2024屆高考語文二輪復習策略+課件

青山載月素履以往，不啻微芒造炬成陽

———高考語文二輪復習備考策略

要形成高考應試的優(yōu)化策略，必須要有一個客觀、立體、有高度的視角，擺脫“只顧低頭拉車，從不抬頭看路”的經(jīng)驗束縛,跳出“授人以魚”的教學誤區(qū)，站在“廬山”之外，看清攀登高峰的最佳途徑。

積力之所舉，則無不勝也；

眾智之所為，則無不成也。

——《淮南子》眾擎易舉，眾智易成一、優(yōu)化備考策略與教學設計1.從備考規(guī)劃中獲得收益2.從教學設計中提升效率二、強化語文思維與學法指導1.鍛煉應對變化的思維性2.激發(fā)高效學習的內驅力考向1：語文高考就考兩項最核心的素養(yǎng)——閱讀素養(yǎng)和表達素養(yǎng)。閱讀素養(yǎng)，就是在接受性、理解性閱讀的基礎上，既可多角度、多層面閱讀，又能創(chuàng)造性、批判性閱讀，最終成為積極主動的閱讀者。閱讀題想提高正確率，首先閱讀思維要合理。所謂的“合理”，指的是命題者遵循作者寫詩寫文所遵循的規(guī)律，從而提出問題;作為閱讀者，也應遵循同樣的規(guī)律去思考相關問題，方能得出準確的回答。表達素養(yǎng)，就是基于表達目的或表達要求，充分考慮語境因素，使自己的表達目標清晰、對象明確、話題集中，充實而簡明、鮮明又生動。語文學科的考查重點考向2:語文高考要求考生必須背誦記憶的知識有三類:一是語言文字知識，如現(xiàn)代漢語和古代漢語的字詞句法相關知識；二是文學審美知識，如小說散文詩歌戲劇等文學作品的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法;此外，還包括新《語文課程標準》設計的文學作品和背誦篇目等相關知識；三是中外文化常識，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的基本常識。語文學科的考查重點考向3:語文高考的所有命題素材都離不開三個情境：個人體驗情境、學科認知情境、社會生活情境。尤其是生活情境包括家庭生活、學校生活和社會生活。考向4:現(xiàn)代文閱讀的論述性文本和實用性文本主要考查信息性閱讀能力。信息性閱讀能力的得分要點是:把握文本主要概念、觀點、方法等關鍵信息，分析評價觀點和材料的關系、主要信息和次要信息的關系，能評價文本的主要觀點和基本傾向。考向5:現(xiàn)代文閱讀的文學性文本主要考查文學性閱讀能力。得分要點是:對作者的傾向和意圖、作品語言與形式，讀者立場、閱讀取向、欣賞角度、評價標準等，具有一定的認識。語文學科的考查重點2019：材料與教材內容相結合2020：教考銜接材料選擇、設答方式、作答要求等方面與高中語文教學高度契合2021：注重考教融合銜接教與考的有效銜接，從教材合理遷移2022：著意關聯(lián)教材

，加強教考銜接，切實引導教學2022：在教考銜接上精耕細作依標考查，引導教學應教盡教試題材料呼應教材，題干設問、答案設計注意與教材中的重點內容建立知識鏈接，增強與教材的關聯(lián)度顯性關聯(lián)

潛在關聯(lián)2023：在考教銜接中以考促教試題主動呼應國家統(tǒng)編高中語文教材中的新增內容，系統(tǒng)地增強了與統(tǒng)編教材的關聯(lián)逐年緊密日趨融合教考銜接(一）顯性關聯(lián)（必備知識、重點內容），比如:文言虛詞，文言實詞，成語積累，典故，文化常識，作者背景知識，詩詞涉及的手法、情感等。(二)隱性關聯(lián)（任務指向、能力素養(yǎng))，比如:梳理探究能力、信息整合能力、邏輯思維能力、審美鑒賞能力、思辨闡釋能力等。試題中的課本元素：1.試題文本類型關聯(lián)教材的閱讀類型范式2.試題材料關聯(lián)教材學習任務群3.試題關聯(lián)統(tǒng)編教材的具體內容4.試題關聯(lián)統(tǒng)編教材中的基礎知識5.試題關聯(lián)統(tǒng)編教材中的選篇（選文）6.試題關聯(lián)統(tǒng)編教材中的作者7.試題關聯(lián)統(tǒng)編教材中的其他學科內容8.試題隱性關聯(lián)統(tǒng)編教材的精神理念

