部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)目標(biāo)

單元整體設(shè)計(jì)

單元名稱第五單元作者筆下的人一

一、單元教材分析

本單元以“作者筆下的人”為主題，編排了兩篇課文《人物描寫一組》《刷子

李》以及習(xí)作例文、習(xí)作四個(gè)教學(xué)內(nèi)容。文章中的人物形象非常鮮明，各自有著

不同的特點(diǎn)。《人物描寫一組》描寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景；駱駝祥子

健壯、樸實(shí)，充滿生機(jī)；嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，不肯斷氣，直到趙

氏挑掉了一莖才咽氣的故事?！端⒆永睢访鑼懥藢W(xué)徒曹小三觀察師傅刷子李刷墻的

故事。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

本單元在教學(xué)時(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，了解描寫人

物的方法。在習(xí)作中嘗試運(yùn)用描寫人物的基本方法把一個(gè)個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫曹小三觀察師傅刷墻的細(xì)節(jié)，從崇敬到質(zhì)疑

再到崇敬的心理變化過(guò)程，側(cè)面反映刷子李的高超技藝的寫人的基本方法。

②語(yǔ)言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)19個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫30個(gè)字，正確讀寫26

個(gè)詞語(yǔ)。

③思維能力：正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者對(duì)小嘎子的動(dòng)作描寫、駱駝

祥子的外貌描寫，選取嚴(yán)監(jiān)生臨死前仍惦記兩莖燈草的典型事例的寫人的基本方

法。

④審美創(chuàng)造：鞏固通過(guò)選用典型事例，描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理

活動(dòng)、外貌、周圍人的反應(yīng)等，把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體的方法。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用通過(guò)描寫人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)以及選取典型事例把一

個(gè)人的特點(diǎn)寫具體的方法。

2、選擇典型事例，運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的描寫人物的方法，把人物的特點(diǎn)寫具體。

1

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題13.人物描寫一組

授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)

L核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：默讀課文，感受小嘎子、駱駝祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)人物的形象。

②語(yǔ)言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)“嘎、絆、揪”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“監(jiān)”，會(huì)

寫“跤、摟、仗”等15個(gè)字，會(huì)寫“摔跤、手疾眼快”等10個(gè)詞語(yǔ)。

③思維能力：引導(dǎo)學(xué)生牢牢抓住描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的

句子。

④審美創(chuàng)造：組織學(xué)生充分閱讀，細(xì)細(xì)品味，將個(gè)人獨(dú)立思考與全班合作交

流有機(jī)結(jié)合，從中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受小嘎子、駱駝祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)人物的形象。

難點(diǎn)：將個(gè)人獨(dú)立思考與全班合作交流有機(jī)結(jié)合，從中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)

及表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、教師用書

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.談話導(dǎo)入。1.學(xué)生自由發(fā)言。

師：在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們預(yù)設(shè)：（神通廣大的孫悟空，神機(jī)妙

用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多算的諸葛亮，勇武過(guò)人的武松，多愁善

栩栩如生的人物形象，誰(shuí)留給你的印象感的林黛玉……）

最深？

2.教師小結(jié)：在作家的筆下，這些2.學(xué)生齊讀課題，并且一起板書課

人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久題。

難忘。今天，我們將走進(jìn)一組描寫人物

的課文，去感受作家為我們塑造的人物

2

形象，了解人物的特點(diǎn)。板書課文題目，

齊讀課文題目。（板書：人物描寫一組）

3.從題目中你了解到了什么？3.學(xué)生回答：（我們將要學(xué)習(xí)一組

4.今天我們要在這一組課文中學(xué)描寫人物的課文）

習(xí)描寫人物的基本方法，讓我們一起走4.打開(kāi)書。

進(jìn)課文吧！

活動(dòng)意圖：

創(chuàng)設(shè)古典名著中特點(diǎn)鮮明的人物情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，

并為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)，探究閱讀

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生思考并回答問(wèn)題。

1.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)三個(gè)片段中主1.

要寫了哪幾個(gè)人物？分別選自哪本小預(yù)設(shè)：《摔跤》主要寫了小嘎子，選

說(shuō)？作者是誰(shuí)？自小說(shuō)《小兵張嘎》，作者是徐光耀；《他

2.談一談你對(duì)《小兵張嘎》《駱駝像一棵挺脫的樹》主要寫了駱駝祥子，

祥子》《儒林外史》的了解。選自小說(shuō)《駱駝祥子》，作者是老舍；《兩

3.說(shuō)一說(shuō)三個(gè)片段分別描寫了什莖燈草》主要寫了嚴(yán)監(jiān)生，選自小說(shuō)《儒

么？林外史》，作者是清代的吳敬梓。

4.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。2、學(xué)生思考并回答。

預(yù)設(shè)：《小兵張嘎》講述了小嘎子在

課件出示

老錘叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、奶奶的引導(dǎo)

摔跤手疾眼快欺負(fù)腳腕子

下，成為一位名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的

挺脫

過(guò)程；《駱駝祥子》講述了普通人力車夫

肢體格局威嚴(yán)侄子喉嚨

祥子的一生，展示了一幅具有老北京風(fēng)

指名學(xué)生讀，師相機(jī)正音，再齊讀。

情的世態(tài)圖；《儒林外史》中作家用諷刺

5.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“撓”和“喉”

的手法，描寫了封建社會(huì)讀書人對(duì)功名

字。

3

6.教師小結(jié)：這篇課文用三個(gè)片段的追求，以及他們的生活狀況。

分別向我們展現(xiàn)了三個(gè)形象非常鮮明3、學(xué)生舉手回答。預(yù)設(shè)：《摔跤》

的人物，他們各自有著不同的特點(diǎn)，下主要描寫了小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤

面讓我們一起來(lái)感受這三個(gè)人物的形的情景；《他像一棵挺脫的樹》主要描寫

象。了祥子的身體健壯、挺拔，充滿生機(jī);《兩

莖燈草》主要記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈

盞點(diǎn)了兩莖燈草不肯斷氣，直到趙氏挑

掉了一莖才咽氣的故事。

4、學(xué)生讀生字。

5、學(xué)生觀察一老師范寫一學(xué)生練

寫。

活動(dòng)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究課文內(nèi)容。檢查預(yù)習(xí)情況既能培養(yǎng)學(xué)生良好的自主

學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能讓老師掌握學(xué)情，以學(xué)定教。此環(huán)節(jié)既要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通

句子，又要求學(xué)生通過(guò)朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

環(huán)節(jié)三：課堂交流，共同分享

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)三個(gè)片段中1、學(xué)生邊瀏覽邊畫線

的人物分別給你留下了什么印象，你是

從課文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)的，用筆畫上

線。

2.四人小組討論交流：三個(gè)片段中

的人物分別給你留下了什么印象？你是2、學(xué)生自由討論

從課文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？

3.全班交流匯報(bào)《摔跤》。

4.教師小結(jié)：整個(gè)摔跤過(guò)程都不見(jiàn)3、學(xué)生匯報(bào)：（小嘎子聰明、富有

小嘎子的蠻干、硬拼硬斗，處處可見(jiàn)他心計(jì)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、愛(ài)動(dòng)腦筋、有

的機(jī)靈、敏捷、有智謀。另外，從他時(shí)智謀）

時(shí)想把對(duì)手打敗的心理，又不難看出他

爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面。我們一起來(lái)有感情地

4

朗讀這個(gè)片段。4、學(xué)生自由交流

5.全班交流匯報(bào)《他像一棵挺脫的

樹》。

6.教師小結(jié)：作者細(xì)致地描寫了祥

子結(jié)實(shí)健美的身體，表現(xiàn)了車夫祥子旺

盛的生命力。

活動(dòng)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生先在小組討論交流，再全班交流匯報(bào)，共同分享自學(xué)成果。此環(huán)節(jié)

是為完成課后第1題設(shè)計(jì)的。

環(huán)節(jié)三：精讀片段，感受形象

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.談話導(dǎo)入。1、學(xué)生說(shuō)

一個(gè)大地主，他擁有十多萬(wàn)兩銀子，

請(qǐng)大家設(shè)想一下他臨死時(shí)會(huì)是怎樣的一

種情景。

2.教師引導(dǎo)：作者吳敬梓用簡(jiǎn)潔的

筆墨，細(xì)致地為我們勾勒了一個(gè)大地主2、找到文中大地主臨死前的情形。

臨死前的情形。相信通過(guò)我們自己的閱

讀一定能找到答案。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生自由讀片段《兩莖

燈草》，邊讀邊想：嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)是怎樣3、邊想：嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)是怎樣的一

的一種情景？種情景？

4.教師范讀片段《兩莖燈草》，學(xué)生

閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的

樣子。4、教師范讀，生想象畫面

5請(qǐng).把你腦海中浮現(xiàn)的嚴(yán)監(jiān)生的形

象介紹給大家。

6.教師引導(dǎo)：讓我們來(lái)看看嚴(yán)監(jiān)生5、學(xué)生回答。嚴(yán)監(jiān)生的臉干癟干癟

臨死前的樣子。的，一雙眼睛竭力睜的的溜圓，望著床

5

7.作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神旁的燭臺(tái)，使盡渾身的氣力伸出兩根手

態(tài)進(jìn)行了細(xì)致的描寫，請(qǐng)同學(xué)們畫出有指，看見(jiàn)大家都不了解他的心思，他氣

關(guān)語(yǔ)句后細(xì)致地讀一讀，并根據(jù)他的動(dòng)得一聲連一聲地咳嗽。

作、神態(tài)的變化揣摩他臨死前的心理活6、學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖。

動(dòng)。7、學(xué)生邊讀邊畫

8.四人小組討論交流嚴(yán)監(jiān)生臨死前8、學(xué)生自由討論

的動(dòng)作、神態(tài)的變化。9、學(xué)生自由交流

9.全班交流匯報(bào)：對(duì)照課文具體談指名學(xué)生讀，再齊讀。

談嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作、神態(tài)的變化。學(xué)生自由猜測(cè)

10.請(qǐng)大家根據(jù)嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作、神態(tài)指名學(xué)生說(shuō)

猜測(cè)他臨死前的心理活動(dòng)。12、學(xué)生練習(xí)讀片段

11.教師小結(jié)：多么可笑而又可悲的13.四人小組分角色朗讀片段。

嚴(yán)監(jiān)生呀！在臨死前，居然為了燈盞里14.指名讀得好的同學(xué)上臺(tái)讀，師生

點(diǎn)的兩莖燈草而不能安息。如果此時(shí)你評(píng)議

就站在他的床前，你有什么話想對(duì)他說(shuō)

嗎？

12.請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺苡懈星?/p>

地朗讀這個(gè)片段。

13.四人小組分角色朗讀片段。

14.全班交流匯報(bào)。

活動(dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物內(nèi)心世界，入情入境地閱讀，邊

讀邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子，并根據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)去猜想嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心活動(dòng)。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)個(gè)人讀、小組讀、分角色讀等多種形式，在反

復(fù)朗讀中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)性作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)，書寫生字，熟讀課文。

