2019年4月自考00401學(xué)前比較教育試題及答案含解析

學(xué)前比較教育年月真題

0040120194

1、【單選題】根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對不同國家或地區(qū)的教育制度和教育實(shí)踐進(jìn)行比較研究，找出

各國教育的特殊規(guī)律和普遍規(guī)律的方法是

調(diào)查法

文獻(xiàn)法

A:

分析法

B:

比較法

C:

答D:案：D

解析：本題考核幾種研究方法：（1）調(diào)查法。參觀訪問法：研究人員實(shí)地參觀訪問研

究對象，從而獲得第一手資料的方法。（2）文獻(xiàn)法：通過搜集和分析研究各種現(xiàn)存的

有關(guān)文獻(xiàn)資料，從中選取信息，已達(dá)到某種調(diào)查研究目的的方法。（3）比較法：是根

據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對不同國家或地區(qū)的教育制度和教育實(shí)踐進(jìn)行比較研究，找出各國教育的特

殊規(guī)律和普遍規(guī)律的方法。（4）分析法：最具理性色彩，通過因素分析、質(zhì)量分析、

數(shù)量統(tǒng)計(jì)等方法，對比較研究的結(jié)果進(jìn)行分析、說明和概括，達(dá)到對研究問題的實(shí)質(zhì)性認(rèn)

識，從而得出有價(jià)值的結(jié)論的方法。（5）問卷法：研究人員用書面或通信的形式收集

材料、設(shè)計(jì)表格、統(tǒng)計(jì)分析的一種方法。

2、【單選題】下列特點(diǎn)不屬于定性比較研究的是

注重利用各種技術(shù)和手段闡述學(xué)前教育現(xiàn)象

注重運(yùn)用量化理論

A:

主要采用描述和歸納的方法

B:

注重學(xué)前教育問題的演變過程

C:

答D:案：B

解析：定性比較研究主要指從各方面揭示和把握學(xué)前教育的本質(zhì)，利用各種技術(shù)和手段闡

述學(xué)前教育現(xiàn)象、問題的性質(zhì)的程度的研究。

3、【單選題】下列不屬于常用抽樣方法的是

來源抽樣

日期抽樣

A:

整體抽樣

B:

單元抽樣

C:

答D:案：C

解析：抽樣通常有三種方式：來源抽樣、日期抽樣和單元抽樣。

4、【單選題】日本把注意力放在學(xué)前教育質(zhì)量提高的改革是

第一個幼兒園教育振興計(jì)劃

第二個幼兒園教育振興計(jì)劃

A:

幼兒教育振興計(jì)劃（2001-2005）

B:

幼兒教育振興計(jì)劃（2006-2010）

C:

答D:案：C

解析：2001年，日本提出了題為“面向幼兒教育的充實(shí)——幼兒教育振興計(jì)劃”的改革計(jì)

劃，實(shí)施期間為2001—2005年，該計(jì)劃的把注意力放在學(xué)前教育質(zhì)量的提高方面，注重

提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)對社區(qū)和家庭養(yǎng)育兒童的支援，提高幼小銜接質(zhì)量，其核心內(nèi)容是整

頓幼兒園教育的條件。

5、【單選題】日本學(xué)前教育課程內(nèi)容包括健康、人際關(guān)系、環(huán)境、語言和

表現(xiàn)

藝術(shù)

A:

科學(xué)

B:

社會

C:

答D:案：A

解析：幼兒園和保育所教育內(nèi)容由5個領(lǐng)域構(gòu)成：（1）健康；（2）人際關(guān)系；

（3）環(huán)境；（4）語言；（5）表現(xiàn)。

6、【單選題】日本學(xué)前教育史上第一部比較完整而獨(dú)立的，標(biāo)志日本學(xué)前教育走上制度化發(fā)

展道路的法令是

《幼兒園保育及設(shè)備規(guī)程》

《幼兒園令》

A:

《保育大綱》

B:

（幼兒園教育大綱》

C:

