湘教版3年級(jí)上科學(xué)-全冊(cè)教案

湘教版3年級(jí)上科學(xué)全冊(cè)教案

L1空氣占據(jù)空間嗎

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解空氣能占據(jù)空間這一科學(xué)概念。

2、過(guò)程與方法：用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件

的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)

驗(yàn)記錄。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重

事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)空氣是占據(jù)空間的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解

釋。

【教學(xué)方法與手段】合作探究、實(shí)驗(yàn)法、

用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，

并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

給每個(gè)小組準(zhǔn)備：1個(gè)玻璃瓶、1個(gè)玻璃杯、2個(gè)注射器、4根吸管、紙巾2

張、1塊橡皮泥。

給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙一張、維恩圖一張。

【教學(xué)過(guò)程】

一、空氣占據(jù)空間

1.用“烏鴉喝水”的故事引入，師操作演示，并引導(dǎo)學(xué)生思考：瓶中的水

為什么會(huì)上升呢？如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎？

2.出示材料，用這些材料能否讓裝在瓶子里的水上升并流出來(lái)？（保證不

傾斜瓶子）

3.聯(lián)想平時(shí)喝盒裝飲料時(shí)，有什么經(jīng)驗(yàn)？這些材料該如何使用？

4.知道學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，提示學(xué)生注意觀察并思考：橡皮泥有什么作用？如

果橡皮泥沒(méi)有完全塞住瓶口，水能上升嗎？是什么原因讓水上升的？如果停止

吹入空氣，水還能上升嗎？如果想讓瓶中的水不斷上升，你們的辦法是什么？

5.分組實(shí)驗(yàn)完成后，交流。重點(diǎn)解釋實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象。不

二、杯中的紙會(huì)濕嗎？

1.師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)：把杯子

扣入水底，杯中的紙巾會(huì)不會(huì)被水浸濕，為什么？

2.請(qǐng)各小組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中要注意：杯子要豎直倒扣入水中，紙

巾要塞入杯底，防止掉下來(lái)。

3.生實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)時(shí)的現(xiàn)象及自己的思考。

交流實(shí)驗(yàn)情況：杯中的紙巾有沒(méi)有被水浸濕，水為什么不能進(jìn)入杯子里面。

思考討論：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都說(shuō)明了什么？你們對(duì)空氣的性質(zhì)有了什么新的認(rèn)

識(shí)？

三、空氣占據(jù)空間的變化

1.出示注射器，請(qǐng)學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或

橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對(duì)比一下，有什

么不同。

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)

3.報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時(shí)，

有何不同。并請(qǐng)學(xué)生思考，注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時(shí)，可能會(huì)

有什么變化，并嘗試結(jié)合圖來(lái)進(jìn)行解釋。

4.交流自己的畫和自己的想法。

5.介紹壓縮空氣在生活中的運(yùn)用，如皮球、噴水瓶、氣槍等（讓學(xué)生進(jìn)一

步感受壓縮后的空氣的特性）

6.把這節(jié)課所了解的關(guān)于水和空氣的知識(shí)在維恩圖中進(jìn)行補(bǔ)充。

四、課堂小結(jié)。

師：小朋友們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你懂得了空氣有什么的特點(diǎn)呀？

板書：

空氣占據(jù)空間。

空氣可以被壓縮。

1.2空氣有質(zhì)量嗎

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道空氣有一定的質(zhì)量，但是質(zhì)量很輕。

2.能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法。

3.親歷稱量的過(guò)程，了解一些因素會(huì)影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確測(cè)

量。

4.培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣及尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)和分析數(shù)據(jù)得出空氣是否有質(zhì)量的結(jié)論。

【教學(xué)難點(diǎn)】準(zhǔn)確、規(guī)范地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行正確、

有效地處理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示實(shí)驗(yàn)用：皮球、打氣筒、天平秤、祛碼。

分組實(shí)驗(yàn)用：每組細(xì)木條做的小天平一架，鐵架臺(tái)一個(gè)，氣球、氣球夾各兩

個(gè)，鐵墊圈兩個(gè)。

課前訓(xùn)練：用打氣筒給氣球充氣，并用氣球夾卡住。每個(gè)同學(xué)都試一試。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣引入

1.猜謎語(yǔ)：水沖不走，火燒不掉，吃了不飽，人人需要。（謎底：空氣）

2.師出示一個(gè)尼龍袋，請(qǐng)學(xué)生裝一袋空氣，再說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于空氣的知

識(shí)。

3.相機(jī)拋出本課要研究的問(wèn)題：空氣有質(zhì)量嗎？并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法。

二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究空氣是否有質(zhì)量

1.出示一癟一鼓兩個(gè)氣球，先明確鼓的氣球里面充滿了空氣，然后請(qǐng)學(xué)生用

手掂量掂量。你覺(jué)得哪個(gè)重？掂量不出來(lái)就說(shuō)明空氣沒(méi)質(zhì)量了對(duì)不對(duì)？為什

么？（a太輕，手靈敏度不夠b氣球和氣球夾本身質(zhì)量也有差異，應(yīng)用同一個(gè)）

2.師：能不能想個(gè)辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？指名幾個(gè)學(xué)生回答（使用一個(gè)簡(jiǎn)

易小天平）。師視情況出示蹺蹺板圖片。（a蹺蹺板能給你什么啟發(fā)嗎？b蹺蹺

板和簡(jiǎn)易小天平有什么聯(lián)系呢？）

3.師：其實(shí)蹺蹺板就是一個(gè)簡(jiǎn)易天平，老師今天就帶來(lái)了一個(gè)簡(jiǎn)易小天平。

出示細(xì)木條、氣球、氣球夾、墊圈、鐵架臺(tái)等材料，組裝好小天平。怎么

使用呢？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，教師作操作演示（演示到平衡即可）。圖片出示另外幾種

掛氣球的方法，讓學(xué)生選一選是否也可行？

4.方法很多，我們就選“一邊掛癟的氣球，一邊掛墊圈”這種來(lái)做吧。提

示：氣球充氣后可能出現(xiàn)的幾種現(xiàn)象。學(xué)生操作：第一步，每組小天平達(dá)到平

衡。第二步：把其中的氣球充氣，觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象并記錄。

三、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)

四、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

1.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)：向充氣氣球一邊傾斜（）組；向墊圈一邊

傾斜（）組；繼續(xù)保持平衡（）組。

2.從這些數(shù)據(jù)看，你覺(jué)得空氣有質(zhì)量嗎？質(zhì)量怎么樣？為什么這么

說(shuō)？（如果有不成功的組，則問(wèn)：這幾組怎么和大多數(shù)組不同？會(huì)是什么原因

呢？等會(huì)兒作業(yè)時(shí)再做做看，暫且在板書后面打“？”）

五、用托盤天平稱量皮球的質(zhì)量

1.師：癟的氣球充足氣后，增加了空氣的質(zhì)量，這個(gè)質(zhì)量大不大？（很?。?/p>

那么這個(gè)很小的質(zhì)量到底有多大呢？如果需要一個(gè)具體的數(shù)據(jù)來(lái)表示（如1克、

3克等）又要用到什么工具呢？

2.師出示托盤天平，簡(jiǎn)要說(shuō)明：用這種天平不但可以知道物體有沒(méi)有質(zhì)量,

還可以精確地測(cè)量物體有多少質(zhì)量。左邊放要測(cè)物品，右邊放祛碼。天平左右

平衡了，說(shuō)明兩邊一樣重，左邊盤子內(nèi)的物體質(zhì)量就等于右邊盤子內(nèi)祛碼的質(zhì)