拓展性作業(yè)：收集關(guān)于描寫人物的故事。

行板書設(shè)計(jì)：

13、人物描寫一組

6

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題13、人物描寫一組

授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理

活動(dòng)等描寫人物的方法。

②語(yǔ)言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)“嘎、絆、揪”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“監(jiān)”，會(huì)

寫“跤、摟、仗”等15個(gè)字，會(huì)寫“摔跤、手疾眼快”等10個(gè)詞語(yǔ)。

③思維能力：引導(dǎo)學(xué)生牢牢抓住描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的

句子。

④審美創(chuàng)造：比較閱讀三個(gè)片段，找出它們?cè)诒磉_(dá)上的異同之處。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：比較閱讀三個(gè)片段，找出它們?cè)诒磉_(dá)上的異同之處。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等

描寫人物的方法。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、教師用書

,騫學(xué)窗四讖計(jì)：.

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)表達(dá)

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.談話導(dǎo)入。1、理解心理描寫經(jīng)常與動(dòng)作描寫結(jié)

老舍曾說(shuō)過(guò)，只有描寫行動(dòng)，人物合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，

才能站起來(lái)。動(dòng)作描寫，尤其是凝聚人但無(wú)論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意

物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作，往往是人物個(gè)性化合情合理。

的標(biāo)志。心理描寫有內(nèi)心獨(dú)白、表情描

摹、展開(kāi)聯(lián)想等。四人小組討論交流

2.四人小組討論交流：舉例說(shuō)說(shuō)三

個(gè)片段分別用了哪些描寫人物的方法，

7

結(jié)合課文中的語(yǔ)句，體會(huì)這些方法表達(dá)

的效果。3、學(xué)生匯報(bào)《摔跤》主要用了動(dòng)作

3.引導(dǎo)全班交流匯報(bào)《摔跤》。描寫。

4.教師小結(jié)：這一系列的動(dòng)作描寫

讓我們感受到了兩個(gè)小朋友鮮活的性

格特點(diǎn)：小胖墩兒憨厚老實(shí)，小嘎子活

潑、調(diào)皮，愛(ài)耍小聰明。

5.引導(dǎo)思考《摔跤》這個(gè)片段，作4、思考《摔跤》這個(gè)片段，作者除

者除了用動(dòng)作描寫以外，還運(yùn)用了哪些了用動(dòng)作描寫以外，還運(yùn)用了哪些描寫

描寫方法？（還運(yùn)用了語(yǔ)言描寫和心理方法？（預(yù)設(shè)：還運(yùn)用了語(yǔ)言描寫和心

活動(dòng)描寫）理活動(dòng)描寫）

6.教師小結(jié)：《摔跤》這個(gè)片段作

者運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)描寫，

動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻

畫，塑造了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好

勝、富有心計(jì)的性格特點(diǎn)。5、朗讀《摔跤》這個(gè)片段，邊讀邊

7.引導(dǎo)學(xué)生朗讀《摔跤》這個(gè)片段,想象小嘎子和小胖墩兒摔跤時(shí)的情景。

邊讀邊想象小嘎子和小胖墩兒摔跤時(shí)

的情景。

8.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，同桌之間試6、默讀課文，同桌之間試著把小嘎

著把小嘎子和小胖墩兒摔跤的情景表子和小胖墩兒摔跤的情景表演出來(lái)。

演出來(lái)。

9.指名小演員上臺(tái)表演。表演完

后，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，小演員認(rèn)真聽(tīng)別人

的建議并改正。7、觀看表演并給予評(píng)價(jià)。

8

活動(dòng)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論交流，全班交流匯報(bào)，自讀自悟《摔跤》這個(gè)片段，

并交流這個(gè)片段描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。

環(huán)節(jié)二：自主交流，體會(huì)表達(dá)

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.師：老舍的長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》1、學(xué)生體會(huì)表達(dá)效果。

成功地塑造了祥子、虎妞兩個(gè)人物形

象?！端褚豢猛γ摰臉洹愤@個(gè)片段用2、全班交流。

了哪些描寫人物的方法，結(jié)合課文中的《他像一棵挺脫的樹》主要用了外

語(yǔ)句，體會(huì)這些方法表達(dá)的效果。貌和動(dòng)作描寫

2.全班交流匯報(bào)《他像一棵挺脫的

3、學(xué)生朗讀《他像一棵挺脫的樹》

樹》。

這個(gè)片段，邊讀邊想象祥子的外貌特征。

3.教師小結(jié)：《他像一棵挺脫的樹》

這個(gè)片段，作者運(yùn)用了外貌和動(dòng)作描

4、同桌間互相學(xué)習(xí)。

寫，外貌的細(xì)致刻畫和動(dòng)詞的合理運(yùn)

用，塑造了祥子老實(shí)、生命力旺盛、吃

苦耐勞、自尊要強(qiáng)的特點(diǎn)。

5、同桌之間，一個(gè)有感情地朗讀這

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀《他像一棵挺脫的個(gè)片段，一個(gè)聽(tīng)完后提出建議。

樹》這個(gè)片段，邊讀邊想象祥子的外貌

特征。6、認(rèn)真聽(tīng)別人的建議并改正。

5.指導(dǎo)同桌之間，一個(gè)有感情地朗

讀這個(gè)片段，一個(gè)聽(tīng)完后提出建議。

6.指名學(xué)生上臺(tái)有感情地朗讀這

個(gè)片段。聽(tīng)完后，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，朗讀

的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人的建議并改正。

9

活動(dòng)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論交流，全班交流匯報(bào)，自讀自悟《他像一棵挺脫的樹》

