2023年新人教版四年級語文上冊第一單元語文園地一教案

Page1語文園地一一、導入部分今天我們來學習統(tǒng)編版四年級上冊第一單元語文園地。請同學們認真聽下面的錄音。（播放清晨樹林中鳥兒鳴叫的錄音）聽了這段錄音，你們想到了什么？生答：聽了上面這段錄音，我想到森林里面有很多鳥兒在唱歌。生答：聽了上面這段錄音，我仿佛看到太陽升起時，群鳥在樹梢上呼朋喚友的場面。生答：聽到這段錄音，我想到了鳥兒們相互嬉戲、玩耍的畫面。是的，這是一段清晨樹林中鳥兒鳴叫的錄音。聽了鳥兒的鳴叫，我們可以想象到鳥兒們剛“起床”時那種精神抖擻的勁頭，可以想象鳥兒們再次見到朋友時的興奮，可以想象鳥兒們看到日出時高興的心情。二、激發(fā)想象這段錄音能引起我們的聯想，喚醒我們的想象。同樣，很多優(yōu)美的句子也能引起我們的聯想，喚醒我們的想象。我們看看這些同學是怎么說的吧。請大家思考一下，這些同學是圍繞什么進行交流的呢？讀《觀潮》、讀《走月亮》、讀文章時，同學們在想象的畫面中，仿佛看到了、仿佛聽到了、還仿佛聞到了。通過這些討論，我們發(fā)現：讀文章時，如果能調動各種感官，就可以更好地理解課文內容，感受語言文字的魅力了。請同學們讀一讀下面的句子，看看你能聯想出什么樣的畫面，并說說調動了你的哪種感官？請你按下暫停鍵，試著想象一下畫面，讀一讀些句子吧!請你任選一個句子，把想象的畫面用語言描述出來。生1答：讀到“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來?！蔽翌^腦中仿佛真的看見了錢塘江的潮水像千萬匹白色戰(zhàn)馬，氣勢磅礴的快速奔跑過來。師問：回想一下你的畫面，主要是調動了什么感官來想象的呢？生1答：我看到了潮水，應該是調動了我的視覺感官。生2答：老師，讀到“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”我仿佛聽到潮水的聲音特別特別大，大到我站的地面都被震動起來。師問：你想象的畫面，主要是調動了什么感官呢？生2答：我想象的畫面中主要是聲音，我調動的是我的聽覺感官。生3答：讀“船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！”這個句子時，我仿佛真的看到船兒搖擺、星星晃動，一不小心要掉下來似的。我是通過想象動作來想象畫面的。生3答：讀到“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話?！蔽蚁胂蟮狡綍r看到的星空，星星一閃一閃的樣子，耳邊伴隨著喃喃的說話聲。師問：大家說說他調動的是什么感官呢？生齊答：他調動的是：視覺和聽覺的雙重感官。師小結：是的，本次交流平臺的目的，就是交流如何調動各種感官來理解文章描述的內容。你們再品品這個單元的其他課文，結合自己學習本單元課文時的體會來談，也可以說說自己讀其他文章時的感受。生1答：讀《走月亮》時，“從果園那邊，飄來果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？還是紫葡萄？”從這個句子中，我仿佛聞到山草和野花的香味，還有從果園里飄來的各種果子的甜香……真是醉人啊。生2答：“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一顆放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩（nì）而且柔軟?！弊x到《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，我仿佛嘴里都流出了口水。師總結：大家說的很有道理，我們在讀文字的過程中，可通過抓住重點詞語、句子來想象描寫的場面，同時可以調動我們的視覺、聽覺、觸覺等多種感官來想象畫面。讓我們再一次運用多種感官，邊讀邊想象畫面，一起讀一讀《觀潮》吧！師生齊讀：再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。剛才我們在“交流平臺”里展開了激烈的討論，現在讓我們來看看“詞句段運用”的第一題中的這些成語。請自由朗讀這些成語：人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息在預習時，我們了解了每個成語的意思，請同學們按下暫停鍵嘗試完成下面的連線題。人聲鼎沸指的是：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。鑼鼓喧天：鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時敲鑼擊鼓指揮進退。后多形容喜慶、歡樂的景象。震耳欲聾：指耳朵都快震聾了，形容聲音很大。響徹云霄：響聲直達極高的天空。形容聲音非常響亮。低聲細語和竊竊私語都是形容小聲的說話。鴉雀無聲和悄無聲息都是形容沒有聲音，很安靜。師問：大家都已經了解了這些成語的意思了，讓我們讀一讀這些詞語，邊讀邊想象畫面，然后用語言描述出頭腦中浮現了什么樣的畫面。生1答：“人聲鼎沸”和“鑼鼓喧天”這兩個詞語讓我想到節(jié)日的廣場上人們載歌載舞慶祝的熱鬧場面。