答D:案：B

解析：1926年，文部省正式制定了日本學(xué)前教育史上第一部較為完整而獨(dú)立的法令是《幼

兒園令》。

7、【單選題】1998年，英國旨在改善處境不利地區(qū)兒童生活環(huán)境，為學(xué)前兒童尤其是弱勢

兒童的發(fā)展提供更多機(jī)會的計(jì)劃是

2006教育計(jì)劃

早期奠基階段計(jì)劃

A:

確保開端

B:

幼兒憑證計(jì)劃

C:

答D:案：C

解析：“確保開端”計(jì)劃——1998年，英國布萊爾政府發(fā)起的，旨在改善處境不利地區(qū)兒

童的生活環(huán)境，消除貧困和預(yù)防社會排斥而采取的行動。通過加大對學(xué)前教育的財(cái)政投

入，為學(xué)前兒童尤其是弱勢兒童的發(fā)展提供了更多機(jī)會，其目標(biāo)是促進(jìn)社會性和情感的發(fā)

展，促進(jìn)健康發(fā)展，促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)能力發(fā)展，加強(qiáng)家庭和社區(qū)建設(shè)四個方面，它服務(wù)的

對象不僅是貧苦兒童，而是面向所有家庭的所有兒童。

8、【單選題】2008年，英國頒布《早期專業(yè)教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)指南》，主要針對的兒童為

3-11歲

0-5歲

A:

0-3歲

B:

3-5歲

C:

答D:案：B

解析：2008年9月,英國兒童工作者發(fā)展委員會頒布了針對0-5歲兒童優(yōu)秀教師的《早期

專業(yè)教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)指南》。

9、【單選題】日本厚生省頒布《保育所保育指南》的時間是

1946年

1948年

A:

1952年

B:

1956年

C:

答D:案：D

解析：1956年，厚生省頒布了《保育所保育指南》，標(biāo)志著日本的保育所制度得到進(jìn)一步

充實(shí)和完善，對日本保育所的發(fā)展發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用。

10、【單選題】英國1992年成立國家教育標(biāo)準(zhǔn)辦公室的目的是

評估學(xué)校教育工作

制定全國統(tǒng)一的幼教機(jī)構(gòu)服務(wù)質(zhì)量規(guī)范

A:

監(jiān)管幼兒教育機(jī)構(gòu)服務(wù)質(zhì)量

B:

負(fù)責(zé)幼教機(jī)構(gòu)的注冊

C:

D:

答案：C

解析：英國政府加強(qiáng)了中央政府對地方當(dāng)局的管理，以提高幼兒教育機(jī)構(gòu)的服務(wù)質(zhì)量。其

主要表現(xiàn)包括：一是成立專門機(jī)構(gòu)，監(jiān)管幼兒教育機(jī)構(gòu)的服務(wù)質(zhì)量。1999年，英國政府

宣布，由獨(dú)立于教育與技能部的非部級單位——國家教育標(biāo)準(zhǔn)辦公室負(fù)責(zé)制定全國統(tǒng)一的

幼教機(jī)構(gòu)服務(wù)質(zhì)量規(guī)范，負(fù)責(zé)幼教機(jī)構(gòu)的注冊和督導(dǎo)檢查等工作，形成第三方監(jiān)督機(jī)制。

從2001年9月開始，所有的幼教機(jī)構(gòu)都要接受國家教育標(biāo)準(zhǔn)辦公室的監(jiān)督。這一舉措對

客觀評價(jià)幼兒教育機(jī)構(gòu)服務(wù)質(zhì)量具有重要的促進(jìn)作用。二是加強(qiáng)教育與技能部對各類幼

兒教育機(jī)構(gòu)的管理。2004年，英國政府頒布了《兒童法》，規(guī)定英國最高的教育行政機(jī)

構(gòu)——教育與技能部應(yīng)對幼兒教育機(jī)構(gòu)的運(yùn)轉(zhuǎn)、管理和兒童權(quán)益保障等制定規(guī)章、進(jìn)行指