量和。天平還有游標(biāo)，可以左右滑動(dòng)，它可以在小范圍充當(dāng)祛碼的作用）。

3.出示一個(gè)癟的皮球，問(wèn)：里面有空氣嗎？教師演示用天平稱一稱這個(gè)球

的質(zhì)量，在黑板記錄數(shù)據(jù)。

4.請(qǐng)一學(xué)生用充氣筒協(xié)助教師把皮球充足氣。說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在皮球內(nèi)的空氣情況。

5.請(qǐng)一學(xué)生把充足氣的皮球放到天平，觀察到從平衡到傾斜的過(guò)程再一次

說(shuō)明了什么？（相機(jī)釋前疑）計(jì)算出空氣的質(zhì)量增加了多少？這個(gè)質(zhì)量大嗎？

說(shuō)明什么？

六、總結(jié)延伸

1.師：今天我們通過(guò)親手做實(shí)驗(yàn)，證明了空氣確實(shí)是有質(zhì)量的，但這個(gè)質(zhì)量

很輕。師出示一個(gè)超大號(hào)尼龍袋，假設(shè)：里面裝空氣的話？你能提動(dòng)嗎？試一

試。如果裝水的話它將有120斤重（根據(jù)尼龍袋容積計(jì)算得出），你提得動(dòng)嗎？

2.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又有哪些新的問(wèn)題產(chǎn)生呢？

1.3空氣怎樣流動(dòng)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、過(guò)程與方法

（1）.能借助物體覺(jué)察冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律。

（2）.會(huì)分析風(fēng)的流動(dòng)和形成、熱空氣上升。

2、知識(shí)與技能

（1）.知道同體積的熱空氣比冷空氣輕及熱空氣上升的原理。

（2）.知道地球表面空氣的冷熱不勻是形成自然界風(fēng)的主要原因。

（3）.了解熱空氣和孔明燈升空的原理。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）.樂(lè)于親近自然，有研究的欲望。

（2）.體會(huì)科學(xué)給人類帶來(lái)的好處。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律。

難點(diǎn)：理解風(fēng)的成因。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

蠟燭、火柴、紙蛇、細(xì)木棍、大小相同的小紙杯兩個(gè)、細(xì)線、蚊香、膠泥、水槽、有關(guān)風(fēng)

的形成的視頻、PPT課件等。

四、教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)1：（一）、激趣導(dǎo)入：

1、出示準(zhǔn)備好的孔明燈。提問(wèn)：老師手里的這個(gè)是什么？里面裝的是什么？

2、學(xué)生猜測(cè)，點(diǎn)燃孔明燈下面的蠟燭會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

3、學(xué)生討論、交流。

4、請(qǐng)兩位同學(xué)們幫助點(diǎn)燃蠟燭，升起孔明燈,

5、談話：你知道孔明燈為什么會(huì)上升嗎？這節(jié)課我們就來(lái)研究一下。（板書課題：空氣

怎樣流動(dòng)）

活動(dòng)2：（二）、探索熱空氣是怎樣流動(dòng)

1、談話：在平常的情況下，空氣會(huì)向四面八方流動(dòng)?？墒钱?dāng)空氣受熱時(shí)又會(huì)怎樣流動(dòng)呢？

請(qǐng)把你們的假設(shè)寫在課題的后面。

2、我們一起去驗(yàn)證你的想法是否正確，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看這幅圖。我們來(lái)研究熱空氣是

怎么流動(dòng)。（板書：熱空氣）

3、你覺(jué)得小女孩的手在蠟燭不同的位置會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？

（學(xué)生的猜測(cè)）

4、到底誰(shuí)的猜測(cè)正確呢？我們一起來(lái)驗(yàn)證，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，手要離火焰有一段距離，避

免燙傷。

5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、感覺(jué)、討論。

6、這能說(shuō)明什么呢？

7、小結(jié)：熱空氣在蠟燭火焰上方。

8、我這里有個(gè)會(huì)“跳舞”的紙蛇，先來(lái)看看蛇是怎么“跳舞”的？

9、演示實(shí)驗(yàn)：“紙蛇實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生觀察，再討論，記錄觀察結(jié)果。

10、是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？（是不斷上升的熱空氣推動(dòng)紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)。）

11、通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

12、小結(jié)：空氣受熱會(huì)向上流動(dòng)，熱空氣上升。（板書：向上流動(dòng)）

活動(dòng)3：（三）探究熱空氣上升的原因

1、談話：空氣受熱為什么會(huì)上升呢？

2、學(xué)生猜測(cè)、交流。

3、我們通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋：教師演示紙杯平衡實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

4.提問(wèn)：為什么底下點(diǎn)火柴的紙杯會(huì)上翹？

5.學(xué)生討論交流。

6.小結(jié)：同體積的熱空氣比冷空氣輕。

解釋：點(diǎn)燃火柴后，使紙杯里的空氣變熱，熱空氣比同體積的冷空氣輕，熱空氣就會(huì)上

升，上升是的熱空氣就推著紙杯往上升了。

活動(dòng)4：（四）觀察冷、熱空氣的對(duì)流

1、你想知道冷、熱空氣是怎樣對(duì)流嗎？

2、讓我們大家一起來(lái)閱讀實(shí)驗(yàn)步驟，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生交流討論、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并填寫實(shí)驗(yàn)表格。

4、小結(jié)：熱瓶里裝的是熱空氣，熱空氣會(huì)上升，冷瓶里的冷空氣下沉流向熱瓶補(bǔ)充熱空

氣留下的空間，而熱空氣向上流動(dòng)的過(guò)程中遇到冷又會(huì)下沉，這樣就形成了冷、熱瓶中空氣

的循環(huán)流動(dòng)。

活動(dòng)5：（五）研究冷空氣的流動(dòng)

1、提問(wèn)：那冷空氣又是怎樣流動(dòng)的呢？（板書：冷空氣）

2、提問(wèn)：能通過(guò)一些事例證明冷空氣下降嗎？

3、啟發(fā)回憶：夏天開(kāi)空調(diào)的房間，冷氣飄向哪里？打開(kāi)冰箱時(shí)，“白氣”向哪個(gè)方向流

動(dòng)？

4、小結(jié)：空氣受冷向下流動(dòng)，冷空氣下降。（板書：向下流動(dòng)）

活動(dòng)6：（六）探究冷熱空氣的對(duì)流一一風(fēng)的形成

1、提問(wèn)：我們周圍的空氣是怎樣流動(dòng)的？風(fēng)是什么？風(fēng)是怎樣形成的呢？（板書：風(fēng)的

形成）

2.學(xué)生思考、討論。

3、學(xué)生看教材第8頁(yè)上的插圖、分組討論匯報(bào)。

4、小結(jié)：在自然界，地面上各個(gè)地方的空氣都有冷熱的不同，熱空氣會(huì)上升，冷空氣會(huì)

下降，空氣的流動(dòng)就形成了風(fēng)。（板書：熱空氣上升，冷空氣下降）

活動(dòng)7：（七）熱空氣的利用

1、你知道“孔明燈”、“熱氣球”利用了什么原理制成的嗎？

2、請(qǐng)學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的由來(lái)及升空原理。

3、播放孔明燈及熱氣球的視頻。

活動(dòng)8：（八）聯(lián)系生活解決問(wèn)題

1、在日常生活中，制冷空調(diào)和取暖器安裝在什么位置比較好？為什么？

2、學(xué)生小組討論并匯報(bào)。（板書：制冷空調(diào)安裝在高處取暖器應(yīng)安放在低處）

板書設(shè)計(jì):

