初中學生數(shù)學學習面面觀(全文)

精品文檔-下載后可編輯初中學生數(shù)學學習面面觀(全文)數(shù)學一直是學校課程中的一門主課，學生在學習中也非常重視。如何讓學生更好地進入數(shù)學學習中，取得好的學習效果是關鍵。數(shù)學教師在教知識的同時，一定要讓學生學會學習，提高學生學習的能力，從學生學習的角度去組織教學。因為只有學生學到了知識，具備了學習的各種素質(zhì)，才能真正體現(xiàn)教師的教學作用。筆者作為一名初中數(shù)學教師，對于學生的學習簡單從以下方面談些看法。

一、提高學生的問題解決能力

我國新頒布的《國家數(shù)學課程標準（試用稿）》在發(fā)展性目標領域中專門提到問題解決，并提出：“通過數(shù)學學習，應使學生在提出問題、分析問題、解決問題以及交流和反思等方面獲得發(fā)展，逐步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，在解決問題的過程中發(fā)展探索和創(chuàng)新精神，體驗解決問題策略的多樣性，學會與他人合作，能比較清楚地表達和交流解決問題的過程和結果，學會解決問題，逐步形成評價與反思的意識?！?/p>

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師通常是”灌輸式”地去講知識，讓學生被動地去接受正確的答案和解題的套路，學生完全依賴于教師和書本。在這種教學方式下，學生不具備自主學習的能力，完全按照教師說的做。在課下也不主動進行課前預習和課后復習，只是完成教師布置的作業(yè)就萬事大吉了。在這種惰性思想支配下，學生對學習會越來越不感興趣，只是在應付教師的要求。在新課標頒布以后，一些教師注重了師生間的互動，采用了一問一答式的教學。但是，在課堂教學中，教師仍然處于主動地位，起到?jīng)Q定作用。一切問題的答案都以教師的為準，教師在教學過程中不注意引導學生對知識進行自主探究，還是采用“灌輸式”進行教學。學生在課堂上不會也不敢對教師的觀點提出疑問，學習還是在壓抑中進行，發(fā)揮不了學生的主觀能動性。在新課標、新理念的指導下，教師要改變自己是權威的觀念，讓學生充當課堂的主人，發(fā)揮他們的積極性，讓學生在輕松、自由的環(huán)境中學習，提高他們的自學能力、探究能力、分析問題和解決問題的能力。

二、養(yǎng)成良好的學習習慣

著名教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育?簡單地說就是養(yǎng)成習慣?！绷己玫膶W習習慣對學生的學習有積極的推動作用，學生學習不好的原因之一就是沒有習慣的養(yǎng)成，學習上忽略很多細節(jié)，整體上比較松散，沒有縝密的學習過程。教師的教學要指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，做到“大處著眼，小處著手”。良好的習慣一旦養(yǎng)成，將會成為學生一生受用的寶貴財富。當然，習慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的長期過程，在不斷地反復練習中與壞習慣做斗爭，用堅定的意志克服學習中的不良習慣。

1.按時作息的習慣

有的學生習慣晚上熬夜，抬眼看看時鐘，到了12點有些困倦了，但是為了多看一會，洗把臉接著學習。尤其是考試前，認為“臨陣磨槍，不快也光”，為了考試有好成績，更是廢寢忘食、手不釋卷。然而，加班的結果卻不盡人意。長期下去就會產(chǎn)生焦慮感、煩躁，課上聽講沒精神，記憶力下降，學習效率低等負面學習情況。很多面臨考試的學生就說，思維反應比以前遲鈍了，感覺大腦總是記不住東西，成績不但沒提高，甚至還倒退了。熬夜學習打破了正常的生物鐘，容易造成大腦疲勞，消耗第二天的精力，白天的學習就難以被吸收，也沒有最佳的學習狀態(tài)。學生在學習上不要拼命，要巧干，按時作息。有了足夠的睡眠才能精力充沛地投入第二天的學習。

2.勞逸結合的習慣

學生在平時的學習中，不能總是圍繞學習轉，放棄娛樂和體育鍛煉的時間。從生理科學的角度看，興奮和抑制是大腦皮層的活動規(guī)律。長時間看書、復習和做作業(yè)會造成大腦皮層和身體某一部位的疲勞。進行適當?shù)姆潘桑芫徑鈱W習的壓力，讓腦神經(jīng)得到恢復，再進行學習時，學習效率就高。

3.仔細審題的習慣

審題能力是學生多種能力的綜合表現(xiàn)。在教學中，教師要注意培養(yǎng)學生細心審題的習慣，要求學生在閱讀數(shù)學題時要學會抓住字眼，正確理解內(nèi)容，對提示語、旁注、公式、法則、定律、圖示等關鍵性內(nèi)容更要認真推敲、反復琢磨，準確把握每個知識點的內(nèi)涵與外延。

4.思考的習慣

學生積極思考教師和同學提出的問題，使自己始終置身于教學活動之中，這是提高學習質(zhì)量和效率的重要保證。學生思考、回答問題一般要求達到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。隨著年齡的增長，學生思考問題時應逐步滲透聯(lián)想、假設、轉化等數(shù)學思想，不斷提高思考問題的質(zhì)量和速度。教師應積極鼓勵學生思考問題時不受常規(guī)思路局限，樂于和善于發(fā)現(xiàn)新問題，能夠從不同角度詮釋數(shù)學命題，能用不同方法解答問題，能創(chuàng)造性地操作或制作學具與模型。

三、重視基礎知識的學習

基礎知識是學生學習的起點，只有扎實掌握才能提高學習的各種能力。如果基礎知識都弄不明白，就談不上深入地探究思考了。上課時，教師的講解要聽得明明白白，一知半解肯定是不行的，做題時你就會感覺到，如果知識理解得馬馬虎虎，就會問題重重，有很多疑問。學生在全面掌握基礎知識后才能活學活用，之后再找相應習題去做，把自己所學的知識點再進一步鞏固，加強理解。習題務必要自己做，在一道道題目的攻克過程中，學生會得到很大的提高，也會對自己更自信。

四、教師對教學內(nèi)容進行加工

教師在課上教學開展之前，進行備課，能對學生及教學內(nèi)容寫出完整的教案，并確保教學內(nèi)容的科學性、系統(tǒng)性和邏輯性；能把握所教學科的知識結構，明確該學科的教學重點、難點及教學應達到的目的；能有效針對所教學生的具體情況，恰當?shù)刂贫ń虒W計劃，使所有學生感到有能力完成學習任務。這就要求教師既要了解學生，又要掌握教材，同時明確所教學科的教學目的，將這三者有機結合，能設計出一個科學合理的教學方案并通過教案的形式呈現(xiàn)出來。有了以上精心的準備，在課上教學時就有的放矢，與學生的學習需求切合，學生清楚地進入到教材中去，學習明確。

總而言之，從小學進入初中，數(shù)學的學