新人教版一年級數(shù)學上冊全冊教案

人教版數(shù)學一年級上冊教案

第1課時準備課（1）

【教學內(nèi)容】第2—5頁（數(shù)一數(shù)）

【教學目標】

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和口

頭表達能力。

3、讓學生體驗與人合作、交流的快樂，初步培養(yǎng)學生的合作參與意識。

4、激發(fā)學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學生會聽、會說、

會補充的良好習慣。

【教學重點】

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。

【教學難點】讓學生體驗與人合作、交流的快樂，初步培養(yǎng)學生的合作參與意

識。

【教學準備】實物投影儀一臺。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（1）教師拿出一封一份禮物一一金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動

聽的音樂聽信：

親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，

在學校里，你們將會在老師的帶領(lǐng)下，學到許許多多有用的知識，學會許多的

本領(lǐng)，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎？數(shù)學書里都是一些

有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好數(shù)學非常有用，它可以幫助你解決一些

你生活中的困難，你們想學習數(shù)學嗎？那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學陳老師

將會把你們帶進數(shù)學的王國里，讓你們學好數(shù)學，用好數(shù)學，到那時，你們一

定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎？

（2）認真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況

用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。

1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？

2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討

論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然

后再請小朋友說）

3、評價：你認為你們組有什么優(yōu)點，別的組呢？

二、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認數(shù)情況

用實物投影儀出示教材第2—3頁的圖畫

活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣：觀察一一交流一一匯報一一評價，不苛求學

生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說

適合自己就怎樣說。

三、操作感知，及時強化

1、數(shù)周圍的實物（可帶領(lǐng)學生走出教室，數(shù)一數(shù)學校里的事物各有多少）

2、數(shù)字卡片

3、按方位數(shù)數(shù)

4、開放性練習

猜一猜，想一想、說一說，驗一驗

手里最多能拿幾根粉筆？

盤子里最多能放幾個蘋果？

筆筒里最多能放幾支筆？

四、總結(jié)評價，拓展延伸

今天我們學習了什么？誰來說一說？

板書

數(shù)一數(shù)

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

第2課時比多少（1）

【教學內(nèi)容】比多少（第6—8頁）

【教學目標】

1、讓學生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。

2、使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣和學習熱情。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。

【教學重點】

掌握自己認為適用的好的比較方法。

【教學難點】

培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。

【教學準備】

師：數(shù)字卡片一套（1一10）,小豬、小免卡片各一張，錄音機

生：學具盒一個，數(shù)字卡片一套（1-10）

【教學過程】

一、情境導入

1、請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多，還是一樣

多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。

2、板書課題：比多少

二、主動探討，獲得新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示小兔、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？

