高中生物學(xué)教案

中學(xué)生物學(xué)教案中學(xué)生物學(xué)教案1

教學(xué)目的

1．學(xué)問(wèn)方面

（1）識(shí)記沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（2）知道沼蝦、河蟹的經(jīng)濟(jì)意義以及園蛛、蜈蚣與人類的關(guān)系。

（3）識(shí)記節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。

2．實(shí)力方面

通過(guò)比較沼蝦和蟹的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培育學(xué)生的分析比較實(shí)力。通過(guò)對(duì)四種動(dòng)物的學(xué)習(xí)，使學(xué)生歸納出節(jié)肢動(dòng)物的特征，培育的分析問(wèn)題。綜合問(wèn)題的實(shí)力。

3．思想情感方面

學(xué)習(xí)節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系，使樹立如何合理地利用動(dòng)物資，愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，相識(shí)自然界中節(jié)肢動(dòng)物的多樣性，增加愛護(hù)有益動(dòng)物，防除有害動(dòng)物的觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn)

本的重點(diǎn)是四種節(jié)肢動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。難點(diǎn)是對(duì)代表動(dòng)物的學(xué)習(xí)，最終歸納出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。幾種代表動(dòng)物在外部形態(tài)上有很大的差別，它們卻都屬于節(jié)肢動(dòng)物，這是學(xué)生難以理解的，也缺少方法找到它們之間的共同點(diǎn)。只有在明確它們各自的特點(diǎn)的同時(shí)，才能逐步找出它們共同的特點(diǎn)，進(jìn)而歸納出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。

教具打算

蝗蟲、沼蝦、河蟹（雌、雄）、園蛛、蜈蚣的活體和掛圖、實(shí)物投影。（除河蟹外，其他分別放在不同的培育皿中）。

時(shí)支配

1時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

1．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路：

實(shí)物導(dǎo)入設(shè)疑啟動(dòng)引出題

視察沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣識(shí)記其形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，

列表歸納比較

展示蝗蟲、沼蝦、園蛛、蜈蚣的掛圖，歸納節(jié)肢動(dòng)物的主要特征

舉例說(shuō)明節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系

2.教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：

（1）導(dǎo)言的`設(shè)計(jì)。

表?yè)P(yáng)上節(jié)學(xué)生制作的昆蟲標(biāo)本，不但種類全、而且質(zhì)量好。請(qǐng)學(xué)生視察通過(guò)實(shí)物投影（投影儀）展示出的沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的活體標(biāo)本（投影片）或掛圖。問(wèn)：這些動(dòng)物也是昆蟲嗎？不是，這些是其他節(jié)肢動(dòng)物。這樣就把本開頭前幾幅圖移到此處講解，既節(jié)約了第一節(jié)的時(shí)間。又解決了本節(jié)的導(dǎo)言。

（2）關(guān)于沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，依據(jù)蝗蟲內(nèi)容，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)表格。老師引導(dǎo)學(xué)生邊視察，邊指導(dǎo)，邊歸納。每個(gè)動(dòng)物的各部分的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后老師再比較每個(gè)動(dòng)物各部分的結(jié)構(gòu)的不同點(diǎn)。最終再找出它們的共同點(diǎn)，出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由特性到共性，再由共性推斷特性。同時(shí)教會(huì)一種學(xué)習(xí)方法，老師做學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)法比傳授學(xué)問(wèn)更重要，“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更有價(jià)值。

關(guān)于沼蝦的教學(xué)，對(duì)于生活在城市的學(xué)生往往感到和自己平常吃到的蝦不一樣，因?yàn)槠匠３缘降氖巧钤诤Ｑ笾械膶?duì)蝦，而沼蝦（青蝦）是生活在淡水中的，這一點(diǎn)要向?qū)W生講清晰。老師在實(shí)物投影上出示沼蝦的活體或標(biāo)本或者用沼蝦的掛圖，在大屏幕上出示視察提綱：沼蝦的身體分幾部分？各部分有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？沼蝦生活在水中，一般它應(yīng)當(dāng)用什么呼吸？怎樣才能找到它的呼吸器官？雌沼蝦的卵干脆產(chǎn)在水里嗎？學(xué)生視察試驗(yàn)桌上的沼蝦，回答關(guān)于蟹的教學(xué)，用河蟹、海蟹都可以，城市和農(nóng)村的都有感性相識(shí)，只用一只蟹在實(shí)物投影上演示即可，但應(yīng)說(shuō)明是河蟹還是海蟹。

