2024年10月自考12339幼兒園教育基礎(chǔ)押題及答案

自考幼兒園教育基礎(chǔ)押題卷一及答案

12339

1、【單選題】幼兒園教育屬于

學(xué)前教育體系

學(xué)校教育體系

A:

職業(yè)教育體系

B:

高等教育體系

C:

D答:案：B

解析：幼兒園教育屬于學(xué)校教育體系，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。

2、【單選題】提倡教育者應(yīng)精心為兒童提供種“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，充分尊重兒童成長的本能

需要思想的教育家是

夸美紐斯

盧梭

A:

福祿貝爾

B:

蒙臺梭利

C:

D答:案：D

解析：蒙臺梭利于19074年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦了一所招收3-6歲貧民兒童的幼兒學(xué)校，，

并命名為“兒童之家”。她提倡教育者應(yīng)精心為兒童提供一種“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，充分尊

重兒童成長的本能需要。

3、【單選題】幼兒園教育總目標(biāo)的特點不包括

發(fā)展性

終期性

A:

獨特性

B:

統(tǒng)領(lǐng)性

C:

D答:案：A

解析：我國幼兒園教育總目標(biāo)具有獨特性、終期性、統(tǒng)領(lǐng)性的特點。

4、【單選題】要求所選擇的教育內(nèi)容是簡單的、入門式的，以讓幼兒獲得初步的知識技能，

在各方面得到啟迪為宗旨的原則是

基礎(chǔ)性原則

A:

啟蒙性原則

生活性原則

B:

適宜發(fā)展性原則

C:

答D:案：B

解析：啟蒙性原則是指學(xué)前教育要對兒童進行最基本的、入門式的教育,為其以后的學(xué)習(xí)

和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)。

5、【單選題】在一些幼兒教育活動中，只聽見老師一個人的聲音，都是幼兒跟著老師走。這

種現(xiàn)象屬

保教分離

重“教”輕“保"

A:

以教師為中心

B:

濫用教師權(quán)威

C:

答D:案：C

解析：在一些幼兒教育活動中，只聽見老師一個人的聲音，都是幼兒跟著老師走。這種現(xiàn)

象屬以教師為中心。

6、【單選題】可以追溯到中國古代教育家孔子及古希臘教育家蘇格拉底的教育實踐所使用的

教學(xué)方法是

談話法

形象法

A:

實踐法

B:

游戲法

C:

答D:案：A

解析：談話法最早可追溯到中國古代教育家孔子以及古希臘教育家蘇格拉底的教育實踐。

7、【單選題】負(fù)強化的一-種典型方式是

批評

懲罰

A:

表揚

B:

鼓勵

C:

答D:案：B

解析：負(fù)強化,又稱消極強化,它是指通過某種不符合要求的行為所引起的不愉快的后果,

對該行為予以否定,其中懲罰就是負(fù)強化的一種典型方式。

8、【單選題】各種玩教具、圖書資料等屬于

園內(nèi)教育資源

家庭教育資源

A:

社區(qū)教育資源

B:

自然教育資源

C:

答D:案：A

解析：各種玩教具、圖書資料等屬于園內(nèi)教育資源。

9、【單選題】陶行知說:“人格教育，端賴六歲以前之培養(yǎng)。凡人生之態(tài)度、習(xí)慣、傾向，

皆可在幼稚時代立一適當(dāng)基礎(chǔ)?！边@句話反應(yīng)了幼兒園教育具有

社會性

公益性

A:

啟蒙性

B:

基礎(chǔ)性

C:

答D:案：D

解析：幼兒園教育作為基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是學(xué)校教育的奠基階段。幼兒園的教育

對象正處于人生發(fā)展的起始階段，這一階段獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗不僅會影響他們當(dāng)下的發(fā)展，

還會影響他們在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)甚至大學(xué)以后的發(fā)展。所以，幼兒園教育具有基礎(chǔ)性。

10、【單選題】家庭為了讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)幼兒自已收拾學(xué)習(xí)用品、

整理書包，這種做法屬于

傾聽孩子的表達

培養(yǎng)孩子的自理能力

A:

形成按時作息規(guī)律

B:

積極參加家長會

C:

答D:案：B

解析：家庭在幼小銜接中的作用：(1)積極參加幼兒園和學(xué)校的家長會，更新教育觀念，

聽從專業(yè)指導(dǎo)，不能單純地認(rèn)為幼兒園和小學(xué)主要在于知識上的銜接，只要多認(rèn)字能計算

就是做好了入學(xué)準(zhǔn)備。(2)培養(yǎng)孩子的自理能力，如能獨立吃飯、穿衣，學(xué)會收拾學(xué)習(xí)用

品、整理書包，不丟三落四。(3)作息規(guī)律，按時接送幼兒園，早睡早起，合理控制看電

視的時間。(4)傾聽孩子的表達，在孩子面臨困難時要接納孩子的情緒，并適時鼓勵孩子

克服困難，嘗試自己解決問題并從中體驗成功的喜悅。P149

11、【單選題】下列不屬于非正規(guī)性幼兒教育機構(gòu)的是

親子活動中心

兒童之家

A:

幼兒園

B:

保教小組

C:

答D:案：C

解析：非正規(guī)性幼兒教育機構(gòu)是指在現(xiàn)行的教育系統(tǒng)以及正規(guī)的幼兒教育制度之外所進行

的有目的、有組織、有計劃的幼兒教育活動機構(gòu)。幼兒園屬于正規(guī)性的幼兒教育機構(gòu)。

12、【單選題】我國第一個幼兒教育法規(guī)是

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》

A:

《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》

B:

《幼兒園管理條例》

C:

答D:案：D

解析：《幼兒園管理條例》是新中國成立以來第一個經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的有關(guān)學(xué)前教育的

幼兒教育法規(guī)。

13、【單選題】根據(jù)教育目的的要求，對幼兒園培養(yǎng)幼兒提出總要求的目標(biāo)是

幼兒園教育領(lǐng)域目標(biāo)

幼兒園教育總目標(biāo)

A:

幼兒年齡階段目標(biāo)

B:

幼兒園教育活動目標(biāo)

C:

答D:案：B

解析：根據(jù)教育目的的要求，對幼兒園培養(yǎng)幼兒提出總要求的目標(biāo)是幼兒園教育總目標(biāo)。

14、【單選題】下列不屬于幼小銜接工作措施的是

提供政策支持

為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備

A:

家長讓孩子多識字

B:

小學(xué)為兒童做好入學(xué)適應(yīng)

C:

答D:案：C

解析：幼小銜接工作措施包括：（1）提供政策支持；（2）為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備；（3）

小學(xué)為兒童做好入學(xué)適應(yīng)。

15、【單選題】在家庭中，家長往往通過言傳身教等形式利用一切可以利用的機會對幼兒進

行教育，這體現(xiàn)了幼兒家庭教育的

率先性

情感聯(lián)系性

A:

個別性

B:

靈活性

C:

答D:案：D

解析：在家庭中，家長往往通過言傳身教等形式利用一切可以利用的機會對幼兒進行教

育，這體現(xiàn)了幼兒家庭教育的靈活性。

16、【單選題】當(dāng)前，多數(shù)地區(qū)幼小銜接工作的做法是幼兒園方面在教育內(nèi)容、教有方法、

作息時間等方面主動向小學(xué)靠攏，而小學(xué)方面卻對銜接工作無動于衷，不主動與幼兒園接

觸。這反映的問題是

銜接的片面性

銜接的超前性

A:

銜接的單向性

B:

銜接的形式性

C:

答D:案：C

解析：無論是教學(xué)的方法、內(nèi)容、要求以及作息時間都模仿小學(xué),但是小學(xué)的教育卻和幼

兒園沒有什么靠攏,因此,這就造成了幼小銜接的單向性。

17、【單選題】有的幼兒園平時把玩具和材料都鎖起來不讓孩子玩，只在規(guī)定的時間里發(fā)給

孩子，這種做法限制了幼兒的學(xué)習(xí)，它違反了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的

安全與健康原則

豐富性原則

A:

發(fā)展適宜性原則

B:

開放性原則

C:

答D:案：D

解析：開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時也要重視園

外環(huán)境的各要素，兩者有機結(jié)合，協(xié)同一致地對幼兒施加影響。

18、【單選題】認(rèn)為幼兒處于前運算階段，思維具有不可逆性的心理學(xué)家是

皮亞杰

A:

班杜拉

加德納

B:

維果茨基

C:

答D:案：A

解析：認(rèn)為幼兒處于前運算階段，思維具有不可逆性的心理學(xué)家是皮亞杰。

19、【單選題】用“什么”、“哪里”等疑問詞提出問題，引導(dǎo)幼兒自由回答的提問方式屬

于

開放式提問

封閉式提問

A:

反詰式提問

B:

發(fā)散式提問

C:

答D:案：A

解析：開放式提問指提出比較概括、廣泛、范圍較大的問題，對回答的內(nèi)容限制不嚴(yán)格，

給對方以充分自由發(fā)揮的余地。

20、【單選題】南京燕子磯鄉(xiāng)村幼稚園是我國第--所為農(nóng)村幼兒辦的平民幼兒園，它的創(chuàng)

辦者是

陳鶴琴

張雪門

A:

陶行知

B:

劉曉東

C:

答D:案：C

解析：陶行知創(chuàng)辦中國第一個鄉(xiāng)村幼兒園——南京燕子磯幼稚園。

21、【單選題】老師有意識地加強與幼兒家長的聯(lián)系，與他們溝通分享孩子的信息，讓家長

在理解的基礎(chǔ)上支持自己的工作，這運用的教育原則是

尊重和保護兒童原則

面向全體和因人施教原則

A:

全面教育和協(xié)調(diào)發(fā)展原則

B:

充分利用兒童，家庭和社會的教育資源的原則

C:

答D:案：D

解析：充分利用兒童，家庭和社會的教育資源的原則。教育必須認(rèn)識到兒童自身、兒童群

體以及家庭、社會都是寶貴的教育資源，要充分發(fā)揮它們的教育作用。在家庭、社會、教

育機構(gòu)、街道、市場、田野，在兒童自身和兒童群體中，在看電視、聽廣播、交談、游

戲、旅游等各種活動中，都存在著豐富的教育資源，都在對兒童發(fā)揮著強大的影響作用，

其廣泛性、靈活性、多樣性、即時性，是學(xué)校教育難以比擬的。學(xué)校教育如果局限在學(xué)校

內(nèi)，不僅造成教育自身的封閉、狹隘，而且也是教育資源的極大浪費。因此，教師應(yīng)當(dāng)有

意識地去開發(fā)、利用這些資源，如與家庭、社區(qū)合作，充分利用兒童的經(jīng)驗和兒童之間的

相距影響，利用大眾媒體等，使學(xué)校教育更豐富、更有效。

22、【單選題】福祿貝爾為兒童設(shè)計的一系列活動玩具材料被稱為

恩物

禮物

A:

寵物

B:

念物

C:

答D:案：A

解析：福祿貝爾在幼兒園實踐中創(chuàng)制了一套供兒童使用的活動玩具,并稱之為“恩物”。

23、【單選題】為布魯納等人的“鷹架教學(xué)”理論提供思想淵源和理論基礎(chǔ)的教育家是

加德納

維果茨基

A:

班杜拉

B:

皮亞杰

C:

答D:案：B

解析：為布魯納等人的“鷹架教學(xué)”理論提供思想淵源和理論基礎(chǔ)的教育家是維果茨基。

24、【單選題】將幼兒園課程相對劃分為五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域的指導(dǎo)性文件是

《幼兒園工作規(guī)程》

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》

A:

《城市幼兒園工作條例試行草案》

B:

《幼兒園管理條例》

C:

答D:案：B

解析：將幼兒園課程相對劃分為五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域的指導(dǎo)性文件是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試

行)》。

25、【單選題】幼兒社會化教育的第一場所是

家庭

A:

托兒所

幼兒園

B:

杜區(qū)

C:

答D:案：A

解析：幼兒社會性發(fā)展是幼兒社會化教育的目標(biāo)，而家庭是幼兒社會化教育的第一場所。

<

26、【問答題】簡述幼兒園教育的地位。

答案：(1)幼兒園教育是幼兒教育的核心。幼兒教育是一個由幼兒機構(gòu)教育、幼兒家庭教

育、幼兒社區(qū)教育等多方組成的體系，幼兒園作為幼兒教育機構(gòu)的主要成分，作為幼兒教

育的主要承擔(dān)者，處于核心地位。(2)幼兒園教育是終身教育的基石。幼兒園教育是終

身教育的起始階段，對人一-生的發(fā)展起到奠基作用。(3)幼兒園教育是社會公益事業(yè)的

聯(lián)結(jié)點。

27、【問答題】簡述如何在幼兒園貫徹全面教育和協(xié)調(diào)發(fā)展原則。

答案：(1)教育目標(biāo)制定和內(nèi)容選擇應(yīng)有全面性和完整性。(2)教育活動組織與實施要有

綜合性和整體性。(3)教育者要關(guān)注幼兒身心健康與安全。(4)在教育活動中突出幼兒

學(xué)習(xí)經(jīng)驗的完整性。(5)在關(guān)注智力方面發(fā)展的同時重視情感、興趣、社會性等非智力

方面的發(fā)展。(6)注意在真實的生活情境中開展活動。

28、【問答題】為什么說幼兒園的環(huán)境也具有教育的功能?

答案：(1)幼兒是通過與環(huán)境相互作用來獲得發(fā)展的，離開了具體的環(huán)境，幼兒就無法活

動，也無法實現(xiàn)發(fā)展。(2)環(huán)境包含了幼兒活動的對象，既是幼兒活動的空間，還是幼

兒活動所需要的良好氣氛。(3)作為環(huán)境組成部分的活動對象往往是幼兒活動的直接動

機，使活動具有一定的方向性。(4)幼兒園創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程本身就是教育。

29、【問答題】什么是師幼關(guān)系，良好的師幼關(guān)系應(yīng)該具備哪些特征?

答案：師幼關(guān)系是幼兒園教師和幼兒在教有過程中形成的相互關(guān)系，是幼兒園人際關(guān)系的

核心，也是幼兒園精神環(huán)境的組成部分。良好的師幼關(guān)系應(yīng)該具備以下特征:(1)民主

性。表現(xiàn)為教師與幼兒進行自由交流、討論，共同制定活動計劃和規(guī)則，雙方以平等的身

份參與到活動中來。(2)互動性?；邮侵钢黧w與主體之間的直接的相互作用和相互影

響。(3)分享性。良好師幼關(guān)系是教師和幼兒之間的一種相互理解、融通、分享的關(guān)

系。

30、【問答題】教育對兒童發(fā)展的作用存在哪三種模式?如何理解教育應(yīng)促進每個幼兒在原

有水平上發(fā)展

答案：(1)教育對兒童發(fā)展的作用存在三種不同的模式:“維持”:兒童某些認(rèn)知能力能

夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平?！按龠M":后天教

育經(jīng)驗只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序?！罢T導(dǎo)”:環(huán)境和教育對兒童

的能力發(fā)展有重大的決定性作用。(2)幼兒園教育必須促進每個幼兒在原有水平上發(fā)

展，為此:①教育者必須充分了解幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平。幼兒身心發(fā)展規(guī)律是教育的重

要依據(jù)，教育者必須充分了解幼兒的學(xué)習(xí)特點、年齡特點和個性特點，在此基礎(chǔ).上采取

有針對性的教育措施。②為每個幼兒設(shè)置“最近發(fā)展區(qū)”。最近發(fā)展區(qū)是指兒童已有的

發(fā)展水平和即將達到的發(fā)展水平之間的距離。教育應(yīng)幫助兒童從已有的發(fā)展水平上升到適

宜的新的發(fā)展水平。③對幼兒實施差異教育。幼兒園教育不能整齊劃一，其目標(biāo)、內(nèi)

容、方法都應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展水平不同而有所不同才能促進幼兒富有個性地發(fā)展。

31、【問答題】什么是“羅森塔爾效應(yīng)”。它證明了什么?教師在教學(xué)中應(yīng)該如何運用積極

期望。

答案：“羅森塔爾效應(yīng)”源自美國著名心理學(xué)家羅森塔爾的實驗。羅森塔爾在--所中學(xué)隨

便圈了幾個學(xué)生的名字，然后告訴他們的老師，這幾個學(xué)生智商很高，很聰明。一段時間

后他又來到這所學(xué)校，奇跡發(fā)生了，那幾個被他選出的學(xué)生真的成了佼佼者。而羅森塔爾

則告訴老師，自己對這幾個學(xué)生也不了解。羅森塔爾效應(yīng)證明，教師的積極期望是促使學(xué)

生產(chǎn)生自信，進而獲得良好學(xué)習(xí)效果的方法但消極的期望則會產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)效果，甚至

使本來學(xué)習(xí)成績不錯的學(xué)生變?yōu)榭儾钌７e極期望是應(yīng)用“羅森塔爾效應(yīng)”而建立的方

法。其基本做法是:通過提示積極正面的行為將眼下的幼兒行為賦予其積極的意義，暗示

幼兒應(yīng)該怎么做，從而達到教育的目的。在教學(xué)中運用積極期望需要注意以下事項：

(1)要從積極方面去引導(dǎo)。(2)注意語氣語調(diào)。(3)積極期望可以同表揚、鼓勵相互結(jié)

合。

32、【問答題】這天中班孩子因”下雨不能外出，陳老師在室內(nèi)開展了“捕魚”的游戲活

動。在抓捕“小魚”環(huán)節(jié)，“捕魚人”飛快地向“小魚”撲過去，“小魚們”尖叫著四處逃

竄避免被抓到，可樂樂和亮亮卻一*動不動地站在原地，他們笑瞇瞇地看著“捕魚人”，更嘴

里還叫道:“你來吃我呀!”，這兩個孩子的反應(yīng)出乎老師的意料，就連“捕魚人”也呆住

了，該怎么辦才好?這時老師靈機--動，問道:哎呀!有這么大的兩條魚，你們怎么不趕快去抓

住它們?“捕魚人”飛奔過去抓住他們，本來抓到“小魚”游戲就結(jié)束了，但陳老師看到孩子

們興致勃勃、意猶未盡的樣子，就問:“抓住了魚，我們該怎么辦?”孩子們一下子來勁了，

七嘴八舌嚷起來:“刮掉魚鱗，然后煮熟。”“可以清蒸，可以紅燒?！崩蠋熣f:“行，不過

得先分-下工，誰來當(dāng)廚師?誰來刮魚鱗?.煮魚需要的醬油、糖和鹽在哪里呢?"在接下來的游

戲中，孩子們忙這忙那地準(zhǔn)備，去到娃娃家拿所需要的用具，那兩條“魚”也躺在地上假裝

被刮魚鱗，假裝被放在油里煮。最后大家咬著這兩條煮熟的魚，玩得非常開心。問題:幼

兒游戲的含義是什么?結(jié)合幼兒園老師對幼兒游戲的指導(dǎo)要求分析陳老師的做法是否正確?為

什么?