師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，我和小免正準備

去參加義務(wù)勞動呢?。┬∨笥?，你們想一起去看看嗎？

1、引導觀察，初步感知

A：出示書中第6面的圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

（學生數(shù)一數(shù)）

B：問：小免去搬成，有幾只小兔，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？

有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一

樣多）

2、動手操作，理解新知

A：問：小兔和小豬比，誰多，誰少呢？

B：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

C：學生匯報結(jié)果老師演示

師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書：4>3老

師介紹大于號，學生書空

問：你能讀這個算式嗎？

師：小兔比小豬多還可以怎么說？

三、鞏固練習

1、說一說

問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報,

可以不舉手，誰先站起來誰就先說）

2、猜一猜

A：老師從1---------10的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學生

的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。

B：指名一學生拿卡片，老師猜，方法同上。

C：同桌互猜，看誰猜得對

3、試一試

模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪

杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。

4、學生完成第8頁的1-4題。

四、總結(jié)評價，拓展延伸

今天我們學習了什么？誰來說一說？

板書

比多少

同樣多：當兩種物體一一對應沒有剩余時，就說這兩種物體同樣多。

多和少：當兩種物體一一對應后，其中一種物體有剩余，我們就說有剩余的那

種物體多，沒有剩余的那中華物體少。

第二單元位置

第3課時上、下

課型：新授課

教學內(nèi)容：教科書第9頁

教學目標：

1、學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。

2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。

4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

使學生而步了解上、下的基本含義。

教學難點：

會用上：下描述物體的相對位置。

教具、學具準備：課件、彩筆、紙

教學過程：

一、談話導入

1、同學們，新的一學期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位

朋友——聰聰和明明。他們可是數(shù)學王國里的小精靈噢，當我們遇到困難時，

他們就會跳出來幫忙的。同學們愿意和他們成為朋友嗎？現(xiàn)在，我們就和聰聰、

明明一起進入神奇的數(shù)學王國吧！

2、揭示課題

聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”

同這們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下。(板書課題：上、下)

二、探究新知

1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？

2、觀察畫面,，體會上、下的含義

(1)你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什

么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？

(2)出示主題圖課件

請同學們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？

(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！

誰能說出：汽車下面有什么？

你能像老師這樣提出問題嗎？

3、看書第1頁，完成書上的填空。

指名口答訂正。

三、活動

1、拍手游戲

(1)教師發(fā)口令，學生上下拍手

(2)聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。

2、小組活動

小組長發(fā)口令，其余的同學動手擺。如，把本子書放在數(shù)學書上面，把文具盒

放在書上面……

3、畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系的畫

四、小結(jié)

今天這節(jié)課你認識了誰？你學到了什么知識？

板書

上、下

在位置關(guān)系不變時，對于兩個物體，上下的位置關(guān)系是絕對的;但對于三個

物體，參照物不同，上下的位置關(guān)系也會不同。

第4課時前、后

課型：新授課

教學內(nèi)容：教科書第9頁，練習的第1題。

教學目標：

1、使學生初步了解前、后的基本含義，會用前、后描述物體的相對位置。

2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。

4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

席土生認識“前、后”的基本含義，了解它們的相對性。使學生會用“前、后””

描述物體的相對位置。

教學難點：

三者相比的相對性。

教具、學具準備：

第2頁的情景圖。

教學過程：

一、導入：

小朋友們，今天老師要和大家做個游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好？(師

做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞)

二、學習新知：

1、師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。

2、師提問：我的后面是誰？

生1：是XXX。

生2：是班里的很多小朋友。

我在誰的前面？我前面是誰？我后面的3位小朋友是誰?

3、學生自己提出問題并解答。

4、出示第2頁主題圖。

(1)自己根據(jù)圖畫提出問題。

(2)小組內(nèi)解決問題。

(3)在書上填寫。

三、練習：做一做第2題。

1、學生自己根據(jù)圖意提出問題。

2、小組解決問題。

3、在書上填寫。

四、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？

板書

前、后

在位置關(guān)系不變時，對于兩個物體，前后的位置關(guān)系是絕對的;但對于三個

物體，參照物不同，前后的位置關(guān)系也會不同。

第5課時左、右

課型：新授課

教學內(nèi)容：教科書第10頁內(nèi)容、做一做第1題，練習二第2題。

教學目標：

1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“左、右”的基本含義，初步了解

它們的相對性。

2、使學生會用“左、右”描述物體的相對位置。

3、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。

教學重點：

使萩生認識“左、右”的基本含義，了解它們的相對性，會用“左、右”描述物

體的相對位置。

教學難點：

二者相比的相對性。

教具、學具準備：

教師：錄音機、磁帶、課件等；學生：學習用品。

教學過程：

一、導入：

今天我給大家請來了一位老朋友，想知道是誰嗎？（課件演示米老鼠智慧

交通）指揮交通干什么？我們平時走路靠那邊走？由此引出左右。

二、學習新知:

1、分辨自己身體的左右。

（1）你能指出你的左邊、右邊嗎？

（2）其實我們身上有些部分也左右，你能找出來嗎？

（3）米老鼠想做健身操給大家看一看。（課件演示，學生跟著一起做）

小手拍拍，小手拍拍，小手伸出來。小手拍拍，小手拍拍,右手伸出來。

小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來。小手拍拍，小手拍拍,左肩抖一抖。

小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍,右腳跺一跺。

小手拍拍，小手拍拍，左腳跺一跺。小手拍拍，小手拍拍,右手伸出來。

小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，小手放下來。

（4）出示手模型板帖。

2、進一步認識左和右。

（1）你會用左和右說一句話嗎？

（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？

（3）說一說你現(xiàn)在坐的位置（左右、左邊幾個人），

3、左右的相對性。

（1）準備好你的各種學習用品。同位兩個合作，動手擺一擺。

（2）提出要求：

①把數(shù)學書放在課桌的中間。

②鉛筆放在數(shù)學書的左邊。

③尺子放在數(shù)學書的右邊。

④橡皮放在數(shù)學書的左邊、尺子的右邊。

⑤擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？……

（3）小組內(nèi)打亂順序擺一擺、說一說，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？（我的左邊有

什么，你的左邊有什么？）

（4）師生共同活動：我舉右手，小朋友也舉右手，發(fā)現(xiàn)了什么？

三、練習：

1、第4頁做一做第2題。你的前面是（），后面是（）,左邊是（）,

右邊是（）o從前往后數(shù)你是第（），從左往右數(shù)你是第（）。

2、完成練習一第6題。

四、小結(jié)。

通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？

板書

左、右

以自身為中心確定左、右。與右手相對應得一邊是右邊，與左手相對應的

一邊是左邊。

第6課時位置的復習

課型：新授課

教學內(nèi)容：教科書第11~13頁

教學目標：

1結(jié)合學生實際，根據(jù)行、列確定物體位置。

2、學會確定物體位置。

3、培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。

教學重點：

結(jié)合實際正確描述物體位置，理解相對性。

教學難點：

理解相對性。

教具、學具準備：主題圖。

教學過程：

一、導入：

小朋友們，今天有一位小客人來到我們班里，首先讓我們表示熱烈的歡迎。

二、學習新知：

1、這位小客人坐在哪里呢？他坐在第1組第2個，誰能很快地找出他來？

（出現(xiàn)四種找法，分別從前、后、左、右找起）

2、我們一般都是怎樣找？（使學生明確一般第一排是從前數(shù)，第幾個是

從左邊開始數(shù)。）

3、在自己的書上找出第1組第2個小朋友，他就是我們的小客人。

4、教師提問學生指：

(1)第5組第4個。

(2)第2組第3個。

5、學生小組活動：互相提問并在書上找出相應的小朋友。

6、先說一說你自己的座位，再填空。

你的座位是第（）組第（)個。

你前面的同學是第（)組第()個。

你后面的同學是第（)組第()個。

你左邊的同學是第（)組第)個。

你右邊的同學是第（)組第()個。

三、練習：

（-）第6頁做一做。

（1）教師提出問題：第1行第2個是（狗在第（）行第（）個。

（2）你還能提出什么問題？（學生自由提問）

（3）解決問題。

（二）完成練習一

1、第1題。

（1）學生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后第4位同學

請站起來，請xxx后面的同學舉起右手。學生根據(jù)教師的要求做。

（2）學生自己提出要求，其他學生根據(jù)要求做。

2、第2題。

（1）教師提出要求：我們來做拍手游戲。兩個小朋友一組，做你拍一、我拍

一的游戲。

（2）學生分組活動。

3、第3題。

（1）教師出示第三題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間。說一說東西放

在什么位置合適。

（2）學生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。

（3）教育學生要養(yǎng)成自己整理房間的好習慣。

4、第5題。

（1）看圖，說一說圖上畫了什么？

（2）你能根據(jù)圖提出什么問題？（學生自由提問）

（3）學生自己解決問題。

（4）在書上填空。

5、數(shù)學游戲：聽反話

（1）教師提出要求：聽老師說位置，小朋友做出相反的動作。

（2）教師說學生做。

（3）學生在小組里活動。

四、生活中的數(shù)學。

1、上下樓梯靠右邊走。

2、自行車、汽車都是靠右行。

3、北京的公共汽車停在馬路右邊。

4、香港的公共汽車停在馬路左邊。……

五、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？

第7課時1-5的認識及書寫

【教學內(nèi)容】1-5的認識及書寫（第14一第16頁）完成第18頁的第1題一第

2題

【教學目的】

1、會讀、會認、會寫1—5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，

2、能用1—5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能

進行交流。培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣

3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

【教學重、難點】會寫1—5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

【教學準備】

師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，1―5的數(shù)字卡片，5根小棒，實物投影儀

生：1-5的數(shù)字卡片，5根小棒。

【教學過程】

一、情境導入

出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索（認識1------5各數(shù)）

（一）認真觀察，主動學習

1、認識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

（3）請你拿出1根小棒

2、認識2

（教學方法同上）

3、認識3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你

擺一擺。

4、認識4、5

（教學方法同上）

（二）、出示計數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示?

（學生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：5

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾?

（三）、教師說，學生操作

1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片

三、教學寫數(shù)字1一5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后

