2018年4月自考00396學(xué)前兒童美術(shù)教育試題及答案含解析

學(xué)前兒童美術(shù)教育年月真題

0039620184

1、【單選題】?jī)和?huà)畫(huà)時(shí)傾向于"（）"地表現(xiàn)事物。

具體

抽象

A:

客觀

B:

主觀

C:

答D:案：D

解析：兒童與成人看待世界的眼光與對(duì)這個(gè)世界的理解是有所不同的，反映在繪畫(huà)上

看，一般的成人畫(huà)往往是力求“客觀"地再現(xiàn)事物，事物是什么樣子就盡力把它畫(huà)成什么

樣子；兒童畫(huà)畫(huà)時(shí)則傾向于"主觀”地表現(xiàn)事物，事物在他心理是什么樣子，就把它畫(huà)成

什么樣子（其實(shí)對(duì)兒童來(lái)說(shuō)這也是一種客觀），而兒童的想象力是豐富的，看待事物的

眼光也是獨(dú)特的，事物在他心里的樣子往往迥異于成人的眼睛所看到的樣子，所以兒童所

畫(huà)出的圖畫(huà)也往往是和成人的標(biāo)準(zhǔn)相異的。P11

2、【單選題】學(xué)前兒童的美術(shù)是其心理活動(dòng)的反映,是其心理表象的（）

模式化

具體化

A:

圖式化

B:

情緒化

C:

答D:案：C

解析：學(xué)前兒童的美術(shù)是其心理活動(dòng)的反映，是其心理表象的圖式化。P11

3、【單選題】在我國(guó)具有現(xiàn)代意義的藝術(shù)教育產(chǎn)生于（）

20世紀(jì)初期

20世紀(jì)中葉

A:

19世紀(jì)初期

B:

19世紀(jì)后期

C:

答D:案：A

解析：我國(guó)具有現(xiàn)代意義的藝術(shù)教育是從20世紀(jì)開(kāi)始的。辛亥革命以后,按照西方模

式，學(xué)習(xí)西洋繪畫(huà)和西洋音樂(lè)的藝術(shù)專科學(xué)校相繼成立，一些有志之士開(kāi)始探索和開(kāi)創(chuàng)我

國(guó)的幼兒藝術(shù)教育途徑。P39

4、【單選題】感受線條、形狀、色彩所構(gòu)筑的形式在視覺(jué)上產(chǎn)生的對(duì)稱感、平衡感和節(jié)奏

感。這屬于美術(shù)教育心理層次的（）目標(biāo)。

審美興趣

審美感知

A:

審美情感

B:

審美創(chuàng)造

C:

答D:案：B

解析：通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)，培養(yǎng)豐富而敏銳的審美感知能力是美術(shù)教育的關(guān)鍵,具體要求如

下:1.觀察和感受自然萬(wàn)物中的生命形象及它從靜止到運(yùn)動(dòng)變化的內(nèi)在生長(zhǎng)驅(qū)動(dòng)力,體驗(yàn)大

自然的無(wú)限變化和運(yùn)動(dòng)。2.感受形狀的大小、色彩的明暗在視覺(jué)判斷上產(chǎn)生的對(duì)稱工感、

平衡感。3.感受線條、色彩、形狀的疏密、曲直、明暗、鮮濁所產(chǎn)生的節(jié)奏感。4.感受色

調(diào)的統(tǒng)一和變化,空間的遠(yuǎn)近距離、姿態(tài)的動(dòng)、靜所產(chǎn)生的和諧感。5.欣賞藝術(shù)作品中形

象的象征性、夸張性和體驗(yàn)作品的意蘊(yùn)。P59-P60

5、【單選題】將美術(shù)課程分為美學(xué)、美術(shù)批評(píng)、美術(shù)史和美術(shù)創(chuàng)作,構(gòu)成一個(gè)完整統(tǒng)一的美

術(shù)課程框架的人是（）

艾斯納

呂凱

A:

