三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-1.2 兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算丨蘇教版

/三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-1.2兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算丨蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：1.兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法。2.乘法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解乘法分配律。2.解決實(shí)際問(wèn)題中的乘法運(yùn)算。教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置生活情境，讓學(xué)生在情境中感受數(shù)學(xué)的魅力。2.小組合作法：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。3.探究教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、教具（如計(jì)算器、乘法表等）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、鉛筆。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師通過(guò)PPT展示一些生活中的乘法問(wèn)題，如購(gòu)物、計(jì)算距離等，讓學(xué)生感受到乘法在生活中的重要性。2.引導(dǎo)學(xué)生回顧一位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，為學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算打下基礎(chǔ)。二、新課導(dǎo)入（15分鐘）1.教師通過(guò)PPT展示兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的例子，如23×45，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考如何進(jìn)行筆算。2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算，講解乘法分配律的概念。3.教師通過(guò)PPT展示兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算步驟，讓學(xué)生跟隨PPT進(jìn)行操作。4.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。三、鞏固練習(xí)（10分鐘）1.教師布置一些兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。2.教師挑選一些學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。四、小組活動(dòng)（10分鐘）1.教師將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人。2.教師給每個(gè)小組發(fā)放一張任務(wù)卡，任務(wù)卡上有一些實(shí)際問(wèn)題，需要學(xué)生運(yùn)用乘法解決。3.學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，共同解決問(wèn)題。4.教師對(duì)每個(gè)小組的任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、總結(jié)與反思（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法。2.教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。六、課后作業(yè)（課后自主完成）1.教師布置一些兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算題目，讓學(xué)生課后獨(dú)立完成。2.教師要求學(xué)生在課后復(fù)習(xí)乘法分配律的概念。教學(xué)評(píng)價(jià)：1.學(xué)生能熟練掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法。2.學(xué)生能運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。3.學(xué)生在小組活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)情境教學(xué)、小組合作和探究教學(xué)等方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，提高學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在以上教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”部分，特別是“新課導(dǎo)入”環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生首次接觸兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的核心，直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。以下是對(duì)這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明。新課導(dǎo)入（15分鐘）1.情境創(chuàng)設(shè)：教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的問(wèn)題情境來(lái)引出兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法問(wèn)題。例如，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生計(jì)算購(gòu)買多個(gè)相同物品的總價(jià)。例如，一本書的價(jià)格是23元，如果購(gòu)買45本，總共需要多少錢？這樣的情境可以讓學(xué)生直觀地感受到兩位數(shù)乘以兩位數(shù)乘法的實(shí)際應(yīng)用。2.問(wèn)題提出：在情境中自然地引出問(wèn)題后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)使用加法來(lái)解決，這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考是否有更快的方法，從而引出乘法運(yùn)算。3.乘法分配律的引入：在學(xué)生嘗試解決問(wèn)題后，教師可以適時(shí)引入乘法分配律的概念。通過(guò)具體的例子，如(203)×(405)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將乘法運(yùn)算拆分為更簡(jiǎn)單的步驟，即先將兩個(gè)兩位數(shù)分解為整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后運(yùn)用分配律進(jìn)行計(jì)算：(203)×(405)=20×4020×53×403×5。這個(gè)過(guò)程可以讓學(xué)生更好地理解乘法分配律的應(yīng)用。4.筆算步驟的講解：在學(xué)生理解了乘法分配律之后，教師應(yīng)該詳細(xì)講解兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算步驟?？梢允褂肞PT或者黑板來(lái)展示每一步的計(jì)算過(guò)程，確保學(xué)生能夠清晰地看到每一步的操作。例如，對(duì)于23×45的計(jì)算，可以分解為(203)×(405)，然后分別計(jì)算20×40、20×5、3×40和3×5，最后將這些結(jié)果相加。5.學(xué)生跟隨操作：在教師講解完筆算步驟后，學(xué)生應(yīng)該跟隨教師的指導(dǎo)進(jìn)行操作。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生的理解程度，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上進(jìn)度。6.鞏固練習(xí)：在學(xué)生跟隨操作后，教師應(yīng)該提供一些練習(xí)題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這些練習(xí)題目應(yīng)該包括不同的情況，如兩個(gè)整十?dāng)?shù)的乘法、一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)兩位數(shù)的乘法等，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。7.錯(cuò)誤分析：在學(xué)生完成練習(xí)后，教師應(yīng)該挑選一些典型的錯(cuò)誤進(jìn)行講解和分析。通過(guò)錯(cuò)誤分析，學(xué)生可以更好地理解自己的錯(cuò)誤原因，并從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。通過(guò)以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，教師可以確保學(xué)生在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠有效地理解和掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法。這個(gè)過(guò)程需要教師耐心引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上進(jìn)度，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出問(wèn)題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。新課導(dǎo)入（續(xù)）8.合作學(xué)習(xí)：在學(xué)生獨(dú)立練習(xí)之后，教師可以將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組成員可以互相檢查對(duì)方的練習(xí)，共同討論和解決遇到的問(wèn)題。這種合作學(xué)習(xí)的方式可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生鞏固和加深對(duì)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的理解。9.反饋與評(píng)價(jià)：在小組合作學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)該收集學(xué)生的反饋，了解他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和收獲。同時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià)，特別是對(duì)那些能夠正確運(yùn)用乘法分配律和筆算步驟的學(xué)生，以及那些在小組中起到積極作用的學(xué)生。10.總結(jié)與提升：在課程即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。教師可以提問(wèn)學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”“兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法有哪些關(guān)鍵步驟？”等問(wèn)題，幫助學(xué)生梳理和鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)該提出一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，如“如果乘數(shù)中有一位是三位數(shù)，我們應(yīng)該怎么計(jì)算？”以激發(fā)學(xué)生的思考，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。11.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。教師可以通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度。同時(shí)，教師還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。12.差異化教學(xué)：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)不同，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該考慮到差異化。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以提供一些更具挑戰(zhàn)性的題目，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師