這個(gè)片段，并交流這個(gè)片段描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。

環(huán)節(jié)三：交流學(xué)習(xí)，體會(huì)表達(dá)

10

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.《兩莖燈草》是吳敬梓的小說(shuō)《儒

林外史》中的一個(gè)小故事，它成功地塑

造了嚴(yán)監(jiān)生吝嗇鬼的形象?！秲汕o燈草》1、全班交流匯報(bào)《兩莖燈草》。（《兩

這個(gè)片段用了哪些描寫人物的方法？結(jié)

莖燈草》運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫）

合課文中的語(yǔ)句，體會(huì)這些方法表達(dá)的

效果。

2、朗讀要求朗讀的內(nèi)容。

2.教師小結(jié):《兩莖燈草》這個(gè)片段,

作者運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言描寫，動(dòng)

詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，語(yǔ)言和神態(tài)描寫的恰當(dāng)

3、同桌合作學(xué)習(xí)。

運(yùn)用，刻畫出了一個(gè)活生生的吝嗇鬼形

象，把嚴(yán)監(jiān)生的性格特點(diǎn)淋漓盡致、入

4、聽(tīng)取其他同學(xué)建議并改正。

木三分地表現(xiàn)了出來(lái)，給讀者留下了深

刻的印象。

3.朗讀《兩莖燈草》這個(gè)片段，邊

讀邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨終時(shí)的情形。

4.同桌之間，一個(gè)有感情地朗讀這

個(gè)片段，一個(gè)聽(tīng)完后提出建議。

5.指名學(xué)生上臺(tái)有感情地朗讀這個(gè)

片段。聽(tīng)完后，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，朗讀的

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人的建議并改正。

活動(dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論交流，全班交流匯報(bào)，自讀自悟《兩莖燈

草》這個(gè)片段，并交流這個(gè)片段描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)

效果。

環(huán)節(jié)四：

比較閱讀，感悟?qū)懛?/p>

11

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.快速瀏覽這三個(gè)片段，比較一下1、思考并回答。

三個(gè)片段在方法上有哪些相同之處，有三個(gè)片段的相同之處是：都運(yùn)用了

哪些不同之處。動(dòng)作描寫的方法；三個(gè)片段的不同之處

2.教師小結(jié)：《人物描寫一組》都運(yùn)是：《摔跤》主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫，還運(yùn)

用了人物描寫的基本方法，即抓住人物用了語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫；《他像一棵挺

的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)脫的樹》主要運(yùn)用了外貌描寫，還運(yùn)用

來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。運(yùn)用描寫人物了動(dòng)作和神態(tài)描寫；《兩莖燈草》主要運(yùn)

的基本方法，可以使讀者好像看到了人用了神態(tài)和動(dòng)作描寫，還運(yùn)用了語(yǔ)言描

物的動(dòng)作，聽(tīng)到了人物說(shuō)的話，整個(gè)人寫。

物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如

生。2、學(xué)習(xí)描寫方法。

3.為了初步學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫人物的基

本方法，我們來(lái)做一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”

的游戲。3、玩兒游戲。

(1)有這么一個(gè)男孩,胖胖的圓臉,

又濃又粗的眉毛，小眼睛翹嘴巴，黑而

短的頭發(fā)。最可愛(ài)的是他有一個(gè)圓鼓鼓

的肚子，這體形還真像《西游記》里的

豬八戒。猜猜他是誰(shuí)？

(2)他是老師的得力小助手?？?，

窗外下著瓢潑大雨，同學(xué)們要放學(xué)了。

他仔細(xì)地把一大摞語(yǔ)文作業(yè)本整理好，

脫下自己的衣服蓋在上面。然后他冒著4、回顧課程。

雨，以百米沖刺的速度幫唐老師把作業(yè)

本送到五年級(jí)老師的辦公室。一直以來(lái),

他都在默默地為班集體的事情而忙碌

著。猜猜他是誰(shuí)？

4.教師總結(jié)：《人物描寫一組》為我

12

們刻畫了幾個(gè)呼之欲出的鮮活的人物形

象，有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、聰明機(jī)敏的小嘎子，

有吃苦耐勞、自尊要強(qiáng)的祥子，有視財(cái)

如命的嚴(yán)監(jiān)生。人物性格的靈動(dòng)，得益

于作者合理運(yùn)用了描寫人物的基本方

法，它還告訴我們?nèi)宋锿饷?、?dòng)作、語(yǔ)

言、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫要符合人物

的身份和性格特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生合作交流，比較三個(gè)片段中人物描寫方法的異同，并體

會(huì)不同的人物描寫方法的作用，指導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，做''猜猜他是誰(shuí)”的游戲，

加深對(duì)人物描寫方法的領(lǐng)悟。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)性作業(yè)：1.完成配套練習(xí)冊(cè)。

拓展性作業(yè)：用所學(xué)知識(shí)寫一寫自己的母親。

板書設(shè)計(jì):

小嘎子

摔跤

小胖墩兒

J—、/衣著：肥腿的白褲

他像一棵體態(tài)：威嚴(yán)

矍里吵4身材：很大很高

\容貌：圓眼肉鼻子眉粗短

，大侄子一兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面一頭搖了兩三搖

二侄子一兩筆銀子不曾吩咐一頭狠狠搖了幾搖

兩莖燈草

奶媽---兩位舅爺不在跟前----把眼閉著搖頭

趙氏一兩莖燈草恐費(fèi)了油一把手垂下登時(shí)沒(méi)氣

13

教學(xué)反思與改進(jìn)：

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

由卅教研組/備

審批課組教研室校級(jí)