羅恩菲爾德

B:

里德

C:

答D:案：A

解析：在課程體系方面，美國(guó)美術(shù)教育家艾斯納的“DBAE”課程值得我們重視。他將美

術(shù)課程分為美學(xué)、美術(shù)批評(píng)、美術(shù)史和美術(shù)創(chuàng)作,構(gòu)成一個(gè)完整統(tǒng)一的美術(shù)課程框架。其

中蘊(yùn)含的思想是將兒童藝術(shù)活動(dòng)納入人類(lèi)文化藝術(shù)之中，用人類(lèi)文化藝術(shù)的完整性、成

熟性來(lái)豐富兒童藝術(shù)活動(dòng)，而不僅僅將兒童藝術(shù)視作本能的展現(xiàn)，這樣可以實(shí)現(xiàn)生物層

面的藝術(shù)向文化層面的藝術(shù)的過(guò)渡。當(dāng)然，艾斯納并未專門(mén)研究學(xué)前階段的美術(shù)課程，對(duì)

他人思想進(jìn)行進(jìn)一步的借鑒和應(yīng)用，還需要大量的實(shí)證研究。P71

6、【單選題】小班幼兒處于兒童繪畫(huà)的（）

涂鴉期

涂鴉期至象征期的過(guò)渡階段

A:

象征期

B:

象征期至圖式期的過(guò)渡階段

C:

答D:案：B

解析：兒童繪畫(huà)的發(fā)展是與兒童認(rèn)知發(fā)展同步進(jìn)行的。3歲?4歲兒童繪畫(huà)處于涂鴉期至

象征期的過(guò)渡階段，經(jīng)歷了從無(wú)意識(shí)的純肌肉運(yùn)動(dòng)，向有意識(shí)、有目的地用簡(jiǎn)單圖象反映

現(xiàn)實(shí)生活中事物的過(guò)程。從亂線一圓形涂鴉一形狀輪廓的產(chǎn)生一用平面反映物體（缺少

深度、方向和大小、遠(yuǎn)近不分），發(fā)展是有規(guī)律性、有順序性的，是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的建

構(gòu)過(guò)程。通過(guò)繪畫(huà)的練習(xí)活動(dòng)，可以發(fā)掘幼兒認(rèn)知潛力，促使幼兒在頭腦中逐步建立重現(xiàn)

事物的能力。從涂鴉到初期繪畫(huà)的過(guò)程，是前運(yùn)算期兒童認(rèn)知發(fā)展的一個(gè)突破。P114

7、【單選題】"透明畫(huà)"和"展開(kāi)式"的畫(huà)是（）兒童常用的形式。

2-3歲

4-6歲

A:

7-8歲

B:

8-11歲

C:

答D:案：C

解析：圖式后期，約七、八歲左右，相當(dāng)于學(xué)齡初期的一、二年級(jí)學(xué)生。他們已表現(xiàn)出

對(duì)周?chē)挛飶?qiáng)烈的求知欲望，和對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。這時(shí)的兒童畫(huà)，仍屬于“知的寫(xiě)實(shí)

期”。兒童所表現(xiàn)的形象特征比較具體完整，比例大體正確，能夠較細(xì)致地刻劃某些事

物的特征和細(xì)節(jié)，畫(huà)面有較好的整體感。但這時(shí)兒童還沒(méi)有擺脫“畫(huà)我所知”的狀態(tài)。為

了表達(dá)自己所知，“透明畫(huà)”和“展開(kāi)式”的畫(huà)，相當(dāng)普遍地運(yùn)用。常常用內(nèi)、外混合，

正、側(cè)面多種角度組合在一起，形成奇特的畫(huà)面。在色彩使用方面，能夠選用多種顏色的

配合，使畫(huà)面美麗。P99

8、【單選題】學(xué)前兒童手工創(chuàng)作指導(dǎo)的關(guān)鍵是（）

提供較好的工具和材料

根據(jù)材料或意圖進(jìn)行獨(dú)特的構(gòu)思

A:

