高三地理下冊教學工作總結

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁高三地理下冊教學工作總結老師做好一份完整的教學工作的總結，會讓你的工作力量得到提升。下面是我為大家?guī)淼母呷蜗聝越虒W工作總結，盼望對你有關心。

高三地理下冊教學的工作總結

光陰似箭，勞碌而充實的高三教學已經結束，回顧這一年的教學將有利于我的專業(yè)進展，由于反思是老師成長的階梯。

這一年是自己的教同學涯中最辛苦也是壓力最大的一年，這種壓力來自社會，學校和我自身，功夫不負有心人，在師生的共同努力下，在全部的地理統(tǒng)考中，所任教的兩個班的地理成果都在同類學校中名列前茅，在高考中的地理平均成果超過了市區(qū)平均成果。所任教的兩個地理班的本科達線率都大大超過了預定目標。反思這一年來的教學，覺得有如下收獲。

一，認清形勢，把握動態(tài)，優(yōu)化復習教學。

面對高考模式變化，復習時間削減以及我校地理學科同學整體基礎較差等實際狀況，切實了解學情，把握高考動態(tài)，討論《地理教學大綱》，《考試說明》，《高考試題評價報告》以及近三年來全國，江蘇，廣東，上海高考試題(包括春季高考題)，明確地理學科復習目標，方向，重難點和方法，細心支配復習方案，優(yōu)化復習教學，切實提高復習課堂教學的效果。詳細來說，首先是要把《考試說明》中學問點，力量點與教材結合起來，將考試內容與考試要求結合起來，確定每一單元復習的主要內容和所需時間。

其次，弄清晰各學問點的考試要求，精確?????把握識記，了解，理解，應用，綜合的界限，對高考中降低要求的，新教材刪除的，非主干學問，堅決不拔高，對重點內容，要保證時間重點投入，進行必要的拓寬深化，聯(lián)系實際，舉一反三，融會貫穿。第三是堅持"扎扎實實夯實基礎，循序漸進抓力量，提優(yōu)補差促中間，全面提高推動率"的復習教學思想，做到起點低，要求嚴，方法活，訓練實，力量強。

二，夯實"三基"，查漏補缺，優(yōu)化課堂教學。

優(yōu)化課堂教學是提高復習課教學質量的根本保證。查漏補缺，夯實"三基"，是提高同學力量，促進同學全面進展的關鍵。

①關心同學梳理學問，形成網絡，使書本學問系統(tǒng)化，結構化，以加深對學問的理解及學問之間的內在聯(lián)系的把握。②通過全面，系統(tǒng)復習，進行查漏補缺，綜合應用，關心同學進一步鞏固和嫻熟把握大綱規(guī)定的基本學問，基本技能以及基本思想和方法。

③關心同學揭示規(guī)律，總結方法，進一步提高運用學問分析問題，解決問題的力量。復習課時精講精練，所選題目必需有基礎性，啟發(fā)性，代表性，綜合性，做到"少，精，活，度"，一般以中檔題為主，能夠"牽一發(fā)而動全身"，以開闊同學的思路，每做一題都使同學有新的收獲，新的體會，新的提高。

三，傳授方法，教導迷津，提高復習效率。

指導同學把握地理學科的復習方法，既可以提高復習的效率，又能增進同學的學習力量和學習愛好。復習時可用以下一些方法:借助地圖記憶，通過理解記憶，通過比較進行記憶，通過列表進行記憶，通過縮略進行記憶，通過編織學問框架結構網進行記憶，通過圖像進行記憶，通過對某些地理內容給予特別的意義進行記憶，通過編歌訣進行記憶，抓住特征進行記憶。

四，分類化歸，突出重點，上好試卷講評課。

(1)貴在方法，重在思維。

培育思維力量是貫穿試卷的講評過程，使同學的思維力量得到進展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到強化。

(2)分類化歸，集中講評。

講評試卷，實行分類化歸，集中講評的方法。涉及相同學問點的題目，集中講評，這樣做可以強化同學的分歸意識，使他們對這些學問點的理解更深刻，印象更劇烈。形異質同的題目，要引導同學舉一反三，多角度，全方位思索問題。形同質異的題目，要引導同學比較異同，防止思維定勢產生的遷移。

(3)照看一般，突出重點。

講評試卷對有些試題只需"點到為止"，有些試題則需要"認真解剖"。對那些涉及重難點及力量要求較高的試題要特殊"照看";對于同學錯誤率較高的試題，則要"對癥下藥"。試卷講評前，對每道題進行細致地統(tǒng)計分析，對錯誤緣由進行精確?????地分析，對每道題的講評思路細心地設計。

(4)評后反思，適度拓寬。

每次考試后，準時要求同學整理"錯題集"，引導同學做進一步的反思和探究。

高三地理下冊的教學工作總結

高考現已結束，在高三全體老師的共同努力下，高考又迎來了驕人的成果。一年的辛勤耕耘，最終獲得滿足的回報。為了更有效地提高自己今后教育教學成果，取得更大進步，現將這一年的高三地理教學復習總結如下：