關(guān)于園蛛的教學(xué)，可以指導(dǎo)學(xué)生在采集園蛛標(biāo)本時(shí)，留意留心視察園蛛吐絲、結(jié)網(wǎng)和捕食昆蟲的狀況，并寫出視察報(bào)告，在堂上匯報(bào)自己的視察報(bào)告，不當(dāng)之處，老師應(yīng)賜予訂正。通過(guò)匯報(bào)，老師問(wèn)：蜘蛛都結(jié)網(wǎng)嗎？蜘蛛很像昆蟲，但它是昆蟲嗎？老師在實(shí)物投影上出示活的園蛛，弄清園蛛的形態(tài)結(jié)構(gòu)，師生歸納完成板書表格，重點(diǎn)講解園蛛的紡績(jī)器的結(jié)構(gòu)，園蛛是怎樣結(jié)網(wǎng)捕蟲的？對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處？老師可以讓進(jìn)行下列計(jì)算：有人統(tǒng)計(jì)每666．7平方米（即1畝）稻田內(nèi)約有蜘蛛3萬(wàn)至8萬(wàn)只，假如按每個(gè)蜘蛛每天殲滅5～8只農(nóng)業(yè)害蟲計(jì)算，那么每666．7平方米稻田的蜘蛛每天大約能殲滅多少只農(nóng)業(yè)害蟲？由此可見蜘蛛可以防治農(nóng)業(yè)害蟲，削減農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的污染，這就是防治的意義。上確有其人——威靈頓將軍，由于連戰(zhàn)勝仗躺在茅草屋內(nèi)很懊喪，看到蜘蛛一次又一次的結(jié)網(wǎng)，從失敗到勝利，自己最終很受啟發(fā)振作起，打了一次大勝仗。也可以把這段小支配在講解園蛛時(shí)作為導(dǎo)言。這樣可以吸引的留意力，培育學(xué)習(xí)學(xué)的愛好。同時(shí)讓對(duì)蜘蛛比較感愛好，有許多關(guān)于蜘蛛的趣聞，可以后閱讀。

關(guān)于蜈蚣的教學(xué)，老師出示蜈蚣的標(biāo)本和視察提綱，師生整合，完成板書表格。老師引導(dǎo)比較一下，每種動(dòng)物的每一個(gè)部分有什么不同點(diǎn)，并用彩色粉筆畫出不同點(diǎn)。把蝗蟲、沼蝦、園蛛、蜈蚣的活體在實(shí)物投影儀上同時(shí)展示出（或者把四種代表動(dòng)物的掛圖展示出），摸一摸標(biāo)本，它們的身體表面有什么？看一看，它們的身體是否都分部？身體是否由體節(jié)構(gòu)成的？足和觸角是不是分節(jié)的？想一想；節(jié)肢動(dòng)物的主要特征是什么？完成板書。

最終讓學(xué)生探討節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系，節(jié)肢動(dòng)物與自然環(huán)境的關(guān)系，使相識(shí)到節(jié)肢動(dòng)物是自然界中最大的動(dòng)物類群，與人類的關(guān)系親密）在維持生態(tài)平衡方面起著重要的作用。所以，了解節(jié)肢動(dòng)物，合理地利用節(jié)肢動(dòng)物為人類的生產(chǎn)和生活服務(wù)是我們學(xué)習(xí)本內(nèi)容的最終目的。

中學(xué)生物學(xué)教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法，能夠運(yùn)用顯微鏡視察自己制作的臨時(shí)裝片，相識(shí)并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

通過(guò)動(dòng)手操作、分組試驗(yàn)以及小組學(xué)習(xí)溝通等方式，駕馭用顯微鏡視察裝片的技能以及植物細(xì)胞的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