反復(fù)練習(xí)

B:

臨摹優(yōu)秀的手工作品

C:

答D:案：B

解析：構(gòu)思就是立意、構(gòu)想。它是指在頭腦中通過(guò)想象和思維，對(duì)手工作品的造型、結(jié)

構(gòu)、色彩、裝飾、成品效果、性能等各構(gòu)成因素及其相互關(guān)系，以及與手工作品本身相關(guān)

的各種外部制約條件進(jìn)行全面的計(jì)劃與思考的過(guò)程。這是一種實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作意圖，開(kāi)辟創(chuàng)作

的道路,而又支配創(chuàng)作過(guò)程的形象思維活動(dòng)，也是作為手工創(chuàng)作核心環(huán)節(jié)的心理活動(dòng)過(guò)

程。P153

9、【單選題】在學(xué)前兒童手工創(chuàng)作中的構(gòu)思階段,以表象的基本形態(tài)和主要特征為基礎(chǔ),構(gòu)想

出種種新的表象。這是（）

表象的添加

A:

表象的分解

表象的組合

B:

表象的變形

C:

答D:案：D

解析：所謂表象的變形是指在保證表象的基本形態(tài)和主要特征的情況下所構(gòu)想的種種新

表象。這是因?yàn)榉彩潜硐蠖季哂懈爬ㄐ院涂伤苄?，它可以像一塊粘土一樣被捏成各種形

象，而粘土的基本特性不變。表象的變形可能是自覺(jué)的，也可能是不自覺(jué)的。P170-P171

10、【單選題】嬰兒偏愛(ài)的顏色是（）

純度高的顏色

混合色

A:

冷色

B:

暖色

C:

答D:案：A

解析：伯恩斯坦(Bornstein,1975)等人研究發(fā)現(xiàn)：即使在同一顏色的波段內(nèi)，嬰兒也像

成人一樣更偏愛(ài)波段中心的顏色(即純度高的顏色)，而不是兩邊臨界的顏色。P199

11、【判斷題】?jī)和诶L畫(huà)中喜歡和擅長(zhǎng)運(yùn)用擬人化的表現(xiàn)手法,這和他們的"泛靈論"的思

維方式有關(guān)。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

12、【判斷題】評(píng)價(jià)兒童美術(shù)能力的高低只需評(píng)價(jià)其美術(shù)作品的優(yōu)劣就可以了。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：不僅在作品中反映出來(lái),還從其表現(xiàn)的過(guò)程中顯示出來(lái)。

13、【判斷題】單純依靠學(xué)前兒童自身的能力和自發(fā)性表現(xiàn),很難有好作品出現(xiàn)學(xué)前兒童美

術(shù)教育,應(yīng)讓孩子通過(guò)臨摹范畫(huà),豐富繪畫(huà)內(nèi)容,提高繪畫(huà)技能。

正確

錯(cuò)誤

A:

B:

答案：B

解析：不但要讓兒童掌握繪畫(huà)技巧,更要鼓勵(lì)兒童用自己的眼光觀察事物,以自己獨(dú)特的方

式表現(xiàn)事物。

14、【判斷題】在學(xué)前兒童美術(shù)教育中,對(duì)話法的基本形式有:兒童與藝術(shù)品的對(duì)話、兒童與

自然對(duì)話以及人際對(duì)話。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：自我對(duì)話

15、【判斷題】?jī)和?huà)中最基本的成分是線條,它是一切造型表現(xiàn)的基本要素。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

16、【判斷題】學(xué)前兒童手工發(fā)展的樣式化期大約相當(dāng)于繪畫(huà)的象征期。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：繪畫(huà)的圖式初期