學生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1一4題，學生做在書上

（1）學生互評（2）集體評（3）教師評價

四、總結(jié)評價，拓展延伸

今天我們學習了什么？誰來說一說？

第8課時比大小

【教學內(nèi)容】比大?。ǖ?7頁的內(nèi)容）

完成第21頁的第5、6題

【教學要求】

1、初步建立學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。

2、使學生認識符號”的含義，知道用詞言吾（大于、小于、等于）

來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。

【教學重難點】建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。

【教學準備】

師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。

生：1一5的數(shù)字卡片、V、＞、=卡片

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1.出示動物樂園圖

師：動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。

（教學設(shè)想：通過創(chuàng)設(shè)情景，以孩子們喜歡的故事導入，旨在激發(fā)孩子們的學

習興趣。）

二、引導操作，探究新知

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補充的嗎？

（學生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉）

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生自由回答：教師板書:

3等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

（2）誰會讀，請會讀的學生帶領(lǐng)大家讀（教學設(shè)想：課程標準中強調(diào)學生之間

的交流，這是發(fā)揮學生主體性的一個重要方式。教師設(shè)置問題情境，引導學生

圍繞“誰和誰比？怎么比？比的結(jié)果怎樣？”進行討論，給學生思考、探索與

表達留下了較大的空間。同時教師以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的

身份和孩子們共同學習，能激發(fā)孩子更高的學習熱情，使孩子們敢說、敢想、

敢做、敢于表達自己的想法，樂于參與課堂學習。）

（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？

（指名上臺寫）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5<3

誰會讀？

（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個

蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁的第5題

學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價

第6題，學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

四、總結(jié)評價，拓展延伸

今天我們學習了什么？誰來說一說？

板書

比多少

3=3讀作：3等于3

3>2讀作3大于2

3<4讀作3小于4

第9課時第幾

【教學內(nèi)容】第幾（第20頁的教學內(nèi)容）

完成第23頁的第1、2題

【教學目標】

1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，

并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而

幾個則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題

的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。

【教學重點】

理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)。

【教學難點】明確數(shù)的方向決定的次序。

【教具準備】實物投影儀

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實物投影的書中第20頁的圖畫。

動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小朋友，你知道這是什么地

方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5地是誰？

（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

問：有幾個人在排隊？這時誰排4?小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

（1）請幾位同學上講臺

先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？XX同學是從右數(shù)的第

幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊游戲

三、反饋練習：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報。

四、總結(jié)評價，拓展延伸

今天我們學習了什么？誰來說一說？

五、作業(yè)：

書第8頁“做一做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排

第幾等？

第10課時分與合（5以內(nèi)數(shù)的組成）

【教學內(nèi)容】幾和幾（第21頁和22頁的教學內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成）

完成兩個“做一做”和第23頁的第3、4題。

【教學要求】

1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

3、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。

【教學重難點】掌握4和5的組成，初步建立學生數(shù)感。

【教學過程】

一、導入：

出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學生觀察

1、（1）先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

（2）如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說,

并請一名學生上臺寫數(shù)字3

（3）如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，

并請一名學生上臺寫數(shù)字4。

（4）請你比一比：4和3誰大，誰?。空埬阌梅栠B接。

二、學習新知：

（-）：主動探索：4的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。（學生自由活動，老師巡視）

3、學生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學生回答情

況，教師板書）

444

132231

4、讀數(shù)的組成

（1）先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4.....