空氣怎樣流動(dòng)

熱空氣向上流動(dòng)取暖器應(yīng)安放在低處

冷空氣向下流動(dòng)制冷空調(diào)安裝在高處

「熱空氣上升

風(fēng)的形成Y

-冷空氣下降

2.1昆蟲

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)

知道昆蟲的共同特征：身體分頭、胸、腹三部分，胸部長(zhǎng)有三對(duì)足，頭部長(zhǎng)有一對(duì)觸角。

會(huì)用昆蟲的共同特征判斷某種動(dòng)物是否屬于昆蟲

科學(xué)探究

逐步形成歸納概括的推理能力，初步感知研究某類動(dòng)物共同特征的方法途徑

科學(xué)態(tài)度

對(duì)研究昆蟲表現(xiàn)出興趣；認(rèn)真觀察、如實(shí)記錄和描述；在歸納與演繹活動(dòng)中，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目?/p>

學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用昆蟲的共同特征判斷某種動(dòng)物是否屬于昆蟲

教學(xué)難點(diǎn)：

逐步形成歸納概括的推理能力，初步感知研究某類動(dòng)物共同特征的方法途徑

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：昆蟲標(biāo)本、ppt

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

在紛繁的動(dòng)物世界，有一些動(dòng)物被歸到了“昆蟲”一家。你知道哪些動(dòng)物是昆蟲嗎？什

么樣的動(dòng)物才能算作昆蟲呢？說(shuō)說(shuō)你們的想法。

二、研討探究

活動(dòng)1觀察昆蟲的身體結(jié)構(gòu)

1、觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)。

說(shuō)一說(shuō)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)。

2、觀察蝗蟲和蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)

說(shuō)一說(shuō)蝗蟲和蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)

3、思考螞蟻、蝗蟲和蜻蜓有那些相同點(diǎn)？（身體分為頭、胸、腹三部分，胸部長(zhǎng)有三

對(duì)足）它們都是昆蟲，由此可以推想什么？

學(xué)生思考，進(jìn)而組織語(yǔ)言，完整地進(jìn)行推理表述（強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的歸納推理思維能力）。

活動(dòng)2判斷它們是不是昆蟲

1、判斷教材中提供的各種動(dòng)物是否屬于昆蟲。（天牛、蜘蛛、蝎子、螳螂）

2、說(shuō)一說(shuō)判斷的依據(jù)是什么？

身體分為頭、胸、腹，胸部長(zhǎng)有三對(duì)足的動(dòng)物都是昆蟲；如天牛符合昆蟲特征，所以它

是昆蟲。

3、欣賞昆蟲世界（ppt出示）

三、小結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

2.2魚

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)魚類，能說(shuō)出它們的名字。

2.觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄并歸納典型魚類的外形及行為特點(diǎn)。

3.能根據(jù)提出的問(wèn)題作出合理推測(cè)，提出探究活動(dòng)的大致思路，能用語(yǔ)言較清晰準(zhǔn)確地

描述魚類的外形及行為特點(diǎn)，能利用表格整理記錄有關(guān)研究結(jié)論。

4.知道科學(xué)探究涉及提出問(wèn)題、解答問(wèn)題，能將自己研究的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比

較，體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用證據(jù)、邏輯推理、想象建立假設(shè)和推斷、理解事物及現(xiàn)象的重要性。

5.樂(lè)于與他人合作與交流，通過(guò)探究，討論歸納魚類共同特點(diǎn)。實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用

所學(xué)知識(shí)，對(duì)魚類及相關(guān)行為作出判斷和解釋。

6.能將魚類特點(diǎn)與池塘環(huán)境相聯(lián)系，知道魚的外形及行為特點(diǎn)與它生活的環(huán)境是相適應(yīng)

的。

教學(xué)準(zhǔn)備

L魚類的種類、外形特點(diǎn)、生活方式等相關(guān)課件。

2.水槽（或玻璃魚缸）、瓷盤、鏡子、紗布條、塑料繩、木片、滴管、水、家鄉(xiāng)池塘中的

典型魚類（如鯽魚）、毛巾或衛(wèi)生紙。

3.各種水生動(dòng)物（不一定是魚類）的圖片或課件。

4.小型魚類活體。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、搜集信息資料

1.出示圖片或播放課件：同學(xué)們，這是我們家鄉(xiāng)的池塘中生活的幾種魚，誰(shuí)知道這是幾

種什么魚？

2.在我們家鄉(xiāng)，還生活著哪些魚類？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，將有爭(zhēng)議的動(dòng)物板書在黑

板一側(cè)，在后面的學(xué)習(xí)中重新歸類）。

3.各種魚的大小、形態(tài)、生活方式不盡相同，可為什么人們把它們都叫魚呢？關(guān)于魚你

還知道一些什么？

二、提出研究問(wèn)題

1.教師出示并簡(jiǎn)介魚類活體，安排學(xué)生觀察鯽魚的外形特點(diǎn)，為下一步研究活動(dòng)做準(zhǔn)備。

師述：鯽魚是魚類的典型代表，它在外形上具有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各小組認(rèn)真觀察魚的外

形、身體表面長(zhǎng)有什么、魚鯉的形態(tài)等。同學(xué)們?nèi)魧?duì)鯽魚其它外形特點(diǎn)感興趣也可以進(jìn)行觀

察，觀察之后將結(jié)果記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”表格里。

2.分小組進(jìn)行觀察、討論、記錄。

3.小組匯報(bào)觀察記錄結(jié)果。

4.教師小結(jié)，然后出示圖片、展示課件或讓學(xué)生對(duì)照水槽中的鯽魚閱讀課文26頁(yè)上圖內(nèi)

容，認(rèn)識(shí)魚的各種鰭。

5.你能根據(jù)魚的外形特點(diǎn)，對(duì)魚如何運(yùn)動(dòng)、怎樣呼吸和運(yùn)動(dòng)，大膽做出自己的推測(cè)和設(shè)

想嗎？怎樣證明自己的推測(cè)？

三、制定研究方案

1.教師出示并簡(jiǎn)介各種學(xué)具，告訴學(xué)生這些學(xué)具主要用于觀察研究魚的運(yùn)動(dòng)和呼吸方式。

2.各學(xué)習(xí)小組制定“魚靠什么游泳”、“魚如何呼吸”的研究計(jì)劃和步驟，預(yù)測(cè)研究結(jié)果。

3.各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)研究方案和預(yù)測(cè)，相互質(zhì)疑、修改完善研究方案。

四、開(kāi)展科學(xué)探究

1.分小組按照研究方案先進(jìn)行“魚靠什么游泳”、“魚如何呼吸”的觀察研究，并將結(jié)果

記錄下來(lái)，在“我的發(fā)現(xiàn)”表格中。

2.小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)觀察記錄結(jié)果。

3.教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)要小結(jié)和講評(píng)。

第二課時(shí)

一、（接上節(jié)課）開(kāi)展科學(xué)探究

1.你對(duì)魚還有哪些感興趣的問(wèn)題？用什么辦法研究解決我們感興趣的問(wèn)題？（教師根據(jù)