答案：游戲是幼兒追求快樂的一種行為，是幼兒自愿參加、以娛樂為主要目的，通過模仿

和假想反映社會現(xiàn)實生活，并伴有快樂情緒體驗的社會性活動。陳老師做法正確，符合

以下游戲的指導(dǎo)要求:(1)觀察與支持幼兒游戲。觀察是教師了解幼兒的途徑，是教師指

導(dǎo)游戲的前提，也是教師與幼兒進行游戲分享的重要依據(jù)。教師可以事先確定幾個觀察

點，以確保游戲中的觀察具有針對性。(2)游戲評價與反思。教師作為游戲活動的引導(dǎo)

者、合作者、支持者，可以依據(jù)幼兒自身的發(fā)展水平為幼兒搭建支架。幼兒作為游戲的實

踐者，正是通過游戲過程中的問題的出現(xiàn)、沖突與矛盾的爆發(fā)、解決策略的探索與驗證等

方法使其身心得到發(fā)展的。

33、【名詞解釋】寓教育于幼兒一日生活之中的原則。

答案：寓教育于幼兒的一日生活之中就是幼兒園對幼兒的教育要滲透到幼兒在園的一日活

動之中，而不靠單一組織的專門教學(xué)。

34、【名詞解釋】幼兒園教育原則

答案：是根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒教育性質(zhì)制定出來的，同時也是由幼兒教育實踐經(jīng)

驗總結(jié)而來的，更是幼兒園教育工作者行動的依據(jù)。

35、【名詞解釋】幼兒園教育目標(biāo)的橫向結(jié)構(gòu)

答案：指幼兒園教育的預(yù)期結(jié)果指向幼兒各方面的發(fā)展，以幼兒的身心發(fā)展指標(biāo)作為幼兒

園教育目標(biāo)的要素。

自考幼兒園教育基礎(chǔ)押題卷二及答案

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1、【單選題】將年幼兒童的教育融于生產(chǎn)生活之中，其主要任務(wù)是保證幼兒的存活。這體現(xiàn)

的是下列哪種社會形態(tài)下幼兒教育的特點?

原始社會

奴隸社會

A:

封建社會

B:

社會主義社會

C:

D答:案：A

解析：在原始社會，生產(chǎn)力極其低下，沒有階級，對年幼兒童的教育是融于生產(chǎn)、生活之

中的，其主要任務(wù)是保證幼兒的存活；在封建社會中，統(tǒng)治階級的子女才有機會接受教

育，這時的幼兒教育主要是在家庭中分散進行；在資本主義社會中，生產(chǎn)力得到極大的發(fā)

展，出現(xiàn)了獨立的幼兒教育機構(gòu)一一幼兒園。幼兒園的創(chuàng)立，標(biāo)志著幼兒園教育的產(chǎn)生，

幼兒教育便從此邁上了科學(xué)化的軌道。P22

2、【單選題】強調(diào)教育即生活，主張學(xué)校的課程應(yīng)著眼于兒童現(xiàn)在的生活經(jīng)驗，注重培養(yǎng)兒

童對現(xiàn)實社會的適應(yīng)能力。這反映的是下列哪位教育家的思想?

盧梭

杜威

A:

皮亞杰

B:

布魯納

C:

D答:案：B

解析：杜威(1859-1952),美國教育家。杜威的名字是和“兒童中心論”聯(lián)系在一起的，

他認(rèn)為傳統(tǒng)教育的最大弊病就是把學(xué)科作為教育的中心，從外部把外在的教材強加給兒

童。“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的改造”是杜威教育理論中的三個

核心。杜威指出，能滿足兒童的需要和興趣，是為兒童所喜愛的生活。這就要求教育要尊

重兒童的生活需要，使一切教育和教學(xué)合乎兒童的心理發(fā)展水平、興趣和需要。杜威還認(rèn)

為，一切真正的教育是從經(jīng)驗中產(chǎn)生的，教育不應(yīng)當(dāng)是生活的預(yù)備，而是兒童現(xiàn)在生活的

過程，學(xué)校中的課程應(yīng)著眼于兒童現(xiàn)在的生活經(jīng)驗，教學(xué)應(yīng)從兒童現(xiàn)有的直接經(jīng)驗開始，

注重培養(yǎng)兒童對現(xiàn)實社會的適應(yīng)能力。杜威主張教育應(yīng)該是“從做中學(xué)”。對兒童來說，

“做事”本身就是一種最好的教育。教育應(yīng)該以兒童的本能和沖動為岀發(fā)點，通過活動使

他得到新的發(fā)展；學(xué)校應(yīng)該采取與兒童校外活動類似的形式。這樣，“從做中學(xué)”就使學(xué)

校中知識的獲得與兒童在共同生活的環(huán)境中所進行的活動或工作聯(lián)系起來。例如，家長或

老師可以為幼兒創(chuàng)造“開小賣部”的實踐機會，讓他們在模擬買與賣的實際過程中，通過

游戲自然而然地學(xué)會了日常生活中的計算問題。P25

3、【單選題】下列關(guān)于“完整兒童觀”說法錯誤的是

完整兒童指兒童作為一個身心不可分離的有機整體存在著

兒童的身體和心理相互聯(lián)系、相互制約，共同構(gòu)成完整的兒童個人

A:

完整兒童的心理發(fā)展包括認(rèn)知、情感、意志和個性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展

B:

教育者為了兒童完整、全面的發(fā)展，可以適當(dāng)采取暴力手段

C:

答D:案：D

解析：“兒童是完整的個體”強調(diào)的是一種“完整兒童”觀。所謂完整兒童，首先是指個

體的完整，即兒童是作為一個身心不可分離的有機整體而存在的。兒童的身體和心理是相

互聯(lián)系、相互制約、相互促進的，共同構(gòu)成完整的兒童個人。正如從來不存在沒有肉體的

心理一樣，也從來不存在沒有心理的肉體。那種說一個人沒有靈魂便是“行尸走肉”其實

不是說沒有心理，而是說那個人沒有髙尚的心靈境界。而“打是真、罵是愛”的民間俗語

更是把兒童的身心割裂開來，不僅認(rèn)為兒童是可以隨意打罵的，而且認(rèn)為這種打罵所導(dǎo)致

身體痛苦或創(chuàng)傷是不會引起兒童心里怨恨、憤怒甚至反抗，還要兒童反將這種暴力理解成

大人對自己的“真心”和“愛”，可見其荒謬。P41

4、【單選題】下列哪一項不屬于工具本位的兒童觀?

家族本位的兒童觀

國家本位的兒童觀

A:

神本位的兒童觀

B:

人本位的兒童觀

C:

答D:案：D

解析：工具本位的兒童觀,是將兒童看做某種“工具”——為家、為國、為宗教服務(wù)的工

具。依此，工具本位的兒童觀包含了以下類型：家族本位的兒童觀。將兒童視為家族繼承

和繁衍的工具，是父母的隸屬物或私有財產(chǎn)，認(rèn)為兒童是為了家而存在，而非獨立的個

體。這種兒童觀歷史最悠久，分布地域最廣，且流傳至今。國家本位的兒童觀。認(rèn)為兒童

是國家的財富，是未來的勞動者和兵源，是國家的利益所在，兒童不能享有獨立的權(quán)利、

地位。這是一種國家主義的兒童觀，東西方兼有，且延續(xù)至近代，與家族本位的兒童觀并

存。神本位的兒童觀。即宗教本位的兒童觀，認(rèn)為兒童不是父母的私有財產(chǎn)，而是上帝恩

賜而來的，兒童被看作是依附于上帝的，是“有罪的羔羊”，一生來就帶有“原罪”，必

須盡早禁欲和信奉上帝以求得“寬恕”，即所謂的“贖罪”。這即是中世紀(jì)普遍流傳的

“原罪說”。顯然，這種兒童觀赤裸裸地宣揚宗教思想，是為宗教傳播服務(wù)的工具。P38

5、【單選題】下列說法不正確的是

幼兒園的創(chuàng)立，標(biāo)志著幼兒教育從此邁上了科學(xué)化的軌道

A:

在機器大生產(chǎn)以前的社會中，家庭始終是幼兒教養(yǎng)的基本單位

亞里士多德首次提出教育要與人的自然發(fā)展相適應(yīng)

B:

陶行知創(chuàng)辦了我國第一所培養(yǎng)幼兒教師的機構(gòu)——江西女子師范學(xué)校

C:

答D:案：D

6、【單選題】幼兒園教育要結(jié)合幼兒的現(xiàn)實發(fā)展需要，要啟于未發(fā)，適時而教，循序而育，

以貧損傷“稚嫩的芽”，這體現(xiàn)了幼兒教育的

基礎(chǔ)性

發(fā)展性

A:

啟蒙性

B:

公益性

C:

答D:案：C

解析：本題是對幼兒園教育性質(zhì)的考查。我國幼兒園教育的性質(zhì)主要包括：基礎(chǔ)性、啟蒙

性、公益性。其中啟蒙性是指幼兒園教育主要是為幼兒提供學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，為幼兒的生成長

奠定根基。所謂啟蒙”，即開發(fā)啟蒙，啟蒙教育應(yīng)該是簡單的、通俗的、基礎(chǔ)的、易于開

啟幼兒智慧和萌發(fā)優(yōu)良個性的教育。結(jié)合題干進行分析，啟蒙就是要啟于未發(fā)、適時而

教、循序漸進，為兒童未來的發(fā)展打基礎(chǔ)。所以本題正確答案選C。

7、【單選題】聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定兒童享有多項權(quán)利，其中不包括

生存權(quán)

發(fā)展權(quán)

A:

名譽權(quán)

B:

參與權(quán)

C:

答D:案：C

解析：自古以來，兒童就被看成是父母的私有財產(chǎn)，認(rèn)為父母有權(quán)支配他們，安排他們的

前途、生活。但現(xiàn)代，人們越來越認(rèn)識到兒童是獨立的，是不依附于其他人的，不但如

此，人們還承認(rèn)兒童具有與成人一樣的許多權(quán)利并尋求法律保護。1989年聯(lián)大通過《兒童

權(quán)利公約》，規(guī)定兒童享有多項權(quán)利，各國政府應(yīng)履行兒童權(quán)利保障職責(zé)，確保兒童生存

權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)和參與權(quán)的實現(xiàn)。P41

8、【單選題】幼兒園教育總目標(biāo)的特點不包括

發(fā)展性

終期性

A:

獨特性

B:

統(tǒng)領(lǐng)性

C:

D:

答案：A

解析：總目標(biāo)中的四個“主要目標(biāo)”分別指向幼兒在“體、智、德、美”四個方面的發(fā)

展，具有以下特點：（1）終期性。（2）獨特性。（3）統(tǒng)領(lǐng)性。P58

9、【單選題】現(xiàn)代型幼兒教師應(yīng)該承擔(dān)的角色是

知識的傳授者

幼兒教育活動的合作者

A:

幼兒的管理者

B:

幼兒的控制者

C:

答D:案：B

解析：從教育活動的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡摺那?，教師處于活動的中心地位，對幼兒的學(xué)

習(xí)和活動具有絕對的控制權(quán)，控制著活動的方向和進程，也控制著幼兒的思想與行為。而

現(xiàn)在，幼兒在活動中的中心地位逐漸被大家重視，所以，幼兒教師應(yīng)將自己看作是幼兒活

動的合作者，承認(rèn)幼兒的主體性和能動性，將自己與幼兒擺在平等的位置上，與幼兒進

行合作學(xué)習(xí)。P43

10、【單選題】《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求幼兒教師所應(yīng)具備的專業(yè)能力不包括

觀察與了解幼兒的能力

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力

A:

溝通與合作的能力

B:

舞蹈、鋼琴等藝術(shù)方面的能力

C:

答D:案：D

解析：《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求幼兒教師所應(yīng)具備的專業(yè)能力有：（1）觀察與了解

幼兒的能力。（2）環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力。（3）教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)能力。（4）溝通與合

作的能力。（5）自我發(fā)展的能力。P45

11、【單選題】從橫向上看，幼兒園教育目標(biāo)的構(gòu)成要素不包括

幼兒園教育活動目標(biāo)

身體目標(biāo)

A:

認(rèn)知目標(biāo)

B:

動作技能目標(biāo)

C:

答D:案：A

解析：幼兒園教育目標(biāo)的構(gòu)成有從橫向和縱向兩個維度。橫向結(jié)構(gòu)是指幼兒園教育的預(yù)期

結(jié)果指向幼兒各方面的發(fā)展，以幼兒的身心發(fā)展指標(biāo)作為幼兒園教育目標(biāo)的要素，包括:

（1）身體目標(biāo)；（2）認(rèn)知目標(biāo)；（3）情感目標(biāo)；（4）動作技能目標(biāo)；（5）個性與社

會性目標(biāo)。P66

12、【單選題】下列屬于非智力因素的是

觀察力

記憶力

A:

興趣與好奇心

B:

注意力

C:

答D:案：C

13、【單選題】在選擇幼兒園教育內(nèi)容時，所依據(jù)的原則不包括

基礎(chǔ)性原則

啟蒙性原則

A:

教育性原則

B:

生活性原則

C:

答D:案：C

解析：幼兒園教育內(nèi)容是根據(jù)目標(biāo)來選擇的，所以，教育內(nèi)容應(yīng)與目標(biāo)的要求相一致。幼

兒園目標(biāo)的基本定位是幼兒的全面發(fā)展，幼兒園教育內(nèi)容也應(yīng)該是全面的，不能偏廢。此

外，幼兒園教育內(nèi)容選擇還要遵循以下原則或要求：1.基礎(chǔ)性原則。2.啟蒙性原則。3.適

宜發(fā)展性原則。4.生活性原則。5.趣味性原則。6.綜合性原則。P62-P63

14、【單選題】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，幼兒園教育工作的首要任務(wù)是

保護幼兒生命和促進幼兒健康

保護幼兒的自尊心和自信心

A:

保護幼兒的好奇心和求知欲

B:

保護幼兒的想象力和創(chuàng)造力

C:

答D:案：A

解析：安全與健康是幼兒生存與發(fā)展的前提。幼兒因為年齡小，生活經(jīng)驗缺乏，自我保護

意識和能力較弱，因此，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，首先必須保障幼兒的安全與健康?！毒V要

（試行）》明確指岀：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首

位?！迸c幼兒生命健康密切聯(lián)系的環(huán)境包括了像空氣、水、建筑設(shè)施、戶外活動場地等物

質(zhì)環(huán)境，也包括了像師幼關(guān)系等心理環(huán)境。它們共同影響著幼兒的安全與健康。P108

15、【單選題】下列哪一個屬于幼兒園教育的一般原則?

全面教育和協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

保教結(jié)合原則

A:

B:

活動性原則

寓教育于幼兒一日生活之中的原則

C:

答D:案：A

解析：全面教育和協(xié)調(diào)發(fā)展原則就是教師在制定活動計劃、設(shè)計活動及實施活動等過程

時，要以兒童的身心發(fā)展的現(xiàn)狀與可能為前提，通過形式多樣內(nèi)容豐富的適合兒童身心

發(fā)展特點與規(guī)律的活動，來促進兒童在身體、認(rèn)知、情感、個性、社會性等方面協(xié)調(diào)發(fā)

展。簡單地說，全面教育和協(xié)調(diào)發(fā)展原則是要求教師在尊重兒童身心特點及規(guī)律的基礎(chǔ)

上，組織開展多樣的活動，使兒童獲得全面而和諧的發(fā)展。P72

16、【單選題】下列關(guān)于幼兒園教育保教一體化的說法，錯誤的是

“保”和“教”是幼兒園教育中相互滲透的兩方面內(nèi)容，不是完全分開的

促進幼兒身心健康不僅是“保”的任務(wù)，也是“教”的任務(wù)

A:

保養(yǎng)幼兒的工作不是簡單的生活照顧，而是對幼兒進行行為輔導(dǎo)和習(xí)慣培養(yǎng)

B:

教育教學(xué)的任務(wù)就是對幼兒進行單純的知識和技能訓(xùn)練

C:

答D:案：D

17、【單選題】下列幼兒園教育的基本方法中，不屬于復(fù)合型教育方法的是

語言法

形象法

A:

移情法

B:

實踐法

C:

答D:案：C

18、【單選題】產(chǎn)婆術(shù)是古希臘教育家蘇格拉底的教學(xué)方法，實際上，產(chǎn)婆術(shù)即

講解法

提問法

A:

討論法

B:

談話法

C:

答D:案：D

解析：蘇格拉底的談話法又稱產(chǎn)婆術(shù)，是一種從學(xué)生所熟知的具體事務(wù)和具體現(xiàn)象出

發(fā)，從而求得結(jié)論的教學(xué)方法。P88

19、【單選題】下列的提問方式屬于發(fā)散式提問的是

“你最喜歡吃的水果是什么?”

“鴨子會不會飛?”

A:

B:

“誰還有不一樣的想法?”

“你認(rèn)為青蛙是害蟲，真的是害蟲嗎?”

C:

答D:案：C

解析：發(fā)散式提問：要求幼兒回答跟別人不一樣，如“誰還有不一樣的想法？”“他是這

么想的，你呢？”P88

20、【單選題】社會學(xué)習(xí)理論的代表人物是

皮亞杰

班杜拉

A:

桑代克

B:

夸美紐斯

C:

答D:案：B

解析：社會學(xué)習(xí)理論的代表人物班杜拉在早期實驗中發(fā)現(xiàn)：兒童的行為受榜樣的影響。觀

察學(xué)習(xí)包括注意、保持、動作再現(xiàn)和動機四個子過程。根據(jù)這一理論，兒童通過觀察直

觀的具體形象獲得學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)結(jié)果是否表現(xiàn)出來則取決于強化。同時，他的理論也對我

們運用形象法提岀了相應(yīng)的要求，如要根據(jù)觀察者的特點，適當(dāng)?shù)剡\用替代強化等。P90

21、【單選題】關(guān)于幼兒游戲的特點，下列不符合的是

自主性

愉悅性

A:

創(chuàng)造性

B:

現(xiàn)實性

C:

答D:案：C

解析：幼兒游戲的特點：1、自主性；2、象征性；3、愉悅性。4.現(xiàn)實性。5.非功利性。

P125-P126

22、【單選題】在給幼兒園不同年齡班配置玩具時，為小班幼兒應(yīng)配置種類少但數(shù)量多的玩

具；為大班幼兒配置種類豐富多樣，且能滿足他們創(chuàng)造欲望的低結(jié)構(gòu)玩具。這體現(xiàn)了幼兒園

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的

豐富性原則

目標(biāo)導(dǎo)向性原則

A:

安全與健康原則

B:

發(fā)展適宜性原則

C:

答D:案：D

解析：聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會通過的《21世紀(jì)議程》強調(diào)：環(huán)境教育要重新定向，以適應(yīng)

可持續(xù)發(fā)展的需要。以此出發(fā)，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)既要與幼兒的身心發(fā)展水平相適應(yīng)，又要

促進幼兒身心進一步的發(fā)展。例如，由于幼兒身材不高，所以布置班級環(huán)境時，除了天花

板、墻面中上部可以根據(jù)幼兒審美心理和學(xué)習(xí)興趣進行少量裝飾以外，大部分材料擺放的

位置應(yīng)與幼兒的視線保持水平，讓幼兒伸手即得，因此幼兒園的環(huán)境又俗稱“1米線以下

的文化”。再如，幼兒處于不斷發(fā)展變化中，不同年齡、不同個體的幼兒，對環(huán)境需要都

不盡相同，因此幼兒園各個班級的環(huán)境不能都一個樣，也不能固定不變，需要每隔一段時

間，對現(xiàn)有環(huán)境進行重新評估和修改，以適應(yīng)幼兒發(fā)展需要。如考慮幼兒的年齡特點，為

他們創(chuàng)設(shè)有差別的環(huán)境：為小班幼兒提供玩具時，因其年齡小，喜歡模仿，因此同一種玩

具數(shù)量要多，玩具種類不必太多，以滿足他們喜歡模仿、平行游戲的需要；為大班幼兒提

供玩具時，種類要豐富多樣，更多地提供半成品或者廢舊物品，提供親手制作玩具的機

會，以發(fā)展其以物代物的能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識。P109

23、【單選題】幼兒好動、好奇、好玩、好游戲的特點，需要幼兒園教育活動具有

整合性

游戲性

A:

動態(tài)性

B:

多樣性

C:

答D:案：C

解析：書本P123頁

24、【單選題】考慮到幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，一般而言，小班幼兒的教學(xué)活動時間應(yīng)為

10分鐘

15分鐘

A:

20分鐘

B:

25分鐘

C:

答D:案：B

解析：由于幼兒的身體尚在發(fā)育之中，其注意力保持不會很長久，所以整個教學(xué)活動過程

的時間不長。一般而言，小、中、大班的教學(xué)活動時間分別為15.20.25分鐘。P130

25、【單選題】幼兒社會化教育的第一場所是

家庭

幼兒園

A:

學(xué)校

B:

社區(qū)

C:

D:

答案：A

解析：幼兒社會性發(fā)展是幼兒社會化教育的目標(biāo)。家庭是幼兒社會化教育的第一場所。在

那里，幼兒學(xué)習(xí)最初的社會知識和基本行為規(guī)范，從而養(yǎng)成自覺遵守和維護社會秩序、

形成正確的價值觀念和行為方式。這些都是形成健全人格的基礎(chǔ)。幼兒期也是孩子人格形

成的重要時期，家庭教育在健全人格的形成中具有關(guān)鍵的作用。P136

26、【問答題】如何正確理解幼兒園教育的基礎(chǔ)性?

答案：（1）幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基

階段。（2）幼兒園教育在整個學(xué)制體系中居基礎(chǔ)地位。（3）幼兒園教育的對象正處于

人生發(fā)展的初始階段。（4）幼兒園教育的基礎(chǔ)性直接決定了幼兒園教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性。

27、【問答題】簡述幼兒教育工作者應(yīng)具備的兒童觀。

答案：1）兒童是稚嫩的個體（2）兒童是獨立的個體，享有基本的權(quán)利。（3）兒童是

完整的個體。（4）兒童是獨特的個體，與成人不同。(5)兒童是能動的個體，具有學(xué)習(xí)

和發(fā)展的主動性。

28、【問答題】環(huán)境對幼兒園教育的作用表現(xiàn)在哪些方面?

答案：環(huán)境對幼兒園教育的意義及作用一方面通過環(huán)境對幼兒發(fā)展的意義及作用體現(xiàn)出

來；另一方面環(huán)境直接影響幼兒園教育本身，甚至環(huán)境本身就具有教育意義。具體表現(xiàn)

在：（1）環(huán)境為幼兒園教育提供了活動空間。（2）環(huán)境包含了幼兒學(xué)習(xí)對象，是幼兒園

教育內(nèi)容的有機組成部分。（3）環(huán)境在一定程度上決定了幼兒園教育方式。

29、【問答題】簡述設(shè)計幼兒園教學(xué)活動目標(biāo)的要求。

答案：（1）幼兒園教學(xué)活動目標(biāo)要符合幼兒的認(rèn)知水平和情感需要。（2）幼兒園教學(xué)

活動目標(biāo)應(yīng)包含情感態(tài)度、認(rèn)知、動作技能三個方面，表述應(yīng)具體明確、操作性強。（2

分〉

30、【問答題】結(jié)合幼兒園教育實際談?wù)勅绾握_理解尊重和保護兒童原則。

答案：（1）尊重和保護兒童原則的含義：尊重和保護兒童原則是要求教師把兒童當(dāng)作教

育的主題，尊重其主體權(quán)利與地位，并為兒童的發(fā)展提供保護，消除教育活動過程中可能

對兒童身心產(chǎn)生傷害的各種隱患，促進兒童健康持續(xù)發(fā)展。尊重幼兒主要包括幼兒的生

命、人格、權(quán)利、身心發(fā)展特點和個性差異，學(xué)習(xí)特點：保護幼兒需要做到保護幼兒的健

康和安全、自尊心和自信心、好奇心和求知欲、想象力與創(chuàng)造力等。（2）幼兒教師在貫

徹尊重和保護原則時需要做到：以平等的身份參與幼兒的活動，學(xué)會傾聽；呵護幼兒的身

心健康；及時發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，捕捉教育契機；理解欣賞幼兒，做幼兒自主活動的鼓勵

者、支持者、幫助者。（3）在貫徹尊重和保護原則時還應(yīng)避免濫用教師權(quán)威，以教師為

中心等不恰當(dāng)?shù)淖龇ā?/p>

31、【問答題】結(jié)合幼兒園教育實踐談?wù)劷處熑绾巫龊糜變簣@生活活動的組織指導(dǎo)工作。

答案：34.（1）幼兒園生活活動的含義：生活活動是指幼兒園中滿足幼兒基本生活需要的

活動，主要包括入園、盥洗、進餐、喝水、如廁、自由活動的鼓勵者、支持者、幫助者。

（2）幼兒園生活活動的特點：由于幼兒園生活活動具有基礎(chǔ)性、獨特性、習(xí)慣性、情感

性等特點，決定了幼兒園生活活動對幼兒成長與發(fā)展具有重要意義。（3）針對不同生活

活動內(nèi)容提出不同的指導(dǎo)要求。（4）總結(jié)：幼兒園生活活動的各個方面都有常規(guī)的要

求，這些要求可以使保育工作有目的、有計劃、有組織、有條理地進行，也可以幫助幼兒

養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保證幼兒一日生活的作息規(guī)律和各項活動張弛有度。在建立合理的

生活常規(guī)或制度要求時，教師要充分尊重幼兒的生活節(jié)奏，尊重幼兒自由的權(quán)利。避免將

幼兒的生活認(rèn)為地分成一個個條塊，將幼兒的生活限定在特定的時間，緊跟教師從一個活

動轉(zhuǎn)到另一個活動。

32、【問答題】某幼兒園王老師組織中班兒歌教學(xué)《春天就是我們自己》，她制定了如下活

動目標(biāo)：通過教學(xué)使幼兒初步學(xué)會兒歌，并能有表情地朗誦；發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，在學(xué)

習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上，舉一反三，創(chuàng)編兒歌。問題：請根據(jù)教育目標(biāo)制定的相關(guān)依據(jù)分析此活動

目標(biāo)存在的問題。

答案：案例中，王老師的做法是欠妥的。幼兒園教育目標(biāo)是以教育目的、教育方針規(guī)定及

幼兒教育目標(biāo)為宗旨，以把幼兒培養(yǎng)成什么樣的人才為依據(jù)，針對幼兒園機構(gòu)的特點及其

教育實際情況而制定出來的目標(biāo)。制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)之一是：依據(jù)幼兒身心發(fā)展

規(guī)律、特點及需要。幼兒園教育目標(biāo)是通過具體活動目標(biāo)實現(xiàn)的。本案例中活動目標(biāo)應(yīng)依

據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律、特點及需要來設(shè)定，該幼兒教師片面理解幼兒全面發(fā)展的理念、盲

目求多、求全。在一個活動中既要新學(xué)兒歌，又要創(chuàng)編兒歌，對中班兒童來說這樣的目標(biāo)

要求脫離了幼兒發(fā)展的實際水平，目標(biāo)是難以落實的。

33、【名詞解釋】吸收性心智

答案：指兒童通過與周圍環(huán)境的密切接觸和感情聯(lián)系，獲得各種印象，吸收文化傳統(tǒng)，并

在此基礎(chǔ)上形成自己的個性和行為模式。

34、【名詞解釋】正強化

答案：指當(dāng)人們采取某種行為時，能從他人那里得到某種令其感到愉快的結(jié)果。這種結(jié)果

反過來又成為推進人們趨向或重復(fù)此種行為的力量

35、【名詞解釋】入學(xué)準(zhǔn)備

答案：是指為幼兒進入小學(xué)學(xué)習(xí)而對其進行相應(yīng)的身心品質(zhì)培養(yǎng)的工作總稱，它是幼兒園

教育工作的一個重要組成部分，是幼兒園重要的教育任務(wù)，是衡量幼兒園教育質(zhì)量的重要

標(biāo)志之一。

自考幼兒園教育基礎(chǔ)押題卷三及答案

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1、【單選題】按照1904年“癸卯學(xué)制”的規(guī)定，已屬于幼兒園性質(zhì)的機構(gòu)名稱為

蒙養(yǎng)院

托兒所

A:

幼稚院

B:

幼稚園

C:

D答:案：A

解析：按照1904年“癸卯學(xué)制”的規(guī)定，已屬于幼兒園性質(zhì)的機構(gòu)名稱為“蒙養(yǎng)院”。

蒙養(yǎng)院是清末教育體制中最初級的學(xué)校。其宗旨在于輔助家庭教育。附設(shè)在育嬰堂和敬節(jié)

堂內(nèi)。

2、【單選題】1816年，為工人階級創(chuàng)辦第一所幼兒教育機構(gòu)的英國空想社會主義者是

歐文

盧梭

A:

傅立葉

B:

圣西門

C:

D答:案：A

解析：1816年歐文在他的模范區(qū)新拉納克建立了“性格形成新學(xué)園”,其中包括2-5歲兒

童的學(xué)前教育機構(gòu),最多時有300多名兒童,這是歷史上第一所為工人階級創(chuàng)辦的幼兒教育

機構(gòu)。

3、【單選題】第一次以馬克思主義觀點闡述幼兒教育理論的教育家是

蘇霍姆林斯基

維果斯基

A:

克魯普斯卡婭

B:

贊可夫

C:

D答:案：C

解析：馬克思主義理論產(chǎn)生于蘇聯(lián)。克魯普斯卡婭的《國民教育和民主主義》(1917)，是

第一本用馬克思主義觀點闡述教育學(xué)和教育史的專著?？唆斊账箍▼I"培養(yǎng)全面發(fā)展的人"