導(dǎo)和監(jiān)督檢查等，以促使各級政府履行相應(yīng)職責(zé)，加強(qiáng)對幼兒教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量管理。

11、【單選題】新西蘭政府必須為所有的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)提供資助，并關(guān)注特殊兒童的政策依

據(jù)是

《5歲之前》

《米德報(bào)告》

A:

《皮克報(bào)告》

B:

《明日學(xué)校》

C:

答D:案：A

解析：《5歲之前》提出政府必須為所有學(xué)前教育服務(wù)機(jī)構(gòu)提供資助，關(guān)注特殊兒童等，

并對幼教機(jī)構(gòu)的師生比做了規(guī)定，要求政府在1989年的預(yù)算中開始對所有學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

進(jìn)行資助。

12、【單選題】下列選項(xiàng)中，屬于新西蘭學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的是

認(rèn)定兒童園

托兒所-幼兒園聯(lián)合體

A:

醫(yī)院日托

B:

編織學(xué)校

C:

答D:案：C

解析：醫(yī)院日托是新西蘭后興起的以醫(yī)院為基礎(chǔ)的早期服務(wù)，對醫(yī)院內(nèi)的患病兒童提供保

教服務(wù)。

13、【單選題】2012年，澳大利亞奠定了早期保教一體化格局的制度文本是

《國家質(zhì)量框架》

《幼兒教育振興計(jì)劃》

A:

《嬰幼兒保育法案》

B:

C:

《國家教育和保育法》

答D:案：A

解析：2012年正式生效的《國家質(zhì)量框架》基本奠定了澳大利亞早期保教的一體化格局。

14、【單選題】1964年，美國第一次以立法的形式明確聯(lián)邦政府為貧困的學(xué)前兒童提供補(bǔ)償

教育的法案是

“開端計(jì)劃”

《不讓一個孩子掉隊(duì)法》

A:

《經(jīng)濟(jì)機(jī)會法》

B:

《聯(lián)邦經(jīng)濟(jì)復(fù)興法）

C:

答D:案：C

解析：1964年約翰遜簽署《經(jīng)濟(jì)機(jī)會法》這是美國第一次以立法的形式明確了聯(lián)邦政府要

為貧困學(xué)前兒童提供補(bǔ)償教育。

15、【單選題】反對“遺傳決定論”及“自由教育”的蘇聯(lián)教育家是

克魯普斯卡婭

烏索娃

A:

福遼莉娜

B:

阿爾金

C:

答D:案：A

解析：克魯普斯卡婭認(rèn)為，兒童發(fā)展不是自發(fā)的，不是通過天生遺傳素質(zhì)的不斷成熟來實(shí)

現(xiàn)的，而是取決于兒童生活的條件。

16、【單選題】俄羅斯學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的主要類型是

幼兒園

托兒所

A:

托兒所-幼兒園聯(lián)合體

B:

家長管理中心

C:

答D:案：A

解析：幼兒園是俄羅斯學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的主要類型。

17、【單選題】下列選項(xiàng)中，不屬于各國學(xué)前教育課程內(nèi)容改革與發(fā)展趨勢的是

注重課程內(nèi)容的全面性

A:

注重課程內(nèi)容的本土性

注重課程內(nèi)容的現(xiàn)代性

B:

注重課程內(nèi)容的學(xué)科性

C:

答D:案：D

解析：學(xué)前教育課程內(nèi)容的比較與發(fā)展趨勢：（1）注重課程內(nèi)容的全面性；（2）注

重課程內(nèi)容的本土性；（3）注重課程內(nèi)容的現(xiàn)代性。

18、【單選題】20世紀(jì)70年代，美國開放教育的主要特征為

方案教學(xué)

高瞻課程

A:

銀行街早期教育

B:

主題課程

C:

答D:案：A

解析：70年代，美國的開放教育也是以方案教學(xué)為其主要特征的。

19、【單選題】下列選項(xiàng)中，不屬于各國學(xué)前教育課程目標(biāo)改革與發(fā)展趨勢的是

注重“個性兒童”的培養(yǎng)

注重多元文化意識的培養(yǎng)

A:

注重兒童主動性的培養(yǎng)

B:

注重“完整兒童”的培養(yǎng)

C:

答D:案：A

解析：各國學(xué)前教育課程目標(biāo)的發(fā)展趨勢：（1）注重“完整兒童”的培養(yǎng)。20世紀(jì)70

年代，學(xué)前教育目標(biāo)開始注重培養(yǎng)“完整兒童”，促進(jìn)人格全面發(fā)展。20世紀(jì)80年代開

始，學(xué)前教育課程目標(biāo)開始由“智力準(zhǔn)備”向“完整兒童”轉(zhuǎn)變。如：巴西、墨西哥、印

度尼西亞、瑞士。（2）注重多元文化意識的培養(yǎng)。如：瑞典、加拿大、美國、新西

蘭、澳大利亞（3）注重兒童主動性的培養(yǎng)。

20、【單選題】韓國政府提出5歲兒童可以免費(fèi)享受一年的學(xué)前教育，否則被視為違法的法

律依據(jù)是

《幼兒教育法》

《幼兒教育振興計(jì)劃》

A:

《嬰幼兒保育法案》

B:

《教育改革法》

C:

答D:案：A

解析：2004年5月，韓國頒布了《幼兒教育法》，該法案明確規(guī)定，幼兒在入小學(xué)前，也

就是5歲兒童可以免費(fèi)享受一年的學(xué)前教育，否則被視為違法。該法案還提出了低收入家

庭可以獲得政府幼兒教育補(bǔ)貼的規(guī)定。

21、【單選題】俄羅斯學(xué)前教育的發(fā)展開始受“市場經(jīng)濟(jì)”的調(diào)節(jié)，是源自其頒布的

《費(fèi)舍教育法》

《經(jīng)濟(jì)機(jī)會法》

A:

《俄羅斯聯(lián)邦教育法》

B:

《俄羅斯教育系統(tǒng)素質(zhì)教育計(jì)劃》

C:

答D:案：C

解析：1992年俄羅斯《俄羅斯聯(lián)邦教育法》的頒布使學(xué)前教育的發(fā)展開始受“市場經(jīng)濟(jì)”

的調(diào)節(jié)，教育要滿足家長的多層次需求，并使兒童的發(fā)展能夠適應(yīng)未來社會，改變了幼兒

園的社會福利性質(zhì)，不再把它看作是社會公益事業(yè)，家長可以根據(jù)自己的教育需求自主地

選擇幼兒園。

22、【單選題】下列選項(xiàng)中，不屬于銀行街早期兒童方案的理論基礎(chǔ)的是

心理動力學(xué)理論

認(rèn)知發(fā)展理論

A:

維果茨基的教育理論

B:

蒙臺梭利教育理論

C:

答D:案：D

解析：銀行街早期兒童教育方案的理論基礎(chǔ)：（1）心理動力學(xué)理論；（2）皮亞杰的

認(rèn)知發(fā)展理論；（3）杜威、約翰森和米切爾、維果斯基的教育理論和心理學(xué)理論。

23、【單選題】高瞻課程模式的基本價(jià)值取向?yàn)?/p>

幫助兒童主動學(xué)習(xí)

提升兒童關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)

A:

為兒童提供材料

B:

教師是有準(zhǔn)備的導(dǎo)師

C:

答D:案：A

解析：高瞻課程模式是以幫助兒童主動學(xué)習(xí)為基本價(jià)值取向，以系列關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)

內(nèi)容，以計(jì)劃、行動和反思為基本教學(xué)組織形式的頗具特色的幼兒園課程模式。

24、【單選題】存在于俄羅斯各山區(qū)城鎮(zhèn)，為幼兒提供半天或全天服務(wù)的幼教機(jī)構(gòu)是

托兒所-幼兒園聯(lián)合體

家長管理中心

A:

社會服務(wù)性學(xué)前班

B:

認(rèn)定兒童園

C:

答D:案：B

解析：家長管理中心是以充分利用家長資源，教育活動，配合幼兒教師對兒童進(jìn)行教學(xué)與

管理為顯著特色的俄羅斯學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。這種幼教機(jī)構(gòu)主要存在于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的俄羅斯各

山區(qū)和城鎮(zhèn)，一般提供半天或全天服務(wù)。

25、【單選題】1881年，法國確立“免費(fèi)”“義務(wù)”和“世俗化”的國民教育原則的法案是

《費(fèi)舍教育法》

《費(fèi)里教育法》

A:

《教育改革法》

B:

《朗之萬-瓦隆教育改革方案》

C:

答D:案：B

解析：1881年，《費(fèi)里教育法》確立了“免費(fèi)”“義務(wù)”“世俗化”的國民教育三原則，

為打破了雙規(guī)制提供法律依據(jù)，統(tǒng)一了各種幼教機(jī)構(gòu)的名稱為母育學(xué)校，將母育學(xué)校納入

公共教育系統(tǒng)，把以看護(hù)為目的的慈善性質(zhì)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閲窠逃聵I(yè)，并嘗試以兒童年齡

編班取代以性別編班。

26、【單選題】新西蘭教育的主管部門是

社會發(fā)展部

基礎(chǔ)教育部

A:

教育部

B:

兒童福利中心

C:

答D:案：C

解析：新西蘭教育由教育部主管，下設(shè)教育檢查辦公室和審計(jì)辦公室。

27、【單選題】強(qiáng)調(diào)由一系列關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)作為幼兒主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的幼兒園課程模式是

項(xiàng)目課程

高瞻課程

A:

方案教學(xué)

B:

主題課程

C:

答D:案：B

解析：高瞻課程模式是以幫助兒童主動學(xué)習(xí)為基本價(jià)值取向，以系列關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)

內(nèi)容，以計(jì)劃、行動和反思為基本教學(xué)組織形式的頗具特色的幼兒園課程模式。

28、【單選題】世界各國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的功能主要包括：服務(wù)家庭和社區(qū)功能、促進(jìn)學(xué)前兒

童身心全面發(fā)展功能及

凸顯公益性功能

服務(wù)國家發(fā)展功能小

A:

多樣化機(jī)構(gòu)滿足多樣化需求功能

B:

促進(jìn)社會公平的功能

C:

答D:案：D

解析：各國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的功能：（1）促進(jìn)學(xué)前兒童身心全面發(fā)展的功能；（2）服

務(wù)家庭和社區(qū)的功能；（3）促進(jìn)社會公平的功能

29、【單選題】在蒙臺梭利教育方法中，“兒童之家”的教師被稱為

老師

同伴

A:

導(dǎo)師

B:

自覺指導(dǎo)者

C:

答D:案：C

解析：蒙臺梭利把“兒童之家”的教師稱為導(dǎo)師。

30、【單選題】1969年，法國政府采用三段分期教育法，其課程主要被分為

基礎(chǔ)知識課、科學(xué)課和體育課

基礎(chǔ)知識課、各種啟蒙教育課和體育課

A:

綜合藝術(shù)課、各種啟蒙教育課和體育課

B:

基礎(chǔ)知識課、各種啟蒙教育課和實(shí)踐課

C:

答D:案：B

解析：1969年法國政府改革了母育學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教育方法，采取三段分期教學(xué)法（三

分制教學(xué)）：基礎(chǔ)課、啟蒙知識科、體育。

31、【名詞解釋】比較學(xué)前教育

答案：比較學(xué)前教育是對當(dāng)代世界各國、各地區(qū)學(xué)前教育進(jìn)行的跨文化研究，（1分）旨

在揭示影響學(xué)前教育發(fā)展的主要因素及其相互關(guān)系，（1分）探究學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)律，