2023年新高考Ⅰ卷教考銜接內容一覽表題號考查內容關聯(lián)教材關聯(lián)方式分值9寫文學短評必上unit3“學寫文學短評”顯性611“圍”“勸”《生于憂患，死于安樂》《兼愛》顯性313翻譯“是以”“先”“請”“信”《屈原列傳》《廉藺列傳》等潛在817名句名篇默寫《報任安書》《李憑箜篌引》《書憤》等顯性620-22語用Ⅱ選文初中必讀書《駱駝祥子》潛在10總33分，顯性15分，潛在18分我們在使用統(tǒng)編教材的過程中，有沒有隨意刪除一些學習任務群的內容？容易被刪除或擱置的內容：1.閱讀與寫作單元的部分任務群革命傳統(tǒng)作品科學文化論著……2.整本書閱讀單元3.活動類單元詞語積累與詞語解釋邏輯的力量家鄉(xiāng)文化生活信息時代的文化生活……試題關聯(lián)統(tǒng)編教材的28個人文主題，培根鑄魂，立德樹人必修上冊必修下冊選擇性必修上冊選擇性必修中冊選擇性必修下冊1.青春激揚1.中華文明之光1.偉大的復興1.理論的價值1.詩的國度2.勞動光榮2.良知與悲憫2.百家爭鳴2.苦難與新生2.時代鏡像3.生命的詩意3.探索與創(chuàng)新3.多樣的文化3.歷史的現(xiàn)場3.至情至性4.我們的家園4.媒介素養(yǎng)4.邏輯思維4.豐富的心靈4.求真求實5.鄉(xiāng)土的中國5.使命與抱負6.學習之道6.觀察與批判7.自然情懷7.不朽的紅樓8.語言家園8.責任與擔當2023年新高考Ⅰ卷——現(xiàn)代文閱讀Ⅰ：媒介素養(yǎng)，邏輯思維……現(xiàn)代文閱讀Ⅱ：青春激揚，勞動光榮，鄉(xiāng)土的中國，苦難與新生，時代鏡像……古詩文閱讀：中華文明之光，百家爭鳴，生命的詩意，詩的國度，求真務實……語言文字運用：語言家園，良知與悲憫，邏輯思維……寫作：學習之道，中華文明之光，苦難與新生，使命與抱負，責任與擔當，偉大的復興，豐富的心靈……這些人文主題都值得關注。作文考查重高階思辨。2019年全國Ⅱ卷“國家強盛與中國青年”;2019年全國Ⅰ卷“熱愛勞動,從我做起”；2019年浙江卷“作家、作品、作者”；2020年新高考Ⅰ卷“疫情中的距離與聯(lián)系”；2020年全國Ⅱ卷“世界青年與社會發(fā)展論壇”；2020年全國Ⅰ卷“齊桓公、管仲和鮑叔的故事”；2021年新高考Ⅰ卷“關于體育強弱的論述”；2021年新高考Ⅱ卷“寫人與做人”；2021年全國甲卷“可為與有為”；2021年上海卷“論時間的沉淀與價值的實現(xiàn)”；2021年北京卷“論生逢其時與生不逢時”；2021年浙江卷“得與失，起點與終點”；2022年新高考Ⅰ卷“本手、妙手、俗手”；2022年新高考Ⅱ卷“選擇·創(chuàng)造·未來”；2022年全國甲卷“移用、化用、獨創(chuàng)”；2022年全國乙卷“跨越