（2）再學生自由地讀，同桌對口令

⑶全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以組織學生討論，然后再

發(fā)言）

（先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……

我們在記的時候可以只需要記2個就可以了

（二）學生合作：學習5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5

根小棒了？請你趕快行動吧！

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來

把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們

小組合作，試一試。

2、學生分小棒，老師巡視。

3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根

據(jù)學生回答，老師板書）

5555

14233241

4、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀,

好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令（4）同桌對口令

（5）試著背一背

4、觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可

以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的

同學認真聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地

方？（學生互相進行評價）

6、第19頁的思考題

先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第3個是一個開放

性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、練一練；第21頁的第5題：集體評價

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學

生如何做，然后學生再開始進行判斷。

第8、10題放在托管時間完成。

四、總結(jié)評價，拓展延伸

今天我們學習了什么？誰來說一說？

板書

5以內(nèi)數(shù)的組成

5的組成3的組成

4的組成2的組成

第11課時加法

【教學目標】

1.初步理解加法的意義，認識號和“=”號，能正確讀出加法算式,

能通過操作計算5以內(nèi)數(shù)的加法。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。

【教學重點】初步理解加法的意義，認識“+”號和“=”號，能正確讀出加

法算式。

【教學難點】初步理解加法的意義。

【教學過程】

一、復習舊知

1.看圖說數(shù)字。

2.示圖（幻燈片）

師：同學們認真觀察這幅畫，你看到了什么？

（有一只蝴蝶在花叢中飛舞引入）

［一幅生動活潑的畫面很快吸引了學生，打開”你看到了什么？“這一話

題，學生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現(xiàn)的欲望非常強。一組朗朗上

口的順口溜不僅使學生掌握了舊知，而且激發(fā)了學生的學習興趣。］

二、探究新知

1.引題。

師：請同學們注意觀察，這時的情況發(fā)生了什么變化？（老師反復操作活

動片，如右圖）

生1：又飛來了2蝴蝶

師：你能提出什么問題？怎樣計算？為什么？

師：同學們觀察得真仔細！1只蝴蝶和2只蝴蝶飛在一起，就是合起來的

意思（老師一邊說一邊用手勢表示合起來）。

它們合起來有幾只？

生：它們合起來有3只。

師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎？

揭示課題：今天我們來認識它。

（板書：加法）

［通過演示，學生發(fā)現(xiàn)”1只蝴蝶和2只蝴蝶在一起“，引出”它們合起來

有3只“，很自然地產(chǎn)生”用什么方法計算出來的“，不僅激發(fā)了學生的求知

欲，而且使學生明白了加法原來就在身邊。］

2.直觀演示，感知含義。

師：1只蝴蝶和2只蝴蝶合起來用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來？

生1：1和2加起來等于3。

師：XXX同學真聰明！在數(shù)學上，1和2加起來，用”+“表示，等于3,

用”=3"表示。

板書：1+2=3

加號等號

讀作：1加2等于3。

教師領(lǐng)讀，學生讀。

師：我們今天認識了兩個新朋友，你準備怎么記住它們？

生1：加號像一個十字架，等號像一雙筷子。

生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加

號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的就是等號。

師：同學們的想法形象又神奇。

［學生張開想像的翅膀，提出了那么多新穎別致的想法，有從形象上，也有

從含義上的，這不僅對加號和等號有了進一步的理解，而且培養(yǎng)了學生豐富的

想像力和語言表達能力。］

3.觀察畫面，體會含義。

讓學生看書上氣球圖。

師：誰來說說這幅圖的意思？

生：3只紅氣球，1只藍氣球，合起來有4只氣球。

師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算。

根據(jù)回答板書：3+1=40

讓學生讀一遍算式。

［反思：我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當，教師一步一步牽著學生走，固定了

學生思維的發(fā)展。學生對加法已有初步認識，完全可以放手讓學生自己去討論、

探究。］

4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。

讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸爸又給我買回2個本子，我一共有3

個本子，1+2=3。

生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1=3。

生3：我們學校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個

