Unit+2+Let's+Talk+Teens++Reading+課件-【知識精講精研】高中英語譯林版（2020）必修第一冊

Period(II)Let’sread!Unit2Let’stalkteens.Unit2Let’stalkteens.ReviewandTalk●Haley’sTroubleConclusionReadingCircle●StructureMaster●Illustrator●LifeConnector●QuestionerHomeworkOriginalGroupChallengerGroupPresentingGroupLifeConnectorStructureMasterQuestionerOriginalGroupIllustratorReadingCircleOriginalGroupPresentingGroupShowthetasktheyhavedrawn.Havedifferentopinions;Raisearedcard;Shareyourideas.ChallengerGroupPresentingGroupChallengerGroupOriginalGroupStructureMasterYourJob：

Readthearticle,completethestructureandanalyzethegenre,themeandsomedetailsofit.PresentingGroupYourJob：

Drawsomepicturessimplytomakeusunderstandeachparteasily;IllustratorPresentingGroupLifeConnectorYourJob：

Readthearticleandgiveanexampletoconnectthecontentinarticlewithreallife.

PresentingGroupQuestionerYourJob：

Findouttheanswersaccordingtothearticleandaskothergroupsaquestion.PresentingGroupConclusion

Itiscompletelynormalforteenagerstohavedifficultrelationshipswiththeirparents.Inauthor’sview,1and2arecommonbetweenteenagersandtheirparents.Thetwocausesofthesetensionsarephysicalchangesandmentalneedsthatteenagersgothrough.Theyhavesomeworriesinphysicalchanges.First,theyfeelanxiousthattheyaredevelopingat3,shootingup4orgetting5.Second,theymightworryabout6.That’swhyparentsareoftenthefirst7

ofteenager’sanger.heatedargumentscoldsilencesadifferentrateinheightleftfarbehindtheirchangingvoice,weightproblemsorspotstargetsThestrangemiddlegroundresultsincontradictory(矛盾的)mentalneeds.Theyhaveboth8________________________and9_____________________________________.Allofthiscanleadto10____________intheirrelationships.

Takingactiontoimprovethesituationisnecessary.Theyshouldhaveahealthydiscussionwiththeirparents,communicatingwiththem11,12and

13

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Everythingwill14intheend.anewdesireforindependenceacontinuedneedfortheirparents’loveandsupportabreakdownregularlyhonestlycalmlyturnoutallrightADDTHETITLETEXTHERE開開開開HomeworkPleasetrytogivesomeadvicetoHaleybyusingthesentenceswehavelearnttoday.PleasefinishWordMasterandSentenceAmbassador.Thankyou!Thank

you!教學(xué)闡述

本單元的主題語境是“人與自我”，話題是“父母與子女的關(guān)系”，本版塊是3個課時中的Let’sread部分，通過回顧影片Haley與母親的爭吵，讓學(xué)生通過自主閱讀以討論分析以及如何解決“親子矛盾沖突”并在課堂上分享交流自己對本課內(nèi)容的理解。課程內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，本節(jié)課主要是以學(xué)生為主體的小組閱讀圈授課形式，讓學(xué)生先行預(yù)習(xí)以及做好導(dǎo)學(xué)案，根據(jù)已有知識結(jié)構(gòu)，自主完成對文章的結(jié)構(gòu)主題和部分細(xì)節(jié)的理解和分析。

學(xué)生都剛從初中升入高中，在閱讀方法和閱讀策略的形成和運用方面雖然不夠成熟，但已經(jīng)有一定的閱讀能力和具備對文本信息提取的基本能力，并且在上節(jié)課時已經(jīng)提出親子關(guān)系中問題從而導(dǎo)致矛盾，學(xué)生對于探索為什么會產(chǎn)生矛盾以及如何解決矛盾，有著濃厚求知欲。教學(xué)內(nèi)容學(xué)情分析教學(xué)闡述本節(jié)課是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的閱讀圈形式教學(xué)。學(xué)生需要根據(jù)教師安排的任務(wù)做課前準(zhǔn)備，比如角色的分配和閱讀任務(wù)的分配需要在課前落實到位。閱讀圈形式能夠充分提高學(xué)生的能動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究以及提高分析解決問題的能力。

通過學(xué)生的自主閱讀和課堂交流，掌握文章結(jié)構(gòu)，體裁，主題和部分細(xì)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生有目的進行閱讀的能力?；纠砟罱虒W(xué)目標(biāo)教學(xué)闡述本節(jié)課重點是提高學(xué)生有目的性的自主閱讀能力以及分析問題的能力，能夠根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合自身實際進行問題的探討。難點在于閱讀圈形式并未實行過，學(xué)生有可能因為不清楚指令而疑惑。

本堂課利用創(chuàng)設(shè)情境，閱讀圈形式以及任務(wù)型教學(xué)方法，實現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的課堂。小組閱讀圈的主要方式是由原始組的學(xué)生閱讀同一篇文章，每1個人或者2個人負(fù)責(zé)一項角色任務(wù)，有目的的閱讀并與組內(nèi)同伴進行交流和分享。角色分別為結(jié)構(gòu)大師，生活聯(lián)結(jié)員，繪畫師，質(zhì)疑者。在課堂由4個原始組進行不同角色任務(wù)展示，其他組對展示組進行舉牌評價，挑戰(zhàn)者組針對展示組的展示提出反對意見，并獲得展示得分機會。教學(xué)重難點教學(xué)方法教學(xué)闡述StepIReviewandtalk利用視頻回顧，讓學(xué)生快速進入情境，并且引出如何解決親子矛盾沖突的話題。StepIIReadingcircle學(xué)生若是想要順利展現(xiàn)讀中活動，必須充分準(zhǔn)備讀前活動，讀前活動分配好角色和每人負(fù)責(zé)閱讀任務(wù)。閱讀圈的主要方式是由原始組的學(xué)生閱讀同一文章，每1個人或者2個人負(fù)責(zé)一項角色任務(wù)，有目的的閱讀并與組內(nèi)同伴進行交流和分享。角色分別為結(jié)構(gòu)大師，生活聯(lián)結(jié)員，繪畫師，質(zhì)疑者。在課堂由4個原始組進行不同角色