高考全國理綜(新課標卷I)生物試題評析

2019年高考全國理綜(新課標卷I)生物試題評析2019年高考全國理科綜合實力測試(新課標卷I)呈現(xiàn)在大家眼前了，對生物學試題總體感覺是：平和、大氣、敏捷。將“提高生物科學素養(yǎng)、提倡探究性學習、注意與現(xiàn)實生活聯(lián)系”等新課程理念落到了實處，亮點頗多。試卷突出體現(xiàn)對基礎(chǔ)學問、實力的考查和對主干學問的覆蓋，特殊注意對生物概念、生物原理及生物思想等科學素養(yǎng)的考查。選擇題部分著重考查學生的基礎(chǔ)學問；非選擇題部分著重考查學生的獲得信息實力、邏輯分析實力、綜合運用實力、試驗實力等；選修部分立足科技前沿，回來對基礎(chǔ)學問的考查。題目的設(shè)問既兼顧基礎(chǔ)，面對全體學生，又有拓展提高，有效區(qū)分不同學問水平和實力層次的學生，體現(xiàn)了高考試題的選拔功能，有很好的區(qū)分度和信度。試題突出特點：1.從命題思想來看，試題很好地體現(xiàn)了新課程理念。反映在以下方面：一是注意考查學生的生物科學素養(yǎng)。2019年生物高考題基本上是從這個角度進行命題。如第6、31題考查人類遺傳病、免疫與腫瘤關(guān)系，在考生中建立對疾病的相識，對于提升健康水平具有重要意義，特殊是第29題、40題又屬于生物科學的前沿——DNA分子探討中放射性同位素示蹤法、中心法則拓展與基因工程學問。二是注意探究實力的考查。2019年高考題對探究的原理、過程及結(jié)果分析的考查內(nèi)容所占比例很大。如選擇題第3題測定酶活力的試驗不是簡潔傳統(tǒng)地考查概念，而是從試驗形成的探究過程入手；簡答題30題考查探究試驗的原理、試驗影響因子及結(jié)果分析得出初步結(jié)論。三是貼近生活，貼近生產(chǎn)實際。本試題還采納了一些從現(xiàn)代科技和生產(chǎn)生活中提煉出來的新奇情境，滲透了科學的思維方法和探討方法，引領(lǐng)考生在生活中體驗生命奧妙。如第2題的離子泵，第5題在關(guān)注生態(tài)學基本學問的同時，引導考生增加人與自然和諧發(fā)展的意識，體現(xiàn)了國家綠色發(fā)展理念。第31題免疫、疫苗與腫瘤的關(guān)系等，這些試題無一不貼近生活，貼近自然，激起學生的答題愛好，試題開放性和時代性兼?zhèn)洹?.從考查內(nèi)容上看，試題注意基礎(chǔ)，著重考查了生物學科的主干學問。由于題量及試卷篇幅的限制，利用有限的試題考查中學生物學的主干學問，始終是高考生物試題設(shè)計的基本宗旨。如第1題細胞的分類、結(jié)構(gòu)與功能，第4題神經(jīng)元的興奮與傳導、觸突的傳遞，第2題離子泵的特點和功能，第6題人類遺傳與基因頻率計算等無不體現(xiàn)了學科內(nèi)綜合和學問交匯點融合。十二道高考試題所涉及的主要是生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、新陳代謝、遺傳變異與進化、生物的穩(wěn)態(tài)與環(huán)境等幾個主干學問塊，所考查的學問點也都是這些學問塊中的重點學問，既是教材的重點，也是教學的重點。3.從命題選材來看，試題強調(diào)試驗，突出了生物學科的特點。縱觀2019年的生物學試題，試題的背景材料強調(diào)了生物學試驗，凸顯了生物學的試驗科學特點。如第3題測定酶的活力、第29題DNA分子探討中放射性同位素標記示蹤應用、第30題探究不同光照處理對植物光合作用的影響。