高中英語教師課堂聽課心得體會

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁高中英語教師課堂聽課心得體會語言來源于生活，英語是一門語言，因此，高中英語老師課堂來源于生活，又必需回歸于和生活，語言只有在生活中才能給予活性和靈性。下面是帶來的高中英語老師課堂聽課的心得體會，歡迎查看。

高中英語老師課堂聽課心得體會一：

有位教育專家曾說過：“每個大腦發(fā)育的孩子都孕育著制造力，猶如一粒沉睡在土壤中等待萌芽，希望破土而出的種子。我們應將這顆寶貴的種子培育土壤并喚醒他們，催發(fā)他們?！倍缃瘢谝恍┯⒄Z課堂教學過程中普遍存在著同學法規(guī)地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與同學之間大都是灌輸，而缺少溝通.如何優(yōu)化課堂教學，激發(fā)同學學習英語的愛好，培育同學良好的英語學習習慣，讓同學真正成為學習的仆人，使其獲得勝利的機會，取得勝利的喜悅,始終是我教學以來反思的問題。通過這次理論學習和培訓,使我對課堂有效教學有了更深刻的認知。

什么是有效教學?

它包括了有效果(effectiveness)和有效率(efficientness)兩個層面?！坝行Ы虒W”是一個以同學自主學習，合作學習的基礎，讓同學可持續(xù)進展的學習過程。它的最終衡量的標準就是同學的成長，同學活動的形式多樣、靈動，能讓同學充分的享受學習的過程，老師不再是學問唯一的傳授者，而是同學學習的高級合作伙伴，同學學習活動的設計者，也是同學學習效果的討論者。老師的主要責任就是誘導同學自主合作探究學習，培育同學自主學習習慣，提高同學自主學習的力量,以下是本人對英語課堂有效教學的淺見。

一、有效的愛好培育

愛因斯坦曾說過：“愛好是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睈酆檬乔笾钠瘘c，是激發(fā)同學樂觀主動探究學問的內(nèi)部動力，是同學樂觀熟悉事物，樂觀參加活動的一種心理傾向。愛好越濃，同學學習的樂觀性越高，把握學問就越快。因此，要激發(fā)同學學習英語的愛好，增加同學變被動學習為主動學習的信念。只有激發(fā)愛好，才會集中同學的留意力，激發(fā)同學的主動參加意識，使同學產(chǎn)生一種內(nèi)在學習動力。老師必需堅持從誘發(fā)同學的愛好入手，有目的、有方案地培育同學學習英語的愛好，并使之能長期下去。首先，必需營造愉悅的學習氛圍，創(chuàng)設良好的語言情境，把英語學問融入生活實際中，使同學在心情上引起共鳴，還要依據(jù)同學學習的年齡特征和熟悉規(guī)律，充分利用同學的奇怪???心，采納各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。這就要求老師在課前要充分地預備，運用恰當好玩的例子，活躍課堂氣氛，擴高校生的學問面、增加學習愛好，使同學自覺地將留意集中到授課內(nèi)容，以便更好地把握這些內(nèi)容。還有上課期間，老師應與每一位同學進行個人的、樂觀的溝通，針對其作業(yè)內(nèi)容、完成質(zhì)量等說一些鼓舞話。布置練習后，老師應在教室內(nèi)來回走動，察看同學的作業(yè)狀況，一個點頭或微笑，一句欣賞的話，一聲親切、熱忱的指導，都會引起同學的愛好。最終切記要讓同學學得好，學得生動好玩，作為老師，就必需充分挖掘教材的趣味因素，讓同學對課堂感愛好，同學一旦對英語感愛好，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學”。外語教學的成敗在很大程度上取決于老師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動，才能吸引同學的留意力;只有活潑，才符合同學的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。教無趣、必不樂學。老師應把激發(fā)同學學習愛好貫穿于整個教學過程中，使同學變被動學習為主動學習，從而提高課堂效益，提高同學學習成果。

二、有效的課前預備

要想搞好教學，仔細備好課是基礎和前提。目標明確、重點突出、脈絡清楚、方法敏捷、學法指導切合同學實際的教學設計是課堂有效性的首要條件，還應了解同學的差異性、學習基礎。老師更要仔細深化鉆研教材，或活用教材，了解同學對學習內(nèi)容的愛好和已有學問閱歷。確定“三維”教學目標，使之處于同學的最近進展區(qū)。要優(yōu)化教學組織形式，細心設計課堂教學，有效地克服教學過程中的隨便性和盲目性，加強英語教學的針對性。教學有法，教無定法。恰當?shù)剡x擇敏捷多樣的教學方法是促進與提高教學質(zhì)量的關鍵之一。老師要依據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，確定不同的教學方法，只有選擇好正確適當?shù)慕虒W方法，才能充分調(diào)動同學的學習愛好和樂觀性、主動性，從而提高課堂教學效率。老師還要創(chuàng)設同學參加探究的時空，讓同學動起來，主動參加，主動探究，要能發(fā)覺、重組課堂自然生成的資源，讓生成走向有效。還要擅長觀看教學手段與教學目標的關系來調(diào)整教學行為，增加教學目標的現(xiàn)實效果，才能取得良好的教學效果。