學(xué)生表述進(jìn)行板書）。

2.根據(jù)實(shí)際，各小組選擇一項(xiàng)大家都感興趣的研究項(xiàng)目，同時(shí)制定研究計(jì)劃和步驟。

3.分小組匯報(bào)研究方案，相互質(zhì)疑、修改完善研究方案。

4.分小組對(duì)選擇的研究觀察項(xiàng)目進(jìn)行研究，并將結(jié)果記錄下來(lái)。

5.小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)觀察記錄結(jié)果，集體討論，統(tǒng)一意見(jiàn)。

二、總結(jié)與交流

1?分小組歸納整理：“作為魚類代表的鯽魚在外形和生活、行為方式上有哪些特點(diǎn)？”

2.拿鯉魚與草魚、團(tuán)頭魴、繪魚等家鄉(xiāng)水池中常見(jiàn)魚類進(jìn)行對(duì)比，看看鯉魚有什么特點(diǎn)

是它們共有的？

3.分小組匯報(bào)“魚類共同特點(diǎn)”，各小組進(jìn)行交流、辯論，將大家共同的觀點(diǎn)記錄在課本

空框中。

三、應(yīng)用與實(shí)踐

1.出示各種水生生物圖片實(shí)體或展示課件，辨別出其中的魚類，并能分析說(shuō)出其中原因。

如果時(shí)間允許可以增加一點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容供學(xué)生辨別。（自然水域中生活著許多動(dòng)物，有的名稱中

還有一個(gè)“魚”字，如甲魚、鯨魚、鱷魚、娃娃魚等，可它們不是魚類；有的名稱中沒(méi)有“魚”

字，可它們屬于魚類，如泥鰥、海馬等。）

2.課外在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下觀察家鄉(xiāng)各種魚類的生活情況，看一看除了課堂上所了解的魚類

特點(diǎn)外，還有哪些特點(diǎn)是魚類共有的？與此同時(shí)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察、比較、取回水樣研究、查閱

資料、請(qǐng)教專家等方法，了解池塘水質(zhì)對(duì)池塘中水生生物有什么影響。

2.3鳥

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能用各種感官對(duì)動(dòng)物進(jìn)行較細(xì)致的觀察；能用歸納的方法總結(jié)鳥的共同

特征。

2.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物類型一一鳥；知道鳥的共同特征。

3.意識(shí)到要珍愛(ài)生命；能對(duì)鳥進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察研究。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

能用各種感官對(duì)動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致地觀察；能用歸納的方法總結(jié)鳥的共同

特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鳥的標(biāo)本、鳥的圖片和資料、課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、動(dòng)畫導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了許多美麗的朋友，想不想認(rèn)識(shí)它們？

（播放鳥的視頻）

師：它們都有一個(gè)共同的名字，叫什么？

師：對(duì)了，它們都是鳥。同學(xué)們喜歡鳥嗎？

師：你有最喜歡或者最熟悉的鳥嗎？給大家介紹一下。

生自由回答。

二、大膽猜想

師：知道同學(xué)們喜歡鳥，很多鳥兒都來(lái)了，咦，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（啄

木鳥、鴿子、黃鵬、天鵝、蜂鳥、兔子、貓）

生：兔子和貓不是鳥。

師：同意嗎？

師：同學(xué)們真善于觀察！

師：你是怎樣判斷的，你認(rèn)為什么樣的動(dòng)物才是鳥？

師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：有羽毛、有翅膀、會(huì)飛、會(huì)下蛋、尖爪、尖尖嘴

如果學(xué)生答不出會(huì)下蛋，教師引導(dǎo)：你知道小鳥是怎樣出生的嗎？

生：下蛋，從蛋里出生的。

師：對(duì)于這些特征，有沒(méi)有同學(xué)有不同的意見(jiàn)。

學(xué)生自由發(fā)言，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)判斷。

生：尖尖嘴不同意，天鵝的嘴巴是扁扁的。

師：觀察很仔細(xì)。天鵝的嘴巴是扁的，不是尖的，那我們把尖嘴去掉。

師：是不是所有的鳥都具備以上這些特征呢？

（有羽毛、有翅膀、會(huì)飛、會(huì)下蛋尖爪、尖嘴）

就讓我們一起去研究。

三、制定研究方案

師：請(qǐng)看老師為大家準(zhǔn)備了哪些材料？

生：鳥的標(biāo)本、鳥的圖片和資料、觀察記錄表。

師：請(qǐng)同學(xué)們先小組討論，如何利用這些材料去研究鳥有沒(méi)有上述特征呢?

師：你們組打算怎樣研究？

學(xué)生匯報(bào)并總結(jié)一是觀察鳥的標(biāo)本，二是看圖片、查資料。

師：怎樣填寫觀察記錄單呢？

師：第一行的格子“要研究的鳥的特征”怎樣填寫呢？

師：第一列呢？

師：后面的空格呢？

生：如果有這種特征，就在下面畫“J”，沒(méi)有畫“義”。

師：為了更好的幫助大家完成探究，老師給大家提供了溫馨提示。

溫馨提示：

1、要一種鳥一種鳥按順序觀察討論。

2、觀察鳥的標(biāo)本時(shí)，注意愛(ài)護(hù)標(biāo)本。

3、小組長(zhǎng)分好工，并填寫好觀察記錄單。

4、小組研究結(jié)束后，小組長(zhǎng)將資料、標(biāo)本整理好。

觀察記錄表

要研究的鳥的

特征

鳥

的

名

稱

鳥的共同特征

四、交流展示

(1)匯報(bào)探究發(fā)現(xiàn)

師：哪個(gè)小組匯報(bào)你們的發(fā)現(xiàn)。你們小組排除了哪些特征，依據(jù)是什么？

得出了什么結(jié)論。

找三個(gè)小組匯報(bào)。其余的小組同意這個(gè)發(fā)現(xiàn)嗎？

師：同學(xué)們真了不起，都發(fā)現(xiàn)了鳥的共同特征是有羽毛、會(huì)下蛋。(擦出其

它板書，只剩下有羽毛、會(huì)下蛋)

并且我們把下蛋的這種繁殖方式叫做卵生。

師：請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下卵生的定義。

生：鳥用下蛋的方式來(lái)繁殖后代，我們把這種繁殖方式叫做卵生。

(2)了解卵生和羽毛

師：想不想看看小鳥是怎么出生長(zhǎng)大的。(播放小鳥出生長(zhǎng)大的視頻)

教師總結(jié)：經(jīng)過(guò)孵化，小鳥破殼而出，鳥媽媽和鳥爸爸辛勤的喂養(yǎng)，小鳥

才漸漸長(zhǎng)大，鳥媽媽和鳥爸爸好辛苦啊。

師：你知道鳥的羽毛有什么作用嗎？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：羽毛重量極輕但很堅(jiān)韌，有護(hù)體、保溫、飛翔等功能。

(3)總結(jié)歸納

師：現(xiàn)在你知道什么樣的動(dòng)物是鳥了嗎？

生：身體表面有羽毛，卵生一般都是鳥。

師：換句話說(shuō)，只要有什么特征，我們就認(rèn)定這種動(dòng)物是鳥？

生：有羽毛、卵生

五、知識(shí)應(yīng)用

師：下面老師就要考考大家了，一年一度的鳥兒體檢開(kāi)始了，鳥兒們紛紛都來(lái)

報(bào)名，請(qǐng)問(wèn)它們有資格參加鳥的體檢嗎？(出示雞、鴨、蝙蝠、企鵝)

