運(yùn)用信息技術(shù)促使“教”與“學(xué)”有效發(fā)生 論文

運(yùn)用信息技術(shù)，促使“教”與“學(xué)”有效發(fā)生——追求“快樂教學(xué)”、“學(xué)習(xí)快樂”的模式摘要：科學(xué)技術(shù)日新月異，推動(dòng)著時(shí)代文明的發(fā)展。全球各行各業(yè)都在運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)”，追求方便、高效。“互聯(lián)網(wǎng)”是一個(gè)想象空間無限巨大的一個(gè)詞，我們需要用客觀、發(fā)展的眼光來看待它。當(dāng)然，教育界也不例外。作為培養(yǎng)人才的一線教師們，特別是年輕的教師們，都在學(xué)習(xí)并實(shí)踐于自己的教學(xué)課堂中，創(chuàng)造出更適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式，構(gòu)建完善和科學(xué)的有效數(shù)學(xué)課堂。作為年輕的數(shù)學(xué)老師的我，在我看來，小學(xué)數(shù)學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。我們要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。我們要在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，運(yùn)用多媒體新技術(shù)為教學(xué)手段，深入分析高效課堂的特征，巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)教學(xué)課堂活動(dòng)真正做到有效地開展，讓師生享受學(xué)習(xí)這個(gè)過程，“以人為本”，在玩中“教”與“學(xué)”，在“教”與“學(xué)”中玩。一、“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)下的時(shí)代背景“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)詞語(yǔ)，率先是被國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)同志提出的。從此“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)詞語(yǔ)，引起了全社會(huì)乃至全球的高度討論和關(guān)注。“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)流行詞語(yǔ)，就是社會(huì)大眾借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與信息技術(shù)的緊密溝通與聯(lián)系，從而提高效率，追求高效。社會(huì)各大行業(yè)積極推進(jìn)企業(yè)現(xiàn)代化，我們教育界也是如此。教育現(xiàn)代化是社會(huì)發(fā)展的必然形式。我們也在積極探索，并嘗試將信息技術(shù)運(yùn)用到自己平日里的教學(xué)中，以追求高效的課堂，讓數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)越來越輕松、有效。眾所周知，數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是大量的數(shù)據(jù)，抽象的數(shù)學(xué)概念、煩躁難懂的公式。很多學(xué)生是畏懼或厭煩這樣的學(xué)科，那么如何讓這樣的學(xué)科變得形象生動(dòng)呢？我們需要借多媒體助信息技術(shù)，融入自己的教學(xué)里，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是簡(jiǎn)單的、有趣的。讓學(xué)生在獲得知識(shí)性技能的基礎(chǔ)上，更促進(jìn)了他們創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力的提升。從而真正推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。二、多媒體信息技在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)（一）豐富教學(xué)課堂中的內(nèi)容，變單一化為多元化因?yàn)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)生，在工作生活中，讓“巨大”變成了“渺小”；讓“遙不可及”變成了“觸手可及”；讓“不可能”變成了“有可能”。它將網(wǎng)絡(luò)大世界集于眼前。它有聲音、有圖像、有文字、圖文并茂，直觀、形象、跨越了時(shí)間、空間的界限，而且互動(dòng)性強(qiáng)。1.將難懂的知識(shí)點(diǎn)，化難為易數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常會(huì)遇到比較抽象、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)。通過教師的單一講解，可能無法讓學(xué)生更清楚地了解。利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，輔助教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加直觀、有效。比如：“雞兔同籠”的問題。我們教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，在線觀看或者下載相關(guān)視頻。學(xué)生通過觀看動(dòng)畫視頻，可以快速有效地明白題目中的條件和問題，并進(jìn)行針對(duì)性地思考解決問題。然后，教師還可以讓布置學(xué)生課下自行查找有關(guān)“雞兔同籠”問題的資料，了解中國(guó)數(shù)學(xué)的發(fā)展史，培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)。讓數(shù)學(xué)學(xué)不僅在課堂發(fā)生，在課外也可以發(fā)生。比如：在學(xué)習(xí)用5珠算盤認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)單元中，學(xué)生遇到這樣的難題：在算盤上撥9個(gè)珠子靠梁，撥出的數(shù)最近2000的是哪個(gè)數(shù)？教師們可以利用希沃白板制作簡(jiǎn)易算盤課件，利用白板的互動(dòng)性強(qiáng)特點(diǎn)，動(dòng)手操作。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，所謂的“難題”僅僅如此，易可攻破。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以求“學(xué)半效倍”興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”、“我要學(xué)”，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的“求知欲”。