17、【判斷題】幼兒在色彩的三個(gè)層面的審美感受上存在著差異,表現(xiàn)為:幼兒的色彩的情感

效果和象征效果感受性最強(qiáng),而色彩視覺(jué)效果感受性相對(duì)較弱。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：色彩視覺(jué)效果感受性最強(qiáng),而色彩的情感效果和象征效果感受性相對(duì)較弱

18、【判斷題】引導(dǎo)兒童較熟練地使用和選擇手工工具和材料,創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的意愿。

這屬于5-6歲兒童手工教育目標(biāo)。

正確

錯(cuò)誤

A:

B:

答案：A

19、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)前美術(shù)教育的具體目標(biāo)。

答案：（1）通過(guò)積極的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),啟發(fā)學(xué)前兒童用視覺(jué)造型要素表達(dá)自我的觀念和情

感,培養(yǎng)學(xué)前兒童表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力。（2）利用線條、形體、色彩等視覺(jué)造型要素培養(yǎng)

學(xué)前兒童對(duì)美的感受與體驗(yàn)。

20、【問(wèn)答題】如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行圓和圓的組合?

答案：圓和圓的組合。包括圓的大小、圓的分開(kāi)和重疊,多個(gè)圓組合而形成的同心圓等。

這類(lèi)課題如"一只打開(kāi)的雞蛋"、"一碗湯圓"、"向日葵"、"一串葡萄"等。

21、【問(wèn)答題】在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題?

答案：（1）在剪紙順序上要注意先從大的輪廓開(kāi)始,再剪小的細(xì)節(jié),最后逐漸修剪成形。

而折疊剪則要按照從里到外、從小到大、從細(xì)到粗、從局部到整體的順序來(lái)剪,最后再整

修。（2）無(wú)論是目測(cè)剪、沿輪廓剪還是折疊剪,教師都應(yīng)提醒兒童,剪時(shí)應(yīng)左手要配合右

手的動(dòng)作轉(zhuǎn)動(dòng)紙片,防止邊剪邊拉使形象周?chē)徽R。（3）剪貼時(shí),剪下的碎紙屑要放在

指定的容器里,要保持桌面、畫(huà)面、地面和衣服的整潔,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

22、【問(wèn)答題】分別從學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和美術(shù)本身的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)論述學(xué)前兒童美術(shù)教

育是一種審美教育。

答案：（1）首先,學(xué)前兒童的心理發(fā)展,在感知上表現(xiàn)為知覺(jué)過(guò)程的整體性與直覺(jué)性；在

記憶上表現(xiàn)為具體形象記憶占優(yōu)勢(shì)；在想像上表現(xiàn)為出乎成人意料的獨(dú)特想象；在情感上

表現(xiàn)為易共鳴、易移情。學(xué)前兒童的這些心理發(fā)展的特點(diǎn)恰恰與藝術(shù)審美是相通的,這是

對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行審美教育的基礎(chǔ)。（2）從學(xué)前兒童身體發(fā)育情況看，他們手部精細(xì)肌肉

的發(fā)育尚不完善，手指動(dòng)作差，手眼協(xié)調(diào)能力不強(qiáng)，因而，學(xué)前兒童不宜進(jìn)行系統(tǒng)的美術(shù)

技能技巧的訓(xùn)練。另一方面，學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)水平和知識(shí)準(zhǔn)備有限，對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的、概

念性的美術(shù)知識(shí)教育也是不恰當(dāng)?shù)摹＃?）其次，美術(shù)教育的審美性質(zhì)實(shí)由美術(shù)自身的結(jié)