班,3+1=4。

生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈,

1+4=5。

［從學生的回答可以看出，學生學得主動積極，思路豐富多彩，數(shù)學與生活

的密切關(guān)系在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。］

三、鞏固提高

1.動手操作。

(1)第23頁”做一做

學生一邊擺一邊說，然后一學生上臺在磁性黑板上演示。

(2)看算式，擺小棒。

2+11+12+2

教師出示口算卡，學生用小棒擺，同桌互相檢查。

［教師注重采用多種形式的訓練，促進學生對知識的內(nèi)化過程。練習設(shè)計圍

繞加法認識這一重點，采取擺圖片說算式，看算式擺小棒、畫填方格、獨立筆

答、開放題等形式，使學生的知識構(gòu)建在活動中，在活動中培養(yǎng)學生的動手能

力、語言表達能力和思維能力，達到了預定目的。］

（3）用5個△擺出不同的加法算式。（學生獨立操作，然后匯報。）

1+43+24+1...

2.發(fā)展題（印發(fā)）。

（1）看算式，先畫。表示，再填得數(shù)。

①1+2=口o②2+1=口

（2）直接填得數(shù)

1+3=02+1=03+2=0

3.開放題：口+口=5

板書

力口法

加法的含義：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算用加法計算

算式的讀法：3+1=4讀作：3加1等于4.

第12課時減法的認識

【教學內(nèi)容】減法的認識，完成相應的“做一做”及第28頁的第3—4題。

【教學目標】

1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初

步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初

步的數(shù)學交流意識。

3、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

【教學重難點】知道減法的含義

【教學準備】師：課件、實物投影儀。

生：5個圓片、5根小棒等。

【教學過程】

一復習舊知

1、按順序填數(shù)

（）3（）5

2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學習了加法，有誰還記得，加法表示什么？

（把兩部分合起來）

二、探究新知

1、引導觀察，感知減法的含義

通過電反復演示，讓學生認真觀察

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部

分，要用減法計算。

板書：一

2、學習減法算式

問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板書：3

拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。

板書:3-1=

問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想

法？請你說一說。（然后全班齊讀算式）

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導啟發(fā)，讓學生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

三、鞏固發(fā)展，學會學習。

1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學生認真觀察

（1）請多個同學說圖意（2）根據(jù)圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做）

A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫三朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？板書：3

（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？

（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？板

書：2

（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。

板書：3—2=1

B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？

試一試。（4人小組合作完成）

（1）指名說圖意

（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體進行評價。

四、鞏固反饋

1、P27頁的第5題

（1）4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。

（2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式

小組內(nèi)由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題

意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。

2、P27：6每個小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。

四、總結(jié)評價，拓展延伸

今天我們學習了什么？誰來說一說？

板書

減法

減號“一”，讀作減。

減法的含義:從一個數(shù)里去掉一部分，求另一部分用減法計算。

算式的讀法：4-1=3讀作4減1等于3.

第13課時得數(shù)是4的加法和4減幾的減法

【教學內(nèi)容】得數(shù)是4的加法和4減幾的減法

【教學要求】

1、使學生學會計算得數(shù)是4的加法和4減幾的減法。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

3、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。

【教學重點】

使學生學會計算得數(shù)是4的加法和4減幾的減法

【教學難點】

計算方法的掌握

【教學準備】

4的組成卡片，小汽車圖（1）、（2）,熊貓圖（1）、（2）?