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題14.刷子李

授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。

②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“繭、?！钡?6個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等13個(gè)字，會(huì)

寫“漁船、報(bào)考”等19個(gè)詞語(yǔ)。

③思維能力：體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。

④審美創(chuàng)造：開(kāi)展群文閱讀，學(xué)生小組學(xué)習(xí)《泥人張》，課后閱讀《快手劉》，

激發(fā)學(xué)生閱讀《俗世奇人》的興趣。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀這副對(duì)聯(lián)，結(jié)合大1.學(xué)生猜一猜對(duì)聯(lián)是誰(shuí)寫的。

家對(duì)第14課的預(yù)習(xí)，猜猜這副對(duì)聯(lián)寫

的是誰(shuí)。

課件出示

上聯(lián)：白壁光滑，刷板顯功底；

下聯(lián)：黑衣無(wú)瑕，絕活傳真諦。

14

橫批：俗世奇人

2.學(xué)生猜出：刷子李。

2.學(xué)生帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)。

3今.天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《刷子李》，

教師板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題預(yù)設(shè)：

目。生1：我知道他姓李。

4.簡(jiǎn)單介紹作者及本文出處。生2：我知道他是刷墻的。

5.從課文題目中，你了解到了哪些生3：我猜他刷墻刷得很好

信息？

活動(dòng)意圖：

讓學(xué)生從課文題目中提取信息，使學(xué)生感受課文題目的“獨(dú)特”，激發(fā)學(xué)生閱

讀課文的興趣。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字1、讀詞語(yǔ)。

音，讀通句子。2、讀生字詞。

2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。出示由會(huì)3、學(xué)寫生字詞。

認(rèn)字組成的詞語(yǔ)，指名學(xué)生認(rèn)讀。4、學(xué)生思考：課文講了一件什么事？

課件出示預(yù)設(shè)：

刷漿師傅包袱蘸水生1：刷子李收了一個(gè)徒弟叫曹小

神圣露餡狡詐發(fā)怔三，曹小三覺(jué)得師傅刷墻刷得很好。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)‘‘餡"和''傻”的書寫。生2：有一天，曹小三跟著師傅干活，

學(xué)生先觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意發(fā)現(xiàn)師傅身上有個(gè)白點(diǎn)。

的筆順，再由老師范寫，最后學(xué)生練寫。生3：一天，曹小三跟著師傅干活，

特別注意“餡”的右下邊是“臼”，不開(kāi)始他居然連芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)

是“日”；“傻”的右下邊是“攵”，不現(xiàn)，后來(lái)他竟然發(fā)現(xiàn)師傅身上有個(gè)白點(diǎn)，

是“又”。最后他才知道白點(diǎn)是里邊的白襯褲從外

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：課文講了一件什邊的褲洞里透出來(lái)的。

么事？

5.默讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)

15

刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。5、刷子李技藝高超

活動(dòng)意圖：

初讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。理清課文脈絡(luò)，初步感知刷子李是俗世中的

一位奇人。

環(huán)節(jié)三：正面描寫，感知技“奇”

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.引導(dǎo)學(xué)生用橫線畫出描寫刷子李1.用橫線畫出描寫刷子李的語(yǔ)句，

的語(yǔ)句，體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。

特點(diǎn)的。

2.學(xué)生交流匯報(bào)句子。2.學(xué)生再次交流匯報(bào)。

課件出示3.學(xué)生品讀這些句子，看看作者是

?他栗是給您刷好一間屋子，屋從哪幾個(gè)方面來(lái)寫刷子李技藝高超的。

里什么都不用放，單坐著，就

如同神仙一般快活。

?最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必

穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)4.學(xué)生歸類、交流表現(xiàn)刷子李技藝

有一個(gè)白點(diǎn)。別不信！他還給高超的三個(gè)方面。

自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上

有白點(diǎn)，白刷不要錢。

?可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有

蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)

勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，

白得清爽。

?只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠

然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著

琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶

16

漿的毛刷便在墻面啪地清脆一

響，極是好聽(tīng)。

?啪啪聲里，一道道漿，銜接得

天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真

好比平平整整打開(kāi)一面雪白的

屏障。

?每刷完一面墻，必得在凳子上

坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗

茶，再刷下一面墻。

3.引導(dǎo)學(xué)生品讀這些句子，看看作

者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫刷子李技藝高超

的。

4.引導(dǎo)學(xué)生歸類、交流表現(xiàn)刷子李

技藝高超的三個(gè)方面。

5.師小結(jié)：原來(lái)作者是從規(guī)矩奇、

效果奇、動(dòng)作奇三個(gè)方面直接描寫了刷

子李技藝的高超。這種表達(dá)方法叫正面

描寫。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)品讀直接描寫刷子李技藝高超的句子，了解作者在寫人的文章中運(yùn)用細(xì)

節(jié)描寫和正面描寫的方法。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)性作業(yè)：完成本課生字詞。

拓展性作業(yè)：選取自己喜歡的段落說(shuō)一說(shuō)。

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題14、刷子李

授課時(shí)間：|課型：新授|課時(shí)：第二課時(shí)

17

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。

②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“繭、棧”等16個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等13個(gè)字，會(huì)

寫“漁船、報(bào)考”等19個(gè)詞語(yǔ)。

③思維能力：體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。

④審美創(chuàng)造：開(kāi)展群文閱讀，學(xué)生小組學(xué)習(xí)《泥人張》，課后閱讀《快手劉》，

激發(fā)學(xué)生閱讀《俗世奇人》的興趣。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：開(kāi)展群文閱讀，學(xué)生小組學(xué)習(xí)《泥人張》，課后閱讀《快手劉》，激發(fā)