三、有效的課堂教學

這是有效教學的一個最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學是教學的基本途徑，也是同學獵取信息，熬煉提高多種力量和養(yǎng)成肯定思想觀念的主要渠道。老師必需緊緊抓住“善導”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項教學要素。例如，老師在上Unit

3，Theinternationalfoodfestival其次課時warmingup

階段首先通過口頭提問、回答問題來復習同學上一課時已學過的14頁課文要點，吸引同學的留意力，如：Whataretheygoingto

do?Whyaretheygoingtodoit?Wherearetheygoingtodoit?Whenarethey

goingtodoit?Howaretheygoingtodoit?Whoisgoingtohelpthem?

其次給出這些答案句子讓同學朗讀，旁邊標注相應的特別疑問詞。最終讓同學依據(jù)給出的Poster用自己的語言描述出其中的內(nèi)容，做什么?為什么?在哪里?什么時候?誰?老師有意識通過提問來喚起同學對已學學問的回憶。同時奇妙運用教材處理，讓同學盡可能多開口，在Poster旁邊打上特別疑問詞。同學只要依據(jù)這些詞的提示，同學就會很簡單的把上一課時所學課文的內(nèi)容描述出來。在此基礎上導入新課文，由于有了學問背景的鋪墊也就順理成章了。

四、有效的課后反思

教學是一門藝術。在新的平臺上的課堂教學，教學任務的完成不在于教案是否講完，而在于同學是否學會了，會學了，喜愛學了。你定的學問目標同學學會了嗎?你定力量目標同學會學了嗎?你定的情感目標同學學得有情趣嗎?要是沒有完成相應的目標，那么我們在今后的教學中要怎樣去改進和提高呢?這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)

五、有效的作業(yè)布置

許多外語老師給同學的作業(yè)就是抄寫，沒完沒了的抄寫，抄完單詞，抄句型，卻忘了布置作業(yè)也是講究藝術的。我們應當細心選不同題型，面對不同層次的同學，給他們不同要求的作業(yè)。

六、有效的評價策略

老師要更多地采納即時的、多元的、極富共性和針對性的評價，用贊美的語言激勵同學，用委婉的語言批判同學，用詳細的語言啟迪同學打開思路。使同學在英語學習過程中不斷體驗進步與勝利，熟悉自我，建立自信，促進綜合語言運用力量的全面進展。

總之，只要我們心中有同學，一切為了同學，為了同學一切。讓課堂少一點傳統(tǒng)，多一些創(chuàng)新;少一點形式，多一些扎實;少一點平凡，多一些才智;少一點呆板，多一份敏捷，把課堂真正變成師生共同學習的殿堂。就讓我們在學習和實踐中，創(chuàng)設適合自己、有個人鮮亮特色的、有效果的教學方式，信任我們的課堂教學會更加精彩!

高中英語老師課堂聽課心得體會二：

在英語課堂教學過程中，如何轉(zhuǎn)變老師的教學觀念，如何進行老師角色的轉(zhuǎn)變，如何運用合作式手段進行教學，如何鼓舞同學發(fā)揮主觀能動性，使同學大腦的功能由單純的“倉庫”變成學問的“加工場”等問題，假如能得以解決，我們就會實現(xiàn)有效教學，達到課堂教學它應有的目的。

一.英語課程改革老師觀念的轉(zhuǎn)變

1.從學習的內(nèi)涵來看，應當轉(zhuǎn)變“課堂中學英語”為“生活中學英語”。

語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必需回歸于和生活，語言只有在生活中才能給予活性和靈性。語言強調(diào)“communicationandconversation”，因此，我主見在生活中學英語，在活動中用英語，在英語教學中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學中做”、“做中學”，“教、學、做”統(tǒng)一的教學思想。即英語教學應當與實際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學英語”為“生活中敏捷學英語、用英語”。

1.從學習的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動式“

在傳統(tǒng)的英語教學中，老師特殊重視同學課堂上英語學問的消化，講究學問點的把握程度，教學中重視課內(nèi)學問的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學習，這種傳統(tǒng)的灌輸式使同學缺乏敏捷性和制造性。在課堂上極大限度地為同學供應機會，使同學的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓練，力求讓同學做學習的仆人，凡是同學自己能做的，老師一律放手，使同學能自學、自答、自測、自做、自評;凡是同學能夠參加活動的，同學必需參加，如：對話訓練、短劇表演等，因此，老師應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，教會同學學習英語的方法，讓同學“會學”英語，培育同學和老師互動式學習，這是當今英語教學中重要的方法。