的教育觀是馬克思主義全面發(fā)展觀在教育理論中的最早反映，是思考當(dāng)前教育教學(xué)改革的

邏輯起點。

4、【單選題】《母育學(xué)?！肥墙逃飞系谝徊空撌鲇變航逃膶Ｖ瑢笫烙變航逃枷氲?/p>

發(fā)展影響很大。它的作者是

盧梭

裴斯泰洛齊

A:

夸美紐斯

B:

柏拉圖

C:

答D:案：C

解析：《母育學(xué)校》是世界教育史上第一本學(xué)前教育專著，在《母育學(xué)校》中，夸美紐斯

又提出了“一切都有賴于開端”這樣一個基本思想。

5、【單選題】1903年創(chuàng)辦我國第一所幼稚園的人是

李鴻章

端方

A:

張之洞

B:

嚴(yán)修

C:

答D:案：B

解析：我國自己創(chuàng)辦的第一所幼兒園是在1903年由湖北巡撫端方在武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚

園。這個由官方開辦的幼稚園聘請日本人經(jīng)辦，翌年更名為武昌蒙養(yǎng)院。

6、【單選題】《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》從“專業(yè)理念與師德”方面對幼兒教師提出了一些要

求，其中不包括

遵循教育規(guī)律、遵守法律法規(guī)

愛與尊重

A:

掌握一定的行為規(guī)范、有良好的個人修養(yǎng)

B:

掌握廣博的文化科學(xué)知識

C:

答D:案：D

解析：《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》從“專業(yè)理念與師德”方面對幼兒教師提出了一些要求，

其中不包括掌握廣博的文化科學(xué)知識。

7、【單選題】下列體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境的隱性教育作用的是

教師為了某一主題或活動創(chuàng)設(shè)環(huán)境，吸引幼兒去探索、思考，參與實踐

將環(huán)境作為課程的一部分，讓幼兒在與環(huán)境和材料的互動中，獲得直觀的知識并感知世界

A:

教師讓幼兒在參與環(huán)境布置的過程中發(fā)展自主感，形成積極和主動的行為方式

B:

師幼互動、教師對待幼兒的態(tài)度給孩子不同的感知體驗，從而影響孩子的心理狀態(tài)和精神

C:

D:

成長

答案：D

解析：幼兒園環(huán)境對幼兒的隱性教育作用環(huán)境可以影響人的身心發(fā)展,可以影響孩子的健

康成長，師幼互動、教師對待幼兒的態(tài)度給孩子不同的感知體驗，從而影響孩子的心理狀

態(tài)和精神成長體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境的隱性教育作用。

8、【單選題】下列哪位教育家認(rèn)為兒童的心理發(fā)展具有獨特的“心理胚胎期”、“吸收性心

智”和“敏感期”?

盧梭

福祿貝爾

A:

蒙臺梭利

B:

杜威

C:

答D:案：C

解析：蒙臺梭利的兒童觀：認(rèn)為兒童的心理發(fā)展有其自身的特點，即具有獨特的“心理胚

胎期”、“吸收性心智”、“敏感期”。

9、【單選題】“我生活中最主要的東西是什么?我毫不猶豫的回答，是對孩子的愛”，這句

名言是出自哪位教育家?

皮亞杰

蘇霍姆林斯基

A:

高爾基

B:

福祿貝爾

C:

答D:案：B

解析：蘇霍姆林斯基說“我生活中最主要的東西是什么?我毫不猶豫的回答，是對孩子的

愛”。

10、【單選題】“反對一切形式的歧視，使每個兒童都得到平等的對待”是指兒童享有的什

么權(quán)利?

生存權(quán)

發(fā)展權(quán)

A:

受保護權(quán)

B:

參與權(quán)

C:

答D:案：C

解析：受保護權(quán)，即反對一切形式的歧視，使每個兒童都得到平等的對待；保護兒童的一

切人身權(quán)利，包括身體安全和心理安全，維護兒童的人格尊嚴(yán)。

11、【單選題】認(rèn)為兒童的道德發(fā)展遵循著從無律、他律到自律發(fā)展方向的是下列哪位教育

家?

皮亞杰

盧梭

A:

科爾伯格

B:

福祿貝爾

C:

答D:案：A

解析：[解析]皮亞杰的兒童道德發(fā)展規(guī)律即兒童的道德性是從他律逐漸向自律按階段發(fā)

展的，即從服從他人的規(guī)定逐漸向服從自己的需要轉(zhuǎn)變。

12、【單選題】通常用“是不是…‘能不能’’“會不會…‘對嗎”等句式提問，限定回答

的范圍，一般在征詢意見時采用。這種提問方式屬于

開放式提問

封閉式提問

A:

發(fā)散式提問

B:

反詰式提問

C:

答D:案：B

解析：封閉式提問，是指提問者提出的問題帶有預(yù)設(shè)的答案，回答者的回答不需要展開，

從而使提問者可以明確某些問題。封閉式提問一般在明確問題時使用，用來澄清事實，獲

取重點，縮小討論范圍。

13、【單選題】教育目的、教育目標(biāo)、幼兒教育目標(biāo)、幼兒園教育目標(biāo)之間的關(guān)系是

互不相干

相互關(guān)聯(lián)

A:

相互排斥

B:

相互并列

C:

答D:案：B

解析：教育目的、教育目標(biāo)、幼兒教育目標(biāo)、幼兒園教育目標(biāo)之間的關(guān)系是相互關(guān)聯(lián)。

14、【單選題】《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》關(guān)于幼兒身心狀況方面規(guī)定：3～4歲階段

要求“有初步的適應(yīng)能力”；4～5歲階段要求“有一定的適應(yīng)能力”：5～6歲要求“有較強

的適應(yīng)能力”。這體現(xiàn)了幼兒年齡階段目標(biāo)的什么特點?

層次性

發(fā)展性

A:

生活性

B:

遞進性

C:

答D:案：D

解析：“階段目標(biāo)”不僅將教育目標(biāo)分出了層次，而且還是層層遞進的，要求由低到高，

前一階段目標(biāo)是后一段目標(biāo)的基礎(chǔ)，而后一階段目標(biāo)是前一階段目標(biāo)的維持與提升，題干

中關(guān)于幼兒身心狀況的規(guī)定按不同年齡階段循序漸進，體現(xiàn)了遞進性。

15、【單選題】教師通過口語向幼兒陳述或解釋某事物的一種方法叫做

講解法

談話法

A:

提問法

B:

討論法

C:

答D:案：A

解析：口授的方法包括講解、談話、講述、朗誦。①講解，教師通過口語向幼兒陳述式地

解釋某事物的方法。②講述，運用語言敘述教材的方法。③朗誦，通過富于感情的語言并

配合一定的動作和表情，使文學(xué)作品更富于表現(xiàn)力。④談話法，教師根據(jù)一定的主題，通

過提出問題，引導(dǎo)幼兒回憶已有的經(jīng)驗和知識，積極思考，并做出回答的教學(xué)方法。

16、【單選題】教師學(xué)小鳥的嗚叫聲，惟妙惟肖，使幼兒仿佛聽到了一只小鳥在眼前，該教

師使用的是

語言形象法

行為形象法

A:

實物形象法

B:

榜樣形象法

C:

答D:案：A

解析：教師學(xué)小鳥的嗚叫聲，惟妙惟肖，使幼兒仿佛聽到了一只小鳥在眼前，該教師使用

的是語言形象法。

17、【單選題】在教師權(quán)威的使用方式中，下列哪一項不能夠?qū)τ變旱陌l(fā)展產(chǎn)生積極的、巨

大的影響?

榜樣示范

命令與權(quán)威式的言語

A:

關(guān)心言辭

B:

C:

正面教育

答D:案：B

解析：在教師權(quán)威的使用方式中，命令與權(quán)威式的言語不能夠?qū)τ變旱陌l(fā)展產(chǎn)生積極的、

巨大的影響。

18、【單選題】教師針對語言活動“小兔子開鋪子”布置“小兔子商店”，里面擺放按兒歌

要求的小桌子、小椅子、小襪子、小瓶子、小帽子等，幼兒在這種場景下學(xué)習(xí)兒歌效果更

好。這是一種

表演情境創(chuàng)設(shè)

問題情境創(chuàng)設(shè)

A:

故事情境創(chuàng)設(shè)

B:

生活情境創(chuàng)設(shè)

C:

答D:案：D

解析：教師針對語言活動“小兔子開鋪子”布置“小兔子商店”，里面擺放按兒歌要求的

小桌子、小椅子、小襪子、小瓶子、小帽子等，幼兒在這種場景下學(xué)習(xí)兒歌效果更好。這

是一種生活情境創(chuàng)設(shè)。

19、【單選題】情境創(chuàng)設(shè)需要遵循一定的原則，下列哪個不屬于情境創(chuàng)設(shè)的原則?

幼兒主體性原則

具體直觀性原則

A:

趣味性原則

B:

體驗性原則

C:

答D:案：D

解析：情境創(chuàng)設(shè)是在一定教學(xué)思想和理論指導(dǎo)下,有其自身的基本特點和實施的基本原

則。體驗性原則不屬于情境創(chuàng)設(shè)的原則。

20、【單選題】通過剝奪幼兒的某項權(quán)利、愿望等方式，糾正幼兒的不良行為習(xí)慣，這種方

法叫做

懲罰

批評

A:

自然消退

B:

積極強化

C:

答D:案：A

解析：通過剝奪幼兒的某項權(quán)利、愿望等方式，糾正幼兒的不良行為習(xí)慣，這種方法叫做

懲罰。

21、【單選題】下列哪種教育活動的類型是不屬于按照活動對象的關(guān)聯(lián)程度劃分的?

