我們身邊的痕跡（教案）人美版（2012）美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)

/教案標(biāo)題：我們身邊的痕跡教材版本：人美版（2012）美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)生活中的痕跡，學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的美好。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣。教學(xué)內(nèi)容：1.認(rèn)識(shí)生活中的痕跡，如腳印、車轍、指紋等。2.學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的美好，如大自然的痕跡、動(dòng)物的痕跡等。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用線條、色彩等美術(shù)元素表現(xiàn)痕跡，創(chuàng)作一幅以痕跡為主題的美術(shù)作品。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的痕跡。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用線條、色彩等美術(shù)元素表現(xiàn)痕跡。教學(xué)難點(diǎn)：1.如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并觀察身邊的痕跡。2.如何運(yùn)用美術(shù)元素表現(xiàn)痕跡。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備相關(guān)圖片、視頻等教學(xué)資源。2.學(xué)生準(zhǔn)備畫紙、畫筆、顏料等繪畫工具。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師出示一張圖片，讓學(xué)生觀察圖片中的痕跡，引發(fā)學(xué)生的興趣。2.學(xué)生分享自己身邊的痕跡，如腳印、車轍、指紋等。二、觀察與發(fā)現(xiàn)（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中的痕跡，如樹葉的紋理、動(dòng)物的腳印等。2.學(xué)生分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)并給予肯定。三、學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法（15分鐘）1.教師示范如何運(yùn)用線條、色彩等美術(shù)元素表現(xiàn)痕跡，如用線條勾勒出腳印的輪廓，用色彩填充腳印的內(nèi)部。2.學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)，掌握表現(xiàn)痕跡的方法。四、創(chuàng)作實(shí)踐（20分鐘）1.教師布置作業(yè)：以痕跡為主題，創(chuàng)作一幅美術(shù)作品。2.學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。五、展示與評(píng)價(jià)（10分鐘）1.學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作心得。2.教師組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，給予肯定和建議。六、總結(jié)與拓展（5分鐘）1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察和發(fā)現(xiàn)身邊痕跡的重要性。2.學(xué)生分享自己課后將繼續(xù)觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的痕跡，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。教學(xué)反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的痕跡，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力。在創(chuàng)作實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用線條、色彩等美術(shù)元素表現(xiàn)痕跡，提高了美術(shù)表現(xiàn)能力。通過展示與評(píng)價(jià)，學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。但在教學(xué)過程中，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并觀察身邊的痕跡，以及如何運(yùn)用美術(shù)元素表現(xiàn)痕跡，還需要進(jìn)一步探討和實(shí)踐。豐富內(nèi)容重點(diǎn)細(xì)節(jié)：如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并觀察身邊的痕跡詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、引入活動(dòng)的趣味性為了激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊痕跡的興趣，教師可以通過故事、游戲或謎語等方式引入活動(dòng)。例如，教師可以講述一個(gè)關(guān)于腳印的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)腳印的好奇心，或者設(shè)計(jì)一個(gè)尋找身邊痕跡的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開始觀察和發(fā)現(xiàn)。二、提供觀察的指導(dǎo)學(xué)生在觀察身邊的痕跡時(shí)，可能不知道從何處著手，因此教師需要提供具體的觀察指導(dǎo)。教師可以提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察。例如，教師可以問學(xué)生：“你們?cè)谀睦镆娺^腳??？這些腳印是誰留下的？它們有什么不同？”通過這些問題，學(xué)生可以更加集中注意力觀察腳印的形狀、大小和分布。三、鼓勵(lì)學(xué)生分享觀察結(jié)果學(xué)生在觀察身邊的痕跡后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們分享自己的觀察結(jié)果。這不僅可以幫助學(xué)生鞏固觀察到的信息，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流。教師可以組織一個(gè)小組討論，讓學(xué)生們互相展示和討論他們發(fā)現(xiàn)的痕跡。在這個(gè)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意觀察細(xì)節(jié)，例如痕跡的形狀、顏色和紋理。四、利用多媒體資源輔助觀察多媒體資源可以為學(xué)生提供更加直觀和豐富的觀察材料。教師可以使用圖片、視頻或?qū)嵨锬Ｐ蛠碚故静煌暮圹E。例如，教師可以展示一張放大的腳印圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察腳印的細(xì)節(jié)?；蛘?，教師可以播放一段關(guān)于動(dòng)物腳印的視頻，讓學(xué)生觀察不同動(dòng)物腳印的特點(diǎn)。五、實(shí)踐操作中的觀察除了觀察身邊的痕跡，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)痕跡的形成過程。例如，教師可以讓學(xué)生在沙地上行走，觀察自己留下的腳印，并比較不同行走方式下腳印的變化。通過這樣的實(shí)踐操作，學(xué)生可以更加深入地理解痕跡的形成和特點(diǎn)。六、反思和總結(jié)觀察過程觀察活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)。教師可以問學(xué)生：“你們?cè)谟^察身邊的痕跡時(shí)，有哪些新的發(fā)現(xiàn)？你們認(rèn)為哪些痕跡最有意義？為什么？”通過這些問題，學(xué)生可以回顧自己的觀察過程，總結(jié)觀察到的信息，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。通過以上的補(bǔ)充和說明，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并觀察身邊的痕跡