學生準備4個梨和4個三角形的卡片，硬紙板做的虛線圈。

【教學過程】

一、復習

教師出示卡片讓學生口答。

二、新課

1、教學得數(shù)是4的加法。

（1）出示汽車圖（1）只出示3輛汽車，稍停一會兒，再出示1輛汽車。邊出

示邊問：“這里有幾輛小汽車？”“又開來幾輛？”“一共有多少輛？”（同

時在小汽車的外面畫一個圈）

讓同學仔細觀察圖，提問：“用什么方法計算？”（板書：“十”。）

邊指圖邊問；”要算幾加幾？”（3+1）

讀算式：3+1=4。

邊指算式邊問：“3+1=4表示不么意思？”“剛才我們看著圖知道

3+1=4,如果沒有圖，怎樣想3+1等于幾？”教師將卡片放到算式旁邊，說明可

以想3和1組成4。

（2）分步出示汽車圖（2）。邊出示邊提問，并在小汽車的外面畫一個圈。

讓同學仔細觀察圖后，找一個同學敘述圖意。

提問：“原來有1輛汽車，又開來3輛，求一共有幾輛汽車，用什么方法

計算？怎樣列式？”

指著汽車圖（2）問：“1+3等于幾？”學生回答后教師板書：=4。

指著算式問；“1+3=4表示什么意思？誰能回答？"（學困生回答。）

請一個同學讀算式，然后教師繼續(xù)提問：“如果沒有圖，怎樣想1+3

等于幾？”學

（3）引導學生結(jié)合黑板上的兩幅圖觀察相對應的兩個算式的異同點。

教師指著兩幅圖提問：”這兩幅圖有什么相同的地方？有什么不同的地

方？”

（4）學生操作。擺梨卡片，先擺2個梨，再擺2個梨。教師提問：

“你們先擺了幾個梨？”“又擺了幾個梨？”“一共是幾個梨？”

“用什么方法計算？怎樣列式？”

學生列出算式后,讓學生把得數(shù)填在教科書的方框里。然后指一名學生說

說2+2=4的含義。

問：“如果不擺梨卡片，可以怎樣想？”學生回答后出示卡片，說明可以想2

和2組成40然后讓學生把3個加法算式讀一遍。

2.教學4減幾。

（1）分步出示熊貓圖（1）。指4只熊貓的集合圖，問：“這里有幾只熊貓？”

再用虛線圈上

問：“用虛線圈上一只熊貓，表示什么意思？”請一個同學說說圖意。

“要求還剩幾只，用什么方法計算？”學生回答后板書：“-”O(jiān)

問：“跑掉的1只熊貓，是從幾只里面跑掉的？幾減幾？”學生回答

后板書：4-1o

邊指圖邊問：“4T等于幾叩學生回答后板書：=3。（帶領(lǐng)學生讀算式）

問：“4-1=3表示什么意思？”指一名學生回答。

問：“如果沒有圖，怎樣想4-1等于幾？”教師將

卡片放到算式旁邊，說明可以想：1和幾組成4?1和3組成4,

4減1就得3。再讓學生說一說怎樣想出得數(shù)。

(2)分步出示熊貓圖(2)o(先出示有4只熊貓的集合圖，再用虛線圈上3

只熊貓。)

請一個同學說圖意。提問：“用什么方法計算？”板書：。

指圖問：“這3只熊貓是從幾只里面跑掉的？”“要算幾減幾？”板書：4

—3o

邊指圖邊問：“4減3等于幾？”板書：=1。

學生讀算式：4-3=1o

然后指一名學生說說4表示什么，3表示什么，1表示什么。

問：“如果沒有圖，可以怎樣想得數(shù)？

(3)比較兩幅熊貓圖和對應的兩個算式。

“這幅圖是從4只熊貓里面去掉幾只熊貓？剩下幾只？它的算式是什

么？”

問：“這幅是從4只里面去掉幾只？剩下幾只？它的算式又是什么？”

“從這兩幅圖中可以看出從4只里面去掉1只，剩下3只；去掉3只，剩

下1只。也就是4-1=3,4-3=1?！?/p>

(4)學生操作。

讓學生擺三角形卡片，先擺4個三角形，再用虛線圈上2個(或

用手捂住2個)。

提問：“從4個三角形里面去掉2個三角形，還剩幾個三角形？用

什么方法計算？怎樣列式？”