,再跨越”；2022年北京卷“學習古今之辯”；2022年浙江卷“平臺、人才、創(chuàng)新”；2022年上海卷“發(fā)問與結論”；2023年新課標Ⅰ卷“故事的力量”；2023年新課標Ⅱ卷“青少年自己的空間”；2023年全國甲卷“人·技術·時間”；2023年全國乙卷“一花獨放不是春”；2023年天津卷“交友、讀書與使命、擔當”；2023年上海卷“探索陌生世界與好奇心”。一元思辨二元思辨三元思辨有背景，有主體；有選擇，有權衡；有傳承，有創(chuàng)新。青年品質的培養(yǎng)20個題側重思辯1.從備考規(guī)劃中獲得收益一、優(yōu)化備考策略與教學設計第一輪復習以夯實基礎為指導思想，以細而全、實且高為標準,對每一個知識點都進行周密、精到的拉網(wǎng)式復習，同時兼顧學科能力和素質的提升。——回歸梳理第二輪復習以能力立意素養(yǎng)立意為指導思想，強化知識的綜合與聯(lián)系，并以往年高考典型題目為載體，對核心概念、重點知識、重要思想方法的不同聯(lián)系方式和表現(xiàn)形式進行全方位詮釋和訓練?！线w移第三輪復習以提高應試能力為指導思想，采取模擬實戰(zhàn)的方式進行全方位的高考適應性訓練，強化學科能力，提升應試技巧,實現(xiàn)高考復習的完美“收官”。——補缺突破備考策略閱讀訓練關注時代題型文本選擇閱讀方法閱讀速度現(xiàn)實生活時代熱點科技前沿……新題型舊題型教材必備知識思維能力教材篇目閱讀方法知識體系文體知識邏輯推理知識思維品質高階思維能力查課本之漏查考點之漏查能力之漏1.立足教材,夯實備考基礎。2.重視積累,掌握必備知識。3.教之以方,培養(yǎng)思維能力。4.加強對有學術性的、有深度的、有邏輯性的文章的閱讀訓練。5.關注時代,關注現(xiàn)實生活。6.關注新題型變化的同時,也要防備舊題型的回歸。一輪復習各板塊有效方法1.“少即是多”:全面重審去年的資料，大膽取舍，精編精用;2.“大數(shù)據(jù)”:每個板塊復習中均設計雙向調查問卷，實時掌握教情學情以改進教學，并不斷積累大數(shù)據(jù)以優(yōu)化備考。3.“翻轉備考”:狠抓課堂生成性，擴大學生參與面，設置專門的學生展示PK環(huán)節(jié),每堂課至少提出一個有價值的問題進行引領，竭力增加師生互動。4.“閱讀越好”:在各種資料中適當減少習題，增加相關文章，包括“一文一題”，擴大學生視野，積累素材，激發(fā)興趣。5.“版塊互通”:在日常教學中進行思維點撥，在集體研討版塊教學策略時進行專門探討，在收官學案中開辟專門篇幅。(比如《“文言文板塊”學習對詩歌板塊備考的意義》等。)6.“借力打力”:充分利用各地最寶貴的資源，班里的優(yōu)秀生，給他們展示的舞臺，發(fā)揮他們的示范引領作用。