第31題病毒感染動物引起的免疫反應與腫瘤關(guān)系、第32題設(shè)計遺傳雜交試驗。十二道試題，5道題與試驗干脆相關(guān)。涉及的試驗方法既有生命科學中的經(jīng)典探討方法，如比照試驗、雜交等，又有生命科學探討中的現(xiàn)代技術(shù)手段，如構(gòu)建重組質(zhì)粒、放射性同位素示蹤法，考查形式既有方法的應用，又有試驗方案設(shè)計評價，還有對試驗原理的理解、試驗結(jié)果的分析。由此可見，試題對試驗的考查是全方位的。4.從命題形式上看，試題穩(wěn)中求變，體現(xiàn)了穩(wěn)定和發(fā)展相結(jié)合的特點。從命題的取材上看，我們也能從2019年的試題里看到往年試題的影子。往年多次以果蠅為試驗題材的遺傳題和2019年的第32題都是以基因分別定律、伴性遺傳為主題命題的。細胞生物學、光合作用、經(jīng)典遺傳學、生態(tài)學原理的應用等年年考，?？汲Ｐ隆Ｔ诒３址€(wěn)定和連續(xù)性的同時，高考試題又在不斷調(diào)整中發(fā)展和改變，先看試題的總體難度，一般來說，高考試題的難度應穩(wěn)定在0.5～0.6。偏離了這個范圍，或高或低，都不利它的區(qū)分度，不利發(fā)揮試題的選拔功能。再看試題的開放性，從對學生答題的文字量要求來看，2019年非選擇題，學生作答書寫量比2019年明顯增多。今年答案書寫量是近幾年的生物試題中是最多的。5.從考查的實力要求上看，側(cè)重對學問的理解和運用，強調(diào)理科的邏輯推理實力。以實力測試為主導，是理綜考試命題的基本指導思想。今年高考生物試題的實力考查突出了以下兩個方面：一是要求用學過的學問和術(shù)語正確闡述生物學的基本領(lǐng)實，如第30題，要求考生運用光合作用的生理作用機理說明試驗原理，說明試驗現(xiàn)象和結(jié)果；選擇題也都是要求考生能對生物學的事實進行理解，沒有一道題不是以實力立意的。二是從分析和推理著手，全面考查學生的思維過程，以第32題為例，第1小題要求考生依據(jù)背景材料，推理基因的位置；第2小題接著考查對用甲同學得到的子代設(shè)計兩個不同的雜交試驗，證明乙同學的結(jié)論。這些考查試驗探究方案的“設(shè)計”型試題，給考生發(fā)揮創(chuàng)建力和想象力的空間，從而進行有創(chuàng)意、有特性的解答，并依據(jù)設(shè)計方案的科學性、簡約性、新奇性進行賦分，考查學生的創(chuàng)新實力，有助于引導中學教學關(guān)注對創(chuàng)新意識的培育?？梢哉f這道題把“考察考生思維過程”這一實力考查目標體現(xiàn)得淋漓盡致。但是，2019年高考生物試題美中不足，在基于課程標準的視角考查尚有提高的空間。當前基于標準的課程改革已經(jīng)成為世界各國課程改革的主旋律。因為在不同水平課程一樣性系統(tǒng)中，評價課程與預期課程的一樣性是至關(guān)重要的，不僅干脆影響學生學業(yè)成就檢視的可信度，而且干脆關(guān)系到預期課程與實施課程之間的匹配度。《基礎(chǔ)教化課程改革綱要(試行)》明確指出：“課程標準是教材編寫教學、評估和考試命題的依據(jù)”。因此，高考的考試內(nèi)容及要求理應與課程標準保持一樣性。比如說，過程與方法維度涉及的部分實力目標，可以通過紙筆測驗實現(xiàn)。另外，雖然情感看法與價值觀目標當前短暫不能干脆進行測量，但這些目標完全可以在試題的背景材料中進行滲透。因此，課程標規(guī)定的三維目標理應在試題中得到體現(xiàn)與落實，高