學(xué)生根據(jù)提供的材料和視頻進(jìn)行分析。

六、愛(ài)鳥教育

(1)欣賞鳥

師：其實(shí)世界上的鳥兒共有9000多種，下面，讓我們走進(jìn)鳥的王國(guó)，共同

欣賞鳥兒們那迷人的風(fēng)采

師：欣賞了這么多鳥，你有什么感受？

(2)鳥是人類的朋友

鳥兒不僅是大自然里美麗的天使，還是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

1、一只貓頭鷹一個(gè)夏天就能為人類從老鼠嘴里奪回一噸糧食；一窩家燕一

夏天吃掉65000只蝗蟲；一只雨燕一夏天吃掉25萬(wàn)只蚊子；

可見(jiàn)鳥兒為我們消滅了很多害蟲。

2.幫人們做事：鴿子幫人送信、魚鷹幫人們捕魚?？茖W(xué)家還通過(guò)鳥兒飛行,

制造飛機(jī)，提高飛機(jī)的飛行本領(lǐng)。

(3)愛(ài)護(hù)護(hù)鳥

師：但是由于人類肆意砍伐樹(shù)木，奪去了鳥兒們的家園，任意捕殺鳥兒，

導(dǎo)致越來(lái)越多的鳥兒瀕臨滅絕。

目前全世界9775種鳥類中就有1212種瀕臨滅絕，，最為危險(xiǎn)的77種鳥類

每種已不到50只!

如果再這樣下去，終究會(huì)有一天，我們?cè)僖部床坏剿鼈兠利惖纳碛?，?tīng)不

到它們動(dòng)聽(tīng)的歌聲了。

此時(shí)此刻，你最想為鳥兒們做些什么？

生自由回答。

師：同學(xué)們想了這么多辦法，那就讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，號(hào)召我們周圍的

人們都來(lái)愛(ài)鳥護(hù)鳥，共同為鳥兒創(chuàng)建一個(gè)美好的家園。

2.4哺乳動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)多種多樣的哺乳動(dòng)物。

2、闡明哺乳動(dòng)物的主要特征。

3、描述哺乳動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。

過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、關(guān)注哺乳動(dòng)物與人類生活的關(guān)系

2、保護(hù)哺乳動(dòng)物的棲息地

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、掌握哺乳動(dòng)物的主要特征。

2、了解哺乳動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。

難點(diǎn)：闡明狼和兔在牙齒等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。

教學(xué)方法：

自學(xué)式，啟發(fā)式，小組討論式

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件，視頻資源

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

引入新課：（PPT展示爭(zhēng)相吃奶的小狗一家）教師：同學(xué)們，你們知道小狗

是怎么繁殖后代的嗎？

（胎生）小狗出生后，就會(huì)吮吸乳汁，那你們知道小狗屬于哪一類動(dòng)物嗎？

學(xué)生思考回答：哺乳動(dòng)物。

教師：那你們知道哺乳動(dòng)物有些什么特征嗎？他們有人類生活有這怎樣的關(guān)系

呢？這就是我們今天這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一《哺乳動(dòng)物》。（板書：哺乳動(dòng)

物）

學(xué)習(xí)新知：

教師：首先，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下，多種多樣的哺乳動(dòng)物。

PPT展示：活動(dòng)一，自學(xué)課本,認(rèn)識(shí)多種多樣的哺乳動(dòng)物。

（巡視學(xué)生自學(xué)情況）

教師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道這些哺乳動(dòng)物的形態(tài)各異，生活環(huán)境差異很大，有

草原上馳騁的野馬，原野上散步的非洲象，森林里攀援的稱猴，海洋中游泳的

鯨，挖洞的霰鼠，飛翔的蝙蝠等等，為什么它們都屬于哺乳動(dòng)物，哺乳動(dòng)物有

具有些什么特征呢？

PPT展示：活動(dòng)二，自學(xué)

合作討論：1、哺乳動(dòng)物具有些什么特征？

2、兔和狼的牙齒有什么特點(diǎn)，這與它們的食性有什么關(guān)系？

（指導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)，巡視小組討論活動(dòng)的情況）

小組討論完后，小組代表回答（答案合理即可），對(duì)表現(xiàn)優(yōu)越的小組鼓掌表?yè)P(yáng)。

教師歸納總結(jié)并板書：

哺乳動(dòng)物的主要特征：

體表被毛（除鯨等少數(shù)水生種類體毛退化外，體毛可以保溫，維持體溫的恒定）;

胎生、哺乳（可以提高后代的成活率）；

牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化（兔的門齒發(fā)達(dá)，與兔食草的食性相適應(yīng)；狼

的犬齒發(fā)達(dá)，與狼食肉的食性相適應(yīng)。牙齒的分化提高了動(dòng)物攝取食物的能力，

又增強(qiáng)了對(duì)食物的消化能力）。

（并通過(guò)視頻展示，加深學(xué)生對(duì)不通牙齒功能的理解。）

（哺乳動(dòng)物還具有高度發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺(jué)器官，能夠及時(shí)對(duì)外界環(huán)境變化

做出反應(yīng)。）

教師：哺乳動(dòng)物與人類的生活息息相關(guān)，那么哺乳動(dòng)物與人類有什么關(guān)系呢？

PPT展示：活動(dòng)三，討論：哺乳動(dòng)物與人類生活有什么關(guān)系？

（指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教師巡視小組討論活動(dòng)的情況。）

小組討論完后，小組代表回答，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生和小組及時(shí)鼓掌表?yè)P(yáng)。

教師總結(jié)并板書：

教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了哺乳動(dòng)物的主要特征及與人類生活的關(guān)

系，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（利用2分鐘時(shí)間給學(xué)生思考，歸納總結(jié)，請(qǐng)小組代表回答）

課堂總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課對(duì)哺乳動(dòng)物這一節(jié)內(nèi)容的探討，我們知道了哺乳動(dòng)物的主要特征:

胎生、哺乳、體表被毛、有牙齒的分化，這些特征有利于其更好地適應(yīng)環(huán)境，

有利于其更好的在其生活的環(huán)境中生存下來(lái)同時(shí)我們還對(duì)哺乳動(dòng)物和人類生

活的關(guān)系的有了一定的了解，知道保護(hù)動(dòng)物的一些具體措施和方法。同時(shí)老師

還希望同學(xué)們能在今后的生活當(dāng)中自己能切實(shí)做到和能影響身邊的人，真正做

到參與到保護(hù)動(dòng)物的實(shí)際行動(dòng)中來(lái)！

板書設(shè)計(jì)：

哺乳動(dòng)物

一、哺乳動(dòng)物的主要特征：體表被毛、胎生，哺乳、牙齒有門齒、犬齒、

臼齒的分化

二、與人類生活的關(guān)系

2.5珍稀動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)能舉例說(shuō)出幾種常見(jiàn)珍稀野生動(dòng)物的名稱和他們的生存狀況。

(2)闡明造成珍稀野生動(dòng)物瀕?；驕缃^的原因。

(3)說(shuō)出保護(hù)珍稀野生動(dòng)物的具體措施。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)嘗試分析資料得出造成珍稀野生動(dòng)物瀕危和滅絕的原

因。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)體驗(yàn)與人合作、交流及取得成果的愉悅情感。

(2)關(guān)注我國(guó)的動(dòng)物資源狀況，增強(qiáng)保護(hù)珍稀、瀕危動(dòng)物的自覺(jué)性。

(3)形成愛(ài)護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

(1)闡明造成珍稀野生動(dòng)物瀕?；驕缃^的原因。

(2)說(shuō)出保護(hù)珍稀野生動(dòng)物的具體措施。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)嘗試分析資料得出造成珍稀野生動(dòng)物瀕危和滅絕的正確原因。