（1分）促進(jìn)學(xué)前教育的國際交流與合作，改進(jìn)本國的學(xué)前教育。（1分）

32、【名詞解釋】幼兒憑證計(jì)劃

答案：1995年，英國教育和就業(yè)大臣謝波德公布了一項(xiàng)耗資為7.3億英鎊的“幼兒憑證計(jì)

劃”，（1分）它規(guī)定每個幼兒的家長可獲得1100英鎊的憑證，支付幼兒教育的費(fèi)用，

（1分）以使全國每個愿意進(jìn)入學(xué)前兒童教育機(jī)構(gòu)的、年齡在4歲的幼兒都能接受3個月

的高質(zhì)量的學(xué)前教育。（2分）

33、【名詞解釋】法國編織學(xué)校

答案：法國最早的幼兒教育機(jī)構(gòu)，（1分）由新教派牧師讓·弗雷德里克·奧柏林于1771

年創(chuàng)辦，是一種慈善機(jī)構(gòu)，（1分）以4-7歲學(xué)前兒童為教育對象，旨在培養(yǎng)兒童紀(jì)律

性，使幼兒理解宗教教義和提高語言能力，掌握勞動技術(shù)，（1分）是法國近代幼兒教育

設(shè)施萌芽的標(biāo)志。（1分）

34、【名詞解釋】美國幼兒智力開發(fā)運(yùn)動

答案：20世紀(jì)50年代末期，受蘇聯(lián)發(fā)射衛(wèi)星影響，美國大力進(jìn)行教育改革，提升中小學(xué)

教育質(zhì)量。（1分）這場運(yùn)動以科學(xué)教育改革為核心，旨在加強(qiáng)早期教育在兒童智力開發(fā)

中的作用。（2分）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論與布魯納的結(jié)構(gòu)主義教育理論對這場教育改革

產(chǎn)生了重大影響。（1分）

35、【簡答題】簡述學(xué)前比較教育的目的。

答案：（1）借鑒國際學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)；（1分）（2）探討學(xué)前教育發(fā)展規(guī)律；（2分）

（3）促進(jìn)本國學(xué)前教育的發(fā)展。（2分）

36、【簡答題】簡述“天使計(jì)劃”的施策重點(diǎn)。

答案：（1）提供支援以緩解家長育子與工作之間的矛盾；（1分）（2）支援家庭育

子；（1分）（3）改善育子家庭的住宅及生活環(huán)境；（1分）（4）實(shí)現(xiàn)寬松式的教

育，促使人才的健全育成；（1分）（5）減輕育子的費(fèi)用。（1分）

37、【簡答題】簡述新西蘭兒童發(fā)展的五大領(lǐng)域。

答案：（1）健康：（2）歸屬感；（3）貢獻(xiàn)：（4）交往；（5）探索。p184

38、【簡答題】簡述蒙臺梭利的兒童觀。

答案：（1）兒童具有內(nèi)在的潛能。（l分）（2）兒童具有獨(dú)特的“心理胚胎期”。（1

分）（3）兒童具有吸收力的心理。（l分）（4）兒童具有敏感期。（l分）（5）

兒童發(fā)展具有階段性。（1分）

39、【論述題】論述1999年日本修訂的《幼兒園教育大綱》的主要內(nèi)容。

答案：《幼兒園教育大綱》的修訂是日本20世紀(jì)末中、小、幼教育整體改革的重要組成

部分，是日本學(xué)前教育改革邁向21世紀(jì)的重大舉措。（1分）修訂原則：培養(yǎng)兒童美好的

心靈和豐富的社會性；主動學(xué)習(xí)、思考的能力；在寬松的教育中學(xué)習(xí)；設(shè)置綜合學(xué)習(xí)課

程；（4分）內(nèi)容為健康、人際關(guān)系、環(huán)境、語言、表現(xiàn)。（5