生2答：“震耳欲聾”和“響徹云霄”讓我想到春節(jié)時爆竹聲聲、煙花綻放的畫面。生3答：“低聲細語”和“竊竊私語”讓我想到演出開始前觀眾在下面小聲低語的情景。生4答：“鴉雀無聲”讓我想到了同學們上自習課時的情景，“悄無聲息”則讓我想到了雪花悄然飄落的畫面。通過我們剛才的分析，你發(fā)現第一行和第二行中的成語各有什么特點？各描繪了怎樣的場景？生1答：第一行的成語都可形容聲音很大，適合描寫宏大的場面；第二行的成語都可以形容聲音較小，適合描寫安靜的場合。師問：回答得很準確，理解得也很透徹，再觀察一下這些詞語你還發(fā)現了第一行和第二行的成語之間有什么關聯呢？生齊答：這兩組成語互為反義詞。師總結：回答得非常準確。我們讀成語的時候，可以調動多種感官去感受，這樣畫面會更立體，運用邊讀邊想象的方法可以更好的理解詞語。想一想你還知道哪些描寫聲音的詞語？這是老師找到的一些詞語，跟著老師一起讀一讀吧。師說：了解了這些成語，我們再來看看下面的一組詞語。課件出示：風煙花雷雨小狗霎時頓時忽然過了一會兒一會兒工夫師說：認真觀察詞語，找出加點詞語的相同點。生1答：老師，這些加點的詞語都表示時間很短。師說：確實如此，加點的詞語都是表示短時間的詞語。這樣的詞語你還知道有哪些？生2答：我知道：這樣的詞語還有：一剎那、一眨眼、頃刻間……師說：很好，請跟著老師讀一讀這些詞語吧！風煙花雷雨小狗霎時頓時忽然過了一會兒一會兒工夫。請同學們選一個事物，用上一兩個加點的詞語描述它，再寫下來。生1答：忽然，一道亮光劃破夜空，天空中頓時綻開了一朵金色的菊花。過了一會兒，又有一團火光直竄九霄，好似孔雀開屏，又如天女散花，把夜空裝點得燦爛奪目。多美的煙花呀！生2答：雷雨過后，小狗歡快地跑到水洼里打滾，一會兒工夫，原本干凈的小狗就變得臟兮兮的了。請同學們按下暫停鍵，也請你選一個事物，用上一兩個加點的詞語描述它，寫到自己的本子上吧。師總結：文字和聲音都能激發(fā)人的想象，通過想象使抽象的東西變得更加生動形象，使理解更加深刻。這節(jié)課的句子、詞語的練習，豐富了我們的想象，鍛煉了我們的想象力。在今后的學習中，我們也要充分發(fā)揮想象，讓文字、聲音通過想象變成形象的東西。今天的作業(yè)是：積累“詞句段運用”的幾個詞語，并試著多寫幾個。第2課時今天我們繼續(xù)學習統(tǒng)編版四年級上冊第一單元語文園地。導入：俗話說“字如其人”，寫一手好字能讓人終身受益。那么，怎樣才能寫得一手好字呢？師說：看看這段文字的書寫，你認為這段文字的書寫好在哪里？生1答：這段文字版面很整潔，沒有錯別字，很工整。生2答：這段文字的字跡端正，非常的美觀。師問：你覺得要想寫一手好字，需要注意什么？生1答：我覺得要寫一手好字，必須要寫字姿勢規(guī)范。生2答：我動筆之前會考慮一下怎樣排版更美觀。生3答：我會注意將字寫到格子里面，盡量差不多大小。師總結：我們在橫線上寫字應注意：字的中心要在橫格的中線上，保持水平；字距要差不多，標點符號和字之間也要保持一定的距離。只要認真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習慣，我們就能寫得一手好字。既然我們已經知道如何將字寫好，那我們嘗試來賞析一下學生的作品吧。這幅作品不僅字保持了水平，而且字的間距差不多，排版也很美觀。是一篇很棒的作品?？吹竭@么棒的作品，相信大家也已經躍躍欲試了，那我們就來練習一下吧！請大家先自由朗讀下面這段文字，然后將這段文字謄寫到你的練習本上。請按下暫停鍵開始吧。過渡：接下來，我們一起來學習一首描寫幽靜景色的古詩。課件出示：鹿柴［唐］王維空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。師問：請聽朗讀，你發(fā)現了什么？師說：這首詩的詩名為：《鹿柴》。請大家跟老師朗讀一遍詩題?！安瘛蓖ā罢保赣脴淠緡傻臇艡?。詩人王維是唐代著名詩人、畫家，精通詩、書、畫、音樂等，擅長五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱“王孟”，有“詩佛”之稱。主要作品有《使至塞上》《山居秋暝》等。師問：請大家跟老師讀第一二句詩，邊讀邊想象，說說你看到了什么？聽到了什么？生1答：讀了這一句，我看見了山，聽見了人說話的聲音。你的頭腦中是否浮現了這樣的畫面呢？出示相關的圖片。老師泛讀詩句。師問：在這空寂的山谷中，不見其人，只聞其聲，你覺得用下面哪個詞來形容這個情景更合適呢？生1答：讀了這一句詩，我感覺在深山中很安靜。師說：是的“安靜”。請大家跟老師讀詩句：空山不見人，但聞人語響。這兩句詩的意思是：空寂的山谷中看不見人影，只偶爾聽到有人講話的聲音。感覺非常的安靜。請大家自由讀第三、四句詩，邊讀邊想象畫面，用圓圈畫出你頭腦中出現的景物。你頭腦中浮現的畫面里，是否有：深林和青苔呢？那又是什么再一次照在青苔上了呢？是的，就是落日的余暉射進幽暗的深林,又照在青苔上。好的，請大家跟老師一起讀，邊讀邊想象畫面。讓我們師生來合作朗讀吧，齊讀標題后，我讀一三句，大家讀二四句。齊讀標題后，男生讀一三句，女生讀二四句。請大家配樂，自由朗讀一遍，邊讀邊想象