教學(xué)過(guò)程；

故事引入：

播放課件（歌曲）讓學(xué)生欣賞，師問(wèn)歌曲給我們講敘了一個(gè)什么樣的故事？（生

答：略）

師：這是一個(gè)真實(shí)的故事，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)一下歌曲中歌頌的為姐姐？（生

答：略）

師：（播放課件）女孩叫徐秀娟。徐秀娟從小愛(ài)鶴，跟隨父親在扎龍養(yǎng)鶴。1986

年，江蘇鹽城自然保護(hù)區(qū)剛成立不久，她應(yīng)邀到鹽城，幫助那里的工作人員進(jìn)

行人工孵化丹頂鶴的工作?？墒牵谝粋€(gè)風(fēng)雨交加的黑夜，徐秀娟為了拯救一

只受傷落水的丹頂鶴，不幸落水身亡。那一年，她年僅24歲。、

師：為何那片白云悄悄落淚，為何陣陣風(fēng)兒輕聲訴說(shuō)，此時(shí)此刻，老師仿佛理

解了姐姐在救那只受傷丹頂鶴時(shí)的想法，我也非常希望同學(xué)們能通過(guò)今天的學(xué)

習(xí)，能理解姐姐當(dāng)時(shí)的選擇，姐姐為什么要冒著這么的大危險(xiǎn)去救那只丹頂鶴

呢？她這么做有什么意義呢？

新課教學(xué)

（一）介紹你所知道的珍稀動(dòng)物

1,師：要想知道姐姐為什么要冒著生命危險(xiǎn)去救那只丹頂鶴，我們首先就要知

道，丹頂鶴是一種什么樣的動(dòng)物，有誰(shuí)知道，來(lái)告訴大家？（生答：略）師小

結(jié)時(shí)播放課件（介紹丹頂鶴）

2,師：這里有一個(gè)詞（板書：珍惜動(dòng)物）有誰(shuí)知道仔細(xì)動(dòng)物是什么意思？（生

答：略）師小結(jié)（播放課件：什么是珍惜動(dòng)物）

3,師：除了丹頂鶴你還知道那些珍惜動(dòng)物？（讓生充分介紹他們收集的資料）

師：播放課件讓學(xué)生了解老師收集有關(guān)珍惜動(dòng)物的資料，

師：老師還知道一些珍惜動(dòng)物的名字，不過(guò)可惜的是人們?cè)谝矝](méi)能見(jiàn)到它們。（播

放課件：那些已經(jīng)滅絕的珍惜動(dòng)物的名字）

（二）講解導(dǎo)致珍惜動(dòng)物減少的原因

1,師：是什么樣的原因讓這些動(dòng)物即將面臨滅頂之災(zāi)呢？分小組討論一下，找

到原因？聽(tīng)完學(xué)生匯報(bào)后小結(jié)：人類捕殺，生存能力差，自然淘汰，天敵數(shù)量

增加，氣候改變，環(huán)境污染……（板書：珍稀動(dòng)物逐漸減少的原因）

2,師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，自然界的動(dòng)物由于我們的原因和自然的原因逐漸減少

會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的后果呢？（分小組討論一下）

3,聽(tīng)完學(xué)生匯報(bào)后小結(jié)：（播放課件）可能使一些物種滅絕，減少生物的多樣性,

破壞食物鏈（有的食物鏈會(huì)缺失甚至斷裂）及生態(tài)平衡,影響其他物種的生存繁衍,

甚至人類！

（三）怎樣保護(hù)珍稀動(dòng)物？

1,師：面對(duì)這些瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物我們應(yīng)該怎么辦？（生答：略）板書：保

護(hù)。

2,師：那我們又能為這些珍稀動(dòng)物做些什么呢？（生討論后回答）

師小結(jié)：1.完善保護(hù)動(dòng)物相關(guān)法律。2.建立自然保護(hù)區(qū)。3.建立瀕危動(dòng)物繁育、

救護(hù)中心。4.瀕危動(dòng)物野生種群的再引進(jìn)。

3,師：其實(shí)呀，在很早以前人們都意識(shí)到要保護(hù)珍惜動(dòng)物，（播放課件，讓生

了解我國(guó)古代的法律法規(guī)）

課后小結(jié)

師：讓我們?cè)僖淮蝸?lái)聽(tīng)聽(tīng)那首給我?guī)?lái)無(wú)數(shù)感動(dòng)的歌，（還有一只丹頂鶴）（播

放課件）現(xiàn)在同學(xué)們理解了姐姐當(dāng)時(shí)的想法沒(méi)有？（生答：略）

師小結(jié)：今天這節(jié)課，我們以許秀娟姐姐勇救受傷丹頂鶴的故事開(kāi)啟了我們對(duì)

珍稀動(dòng)物的了解，找到了使珍稀動(dòng)物減少的原因，對(duì)我們的危害，喚起了我們

對(duì)珍稀動(dòng)物加以保護(hù)的意識(shí)，同學(xué)們，讓我們大聲的呼吁，為了我們的子孫還

能再見(jiàn)到它，我們行動(dòng)起來(lái)吧！

3.1采集土壤

教學(xué)目的：

（一）科學(xué)探究目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)采集土樣。

2、能夠采用不同的方法觀察土壤。

3、能夠用自己設(shè)計(jì)的方式分離土壤里的物質(zhì)，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、體驗(yàn)觀察土壤的樂(lè)趣。

2、意識(shí)到保護(hù)土壤要從小事做起，能將研究后的土壤及其中的動(dòng)植物放回原處。

（三）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、知道土壤的概念。

2、知道本地土壤的組成。

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

教學(xué)難點(diǎn)：了解土壤的成分

教學(xué)準(zhǔn)備：小鐵鏟、塑料袋、標(biāo)簽、筆、記錄紙、托盤、報(bào)紙、篩子、水、燒

杯、玻璃棒

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)導(dǎo)入

提問(wèn)：有誰(shuí)知道土壤是什么嗎？

理解土壤的概念

教學(xué)新課

一、認(rèn)識(shí)土壤

1、哪些地方有土壤呢？

2、土壤和植物、動(dòng)物、人類有些什么關(guān)系呢？

二、采集土樣

1、想去看看土壤嗎？

2、教師宣布采集時(shí)的安全事項(xiàng)。

3、教學(xué)生做土壤標(biāo)本的方法

4、帶工具采集土樣

三、活動(dòng)總結(jié)

四、課后準(zhǔn)備

將土壤樣本交給老師保存。

第二課時(shí)

教學(xué)導(dǎo)入

提問(wèn)：我們采集來(lái)的土壤，你想知道些什么？有些什么問(wèn)題?