構(gòu)與特點(diǎn)所決定的。美術(shù)是作用于是覺(jué)得藝術(shù)，各種視覺(jué)造型的語(yǔ)言，按一定的構(gòu)思組合

成視覺(jué)形象的藝術(shù)整體。在造型、造意、造境的過(guò)程中，審美理想與審美經(jīng)驗(yàn)必然凝聚其

中。（4）美術(shù)教育中,通過(guò)形體感、色彩感、線條韻律感、空間感、構(gòu)圖感、材質(zhì)感等直

接感性方面的培養(yǎng),使受教育者在視覺(jué)形象的欣賞、創(chuàng)造活動(dòng)中,去領(lǐng)悟深層的審美理想、

審美形態(tài)和審美內(nèi)容,從而培育視覺(jué)審美能力、完善審美心理結(jié)構(gòu)。

23、【問(wèn)答題】結(jié)合實(shí)例論述學(xué)前兒童美術(shù)欣賞過(guò)程中描述階段的指導(dǎo)。

答案：（1）描述是指陳述美術(shù)作品外在的、可立即指稱的視覺(jué)對(duì)象,而不涉及作品的含義

及其價(jià)值的認(rèn)定。（2）在描述階段,兒童在初步觀看后,要對(duì)作品的主題、形象、材料等

方面做出較為詳盡的描述。（（3）教師應(yīng)先給兒童一定的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立的欣賞,不要操之

過(guò)急,或講得太多,要盡可能讓兒童充分表達(dá)。只有當(dāng)兒童需要幫助時(shí),教師才可以用啟

發(fā)、提問(wèn)的方式給予線索啟迪,引導(dǎo)他們觀察、想象并進(jìn)一步地陳述清楚。（4）舉例:

24、【問(wèn)答題】請(qǐng)你根據(jù)以下活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)準(zhǔn)備,設(shè)計(jì)中班繪畫(huà)活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)方案?；?/p>

動(dòng)名稱:我的機(jī)器人活動(dòng)目標(biāo):（1）觀看五種不同樣式和功能的機(jī)器人視頻,了解機(jī)器人的主

要外形特征和作用。（2）用彩色筆設(shè)計(jì)一款能幫助自己解決問(wèn)題的機(jī)器人。（3）在活動(dòng)中

感受到新科技給人們生活帶來(lái)更多便利,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備:五種不同樣式和功能

的機(jī)器人視頻:彩色筆和素描紙等。

答案：（1）觀看機(jī)器人的視頻,引起和激發(fā)兒童對(duì)設(shè)計(jì)機(jī)器人的興趣。教師可提問(wèn)幼兒自

己喜歡哪種類(lèi)型的機(jī)器人?它長(zhǎng)什么樣子?它有什么作用?（2）回想生活中遇到的困難或問(wèn)

題,需要設(shè)計(jì)什么樣的機(jī)器人幫助我們解決問(wèn)題,給人們的生活帶來(lái)便利。（3）提供各種

與機(jī)器人相關(guān)的資料,鼓勵(lì)幼兒自由聯(lián)想。（4）教師巡回進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)不同的幼兒可

做彈性要求。（5）幼兒作品陳列展示,并與幼兒共同討論評(píng)價(jià)。評(píng)分參考:活動(dòng)過(guò)程完

整、合理;（6分活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎有趣。

25、【填空題】雕塑從表現(xiàn)形式的角度,可分為圓雕和________。

答案：浮雕

26、【填空題】西澤克秉承了盧梭的教育思想,持一種________的兒童觀。

答案：自然主義

27、【填空題】學(xué)前兒童美術(shù)教育的一般目的是指:一是培養(yǎng)學(xué)前兒童完滿和諧的人格,二是

培養(yǎng)學(xué)前兒童的________。

答案：審美素質(zhì)

28、【填空題】大部分兒童喜歡用紅、黃等暖色和圓形、弧形等表現(xiàn)"歡樂(lè)"和"熱鬧";而用

黑、藍(lán)等冷色和方形、三角形等表現(xiàn)"神秘"和"悲傷"。這說(shuō)明兒童在不同感知和情感之間具

有較強(qiáng)的________。

答案：聯(lián)想遷移力

29、【填空題】幼兒很早就能辨別黑色和白色,但灰色的掌握要到________班后期。

答案：大

30、【填空題】染紙的目的在于讓兒童在學(xué)習(xí)染的技法過(guò)程中,了解、感受________位置排

列所造成