一、仔細分析、討論、領悟近年來地理學科高考命題的特點和趨勢

“3+X”模式高考，其命題指導思想是“以力量測試為主導，考查同學所學相關課程基礎學問、基本技能的把握程度和綜合運用所學學問分析、解決實際問題的力量”。近兩年地理學科高考試題呈現出以下的特點：

1、命題更注意學問的滲透性和強化對同學綜合分析問題及解決問題力量的考查，其特點體現了現代經濟和社會進展的要求。

2、遵循考查力量的原則，突出考查考生應用學問、解決問題或評價事物的力量，有利于中學實施素養(yǎng)教育，有利于高校選拔優(yōu)秀同學，有利于國家培育高素養(yǎng)創(chuàng)新人才。

3、以學科內學問的綜合為主，強調區(qū)域地理(學校地理)在學科中的基礎地位，用系統(tǒng)地理(高中地理)的理論。去闡釋其緣由、特點，圖表的閱讀與運作，反映了地理學科的特色，適當的學科之間的滲透，交叉與綜合。素材是課本以外的內容貼近實際，試題突出應用型、力量型，分析和解決問題從多角度考慮，關注人類生存與進展過程中的重大問題，關注社會進展和我國國情。

4、試卷綜合性較強，更加突出文科綜合力量的測試，試圖打破傳統(tǒng)觀念和跨學科過渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相互滲透，相互融合，學科之間的綜合性有所加強。

5、試題的取材注意聯(lián)系當前世界和我國的政治、經濟、科技，現實社會生活等各方面的變化。

6、焦點、重大的時政熱點通過基礎學問反映出來，因此，基礎不能扔。

7、強調主干學問的考查，所考內容在教材中占主導地位，不鼓舞同學花費大量時間死記硬背全部的學問點。

8、試題體現人文精神。

9、考查對人的素養(yǎng)和潛能，不會強調掩蓋面。

10、試題越來越強調探究型，討論性學習的考查，自然地理比重和開放題有增多趨勢。

二、細心制定備考復習策略

1、重視學科內的基礎學問和基本理論的落實，總結規(guī)律，找出特點，關心同學構建良好的思維機構。

地理事物和現象涉及范圍廣，學問點多。學習的過程是一個將學問轉化為力量的“加工”過程，將學問系統(tǒng)化、結構化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從學問轉化為力量的過程，要擅長總結規(guī)律。如氣候的成因、分布、特征，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候對農業(yè)的影響，及某些特別行業(yè)(飛機場、療養(yǎng)院)的影響。水資源的分布，缺水緣由，跨流域調水、水污染、節(jié)省用水、節(jié)水農業(yè)等。

2、依據地理學科特色和高考命題特點、重視地理圖表的歸類和復習

進入信息社會，大量的信息以圖表、數據的形式消失，要從枯燥無味的圖表中找出規(guī)律，發(fā)覺存在的問題，找出解決的措施。如人口增長、城市人口的比重，城市化及城市化過程中消失的問題;氣溫、降水的圖、表、分析氣候類型;主要國家工業(yè)地帶的分布與海洋運輸;美國農業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的進展與分布等。

3、關注社會熱點、焦點，并與教材有關學問有機融合

地理學是一門與現實社會緊密相聯(lián)的學科，社會焦點、熱點問題永久是地理高考題的主旋律，地理教育本身是布滿著才智和樂趣，必需親密關注社會焦點熱點，多角度、多層次地運用聯(lián)系和進展的眼光對現實問題中的社會熱點、焦點和人們普遍關懷的重大課題加以闡述、評價，如全球和我國自然災難的問題，中東局勢與能源問題，石油價格的波動，開發(fā)新能源，城市化問題與建設新城鎮(zhèn)，環(huán)境污染與愛護環(huán)境，北京申奧，西部開發(fā)，南水北調，西電東送，西氣東輸，印巴問題等。

4、注意自主探究式學習方式，討論性學習方式的培育與訓練，注意地理特有的思維方式的訓練。

高三地理下冊教學工作總結

一、勤訂方案，合理支配復習進程

凡事預則立。合理支配復習的時間進程，目的是為了充分利用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把握復習的節(jié)奏，在全面復習的基礎上保證主干學問的復習和必要的解題訓練。詳細做法，需要老師準時制訂好各種時間段的教學方案。由于本人是從高一帶起的，所以從高一開頭就設計高中三年的教學總體支配。高二第一學期學完選修一后就開頭復習世界地理，接著復習中國地理，期間同時進行若干個選修二的主題教學。

整個高二學年每周給同學做若干道學科綜合題。高三的十月份開頭自然地理的復習，一邊給同學做近3年的高考題并準時批改分析。第一學期末基本完成高中地理完整的一輪基礎復習。寒假補課開頭一個月半左右搞專題復習為主，穿插綜合訓練。