主題教育活動

領(lǐng)域教育活動

A:

小組游戲活動

B:

區(qū)域教育活動

C:

答D:案：C

解析：按活動對象的關(guān)聯(lián)程度劃分：幼兒園教育活動可以劃分為領(lǐng)域教育活動、主題教育

活動以及區(qū)域教育活動。C項小組游戲活動是按照活動的形式劃分的。

22、【單選題】真正意義上的游戲，其動機是來自于幼兒內(nèi)在的，能滿足幼兒內(nèi)在的需要，

在游戲中，他們有充分的自由，可以自己決定游戲的進程與節(jié)奏。這體現(xiàn)了幼兒游戲的什么

特點?

愉悅性

現(xiàn)實性

A:

非功利性

B:

自主性

C:

答D:案：D

解析：真正意義上的游戲，其動機是來自于幼兒內(nèi)在的，能滿足幼兒內(nèi)在的需要，在游戲

中，他們有充分的自由，可以自己決定游戲的進程與節(jié)奏。這體現(xiàn)了幼兒游戲的自主性。

23、【單選題】教師的積極期望是促使學(xué)生產(chǎn)生自信，進而獲得良好學(xué)習(xí)效果的方法，但消

極的期望則會產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)效果，甚至使本來成績不錯的學(xué)生變?yōu)椴钌?。這是什么原理?

“羅森塔爾效應(yīng)”

“馬太效應(yīng)”

A:

“近因效應(yīng)”

B:

“破窗理論”

C:

答D:案：A

解析：羅森塔爾效應(yīng),亦稱“皮格馬利翁效應(yīng)”、“人際期望效應(yīng)”,是一種社會心理效應(yīng),

指的是教師對學(xué)生的殷切希望能戲劇性地收到預(yù)期效果的現(xiàn)象。

24、【單選題】環(huán)境創(chuàng)設(shè)既要與幼兒的身心發(fā)展水平相適應(yīng)，又要促進幼兒身心進一步發(fā)

展。體現(xiàn)的是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的

目標(biāo)導(dǎo)向性原則

發(fā)展適宜性原則

A:

豐富性原則

B:

開放性原則

C:

答D:案：B

解析：發(fā)展適宜性原則：聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會通過的《21世紀(jì)議程》強調(diào)：環(huán)境教育要

重新定向，以適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的需要。以此出發(fā)，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)既要與幼兒的身心發(fā)展

水平相適應(yīng)，又要促進幼兒身心進一步的發(fā)展。A項目標(biāo)導(dǎo)向性原則要求環(huán)境應(yīng)具有教育

的內(nèi)涵，體現(xiàn)教育目的。C項豐富性原則要求環(huán)境滿足幼兒全面發(fā)展，并能夠考慮到幼兒

可能發(fā)生的變化及個體差異，提供充足、豐富、多樣材料。D項開放性原則要求園內(nèi)與園

外環(huán)境相結(jié)合。?

25、【單選題】下列哪點不屬于兒童從幼兒園進入小學(xué)后的不適應(yīng)的表現(xiàn)?

學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)

社會性方面的不適應(yīng)

A:

師生關(guān)系的不適應(yīng)

B:

親子關(guān)系的不適應(yīng)

C:

答D:案：D

解析：親子關(guān)系的不適應(yīng)不屬于兒童從幼兒園進入小學(xué)后的不適應(yīng)的表現(xiàn)。

26、【問答題】簡述幼兒園教育對幼兒發(fā)展的作用。

答案：（1）促進幼兒在體、智、徳、美諸方面全面和諧的發(fā)展（3分）（2）為幼兒進入

小學(xué)教育和終身教育做好準(zhǔn)備。（3分）

27、【問答題】簡述幼兒教師的角色轉(zhuǎn)變。

答案：（1）從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者（2分）（2）從幼兒的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橛?/p>

兒權(quán)利的維護者和保障者。（2分）（3）從教育活動的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡摺＃?分）

28、【問答題】如何貫徹幼兒教育的活動性原則?

答案：（1）為幼兒提供豐富的活動材料（1分）幼兒活動的開展有賴于一定的環(huán)境條件，

材料是環(huán)境的有機組成部分，是幼兒活動的物質(zhì)支柱，教師要為幼兒投放豐富的、足夠

的、適宜的材料。（1分）（2）為幼兒活動創(chuàng)設(shè)寬松的充滿愛的心理壞境（2分）（3）

及時滿足幼兒的興趣和學(xué)習(xí)需要（1分）幼兒的興趣和需要是幼兒園教育活動開展的驅(qū)動

力和出發(fā)點，教師及時滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要，是對幼兒積極有效活動的保障。（1分）

29、【問答題】簡述幼兒園精神環(huán)境的含義及其創(chuàng)設(shè)。

答案：幼兒園精神環(huán)境主要是指對幼兒園教育和幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神因素的總

和。（2分）幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要包括：（1）建立良好的人際關(guān)系。（1分）包括師

幼關(guān)系；同伴關(guān)系；教師與家長關(guān)系;同事關(guān)系。（1分）（2）營造寬松、和諧、積極的

幼兒園氛圍。（1分）一個安全與自由的幼兒園氛圍會使幼兒萌發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，獲得情感

的滿足，得到心靈的陶治。（1分）

30、【問答題】制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)是什么?它有哪些要求?

答案：制定幼兒園教育要依椐：⑴幼兒的身心發(fā)展規(guī)律、特點及需要。幼兒的身心發(fā)展是

幼兒園教育的根本追求，幼兒園教育目標(biāo)反映幼兒發(fā)展的需耍。幼兒身心發(fā)展水平?jīng)Q定著

幼兒園教育目標(biāo)所涉及的水平高度.（2分）（2）社會發(fā)展的需要。幼兒園教育目標(biāo)是依

據(jù)社會的經(jīng)濟、文化、政治、科技等來構(gòu)成的，只有考慮社會的需求，培養(yǎng)的幼兒才能在

社會中立足。（2分）（3）我國的教育目的。我國的教育方針提出以培養(yǎng)“徳智體美全面

發(fā)展”的人為根本目的，這是我國各級各類教育的總的指導(dǎo)思想。（2分）幼兒園教育目

標(biāo)必須具有:（1）整體性:幼兒園教育目標(biāo)必須是由幼兒發(fā)展的方方面面構(gòu)成，不僅涵蓋

身體和認(rèn)知的構(gòu)成，還必須包含情感、社會性、個性等。（2分）（2）時代性:幼兒園教

育目標(biāo)的制定必須反映時代需求，在重視知識學(xué)習(xí)的同時，更加注重幼兒的生活、做人、

做事等方面能力的培養(yǎng)。（2分）（3）年齡差異性：幼兒園教育目標(biāo)的制定要突出各個年

齡階段的特點，使各個年齡階段的目標(biāo)適合相應(yīng)的幼兒發(fā)展水平。（2分）

31、【問答題】幼兒園為什么要以游戲為基本活動?試分析其理由。

答案：幼兒園以游戲為基本活動，幼兒園不僅要多開展游戲，而且其他的活動都要盡可能

地采取游戲的手段或形式來開展，讓幼兒在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，寓教于樂。（3分）其理

由有三個：（1）由幼兒身心發(fā)展規(guī)律及特點所決定（2分）游戲是幼兒最喜愛的活動，因

為游戲適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的年齡特點和內(nèi)部需要，而成為幼兒的主導(dǎo)活動。（1分）（2）

是歷史上人們對幼兒教育經(jīng)驗認(rèn)識并總結(jié)的結(jié)果（2分）蒙臺梭利、杜威和我國的陳鶴琴

等許多學(xué)者都強調(diào)游戲?qū)τ谟變航逃闹匾浴Ｔ诂F(xiàn)今的幼兒教育界，已達成游戲是幼兒

園的基本活動的觀念和共識。（1分）（3）源自幼兒教育相關(guān)政策法規(guī)中的規(guī)定（2分）

我國政府將上述的認(rèn)識以法規(guī)的形式規(guī)定下來，使之進入到制度文本中。如《幼兒園工作

規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中都有關(guān)于游戲是幼兒園基本活動的相關(guān)規(guī)

定，以此達到規(guī)范幼兒教師教育行為的目的。（1分）

32、【問答題】某老師開展了大班的“相親相愛一家人”的系列活動。一、談話活動“我和

家人”，請幼兒回家收集自己和家人的合影照，在老師的指導(dǎo)下布置了一個展板，將所有的

照片用“愛心”圈起來，由幼兒介紹自己的一家人。二、講述及表演活動，請幼兒講述家人

愛自己的故事，并模擬家庭生活場景，表演家人對自己的關(guān)心。三、講述及繪畫活動，老師

請幼兒講講“自己準(zhǔn)備如何愛家人”，并將想法畫下來。四、總結(jié)活動，老師對幼兒表達愛

的想法做出肯定，鼓勵他們做一個懂得感恩的好孩子。問題：試分析上例中用到了哪些教育

方法。

答案：幼兒園的教育方法是根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒教育的性質(zhì)特點，為促進幼兒身

心健全發(fā)展而采取的教育教學(xué)手段的總稱。（3分）此案例中教師用到了多種教育方法活

動一幼兒回家收集自己和家人的合影照，用的是實踐法：（1分）談話活動“我和家人”