二輪復習根據(jù)一輪復習情況反饋以及以往復習的經(jīng)驗教訓，計劃圍繞“讀懂?整合?情境?規(guī)范”四個方面做文章。

“讀懂”始終是復習迎考的主旋律，是教師明確方向、學生不打亂仗、以不變應萬變的壓艙石；“整合”在目前情境化、隨文設題、反套路的大背景下學生實現(xiàn)能力突圍的必由路；“情境”化命題是大趨勢，要求我們在復習備考時始終關注這一年來在政治、經(jīng)濟、文化、科技等領域發(fā)生的重大歷史事件，尤其是思考與學生生活成長的結合點；“規(guī)范”答題在新課標、無考綱、情境性命題背景更加重要，是我們二輪復習提分增分，尤其是培尖的著力點。二輪復習元認知圍繞考點，整合具體知識，做到知識體系化；圍繞文體，整合各類素養(yǎng)，做到流程規(guī)律化；圍繞問題，整合專題聯(lián)系，做到思維結構化；圍繞試題，整合解題思路，做到路徑最優(yōu)化；圍繞情境，整合任務類型，做到審題靈活化。二輪復習1.以學生為本——深入學情的掌握2.以教材為本——學科知識的建構3.以素養(yǎng)為本——靈活運用的檢驗4.以實踐為本——專題訓練的推進5.以穩(wěn)定為本——有的放矢的原則及時總結優(yōu)秀經(jīng)驗與有效策略確保師生建立自信心二輪復習整體操作內容規(guī)劃作文系列:審題，文體，結構，素材，語言，范文，訓練，評批，類型，標準詩歌系列:讀懂，作答，主題，形象，語言，技巧，類型，對比，題型，考教文學系列:人物，情節(jié)，環(huán)境，主旨，技巧，結構，語言，經(jīng)典，題型，詩化文言系列:教材，實詞，虛詞，斷句，文常，傳記，本末，句式，題型，非連語用系列:語段，詞句,病句，補寫，應用，圖文，邏輯，修辭，類型，語境答題系列:規(guī)范，有序，豐富，美觀，術語，審題，細節(jié)，核心，模式，勾畫時間系列:分配，整合，重點，演練，指導，預案，突發(fā)，速度，習慣，留白各系列選題原則：1.典型，增加情景設置2.訓練學生的思維轉換3.常規(guī)題型助推新題型一場考試，一場頓悟（一）做一個能偵探轉述正誤的傾聽者1.以概念為起點講邏輯，明白出題人的轉述何以錯。2.熟悉常見的轉述方式，明白出題人的轉述何以對。（二）做一個能準確轉述信息的表達者3.作文立意，能界定概念，論證中不偏離材料。4.語言運用，附加復句要求的轉述能準確連貫。貼近教材教學（既匍匐大地，又仰望星空）2022年全國甲卷《支隊政委》

9.這兩個內容相近的文本文體不同，因而藝術表現(xiàn)也有差異。請比較并簡要分析。選擇性必修中冊第二單元單元提示：3.研讀課文，了解紀實作品和虛構作品各自的特點，分析其表現(xiàn)手法?！糁R鏈接:紀實文學如何給“紀實文學”定義?有傳記文學作家認為:紀實文學，是指借助個人體驗方式(親歷、采訪等)或使用歷史文獻(日記、書信、檔案、新聞報道等),以非虛構方式反映現(xiàn)實生活或歷史中的真實人物與真實事件的文學作品，其中包括報告文學、歷史紀實、回憶錄、傳記等多種文體。

紀實文學以真人真事為基礎，可以有虛構，但對虛構有一定的限制。在基本事件、情節(jié)真實的基礎上，作者可以對一些次要情節(jié)、細節(jié)用文學藝術的手段表現(xiàn)，允許虛構或采用某些變通手段。教材中的紀實文學作品有《包身工》《長征勝利萬歲》《大戰(zhàn)中的插曲》《縣委書記的榜樣——焦裕祿》，新聞類作品如《別了,“不列顛尼亞”》《在民族復興的歷史豐碑上——2020年中國抗疫記》也屬于紀實文學?！緹熍_一模202403第9題原題呈現(xiàn)】