多媒體信息技術(shù)將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等等匯集了起來。考慮到小學(xué)生的性格、心理、注意力等特點(diǎn)，利用信息技手段，活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生在輕松、預(yù)約的環(huán)境下聽課學(xué)習(xí)。例如：在執(zhí)教蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法單元復(fù)習(xí)》中，我運(yùn)用了希沃白板5中的課堂活動(dòng)——趣味分類和判斷對(duì)錯(cuò)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了計(jì)算題練習(xí)的形式，提高了學(xué)生的參與度。鞏固了學(xué)生的計(jì)算能力，喚醒了學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得很開心。例如：在教學(xué)《蒜葉的生長(zhǎng)》課中，我課前布置學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并要求拍攝視頻記錄重要的實(shí)驗(yàn)過程。在課堂中，我播放了他們自己拍攝記錄的視頻，一下子拉近了學(xué)生與課堂的距離。讓他們覺得課堂的學(xué)習(xí)真的有趣，很有意思，而且調(diào)動(dòng)了他們課下積極實(shí)踐的積極性。所以，多媒體信息技術(shù)的介入，讓枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣多了。3.打破時(shí)間和空間阻礙，促進(jìn)線上教學(xué)疫情期間，師生無法到校，那么，學(xué)習(xí)怎么產(chǎn)生呢？通過網(wǎng)絡(luò)，線上的“教”與“學(xué)”依然進(jìn)行。傳統(tǒng)課堂教學(xué)，具有時(shí)間和空間的限制。學(xué)生需要在課堂中接收教師傳遞的知識(shí)內(nèi)容。而多媒體信息技術(shù)的介入，就可以讓學(xué)習(xí)重復(fù)起來，不受時(shí)間和空間的局限。教師也成為了網(wǎng)絡(luò)直播高手，一臺(tái)電腦或者一部手機(jī)，學(xué)習(xí)就是產(chǎn)生了。很多教師備課時(shí)候，制作了教學(xué)課件、微課，以及將自己直播過程同時(shí)錄制下來，發(fā)給家長(zhǎng)們，以供不同層次孩子的不同需求。利用網(wǎng)絡(luò)，師生之間可以暢通無阻礙地溝通交流，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，有利于知識(shí)內(nèi)容的解決，也有利于彼此感情的增進(jìn)。4.引入微課，豐富教學(xué)內(nèi)容近幾年，越來越多的一線教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)制作微課。微課教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)空局限性，課堂中、課堂外皆可以學(xué)習(xí)。將微課融入到教學(xué)，也是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下教育教學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物。圖文結(jié)合，有聲音，有圖形，有動(dòng)畫，將知識(shí)內(nèi)容形象、直接呈現(xiàn)給學(xué)生。不受時(shí)間、不受空間的限制，可以重復(fù)式學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《探索多邊形的內(nèi)角和》時(shí)候，我在備課中，就利用信息技術(shù)制作了這節(jié)課的微課教學(xué)。我運(yùn)用到了PPT2019、萬(wàn)彩動(dòng)畫大師結(jié)合Camtasia9這些信息技術(shù)軟件。在研究多邊形的內(nèi)角和中，讓學(xué)生經(jīng)歷“問題研究→發(fā)現(xiàn)規(guī)律→形成方法→優(yōu)化方法”的研究過程，認(rèn)識(shí)多邊形的內(nèi)角和一般規(guī)律。我將視頻共享了班級(jí)QQ群，讓有需要的學(xué)生，課下也可以觀看學(xué)習(xí)。三、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中引發(fā)的思考1.合理運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，與傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成不管是傳統(tǒng)教學(xué)模式，還是現(xiàn)代多媒體教學(xué)模式，它們都是促進(jìn)“教”與“學(xué)”有效地發(fā)生手段。因此，它們之間應(yīng)是相輔相成的關(guān)系。利用多媒體信息技術(shù)制作唯美的課件、有趣的動(dòng)畫視頻不可以只是“美”，只是“好玩”，或是對(duì)知識(shí)的干擾，宣兵奪主。比如：計(jì)算課教學(xué)。很多老師想把計(jì)算課上的有趣一些，會(huì)制作精美的課件并其中融入動(dòng)畫視頻、微課教學(xué)。學(xué)生一節(jié)課，都在“觀看、欣賞”中學(xué)習(xí)的。那么，這樣的學(xué)習(xí)真的發(fā)生了嗎？計(jì)算課，肯定要給予學(xué)生一定的時(shí)間冷靜思考、計(jì)算，從而將算理與算法內(nèi)化。一節(jié)課只是在“欣賞”中度過，知識(shí)只會(huì)看在眼里，不會(huì)停留在心里。因此，傳統(tǒng)的直觀教學(xué)必須保留。合理掌握運(yùn)用的“度”，以人為本，讓學(xué)習(xí)真實(shí)有效地發(fā)生。結(jié)束語(yǔ)：教育者重在培養(yǎng)具備自主學(xué)習(xí)能力、具有積極品格和具備必要素質(zhì)并能有效適應(yīng)未來發(fā)展的完善的人。教師作為培養(yǎng)未來人才的群體，首先要通過信息技術(shù)開展教學(xué)做好良好的示范。一線教育工作者，應(yīng)當(dāng)秉持“終身學(xué)習(xí)”的理念，跟隨時(shí)代步伐，不斷提升自己的信息技術(shù)技能；應(yīng)該有接受新事物的理念，及時(shí)掌握信息技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)向；學(xué)習(xí)并運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的技能，實(shí)踐于自己的教學(xué)中。合理運(yùn)用信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加趣味化、形象化、直觀化。讓教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”真實(shí)高效地發(fā)生，追求教學(xué)快樂，快樂學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn)：[1]評(píng)