提問：“如果不擺三角形卡片，可以怎樣想？”學生回答后，教師

出示卡片，再加以說明。讓學生把3個減法算式讀一遍。

3.小結(jié)。

教師：“今天我們學習了幾個算式？”“有幾道加法算式？”“它們

的得數(shù)都是幾？”（學生說，教師把3個算式中的“4”描紅）

4.課間活動。

三、鞏固練習

（1）看卡片（第27頁的“做一做”）指名說得數(shù)，并說說是怎樣想的。

然后讓學生在書上填得數(shù)。學生填完后，還可以讓他們把每一組中的上面兩個

算式加以比較。

（2）舉卡片。教師出示式題卡片，讓學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，看誰

舉得又對又快。

第14課時練習課

【教學內(nèi)容】練習課（第28頁的第7-11題）

【教學目標】

1、通過本節(jié)課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解,

并且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法。

2、結(jié)合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

【教學重、難點】5以內(nèi)的加減法

【教學準備】小卡片

【教學過程工

一、基本訓練

1、按數(shù)的順序填數(shù)

(1)1()34)

(2)5()()21

(3)())3()()

(學生口答)

2、數(shù)的組成

□5□5

231□223□

二、指導練習

1、P28頁的第8題

第一幅圖：讓學們認真觀察：

(1)、4人小組的同學之間互相說圖意,再指名說圖意(一共有4條黃瓜，奶奶

摘了二條，還剩下幾條)

(2)、要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。

(3)、全班集體評價

出示鐵鍬圖

教學方法同上

2、P28頁第9題

看圖把算式填完整。

先讓學生看圖說圖意把算式補充完整。

3、請你用5—3和2+3各編一個小故事

(1)、先每個同學在自己組里編，再請人在全班編。

(2)評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰做得又對又快。

第28頁的第10題。全班進行評價。

三、數(shù)學小游戲：回家

每個同學發(fā)一個數(shù)學小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5,每個同學根據(jù)自己的卡片

的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。

四、聽算

教師說算式，學生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。

1+34-25-14-32-11+1

2+13-23-12+23+14-1

1+42+35-25-35—43+2

（全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵）

第15課時0的認識

【教學內(nèi)容】P30頁0的認識及完成相應的做一做及P31頁1題

【教學要求】

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)

學與生活息息相關(guān)。

【教學重點】聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義

【教學難點】體會“0”的含義

【教具準備】課件

【學具準備】1—5的數(shù)字卡片和1張空白卡片

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一

猜，為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

(學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理

怎么說都可以)

二、揭^底，教學第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？

讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義-----什么也沒有，

出示2個桃子，問：用幾表示？(小猴看到2個桃樂呵呵)學生舉起數(shù)字

卡片2

出示1個桃，問：用幾表示？(小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的)學生舉起

數(shù)字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示。

板書：0的認識

板書0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

(1)老師豎起2根手指問學生讀幾

(2)老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭也沒有伸出來，誰

知道可以用幾表示？

(3)請說一說有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義一一起點

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪兒？在幾的前面。

(直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠)

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，

看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。

強調(diào)：量東西長短時，0就是起點

2、學生活動，體會“起點”

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？

0也可以表示跳遠的起點

教師可以示范性的量，說出大概遠近

強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點

學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用。表示起點？

四、教學書寫0

1、學生說說怎樣寫好0?應該注意什么？

2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空

3、學生寫0在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班

評從優(yōu)缺點。

4、在準備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習：

1、投影出示第30頁的第1題

(1)學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

(2)在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺

要求：

(1)學生分組活動按順序排列0—5的數(shù)字卡片

(2)排好順序的派代表上臺演示

(3)鼓勵不同的排法

六、調(diào)查：

0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。

板書

0的認識

0讀作：零

“0”的含義：1.表示什么也沒有。

2.表示起點

第16課時有關(guān)0的減法

【教學內(nèi)容】第30頁有關(guān)0減法

完成相應的“做一做”及第31頁的2—5題

【教學目的】

1、要求學生能夠看懂圖意，并