二.英語教學改革與老師角色的轉(zhuǎn)變

1從“學問的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O計者、策劃者”

在課堂活動開頭之前，老師首先應當是一個策劃者，他應當確定好教學內(nèi)容，對于重點和難點做到心中有數(shù);同時他還必需了解對象，并依據(jù)教學內(nèi)容和教學對象來選擇適當?shù)慕虒W方法，細心設計好各種教學活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)同學的參加意識。老師應當依據(jù)同學共性特點和學問水平的不同而給同學設計難度不同的任務，不使基礎差的同學由于活動難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎好的同學由于任務簡潔而失去愛好，盡量讓全部同學都能從實踐活動中受益。應當說，整個教學活動的成敗在很大程度上取決于老師的策劃。

2從“學習的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴瑢W學習互動的導演者、參加者、制造者”

在教學中，我們也可以把同學比作演員，老師比作導演。老師的主要任務是領導學習活動。在宏觀上要依據(jù)教學大綱的精神進行正確的導向;在微觀上要在每一個教學步驟上進行演示，保證活動有組織、有方案地進行。

那么，下面談一下在詳細的課堂教學中，詳細可實施的策略：

(一)建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛。

課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學要以同學為主體，老師是為了同學的進展服務的。在課堂教學中，師生活動的融洽與否直接影響了教學效果和同學學習效果。(二)創(chuàng)設“我要學”的課堂環(huán)境

要發(fā)揮能動作用，運用制造性的教學思維，把教材內(nèi)容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實，讓同學在富有情趣的交際中，體驗、領悟、接收教材供應的信息，語言強調(diào)“l(fā)anguageimmersion”，讓同學在參加、溝通、合作中學習和使用。可以是顯而易見，教學以同學實際生活和愛好為動身點，創(chuàng)設了歡快愉悅、情意盎然的教學環(huán)境，激發(fā)同學“我要學”的濃烈欲望。

三.自主學習的基礎上，運用合作式教學手段

在英語課中如何實現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復”這種優(yōu)化形式呢?合作教學不失為一種有效形式。合作教學即老師與同學以及同學之間的合作。恰當運用合作的心理承受力，促進同學綜合素養(yǎng)的進展。

1師生合作。

跨世紀的同學處在一個信息的時代，網(wǎng)絡的時代，同學在某些領域擁有的信息量，極有可能超過老師，因此，師生合作是鼓舞同學自主學習的良好途徑，更是對古訓“教學相長”的新進展。例如教一個新單詞或新句子前，有些同學己通過其它途徑提前接觸到，我就先請同學讀，當確認他的發(fā)音精確?????無誤后，他就可仿照我平日新授方法，使其它同學學會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了同學的奇怪???心和制造精神，給同學一個展現(xiàn)自己的機會，也能開拓老師的思路。

2生生合作。

在進行英語授課的過程中，我會依據(jù)教學內(nèi)容把同學座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實行組長負責制，在英語課堂教學中，老師提出某些問題，要求同學在小組內(nèi)進行爭論，最終合作解決，讓每個同學都有發(fā)表自己看法的機會。這樣可以增加同學間的練習機會，增大密度，培育同學主動思維、大膽實踐的力量。在整個課堂教學活動中，老師既要調(diào)動同學個體學習的樂觀性，又要促進小組組員間的合作，同學在小組合作中進行學習，學習就變得更加開心，從而激發(fā)了學習的愛好，提高了學習的效率，并且在合作中面對了全體同學，重視了同學的個體差別，滿意了同學的不同需要。

四.不斷提高老師個人綜合素養(yǎng)，適應新形勢下的英語課堂教學

在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此老師要努力做到以下幾點：

1老師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。

要使同學有飽滿的熱忱和樂觀向上的學習態(tài)度，，老師就應當注意自身情感素養(yǎng)的培育，不能把自己生活中的苦惱和不如意帶到課堂中，從而影響了同學的學習效果。

2敏捷運用教材，活化教材內(nèi)容。

新課程標準與以往的教材不同，一是課本量大面廣，敏捷性強。要求師生的協(xié)作性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預定的課時內(nèi)完成教學任務的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學任務，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學活動，讓師生互動，共同投入。

高中英語老師課堂聽課心得體會三：

“教而后知不足”、“臺上一分鐘，臺下十年功”。以前曾有人對我說過，當一名好老師很不簡單。漸漸地，我信任這話不假。我非師范專業(yè)畢業(yè)，卻在工作幾年后漸漸轉(zhuǎn)為一名專職的高中英語老師。從教數(shù)年，本人在這個領域里不斷學習、實踐、思考、改進，現(xiàn)在談談自己在高中英語教學中的一些心得體會和對教育教學的初淺看法，與同行們進行共享溝通。我覺得，本著對同學和本職工作負責的精神，一名老師應做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學學問與技能的修煉。