有論者認為：“非虛構”寫作，既具“介入”“在場”的真實性，又有文學的審美性。請簡析本文是如何體現(xiàn)“非虛構”特征的。（6分）【參考答案】①真實性：形式上以第一人稱敘事，描述“我”在白哈巴村的所見所聞，使作品具備了“介入”“在場”的真實品格；（2分）選材源于日常，貼近生活，不追求情節(jié)的曲折和完整，真實反映了牧民們的草原生活。（2分）②審美性：“我”對馬鞍子的命運展開思考和聯(lián)想，以優(yōu)美的語言、細膩的筆觸，表達豐富的情感，揭示深刻的人生哲理，賦予作品以文學的審美性。（2分）（意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）詩歌鑒賞《后庭花》:16.趙孟頫與唐代詩人王維都精通詩畫，兩人也都有一份相似的情意纏結，這首小令與王維所作《山居秋暝》意境相通，請結合兩首詩歌的具體內容進行分析。(6分)鏈接教材:回憶《山居秋暝》山居秋暝

王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。①都描繪幽美如畫的山水自然，贊美自由自在的田園生活，趙詩有“清溪一葉舟，芙蓉兩岸秋"，借清澈的溪水之中飄蕩的一葉小舟和秋水里盛放的荷花表達對清雅疏淡之景的贊美，王詩有“明月松間照，清泉石上流?！别┰庐斂?，青松如蓋，山泉清冽，淙淙流瀉于山石之上，生動表現(xiàn)了幽清明凈的自然美。②兩人生平都有一份希企歸隱的情意纏結，流露出對山水田園生活的由衷向往。趙詩結句流露出對采菱女打槳歸去的神往;王詩則傳達出對遠離官場而潔身自好的決然歸隱志向。深研課本，夯基提能，拓寬視野

深研課本，夯基提能，拓寬視野

《哦，香雪》中劃線的這個句子是排比還是反復？高考鏈接8．王木匠講石門陣時，多處使用反復手法，這種講述方法有什么效果？(4分）【關鍵能力】本題重點考查學生對小說表現(xiàn)手法的分析鑒賞能力。對小說表現(xiàn)手法的分析鑒賞，首先聯(lián)系表現(xiàn)手法的基本作用，然后結合文本具體分析。反復手法的基本作用是渲染氛圍、強化表達效果，文中的王木匠使用反復手法是為講故事服務的。因此，應從"講述者"和"聽眾"的角度分析其表達效果："講述者"運用反復手法，渲染故事的一些細節(jié)，可以把故事描述得更充分，產(chǎn)生延宕效果，扣人心弦，吸引"聽眾";"聽眾"聽了之后，對故事發(fā)展產(chǎn)生濃厚的興趣，好奇心更強?！緟⒖即鸢浮竣倬哂袖秩拘Ч?，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽眾的好奇與追問。（評分參考：共4分，每點2分；須分別扣住"講"和"聽"兩個方面的效果作答）類似鏈接《祝?！分邢榱稚┮槐橛忠槐橹v“阿毛”的故事文本特征《百年孤獨》2018年全國卷《趙一曼女士》6.小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處?請結合作品簡要分析。(6分)①既能表現(xiàn)當代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當下意義，使主題內蘊更深刻;②可以拉開時間距離，更加全面地認識英雄，使人物形象更加立體;③靈活使用文獻檔案，與小說敘述相互印證，使藝術描寫更真實。[解析]做小說閱讀題時，應在讀文章時就有意識地概括故事情節(jié)、鑒賞人物形象、把握小說的表達技巧和語言風格等。備考時，應鼓勵學生對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價，從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊，探討作品中蘊含的民族心理和人文精神。2.從教學設計中提升效率一、優(yōu)化備考策略與教學設計每周教研學習問題匯總2024.3學生角度：一模之后學生考試情況匯總1.選擇題:選擇題感覺很多不確定，部分找不到原文，文本閱讀有點大。2.題型很新穎，語言文字運用板塊難度大幅增加，時間很緊張，成語題無從下手。3.題量恰好，但感覺主觀題沒有明顯的模板化題型，考法靈活。4.小說讀不懂。讀不懂主題。5.所有閱讀選擇題都是正確選項。主觀題迷惑，書寫量大。6.無套路可循，有現(xiàn)場做數(shù)學題的感覺。題很怪。語用全靠猜。7.難受，不順，反套路。選擇題很令人糾結