時，用的是語言法（2分）活動二幼兒講述家人愛自己的故事，用的是語言法；（1分）

讓幼兒模擬家庭生活場景，表演家人對自己的關(guān)心，用的是情境法。（2分）活動三老師

請幼兒講講“自己準(zhǔn)備如何愛家人”，并將想法畫下來，用的是語言法和實踐法。（2

分）活動四老師對幼兒表達愛的想法做出肯定，鼓勵他們做一個懂得感恩的好孩子，用的

是評價法。（2分）在教育活動中各種方法的運用有利于達成教育目標(biāo)，使幼兒的學(xué)習(xí)效

果更好。（2分）

33、【名詞解釋】恩物

答案：是由德國幼兒教育家福祿貝爾發(fā)明的一種特制的玩具，（1分）幼兒可以通過它來

認(rèn)識物體形象，（1分）學(xué)習(xí)世界的法則，（1分）發(fā)展自己的感官和其他本能。（1分）

34、【名詞解釋】幼兒教師觀

答案：是指關(guān)于幼兒教育機構(gòu)中教師的觀念，（2分）包括幼兒教師應(yīng)承擔(dān)的角色，（1

分）幼兒教師具備的專業(yè)素質(zhì)等。（1分）

35、【名詞解釋】保教結(jié)合

答案：是指既保養(yǎng)幼兒使之正常發(fā)育，健康成長，（1分）又在知識、智力、品德上進行

必要的訓(xùn)練和教育。（1分）“保”和“教”是教育整體的不同方面，同時對幼兒產(chǎn)生影

響。（2分）

自考幼兒園教育基礎(chǔ)押題卷四及答案

12339

1、【單選題】幼兒園作為獨立的幼兒教育機構(gòu)產(chǎn)生于

原始社會

封建社會

A:

資本主義社會

B:

社會主義社會

C:

D答:案：C

解析：幼兒園作為獨立的幼兒教育機構(gòu)產(chǎn)生于資本主義社會。德國幼兒教育家福祿培爾被

世界譽為“幼兒園之父”，是他創(chuàng)辦了世界上第一個幼兒園。

2、【單選題】下列不屬于幼兒園教育性質(zhì)的是

基礎(chǔ)性

啟蒙性

A:

公益性

B:

專業(yè)性

C:

D答:案：D

解析：幼兒園教育的性質(zhì)是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人

格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,以游戲為基本活動,保教并重,關(guān)注個別差

異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。專業(yè)性不屬于幼兒園教育性質(zhì)。

3、【單選題】第一個對學(xué)前教育迸行了深刻且有系統(tǒng)論述的教育思想家是

柏拉圖

亞里士多德

A:

夸美紐斯

B:

盧梭

C:

D答:案：C

解析：夸美紐斯是第一個對學(xué)前教育迸行了深刻且有系統(tǒng)論述的教育思想家。

4、【單選題】從微觀層面講，幼兒教育作為一個整體的系統(tǒng)，它是由哪些要素構(gòu)成的？

幼兒園教育、幼兒家庭教育、社區(qū)幼兒教育

幼兒教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和手段等

A:

B:

幼兒教育的制度、環(huán)境、資源

幼兒的特點、幼師的資質(zhì)、幼兒教育管理與評價的方式

C:

答D:案：B

解析：從微觀層面講，幼兒教育作為一個整體的系統(tǒng)，它是由幼兒教育活動的目標(biāo)、內(nèi)

容、方法和手段等要素組成的。

5、【單選題】我國相關(guān)政策法規(guī)中規(guī)定，幼兒園的基本活動應(yīng)該是

上課

游戲

A:

生活

B:

體育鍛煉

C:

答D:案：B

解析：我們必須重視游戲，使之成為幼兒園最基本的活動，成為幼兒園教育重要的教育手

段。我國相關(guān)政策法規(guī)中規(guī)定，幼兒園的基本活動應(yīng)該是游戲。

6、【單選題】下列說法不正確的是

幼兒園的創(chuàng)立，標(biāo)志著幼兒教育從此邁上了科學(xué)化的軌道

在機器大生產(chǎn)以前的社會中，家庭始終是幼兒教養(yǎng)的基本單位

A:

盧梭首次提出教育要與人的自然發(fā)展相適應(yīng)

B:

陳鶴琴創(chuàng)辦了我國第一所培養(yǎng)幼兒教師的機構(gòu)一:江西女子師范學(xué)校

C:

答D:案：C

解析：亞里士多德在教育領(lǐng)域,首次提出教育要與人的自然發(fā)展相適應(yīng),提出胎教思想,開

創(chuàng)了教育按不同年齡階段實施的先例,重視美育,關(guān)心幼兒教育。

7、【單選題】下列哪位教育家認(rèn)為兒童有四種本能，即活動的本能、認(rèn)識的本能、藝術(shù)的本

能和宗教的本能？

亞里士多德

盧梭

A:

福祿貝爾

B:

蒙臺梭利

C:

答D:案：C

解析：福祿貝爾認(rèn)為兒童有四種本能，即活動的本能、認(rèn)識的本能、藝術(shù)的本能和宗教

的本能。

8、【單選題】在制定幼兒園教育目標(biāo)時，應(yīng)遵循的要求不包括

整體性

啟蒙性

A:

時代性

B:

年齡差異性

C:

答D:案：B

解析：在制定幼兒園教育目標(biāo)時，應(yīng)遵循的要求不包括啟蒙性。

9、【單選題】角色是個體在特定的社會生活中的身份，從心理層面講，它不包括

角色語言

角色行為

A:

角色情感

B:

角色意識

C:

答D:案：C

解析：角色是個體在特定的社會生活中的身份，從心理層面講，它不包括角色情感。

10、【單選題】提出要解放兒童的“頭腦”、“雙手”、“眼睛”、“嘴”、“時間”和

“空間”等兒童創(chuàng)造力六大主張的是

陳鶴琴

陶行知

A:

張雪門

B:

劉曉東

C:

答D:案：B

解析：陶行知主張要解放兒童，培養(yǎng)兒童的的創(chuàng)造力，提出要解放兒童的“頭腦”、“雙

手”、“眼睛”、“嘴”、“時間”和“空間”等兒童創(chuàng)造力六大主張。

11、【單選題】從縱向上看，幼兒園教育目標(biāo)的構(gòu)成要素不包括

幼兒園教育領(lǐng)域目標(biāo)

幼兒年齡階段目標(biāo)

A:

幼兒園教育活動目標(biāo)

B:

身體與運動、認(rèn)知、情感與社會性等方面的目標(biāo)

C:

答D:案：D

解析：從縱向上看，幼兒園教育目標(biāo)的構(gòu)成要素不包括身體與運動、認(rèn)知、情感與社會性

等方面的目標(biāo)。

12、【單選題】“五一勞動節(jié)”來臨之際，幼兒園老師組織幼兒收集園內(nèi)不同崗位勞動者的

照片，觀察、討論、交流不同勞動者的勞動任務(wù)等活動。這體現(xiàn)了在為幼兒選擇教育內(nèi)容時

要依據(jù)

基礎(chǔ)性原則

啟蒙性原則

A:

適宜發(fā)展性原則

B:

生活性原則

C:

答D:案：D

解析：“五一勞動節(jié)”來臨之際，幼兒園老師組織幼兒收集園內(nèi)不同崗位勞動者的照片，

觀察、討論、交流不同勞動者的勞動任務(wù)等活動。這體現(xiàn)了在為幼兒選擇教育內(nèi)容時要依

據(jù)生活性原則。

13、【單選題】下列屬于幼兒園教育特殊原則的是

保教結(jié)合的原則

面向全體和因人施教的原則

A:

尊重與保護幼兒的原則

B:

全面教育和協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

C:

答D:案：A

解析：幼兒園教育的特殊原則有：(1)保教結(jié)合原則；(2)以游戲為基本活動的原則；(3)

教育的活動性和活動的多樣性原則；(4)發(fā)揮兒童活動整體教育功能的原則。

14、【單選題】下列屬于對象性教育內(nèi)容的是

觀察

講述

A:

繪畫作品

B:

分類

C:

答D:案：C

解析：繪畫作品屬于對象性教育內(nèi)容。

15、【單選題】教師在貫徹面向全體和因人施教的教育原則時應(yīng)做到

只管班里的大多數(shù)幼兒，不必在意某一兩個個別幼兒

將多種組織形式進行整合促進兒童的發(fā)展

A:

B:

及時發(fā)展幼兒的興趣，捕捉教育契機

理解欣賞幼兒，做幼兒自主活動的鼓勵者、支持者、幫助者

C:

答D:案：B

解析：教師在貫徹面向全體和因人施教的教育原則時應(yīng)做到將多種組織形式進行整合促進

兒童的發(fā)展。

16、【單選題】如果幼兒教師用命令式、權(quán)威式的言詞或行動去禁止和約束幼兒的活動，則

此行為違背了幼兒教育的什么原則？

保教結(jié)合的原則

面向全體和因人施教的原則

A:

尊重與保護幼兒的原則

B:

全面教育和協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

C:

答D:案：C

解析：“尊重和保護幼兒”是我國學(xué)前教育遵循的理論原則之一，如果幼兒教師用命令

式、權(quán)威式的言詞或行動去禁止和約束幼兒的活動，則此行為違背了幼兒教育的尊重與保

護幼兒原則。

17、【單選題】幼兒教育的協(xié)調(diào)發(fā)展不包括

幼兒身體的各個器官、各個系統(tǒng)機能的協(xié)調(diào)發(fā)展

幼兒認(rèn)知、情感、性格、社會性等心理機能的協(xié)調(diào)發(fā)展

A:

幼兒生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展

B:

幼兒個體需要與家長需求之間的協(xié)調(diào)發(fā)展

C:

答D:案：D

解析：幼兒教育的協(xié)調(diào)發(fā)展不包括幼兒個體需要與家長需求之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。

18、【單選題】教師通過設(shè)置問題情境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒思考并尋找答案的過

程，叫做

講解法

提問法

A:

情境法

B:

談話法

C:

答D:案：B

解析：教師通過設(shè)置問題情境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒思考并尋找答案的過程，叫

做提問法。

19、【單選題】按活動的性質(zhì)劃分，可將幼兒園教育活動分為

領(lǐng)域教育活動、主題教育活動、區(qū)域教育活動

游戲活動、教學(xué)活動、一日生活活動

A:

集體活動、小組活動、個別活動

B:

健康活動、語言活動、科學(xué)活動、社會活動、藝術(shù)活動

C:

答D:案：B

解析：按活動的性質(zhì)劃分，可將幼兒園教育活動分為游戲活動、教學(xué)活動、一日生活活

動。

20、【單選題】下列的提問