學(xué)生閱讀《俗世奇人》的興趣。

難點(diǎn)：體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.師：腹有詩(shī)書氣自華，最是書香1、跟隨老師思路進(jìn)入課文。

能致遠(yuǎn)。愛(ài)讀書的孩子一定會(huì)變得更有

智慧，更有創(chuàng)意，更有氣質(zhì)，更有內(nèi)涵。

這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨馮驥才的《俗世奇

2、認(rèn)讀生字詞

人》，走進(jìn)“刷子李”這位奇人的故事

之中。

3、學(xué)生思考問(wèn)題并回答

出示由會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)，指名

2.預(yù)設(shè)：作者是從規(guī)矩奇、效果奇、

認(rèn)讀。（課件出示詞語(yǔ)）

動(dòng)作奇三個(gè)方面正面描寫了刷子李技藝

上節(jié)課我們知道了作者馮驥才

3.的高超。

從三個(gè)方面寫了刷子李的技藝高超，是

哪三個(gè)方面？

18

活動(dòng)意圖：

回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的正面描寫的表達(dá)方法，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《刷子李》

的興趣。為學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的表達(dá)方法做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：精讀課文，感悟?qū)懛?/p>

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.（板書：規(guī)矩奇效果奇動(dòng)作1.學(xué)生思考并回答問(wèn)題

奇）這三個(gè)方面，哪一個(gè)令你印象最深

刻呢？先欣賞刷子李刷墻的效果。（課2.學(xué)生體會(huì)刷子李刷墻的動(dòng)作。并

件出示描寫刷子李刷墻效果奇的3個(gè)句思考你覺(jué)得刷子李僅僅是個(gè)粉刷匠嗎？

子）（預(yù)設(shè)：刷子李還是個(gè)藝術(shù)家）

指名學(xué)生讀這三句話，你能讓大家

從你的朗讀中感受到效果的不同凡響

嗎？

2.再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)刷子李刷墻的

動(dòng)作。

課件出示

只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺

去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺

刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地3.學(xué)生學(xué)習(xí)刷子李刷墻的規(guī)矩。并

清脆一響，極是好聽(tīng)。思考你覺(jué)得用哪個(gè)詞來(lái)形容他的規(guī)矩最

指名學(xué)生讀這句話，思考：你覺(jué)得貼切？（預(yù)設(shè)：讓人叫絕）

刷子李僅僅是個(gè)粉刷匠嗎？（刷子李還

是個(gè)藝術(shù)家）

3.最后學(xué)習(xí)刷子李刷墻的規(guī)矩。

課件出示

?最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必

穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一

個(gè)白點(diǎn)。別不信！他還給自己立下

一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷

19

不要錢。

?每刷完一面墻，必得在凳子上

坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗

茶，再刷下一面墻。

讀了這兩句話，你覺(jué)得用哪個(gè)詞來(lái)

形容他的規(guī)矩最貼切？

4.以上都是對(duì)刷子李的正面描寫，學(xué)生交流匯報(bào)。

接下來(lái)我們要側(cè)面感受刷子李的技藝這篇文章的主角是誰(shuí)？（刷子李）那

高超。這篇文章的主角是誰(shuí)？那馮驥才馮驥才先生為什么要寫曹小三呢？用波

先生為什么要寫曹小三呢？用波浪線浪線畫出描寫曹小三心理活動(dòng)的語(yǔ)句，

畫出描寫曹小三心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)體會(huì)課文是怎么側(cè)面寫出刷子李的特點(diǎn)

課文是怎么側(cè)面寫出刷子李的特點(diǎn)的。的。

指名讀描寫曹小三心理活動(dòng)的句

子，感悟他一波三折的心理變化。學(xué)生交流匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：半信半疑一

5.找出描寫曹小三心理活動(dòng)的關(guān)一落千丈一發(fā)怔發(fā)傻一五體投地）

鍵詞，填空。

課件出示

（半信半疑）-（）一6、思考作者為什么要寫曹小三的心

（）T（五體投地）理活動(dòng)？（預(yù)設(shè)：側(cè)面烘托刷子李的技

6.引導(dǎo)思考作者為什么要寫曹小藝高超）

三的心理活動(dòng)？（側(cè)面烘托刷子李的技

藝高超）

7.教師小結(jié)：寫曹小三的心理活動(dòng)

就是側(cè)面描寫的表達(dá)方法。（板書：曹

小三側(cè)面描寫）正是在對(duì)刷子李的正面

描寫和對(duì)曹小三的側(cè)面描寫中，刷子李

的形象才變得越來(lái)越豐滿，馮驥才先生

寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。

20

所以有人這樣評(píng)價(jià)：馮驥才的筆就像女

娟的手。我希望同學(xué)們也能將這種寫作

的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

活動(dòng)意圖：

為了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理變化為暗線推進(jìn)故事情節(jié)，

吊足了讀者的胃口。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)既抓住了刷子李技藝高超這根明線，又抓住了

曹小三一波三折的心理變化這條暗線，讓學(xué)生更能深刻感受作家筆下人物形象的

鮮活，體會(huì)作家描寫人物方法的奇妙。

環(huán)節(jié)三：運(yùn)用學(xué)法，拓展閱讀

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.老師：《俗世奇人》是一本十分有趣的1.學(xué)生跟著老師思路開(kāi)啟新內(nèi)容的學(xué)

