2《 i u ü 》(教案)部編版語文一年級上冊

/《iuü》教案一、教學目標1.知識與技能：學生能夠正確認讀和書寫i、u、ü三個韻母，并能夠準確區(qū)分它們的不同。2.過程與方法：通過觀察、模仿、練習等方式，培養(yǎng)學生準確發(fā)音、正確書寫的能力。3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣和合作精神。二、教學重點與難點1.教學重點：正確認讀和書寫i、u、ü三個韻母。2.教學難點：準確區(qū)分i、u、ü三個韻母的發(fā)音和書寫。三、教學準備1.課件：展示i、u、ü三個韻母的發(fā)音和書寫方法。2.教具：拼音卡片、黑板、粉筆。四、教學過程1.導入（5分鐘）利用圖片或實物，引導學生說出i、u、ü三個韻母所代表的物品，如“衣”（yi）、“魚”（yu）、“雨”（yǔ）等，激發(fā)學生的興趣。2.講解與示范（10分鐘）（1）教師展示課件，講解i、u、ü三個韻母的發(fā)音方法，引導學生跟讀。（2）教師示范i、u、ü三個韻母的書寫方法，強調筆順和書寫規(guī)范。3.練習（10分鐘）（1）學生跟讀i、u、ü三個韻母，教師糾正發(fā)音。（2）學生練習書寫i、u、ü三個韻母，教師巡回指導。4.小組活動（5分鐘）學生分組，利用拼音卡片進行拼讀練習，鞏固i、u、ü三個韻母的發(fā)音和書寫。5.課堂小結（5分鐘）教師總結本節(jié)課的學習內容，強調i、u、ü三個韻母的發(fā)音和書寫要點。五、作業(yè)布置1.抄寫i、u、ü三個韻母，各寫一行。2.家長協(xié)助，進行i、u、ü三個韻母的拼讀練習。六、課后反思本節(jié)課通過講解、示范、練習等方式，使學生掌握了i、u、ü三個韻母的發(fā)音和書寫方法。在教學過程中，要注意關注學生的學習反饋，及時糾正發(fā)音和書寫錯誤。同時，要加強課后練習，鞏固所學知識。注：本教案為一年級上冊語文《iuü》的教學設計，適用于部編版教材。在實際教學過程中，教師可根據學生的實際情況進行調整。重點關注的細節(jié)：i、u、ü三個韻母的發(fā)音和書寫方法的講解與示范。詳細補充和說明：在漢語拼音學習中，韻母的發(fā)音和書寫是基礎，也是關鍵。對于一年級上冊的學生來說，掌握i、u、ü三個韻母的發(fā)音和書寫，是學好漢語拼音的重要一步。因此，在教學過程中，教師需要重點關注這一細節(jié)，通過講解與示范，幫助學生準確掌握i、u、ü三個韻母的發(fā)音和書寫方法。一、發(fā)音方法的講解與示范1.i的發(fā)音方法（1）發(fā)音口型：嘴唇微微張開，上下齒輕輕咬住舌尖，舌頭放松。（2）發(fā)音要點：發(fā)音時，舌尖輕輕抵住下齒，氣息從口腔流出，聲帶振動，發(fā)出清晰、短促的音響。（3）示范：教師示范i的發(fā)音，學生跟讀，教師糾正發(fā)音。2.u的發(fā)音方法（1）發(fā)音口型：嘴唇微微張開，上下齒輕輕咬住舌頭，舌頭放松。（2）發(fā)音要點：發(fā)音時，舌尖輕輕抵住上齒，氣息從口腔流出，聲帶振動，發(fā)出清晰、短促的音響。（3）示范：教師示范u的發(fā)音，學生跟讀，教師糾正發(fā)音。3.ü的發(fā)音方法（1）發(fā)音口型：嘴唇微微張開，上下齒輕輕咬住舌頭，舌頭放松。（2）發(fā)音要點：發(fā)音時，舌尖輕輕抵住上齒，氣息從口腔流出，聲帶振動，發(fā)出清晰、短促的音響。