培育動(dòng)手操作實(shí)力，以及對(duì)于生物學(xué)科的愛好。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

以膽大心細(xì)的心態(tài)和實(shí)事求是的科學(xué)看法，練習(xí)運(yùn)用顯微鏡視察并辨別植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

三、教法學(xué)法

啟發(fā)法、講授法、試驗(yàn)法

四、教學(xué)打算

學(xué)生預(yù)習(xí)，自愿打算感愛好可視察的植物材料，如：洋蔥、成熟的番茄、黃瓜、西瓜、蘋果等。鑷子、刀片、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡等。

五、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

邀請(qǐng)學(xué)生展示各自打算的生物材料，并且對(duì)于材料做以適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明從而激發(fā)他們的探討愛好和探究欲望。

其次請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用顯微鏡，并請(qǐng)有關(guān)學(xué)生訂正其中簡(jiǎn)潔出錯(cuò)或者操作留意要點(diǎn)。從而復(fù)習(xí)、鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為本節(jié)課做鋪墊。最終，老師通過(guò)顯微鏡的運(yùn)用與再次的學(xué)習(xí)，由顯微鏡的用途引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：自主探究，新課教學(xué)：

由顯微鏡的用途，提出問(wèn)題：學(xué)會(huì)操作顯微鏡是為了利用它看到微觀生命世界，那么是否可以干脆把一個(gè)洋蔥或者黃瓜放到顯微鏡下，就能看到起內(nèi)部結(jié)構(gòu)呢?引發(fā)學(xué)生思索。最終引出用顯微鏡視察材料須要做哪些前期打算以及材料的特點(diǎn)。其次通過(guò)多媒體的形式展示各種不同玻片的標(biāo)片，讓學(xué)生更加了解到制作標(biāo)片的必要和基本形式。

由老師介紹制片所須要的一些材料用途和用法，簡(jiǎn)潔介紹一下在制片過(guò)程中牽涉到的一些生疏的名詞和過(guò)程。在學(xué)生大致了解制片基本的一些學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上，提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，思索并視察老師制片，以及選擇一兩名學(xué)生跟隨著操作，同時(shí)，隨時(shí)依據(jù)所提出的問(wèn)題，適時(shí)的停頓，一一對(duì)懷疑加以解決。所提問(wèn)題依次是：①擦拭載玻片和蓋玻片的目的?若擦拭不凈，后果如何?②滴清水的量如何駕馭?水量過(guò)多過(guò)少對(duì)試驗(yàn)有何影響?③取材的部位、方法、大小?④蓋蓋玻片的方法、緣由(即目的或避開出現(xiàn)的不利影響)⑤滴染色劑的位置、數(shù)量?⑥吸引染液的方法?最終，組織學(xué)生起先自主來(lái)制作臨時(shí)裝片，對(duì)于剛學(xué)習(xí)的方法加以剛好鞏固，老師則在其中不斷巡察加以指導(dǎo)訂正。

在學(xué)生學(xué)會(huì)制備臨時(shí)裝片之后，組織學(xué)生用顯微鏡來(lái)初步視察一下自己所制備的玻片的效果。同時(shí)，老師通過(guò)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的彩色掛圖、模型引導(dǎo)學(xué)生正確相識(shí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，老師先給學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)的玻片，組織學(xué)生通過(guò)顯微鏡來(lái)視察植物細(xì)胞的各個(gè)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)辨別各個(gè)細(xì)胞以及其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。同時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言來(lái)描述各個(gè)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，其他學(xué)生補(bǔ)充，最終老師總結(jié)。在視察了多種植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片后，探討、歸納、總結(jié)出植物細(xì)胞共同具有的主要結(jié)構(gòu)，體會(huì)細(xì)胞的整體性。并適當(dāng)聯(lián)系日常生活實(shí)際，感知細(xì)胞液里含有的物質(zhì)。最終要求學(xué)生依據(jù)自己視察到的物像，跟隨老師的講解和示范，繪圖。留意把握繪圖要領(lǐng)。同時(shí)，作為老師則通過(guò)邊講解生物圖的畫法和留意事項(xiàng)，邊在黑板上畫板圖示范。