習(xí)。

小說(shuō)，在我們認(rèn)識(shí)了技藝高超的“刷子

李”后，現(xiàn)在你們四個(gè)人一個(gè)小組，再

來(lái)學(xué)習(xí)大作家馮驥才筆下的另一位奇人

《泥人張》。（課件出示《泥人張》這篇

文章）

2.課件出示自學(xué)要求。

課件出示2.學(xué)生自由讀，并在空白處寫上自

?默讀《泥人張》，想想文章講己的問(wèn)題，一起交流并解決。

了一件什么事。

?把自己喜歡的句子用筆畫上3.小組交流討論后匯報(bào)交流。

橫線。

?小組討論交流泥人張有什么

過(guò)人之處。

3.全班交流匯報(bào)。

21

活動(dòng)意圖：

教學(xué)生運(yùn)用閱讀《刷子李》的方法讀《泥人張》，群文閱讀給學(xué)生一個(gè)“快樂(lè)的課

堂”，把閱讀的自主權(quán)還給學(xué)生。教師僅僅是學(xué)生的引導(dǎo)者、陪伴者，突出學(xué)生的

主體地位，讓學(xué)生快樂(lè)地閱讀、快樂(lè)地交流、快樂(lè)地分享。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)性作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)。

拓展性作業(yè)：課后請(qǐng)同學(xué)們讀一讀《快手劉》。

6.板書設(shè)計(jì):

/刷子李1/規(guī)矩奇:穿著一身黑，有白點(diǎn);1要錢\

［動(dòng)作奇：

悠然擺來(lái)，悠然擺去

(

K雪白/r

\效果奇：天衣無(wú)縫，勻?qū)?、平?/p>

'曹小三:

半信半疑----崇敬-----質(zhì)疑—一崇敬側(cè)1

教學(xué)反思與改進(jìn)：

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

教研組/備

審批教研室校級(jí)

課組

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題習(xí)作例文

授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)

22

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀《我的朋友容容》，學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，感

悟這樣寫的好處。

②語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)閱讀習(xí)作例文，學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。

③思維能力：通過(guò)閱讀《小守門員和他的觀眾們》，學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌、動(dòng)作描寫，

表現(xiàn)人物不同特點(diǎn)的方法。

④審美創(chuàng)造：默讀課文，把握兩篇文章的主要內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀《我的朋友容容》，學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，感悟這樣寫的好

處。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀《小守門員和他的觀眾們》，學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌、動(dòng)作描寫，

表現(xiàn)人物不同特點(diǎn)的方法。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.談話導(dǎo)入。1.學(xué)生體會(huì)《我的朋友容容》的內(nèi)

《我的朋友容容》是兒童文學(xué)作家容

任大霖先生畢生之作的精華選本。它為

我們描畫了半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)的兒童生

活：愛(ài)放風(fēng)箏的貴松哥哥、能釣白魚的

兩個(gè)小漁夫、頑皮可愛(ài)的容容、迷戀武

術(shù)的三個(gè)小伙伴……親切、幽默、溫情，

《我的朋友容容》帶你走過(guò)一段溫暖的

2.學(xué)生了解任大霖

閱讀旅程。

2.任大霖是現(xiàn)代兒童文學(xué)作家。

3.齊讀課題

（課件出示任大霖簡(jiǎn)介）

3.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)作例文

《我的朋友容容》。板書課文題目，齊

23

讀課文題目。（板書：我的朋友容容）

活動(dòng)意圖：

談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣。了解作者，為學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容做好鋪

墊，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《我的朋友容容》這本書。

環(huán)節(jié)二：初讀例文，感悟表達(dá)

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，讀完后1.學(xué)生自由朗讀課文，讀完后想一

說(shuō)一說(shuō)課文寫了什么內(nèi)容？想課文寫了什么內(nèi)容？

2.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，結(jié)合批注，預(yù)設(shè)：課文通過(guò)描寫容容每天早上

想一想課文是怎么寫容容這個(gè)人的？為“我”送報(bào)紙和容容給“我”寄了一

3.引導(dǎo)學(xué)生四人小組討論交流：課封信兩件事，表現(xiàn)容容助人為樂(lè)、忠于

文是怎么寫容容這個(gè)人的？（每小組選職守、好奇、天真可愛(ài)的特點(diǎn)。

一個(gè)說(shuō)得最好的代表）

4.小組代表交流匯報(bào)。2.學(xué)生默讀課文，結(jié)合批注，想一

5.教師小結(jié)：作者綜合運(yùn)用了寫典想課文是怎么寫容容這個(gè)人的？

型事例以及動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫來(lái)把

容容這個(gè)人寫具體的，這樣寫有什么好3.學(xué)生四人小組討論交流：課文是

處？怎么寫容容這個(gè)人的？（每小組選一個(gè)

說(shuō)得最好的代表）

4、學(xué)生自由交流。

5、學(xué)生思考這樣寫有什么好處？

（預(yù)設(shè)：這樣寫表現(xiàn)了容容助人為樂(lè)、

忠于職守、好奇、天真可愛(ài)的特點(diǎn)）

活動(dòng)意圖：

學(xué)生通過(guò)自讀自悟，了解文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流，全班交

流匯報(bào)，完成課后習(xí)題。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)方法，指導(dǎo)寫法

24

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.《我的朋友容容》這篇習(xí)作例文，

作者綜合運(yùn)用了寫典型事例以及動(dòng)作、

1、學(xué)生說(shuō)方法

語(yǔ)言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了容容助人為樂(lè)、

忠于職守、好奇、天真可愛(ài)的特點(diǎn)。把

一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體可以運(yùn)用哪些方

法？

2、學(xué)生思考：我們?cè)撛趺从媚?？?/p>

2.這么多描寫人物的方法，我們?cè)?/p>

把這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)