注意，ü的發(fā)音與u相似，但嘴唇要更加收緊。（3）示范：教師示范ü的發(fā)音，學生跟讀，教師糾正發(fā)音。二、書寫方法的講解與示范1.i的書寫方法（1）書寫筆順：先寫一豎，再寫一撇。（2）書寫規(guī)范：豎要直，撇要短，兩筆相連，不能斷開。（3）示范：教師在黑板上示范i的書寫，學生跟隨書寫。2.u的書寫方法（1）書寫筆順：先寫一豎，再寫一個圓。（2）書寫規(guī)范：豎要直，圓要飽滿，兩筆相連，不能斷開。（3）示范：教師在黑板上示范u的書寫，學生跟隨書寫。3.ü的書寫方法（1）書寫筆順：先寫一個u，再在上方加兩個點。（2）書寫規(guī)范：u的書寫要規(guī)范，兩個點要小而圓，位置要適中。（3）示范：教師在黑板上示范ü的書寫，學生跟隨書寫。在教學過程中，教師需要重點關注學生的發(fā)音和書寫練習，及時糾正錯誤，確保學生準確掌握i、u、ü三個韻母的發(fā)音和書寫方法。同時，教師還需關注學生的學習興趣和習慣的培養(yǎng)，鼓勵學生積極參與課堂活動，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。通過以上教學方法的實施，有助于提高學生的漢語拼音能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。三、鞏固練習的設計與實施在學生掌握了i、u、ü三個韻母的發(fā)音和書寫方法之后，教師需要設計一系列的鞏固練習，以確保學生能夠將這些知識內化并能夠熟練運用。1.發(fā)音練習（1）聽音辨字：教師讀出一個含有i、u、ü的詞語，學生舉手搶答，說出正確的詞語。（2）拼音接龍：學生以i、u、ü為起點，接龍說出更多的含有這三個韻母的詞語。（3）繞口令：教師編制含有i、u、ü的繞口令，學生練習快速準確發(fā)音。2.書寫練習（1）抄寫練習：學生抄寫含有i、u、ü的詞語，注意筆順和書寫規(guī)范。（2）聽寫練習：教師讀出詞語，學生寫下相應的拼音，檢查書寫的準確性。（3）填空練習：教師在黑板上寫出不完整的詞語，學生填入正確的韻母。3.綜合應用（1）拼音故事：教師講述一個簡單的故事，故事中的每個詞都用拼音標注，學生跟讀并理解故事內容。（2）拼音歌曲：教師教唱一首含有i、u、ü的拼音歌曲，學生在唱歌中練習韻母的發(fā)音。（3）拼音游戲：設計一些拼音游戲，如拼圖、卡片游戲等，讓學生在游戲中加深對i、u、ü的記憶。四、教學評價與反饋在教學過程中，教師需要對學生的學習情況進行評價，并提供及時的反饋。1.發(fā)音評價：通過聽音辨字、拼音接龍等游戲，教師可以評價學生的發(fā)音準確性。2.書寫評價：通過抄寫、聽寫練習，教師可以評價學生的書寫規(guī)范性。3.綜合評價：通過拼音故事、歌曲、游戲等活動，教師可以評價學生對i、u、ü三個韻母的綜合運用能力。4.反饋：教師針對學生的表現，給予正面的鼓勵和建設性的建議，幫助學生改進發(fā)音和書寫。五、教學注意事項1.關注個體差異：每個學生的學習能力和接受程度不同，教師需要關注每個學生的具體情況，給予個性化的指導。2.創(chuàng)設良好的學習氛圍：教師應營造輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生在游戲中學習，減少學習的壓力。3.家校合作：教師應與家長保持溝通，鼓勵家長參與學生的學習過程，共