要想解決這些問(wèn)題我們?cè)撛趺崔k？

要靠大家認(rèn)真地、仔細(xì)地觀察

教學(xué)新課

（一）觀察土壤成分

1、你已經(jīng)知道土壤里有哪些東西？

2、你是用什么觀察方法發(fā)現(xiàn)的？

3、討論：

我們還可以用些什么方法觀察土壤？

4、用自己的方法觀察土壤。

5、匯報(bào)觀察結(jié)果。

（二）設(shè)計(jì)方法分離土壤

1、討論：

你怎樣把土壤中看到的物體分離開(kāi)來(lái)？

2、匯報(bào)分離方法。

3、分組按照自己的方法分離土壤。

4、學(xué)生用文字或圖畫記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

（三）教師小結(jié)

（四）拓展應(yīng)用

1、整理器材

2、留心觀察不同的土壤。

板書設(shè)計(jì)：

采集土壤

（一）觀察土壤成分：土壤里有小石子、泥土、沙、腐爛物、

水等

（二）設(shè)計(jì)方法分離土壤：沉淀法、篩選法、挑揀法

3.2土壤的成分

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念:

1.土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒，動(dòng)植物的活體和殘?bào)w，以及腐殖質(zhì)、

水和空氣等。

2.水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水流靜止下來(lái)時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì)

沉積下來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。

3.土壤和生物的生存、人類的生產(chǎn)與生活有著密切的關(guān)系。

過(guò)程與方法：

1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。

2.用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。

3.綜合各種方法獲得的信息，獲得對(duì)土壤成分的正確認(rèn)識(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：土壤、白紙、燒杯、酒精燈、小木棍、水、小勺等。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)課：同學(xué)們，讓我們一起欣賞一組美麗的圖片，（出示四幅圖，鮮花、樹(shù)木、

莊稼、蔬菜）

師：這些植物都生長(zhǎng)在什么里面？

生：土壤里面。

師：為什么？

學(xué)生:因?yàn)橥寥览镉袪I(yíng)養(yǎng)和水分。

師：那么就讓我們看一看土壤里有什么？(板書課題)

二、活動(dòng)探究

1.挑一挑

同學(xué)們，在你們面前的培養(yǎng)皿里是老師從學(xué)校花壇里挖的土，你們把土壤倒在

白紙上，用小木棍去挑一挑，看看土壤里都有什么？挑出不同種類，分類放。

(1).學(xué)生四個(gè)人一組，用小木棒挑，

(2).讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，土壤中都有什么，

生：小石頭，樹(shù)葉……(師板書)

師：所有的這些合起來(lái)叫土壤。

2.泡一泡

同學(xué)們，在你們的桌子上還有另外一個(gè)玻璃皿，這里面的土壤和我們剛才活動(dòng)

用的土壤是一摸一樣的，請(qǐng)你們把這個(gè)玻璃皿里的土壤放進(jìn)燒杯中，加水，用

小木棒進(jìn)行攪拌，攪拌時(shí)注意觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？攪拌完后，把燒杯放

在另一旁沉淀。

3.燒一燒

師：把我們剛才用過(guò)的土壤放在石棉網(wǎng)上燒一燒，注意觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：顏色變淺、有白煙、有難聞的氣味……

師：為什么會(huì)有為什么會(huì)有這些現(xiàn)象呢？小組討論后回答。

4.看一看

我們剛才攪拌完的土壤也沉淀的差不多了，讓我們觀察一下，有什么現(xiàn)象？

生：分層，一層…二層……，第一層是什么，第二層是什么……

師：總結(jié)土壤里有什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)……

二.生物和土壤之間的關(guān)系

師：通過(guò)觀察圖片，我們知道土壤里各種各樣的生物，那么土壤與生物有什么

關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)生物和土壤之間的關(guān)系。出示部分生物和土壤之間的

關(guān)系。

師：土壤給地球上的生物提供了生存和生長(zhǎng)的一切，所以說(shuō)土壤是地球是地球

上最有價(jià)值的資源！既然土壤對(duì)我們這么重要，我們應(yīng)該怎么做？

生：保護(hù)土壤

師：對(duì)于這節(jié)課我們用過(guò)的土壤，應(yīng)該怎樣處理呢？

生：放回花壇、放回花盆.....

師：好，老師會(huì)按照同學(xué)們的意愿處理好這些土壤。

板書設(shè)計(jì)：

土壤的成分

小木棍草根小石子砂礫樹(shù)葉小蟲子

蝸牛，粘土，細(xì)沙碎紙片腐殖質(zhì)

3.3土壤的種類

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1知道砂、黏土和腐殖質(zhì)是組成土壤的三種主要成分；

2了解土壤中砂、黏土和腐殖質(zhì)的多少，影響著土壤的種類；

3了解不同種類土壤的透水性和保水能力不一樣；

4了解不同土壤歷史和種植不同的農(nóng)作物。

能力目標(biāo)

1能夠運(yùn)用多種感官和不同方法鑒別土壤中的砂、黏土成分的多少；

2能夠獨(dú)立的探究一堆土壤的成分；

3能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比較出不同土壤的某方面的特性；

4能通過(guò)多種途徑了解家鄉(xiāng)的土壤。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

意識(shí)到自己感官的作用，形成探究意識(shí)；

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生對(duì)土壤的種類有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)三類土壤的性質(zhì)。

教學(xué)方法

啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：事先采集的三種土壤樣本（每組一份）、白紙（3張）、燒杯、水、攪

拌棒、土塊、滲水性實(shí)驗(yàn)裝置、放大鏡、小塑料湯匙。教師搜集相關(guān)資料，制

作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：自己采集的土樣、紙巾、抹布。

教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)觀察對(duì)比不同的環(huán)境的土，了解土的基本情況。

展示不同的環(huán)境的圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受。

學(xué)生觀看兩組不同的圖片，談自己的感受，了解土的基本情況。

自主合作、探究學(xué)習(xí)

1.讓學(xué)生回憶以往認(rèn)識(shí)事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏

等。善于讓學(xué)生在平時(shí)探究活動(dòng)中總結(jié)自己的研究方法，也要善于靈活地運(yùn)用

這種方法。

2.教師給學(xué)生提供放大鏡等工具和充足的時(shí)間進(jìn)行觀察，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和

感受。

3.組織學(xué)生討論它們觀察到的結(jié)果，剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？然后

推薦一名同學(xué)把本組發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)告訴大家。比如有不少學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)土壤中有一

粒一粒的的顆粒，有大有小。一般會(huì)提出以下問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生討論，做出設(shè)想,

設(shè)計(jì)方案。

（1）這些不一樣的顆粒各是些什么？

（2）能想辦法把它們分開(kāi)嗎？那樣我們就清楚它們各是什么了。

現(xiàn)在如果老師提供給大家杯子、水、玻璃棒，一份土壤（根據(jù)以下教學(xué)需要,

可以為每個(gè)小組提供黏土與砂土含量不一樣的土壤），你們能利用這些材料，設(shè)

計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)分開(kāi)它們嗎？（小組先討論一下）

【說(shuō)明】實(shí)驗(yàn)不算太復(fù)雜，學(xué)生又有較多的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，教師鼓勵(lì)學(xué)生自己

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不但可行，而且能激發(fā)興趣，還能讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的全過(guò)程，

長(zhǎng)此以往，能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4.學(xué)生將土壤放入水中，攪拌，靜置需要一段時(shí)間，可以讓學(xué)生預(yù)測(cè)會(huì)有什么

現(xiàn)象？

（根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通常認(rèn)為顆粒大的沉得快，在下面；顆粒小的沉

得慢，在上面。這時(shí)，教師可利用這段時(shí)間放一段錄像，看一看土壤是怎樣沉

降的？然后讓學(xué)生描述所見(jiàn)到的沉降過(guò)程，與自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行對(duì)比，最后對(duì)實(shí)

驗(yàn)材料進(jìn)行觀察，再對(duì)比，用眼看，用手摸，多感官去認(rèn)識(shí)砂和黏土）

【評(píng)析】對(duì)用水分分離土壤，學(xué)生直觀經(jīng)驗(yàn)少，教師能循循善誘，先啟迪

學(xué)生預(yù)測(cè)沉降的現(xiàn)象及過(guò)程，說(shuō)出自己的想法和依據(jù)。采用錄像讓學(xué)生弄清沉

降過(guò)程，通過(guò)觀察現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想。啟發(fā)的時(shí)候，注意問(wèn)題的層次性，層層