組織學(xué)生視察自己制作的玻片，檢查制片效果，以及是否能找出相關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。分析制片過(guò)程中的不足和以后須要留意的地方。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高，小節(jié)作業(yè)：

組織學(xué)生集中探討課后的練習(xí)題，也可在制片、視察過(guò)程中留意各種狀況的出現(xiàn)，剛好思索、嘗試處理，再探討溝通，總結(jié)。

中學(xué)生物學(xué)教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的特點(diǎn)

2、真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的區(qū)分

二、重難點(diǎn)：

真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的區(qū)分

三、板書設(shè)計(jì)：

一、相識(shí)原核細(xì)胞的和真核細(xì)胞

1、真核細(xì)胞：

2、原核細(xì)胞;

二、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的主要特征

1、真核細(xì)胞

2、原核細(xì)胞

3、真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較

四、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了有關(guān)細(xì)胞的主要特征，以及細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，今日我們就把細(xì)胞進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)一下有關(guān)真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的特點(diǎn)。

學(xué)生閱讀相識(shí)一下有關(guān)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞，老師提問(wèn)：

1、原核細(xì)胞包括的細(xì)胞的種類？

2、真核細(xì)胞包括的種類？

老師總結(jié)：由原核細(xì)胞組成的生物叫做原核生物，原核生物包括，細(xì)菌、藍(lán)藻、支原體、衣原體等生物。由真核細(xì)胞組成的生物叫做真核生物，真核生物包括動(dòng)物、植物、真菌、人類。

老師小提示：

區(qū)分細(xì)菌與真菌？

細(xì)菌和真菌都是個(gè)體微小的生物，細(xì)菌一般是桿菌、球菌等如：大腸桿菌、金黃色葡萄球菌、放線菌、等，真菌如：酵母菌等。

學(xué)生閱讀課本，老師總結(jié)原核細(xì)胞的特點(diǎn)：

1．原核細(xì)胞的最主要特點(diǎn)：細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有由核膜包圍的典型細(xì)胞核。

2．原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：

（l）細(xì)胞壁和細(xì)胞膜：

細(xì)胞壁的主要成分是肽聚糖。

（2）細(xì)胞質(zhì)：有核糖體，無(wú)其他的細(xì)胞器。

（3）核區(qū)：由DNA分子組成。

區(qū)分原核生物和真核生物是依據(jù)構(gòu)成該生物的細(xì)胞是原核細(xì)胞還是真核細(xì)胞。

原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的主要區(qū)分是有無(wú)成形的細(xì)胞核，也可以說(shuō)是有無(wú)核膜，因?yàn)橛泻四ぞ陀谐尚蔚募?xì)胞核，無(wú)核膜就沒(méi)有成形的細(xì)胞核。

留意：（1）病毒既不是原核生物也不是真核生物，因?yàn)椴《緵](méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

（2）原生動(dòng)物（如草履蟲、變形蟲等）不等于原核生物，原生動(dòng)物是動(dòng)物中最低等的類群，但它們都是真核生物。

（3）不是全部的菌類都是原核生物，細(xì)菌和放線菌是原核生物，而真菌（如酵母菌、霉菌等）是真核生物。

細(xì)菌常依據(jù)形態(tài)分為：桿菌、球菌和螺旋菌，細(xì)菌常依據(jù)形態(tài)來(lái)命名，如大腸桿菌。也有的依據(jù)功能來(lái)命名，如硝化細(xì)菌、乳酸菌等。

學(xué)生閱讀課本，總結(jié)真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較？

原核細(xì)胞與真核細(xì)胞有較大區(qū)分，兩者的區(qū)分如下表所示：

原核細(xì)胞真核細(xì)胞

細(xì)胞大小較小（1-10μm）較大（10-100μm）

染色體一個(gè)細(xì)胞只有一條環(huán)狀DNA，DNA袒露，不與RNA、蛋白質(zhì)連結(jié)在一起一個(gè)細(xì)胞有多條染色體，DNA、RNA、蛋白質(zhì)連結(jié)在一起

細(xì)胞核無(wú)核膜、無(wú)核仁有核膜、有核仁

細(xì)胞器僅