怎么用呢？是把這些方法一股腦兒都用

文章的內(nèi)容選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行細(xì)

上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容選擇一些恰當(dāng)

致的描寫？

的方法進(jìn)行細(xì)致的描寫？（要根據(jù)內(nèi)容，

選準(zhǔn)方法）

3.我們要選準(zhǔn)方法進(jìn)行細(xì)致地描

寫。上次有位同學(xué)寫自己的爸爸非常幽

3、學(xué)生回答問(wèn)題（預(yù)設(shè)：他應(yīng)該抓

默，你們幫他想一想，他應(yīng)該抓住什么

住爸爸平時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等來(lái)表

來(lái)表現(xiàn)爸爸的幽默？

現(xiàn)爸爸的幽默）

4還.有一位同學(xué)寫自己的媽媽十分

愛(ài)美，你們也幫他出出主意，他應(yīng)該抓

住什么來(lái)表現(xiàn)媽媽愛(ài)美？

4、學(xué)生思考（預(yù)設(shè)他應(yīng)該抓住媽媽

5.教師總結(jié)：把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具

平時(shí)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等來(lái)表現(xiàn)媽媽

體，要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，更要根

愛(ài)美）

據(jù)人物的特點(diǎn)選準(zhǔn)方法。要學(xué)會(huì)綜合運(yùn)

用幾種描寫人物的方法把這個(gè)人的特點(diǎn)

寫具體。

活動(dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)描寫人物的基本方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)，并

根據(jù)人物的特點(diǎn)選準(zhǔn)方法。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作而提前做好準(zhǔn)備。

環(huán)節(jié)四：觀察插圖，訓(xùn)練表達(dá)

25

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.看圖寫話是大家最喜歡的習(xí)作方

式。（課件出示教材第81頁(yè)插圖）

1、學(xué)生觀察這幅畫，注意畫中有哪

些人物？（小守門員和他的觀眾們）

3.看看守門員是怎樣守門的，場(chǎng)外

的觀眾是怎樣觀看足球比賽的，想象正

2、說(shuō)一說(shuō)自己看到的。

在進(jìn)行的小足球比賽的緊張、激烈，再

3、齊讀課題

把你看到的、想到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。（指名

學(xué)生說(shuō)）

3.我們來(lái)看看別人是怎樣看圖寫話

的，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)作例文《小

守門員和他的觀眾們》。板書習(xí)作例文，

齊讀習(xí)作例文的題目。（板書：小守門員

和他的觀眾們）

活動(dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能

力。引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)插圖想象正在進(jìn)行的小足球比賽的緊張、激烈，訓(xùn)練學(xué)生的想

象能力。

環(huán)節(jié)五：初讀例文，感悟表達(dá)

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.請(qǐng)大家自由朗讀課文，讀完后說(shuō)1、學(xué)生讀課文并思考問(wèn)題（預(yù)設(shè)：

一說(shuō)課文寫了什么內(nèi)容。課文通過(guò)描寫小守門員和他的觀眾們，

2.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。想一想課文是表現(xiàn)小守門員盡職盡責(zé)的特點(diǎn)）

怎樣通過(guò)對(duì)小守門員和觀眾們的外貌、2、學(xué)生一邊默讀一邊想。

動(dòng)作或神態(tài)的描寫，表現(xiàn)出人物的不同

特點(diǎn)的。

3.四人小組討論交流：課文是怎樣3、小組討論：課文是怎樣通過(guò)對(duì)小

通過(guò)對(duì)小守門員和觀眾們的外貌、動(dòng)作守門員和觀眾們的外貌、動(dòng)作或神態(tài)的

26

或神態(tài)的描寫，表現(xiàn)出人物的不同特點(diǎn)描寫，表現(xiàn)出人物的不同特點(diǎn)的？

的？（每小組選一個(gè)說(shuō)得最好的代表）4、小組匯報(bào)。

4.小組代表交流匯報(bào)。（學(xué)生自由交

流）

5.教師小結(jié)：課文把小守門員和他

的觀眾們的外貌、動(dòng)作都寫得細(xì)致、具

體，表現(xiàn)出小守門員的盡職盡責(zé)，也表

現(xiàn)出觀眾們的不同特點(diǎn)。

活動(dòng)意圖：學(xué)生通過(guò)自讀自悟，了解文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生小組討論交

流，全班交流匯報(bào)，完成課后習(xí)題。

環(huán)節(jié)六：總結(jié)方法，指導(dǎo)寫法

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1小.守門員和他的觀眾們都有各自1、學(xué)生想一想哪個(gè)人物給你的印象最

不同的特點(diǎn)，想一想哪個(gè)人物給你的印深。

象最深。

2.四人小組討論交流：哪個(gè)人物給2、小組討論交流哪個(gè)人物給你的印象最深？

你的印象最深？（每小組選一個(gè)說(shuō)得最

好的代表）

3.全班交流匯報(bào)。

4.教師總結(jié)：只要抓住人物各具特

3、學(xué)生自由交流

色的外貌、動(dòng)作，將其描寫得細(xì)致、具

體，就能寫出人物的特點(diǎn)，從而給別人

留下深刻的印象。

活動(dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考：小守門員和他的觀眾們，哪個(gè)人物給你的印象最

深？引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流，全班交流匯報(bào)，總結(jié)出描寫人物的基本方法。

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作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：完成作文構(gòu)思

拓展作業(yè)：搜集作文資料

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作例文

教學(xué)反思與改進(jìn)：

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：