一、做人與做事的修養(yǎng)

現(xiàn)代社會中，老師的角色更加多樣化，不僅社會角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉(zhuǎn)換和多方面的角色期望，使得老師的角色沖突時常發(fā)生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力，假如老師不能對自己的心理狀態(tài)準時做一些適當?shù)恼{(diào)整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會的進展，老師的心理健康越來越重要，這不僅關系到老師自身的健康水平，也會影響到同學的心理健康水平。筆者認為，在做人與做事修養(yǎng)方面，老師除了育人，還要育己，自覺提高自身素養(yǎng)修養(yǎng)，才能保證教育教學質(zhì)量和人才培育質(zhì)量。

“親其師，信其道”，同學對學科、對老師的好惡等非智力因素對同學的學習起到很大的影響作用。新的課程標準也將同學的情感態(tài)度列為重要的教學目標之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對同學起著實實在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠和關懷愛惜別人的品行，將為同學的一生樹立楷模;老師穿著干凈得體、精神放松、鎮(zhèn)靜自信、神情自然、說話親切，同學上課將感覺到平安和舒適。而一位常常帶著不良心情、動輒發(fā)怒生氣、喜愛埋怨罵人的老師，將為同學不齒和厭惡，同學又怎會喜愛聽他的課、樂觀跟他協(xié)作?人無完人，作為老師的我們也一點都不例外。“不能總是看到自己的優(yōu)點，而要多想想自己的不足。”學校一位年長的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)我。的確，同學是老師的一面鏡子，從同學的反應上我們可以看到自身的不足。要改進自己，首先就要有意識、有士氣地省察自己的不足，然后對癥下藥去彌補或訂正，而不應當刻意去回避或掩蓋。雖然到了老師這個位置，我們自身的成長并未停止，俗話說：“活到老，學到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了，也要依靠勤奮和謹慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯誤思想，嚴格責己，擔當作為一名老師應盡的責任和義務。

“教書育人，為人師表”，老師擔當著教書與育人的雙重任務，不僅要向同學傳授學科學問與技能，而且要正確引導同學做人、做事。不少人簡潔地認為，一個人只要懂什么、會什么就可以教什么，老師不過是“吃開口飯”而已，沒什么了不起。這種熟悉實在可悲，更可悲的是一些已經(jīng)做了老師的和預備做老師的人也有這一類糊涂的熟悉。自己知道、自己會的與將其轉(zhuǎn)化為他人知道、他人會的，從某種意義上講其實是兩碼事，這之間有一個如何有效地轉(zhuǎn)化的問題，有一個如何促進人的進展的問題，有一個如何保證受教育者的身心健康開心的問題。因此，老師應當重新確定自己的角色，并依據(jù)新的角色要求和社會的期望去進行自我協(xié)調(diào)和自我修煉，提高教育教學專業(yè)意識和角色參加力量。在此基礎上形成自己正確的教育觀念、教育抱負與信仰以及教育價值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，才能在發(fā)揮同學的主體性和能動性、組織教育教學活動，培育同學人格和才能等方面發(fā)揮恰當而有效的主導作用。

二、教學學問與技能的修煉

筆者認為，老師的教學學問與技能應當包含幾個方面：一是豐富的、超越所教學科范圍的科學文化方面的學問和閱歷;二是扎實的學科專業(yè)學問和嫻熟的學科專業(yè)技能;三是教育學方面的學問、才智與教學方面的力量和閱歷。豐富的科學文化學問是老師滿意同學劇烈的求知欲和得心應手地從事教書育人工作的基礎;扎實的學科專業(yè)學問和嫻熟的學科專業(yè)技能是老師教好所教學科的起碼條件;相關的教育學方面的學問、才智與教學方面的力量和閱歷是老師把自己所知轉(zhuǎn)化為同學所知、把自己所能轉(zhuǎn)化為同學所能的一套獨特的才智的和藝術，是老師自己所知和自己所能本身所不能代替的。

教學技能的提高可以通過各種科學文化學問的學習、學科專業(yè)學問的學習和專業(yè)技能的培育訓練、教育教學理論的學習、摸索和各種教學實踐活動的結(jié)合來獲得?？上攵偃缫晃挥⒄Z老師的口語流暢美麗，發(fā)音精確?????清楚、語法正確、表達清晰、簡潔易懂，加之老師本人見聞廣博，閱歷豐富，敘述生動好玩，那么同學享受到的將是語言美和學問美的雙重感受。美的東西最簡單打動人心，極利于激發(fā)愛好和培育愛好，并且