在教學過程中，我總是不斷地告知或書面公布我的整個教學方案，或讓同學一起來探討下一步的教學支配。這樣做不僅是老師更使同學無論何時都對下一步的教學、學習任務明明白白。每一時間段大家都有明確的任務和目標。同時也有利于調動同學的學習樂觀性，有利于同學合理支配自己的學習方案，最終把他們步步引向高考。

二、勤于反思，在反思中提高教學實效

統(tǒng)考是細心命題、細心組織，統(tǒng)一批改的。統(tǒng)考能比較真實地反映同學的水平，統(tǒng)考能供應很多橫向比較的信息。通過認真分析同學在統(tǒng)考中的丟分緣由，可以找到同學學習與老師教學中存在的問題。重視而不是忽視這些問題可以關心我們一針見血的去解決存在的漏洞。削減復習工作的重復，提高針對性。

對一次大型統(tǒng)考，老師可以從以下幾方面綻開反思。

(一)、反思索試的內容范圍及試卷整體結構、特點，從中可以發(fā)覺哪些學問與技能是考查的重點;常常對高考題做這種討論就能較好把握命題方向。確定平常復習的側重點。熟悉試卷特點、難度也有利于宏觀上分析評價同學的現有學習水平。

(二)、反思同學的得分狀況，可以發(fā)覺哪些題是同學丟分最多的，哪些是已經嫻熟把握的;從而發(fā)覺同學的薄弱環(huán)節(jié)。

(三)、反思同學的失分緣由并歸類。一般同學丟分的緣由有同學自己學問點把握不到位、老師教學疏漏(盲點)、基本技能不扎實等或者答題技巧問題如條理不清、針對性不強，不能用專業(yè)術語表達。也有審題不清、命題不夠嚴密等狀況。

(四)、反思補救措施，這是最關鍵的。補救的不僅僅是某幾個學問點，而是如何解決那一類問題。讓同學盡量削減同類錯誤的重復發(fā)生。

(五)、反思應如何調整下一步教學。

三、教學對策：

1、針對同學作業(yè)與檢測中的錯誤，多搞一些小專題進行難點、盲點的突破與掃除。加強教學的針對性與實效性。如中國的山脈與地理界線;世界主要海峽、島嶼經緯度;特別氣候分布區(qū)及成因。中國主要農作物及主要產區(qū)生產條件評價等。

2、有規(guī)律支配課堂情景測試，如一節(jié)課20道選擇題或兩叁道綜合題，或填圖或繪圖題?？梢允切ｎ}式的，也可以是綜合的。課后老師仔細批閱，以具體了解同學學習中存在的問題，適時查漏補缺。

3、加強解題方法、學法指導。除平常教學滲透外，進行幾次專題學法講座。

4、對作業(yè)中的問題加強對同學的個別點評、輔導。給同學指明丟分緣由及預防措施，對薄弱的學問環(huán)節(jié)適時彌補。

5、適當支配些供同學自學、消化鞏固、質疑的時間?；颈ＷC10個課時內有一節(jié)自學課。也可以讓同學隨便翻閱教材與圖冊。

6、老師要有自己的地圖資源庫，平常做好素材的積累。對自然地理學問與地圖內容，課堂上增加多媒體的演示，增加直觀性。加強對地圖內容的落實。降低同學的理解難度，增加學習趣味性。

四、勤于伏案，仔細改作、備課

要應對高考，同學必需要做肯定量的訓練。但同學的時間有限，如何提高作業(yè)的效果?我認為老師給同學布置作業(yè)的同時也即給自己布置作業(yè)。老師要求同學仔細對待每一題作業(yè)，那么老師也必需仔細對待同學的每一次作業(yè)。老師在精選作業(yè)的同時務必要仔細批閱。特殊重要的可以面批;時間允許的要全批;至少也要抽批。而且批后肯定要講評。

對高三教學而言，教學的高效率主要取決于是否能細心備課。我認為備課的關鍵是應當在吃透教材的基礎上把教學內容問題化，即進行導學設計。設計導學的主要內容應是教材和同學學習中的重點、難點、疑點和高頻考點。老師在教學活動之前細心設計好導學問題，在講授前先讓同學自學、思索、解答，在肯定的教學信息反饋基礎上老師再進行針對性的講解。

教學實踐表明這種教學模式有很強的可行性，它有利于調動同學學習樂觀性，體現同學在學習中的主體性;導學設計以問題為載體，引導同學自己去感悟、發(fā)覺、梳理、整合，有利于同學的學問內化;導學設計起到方向標的作用，會使要解決的問題、應把握的學問更清楚，使同學的學習更有針對性、實效性;高考是抽樣考試，復習過程不能帶著僥幸心理去猜和押。

因此多角度的導學設計就是對同學思維廣度深度的最好引導，有利于多層次、多角度全方位疏通各學問點;