《小書包導學案-2023-2024學年語文統(tǒng)編版》

《小書包》導學案第一課時導學案編寫人：xxx編寫時間：xxxx年xx月xx日導學目的：通過閱讀《小書包》，學生能夠了解作者的生平、創(chuàng)作背景、文學風格，深入理解其中所蘊含的人生哲理，同時培養(yǎng)學生的閱讀能力和情感表達能力。一、作者生平1.作者姓名：魯迅2.生卒年月：1881年9月25日-1936年10月19日3.籍貫：江蘇省鎮(zhèn)江市句容縣4.主要作品：《吶喊》、《彷徨》、《野草》等5.生平簡介：魯迅是中國現(xiàn)代文學的奠基人之一，他一生致力于文學創(chuàng)作和思想啟蒙工作，為中國文學和近現(xiàn)代思想文化的發(fā)展做出了重要貢獻。二、《小書包》創(chuàng)作背景1.創(chuàng)作時間：1918年2.創(chuàng)作背景：《小書包》是魯迅的散文代表作之一，寫于他被洪憲、段祺瑞的政府強制下離開北京去故鄉(xiāng)上海時。在這個動蕩的時期，魯迅深受政治和社會環(huán)境的影響，他通過《小書包》表達了對社會的批判和對人性的思考。三、文學風格分析1.現(xiàn)實主義描寫：《小書包》以真實的生活為素材，表現(xiàn)了時代的真實面貌，反映了人們的苦難和無奈。2.情感真摯：魯迅以樸實而真摯的情感表達，讓讀者感受到作者內(nèi)心的痛苦和思考。3.語言簡潔明快：魯迅的散文寫作風格樸實、簡潔，語言明快，富有韻味，表現(xiàn)出獨特的魅力。四、人生哲理探究1.對于人生的思考：在《小書包》中，魯迅通過書包的形象，表達了對人生的反思和對命運的控訴，反映出人在社會中的困境和無力。2.對于社會的批判：魯迅通過描寫社會真實面貌和人性的扭曲，揭示了社會的黑暗和人的悲哀，深刻地批判了封建社會的腐朽和殘酷。3.對于自我價值的肯定：作為一位獨立思考的文學家，魯迅在《小書包》中展現(xiàn)了對自我的堅守和對人性的同情，同時也傳達了對人文精神和人道主義的追求。五、閱讀指導1.理解文章主旨：在閱讀《小書包》時，要著重理解作者的思想和情感表達，通過細讀文中的細節(jié)描寫和對話語言，把握文章的主旨和內(nèi)涵。2.涵養(yǎng)情感體驗：在閱讀過程中，要切身感受作者的情感，體味其中的內(nèi)涵和人生哲理，培養(yǎng)自己的感悟能力和情感表達能力。3.拓展思維視野：通過閱讀《小書包》，引導學生拓展自己的思維視野，思考人生的意義和社會的發(fā)展，激發(fā)學生對文學和生活的思考和感悟。通過閱讀《小書包》，學生能夠更好地了解魯迅的思想和文學風格，感受他對于人生的思考和對社會的批判，同時也能夠在閱讀的過程中提升自己的文學鑒賞能力和情感表達能力。希望學生能夠在閱讀中感悟人生的意義，拓展思維的視野，培養(yǎng)自己的情感和情操，成為有情感、有責任感的文學人。第二課時一、導學目標1.通過本次學習，學生將能夠了解《小書包》這本書的作者、背景、主題等基本信息。2.學生將能夠理解故事中的情節(jié)發(fā)展和人物性格，并進行深入探討。3.學生將能夠通過閱讀和討論，提升自己的閱讀理解能力和批判性思維。二、導學內(nèi)容1.作者簡介：介紹《小書包》的作者是誰？作者的生平和代表作品有哪些？2.內(nèi)容梗概：簡要介紹《小書包》的故事情節(jié)和主要人物。3.主題探究：探討《小書包》所傳達的主題是什么？作者想通過這個故事告訴讀者什么？4.閱讀策略：學習閱讀《小書包》的技巧和方法，提高閱讀理解能力。5.討論與思考：進行小組討論，分享對故事的理解和感悟，思考作者的用意和故事的啟示。三、導學步驟1.開場導入：通過一個問題引導學生思考，激發(fā)學生的閱讀興趣。2.作者介紹：了解《小書包》的作者是誰？他的生平和代表作品有哪些？讓學生了解作者的背景，更好地理解作品。3.故事梗概：簡要介紹《小書包》的故事情節(jié)和主要人物，幫助學生建立整體的認知框架。4.主題探究：引導學生思考故事背后所傳達的主題，帶領(lǐng)學生深入思考作者的用意和作品的啟示。5.閱讀策略：介紹閱讀《小書包》的技巧和方法，提醒學生在閱讀時應該注意哪些重點，如何理解作者的寫作技巧。6.討論與思考：組織小組討論，讓學生分享對故事的理解和感悟，鼓勵學生提出自己的見解和疑問，展開深入的思考和探討。四、導學反饋1.學生表現(xiàn)評價：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，評價學生的理解能力和思考深度。2.知識檢測：設(shè)計相關(guān)問題進行知識檢測，檢驗學生對《小書包》的理解和掌握程度。3.學生反饋：鼓勵學生提出意見和建議，幫助他們更好地理解和掌握課堂內(nèi)容。通