遞進(jìn)，激發(fā)思考，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論有可靠的基礎(chǔ)。

5.學(xué)生將幾組玻璃杯中的土壤進(jìn)行比較，有的杯中上層黏土多，有的杯中下層

砂土多，有的上下層差不多的情形，還有的杯中土壤顏色不一樣等。

（此時(shí)，很自然地引出學(xué)生頭腦中的“風(fēng)暴”，能否按土壤中含砂、黏土的

多少來(lái)分類？肯定學(xué)生的想法后，也告訴學(xué)生還有不同的分類方法）

拓展延伸

1.（提供一堆家鄉(xiāng)土）活動(dòng)：學(xué)生要用自己的方法來(lái)確定混合物中沙、黏

土和腐殖質(zhì)的多少，然后判斷出神秘混合物的種類。

學(xué)生在研究的時(shí)候，可以提醒學(xué)生運(yùn)用共同研究過(guò)的方法來(lái)研究，也可以

讓學(xué)生用新的方法來(lái)研究。但必須提醒學(xué)生研究的根據(jù)和目的，讓學(xué)生知道自

己行為的意義。得出結(jié)論后，提醒學(xué)生做好清潔工作，并填好土壤研究記錄。

2.組織學(xué)生交流，分享它們的研究。可以通過(guò)以下問(wèn)題來(lái)討論：

△家鄉(xiāng)的土壤中什么成分比較多？

△你用了什么方法發(fā)現(xiàn)了這種成分？

△你認(rèn)為家鄉(xiāng)土壤里還有其它什么成分？

3.拓展活動(dòng)：調(diào)查家鄉(xiāng)的主要農(nóng)作物。

學(xué)生在研究的時(shí)候，可以提醒學(xué)生運(yùn)用共同研究過(guò)的方法來(lái)研究，也可以讓

學(xué)生用新的方法來(lái)研究。但必須提醒學(xué)生研究的根據(jù)和目的，讓學(xué)生知道自己

行為的意義。得出結(jié)論后，提醒學(xué)生做好清潔工作，并填好土壤研究記錄。

3.4土壤的保護(hù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道土壤為人類所作的貢獻(xiàn)。

2.會(huì)做水土流失的對(duì)比試驗(yàn)。

3.知道人類的破壞土壤的行為有哪些。

4.意識(shí)到保護(hù)土壤及環(huán)境的重要性，愿意為保護(hù)土壤出一份力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道人類應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤。

難點(diǎn)：掌握好水土流失對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的條件。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。水土流失實(shí)驗(yàn)用具：壤土、2個(gè)淺盒子、由教師事先種好的草皮，

水、自制噴壺或燒杯、成塊、2個(gè)大的托盤。

教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入。

請(qǐng)同學(xué)們看老師手里這盆花，漂亮嗎？如果我把花從土壤里拔出，請(qǐng)問(wèn)：花還

會(huì)存活嗎？師：對(duì)，不能，植物生長(zhǎng)離不開(kāi)土壤，同樣動(dòng)物和人類的生存也離

不開(kāi)土壤，那我們就應(yīng)該保護(hù)土壤，這節(jié)課我們就一起來(lái)探討有關(guān)土壤保護(hù)的

話題。（板書課題）

（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1.了解土壤為人們做了什么？

學(xué)生根據(jù)收集的資料及已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討：

①土壤里生長(zhǎng)的哪些直接提供給我們?nèi)祟悾?/p>

⑵土壤里的哪些被動(dòng)物們利用了？

③我們生活中的哪些產(chǎn)品來(lái)自土壤？

④你還知道哪些動(dòng)植物及人類離不開(kāi)土壤的事例？

小組討論：學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料，選擇喜歡的問(wèn)題分小組討論。

交流并匯報(bào)結(jié)果

多媒體顯示插圖，介紹窯洞和霰鼠。

小結(jié)：土壤為植物提供了養(yǎng)料、水分，為動(dòng)物提供了生存的棲息地，也為人類

提供了住所和制作物品的原料，土壤是人類和動(dòng)植物共同的家園，也正是有了

土壤，才有了這美麗可愛(ài)的世界。

2.活動(dòng)一：了解一些土壤荒漠化的原因

學(xué)生看圖片，思考：為什么有的地方草豐林茂，而有的地方卻寸草難生呢？

學(xué)生發(fā)表各種意見(jiàn)或猜測(cè)。

教師活動(dòng)：補(bǔ)充土地荒漠化的資料：

3.活動(dòng)二：實(shí)驗(yàn)：了解植被對(duì)土壤蓄水能力的作用

提出問(wèn)題：想一想，當(dāng)森林被砍伐、植被遭破壞后，土壤的蓄水能力會(huì)發(fā)生什

么樣的變化？

猜想假設(shè)：森林被砍伐、植被遭破壞后，土壤的蓄水能力(沒(méi)有變化/變小/變

大)

制定方案：小組實(shí)驗(yàn)方案與器具材料準(zhǔn)備：泥土、草皮、水壺。

溫馨提示：①注意實(shí)驗(yàn)的公平性，土堆的大小、水流的大小、水量的多少都要

一樣，不同的是一個(gè)有草皮，一個(gè)沒(méi)有草皮。②實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意觀察水流沖

過(guò)以后，土層的變化和流水經(jīng)過(guò)的痕跡。

(1)小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

(2)小組實(shí)驗(yàn)記錄。

證實(shí)猜想，明辨是非，小組得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；師小結(jié)。

4.活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)到?jīng)]有土壤的后果

提出問(wèn)題：假如沒(méi)有了土壤，地球上將是怎樣的情景？

小組討論：認(rèn)真思考，大膽想象，分小組討論。

展示交流：學(xué)生分小組交流、教師引導(dǎo)。

5.活動(dòng)四：了解人類對(duì)的哪些活動(dòng)破壞了土壤

學(xué)生自己看多煤機(jī)課件的四幅插圖，提出問(wèn)題。

(1)這些活動(dòng)會(huì)破壞土壤么？應(yīng)該怎么做才對(duì)？

(2)你認(rèn)為還有人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤？

小組討論：學(xué)生看圖，認(rèn)真思考，然后分小組討論。

展示交流：學(xué)生分小組交流、教師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完善。

教師活動(dòng)：除了同學(xué)們展示的其他例子，老師也搜集了許多破壞土壤的例子及

造成的危害，同學(xué)們來(lái)看：

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)，提高對(duì)保護(hù)土壤重要性的認(rèn)識(shí)。

拓展補(bǔ)充：保護(hù)土壤無(wú)小事

①一節(jié)1號(hào)電池爛在地里能使1平方米的土壤永久失去利用價(jià)值。

②塑料垃圾被埋在土壤中，降低了土壤的透氣性，同時(shí)也阻礙了植物根系的發(fā)

育和對(duì)水分、養(yǎng)分的吸收與利用。

6.討論我們可以為保護(hù)家鄉(xiāng)的土壤做些什么

提出問(wèn)題：你認(rèn)為我們能為保護(hù)土壤做什么？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分小組討論、交流

學(xué)生匯報(bào)

小結(jié)：我們小學(xué)生能做的就是植樹(shù)造林；垃圾分類回收；搞好環(huán)保宣傳工作。

（三）鞏固應(yīng)用

通過(guò)朗誦詩(shī)歌總結(jié)課文，引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)本節(jié)課有什么收獲？

（四）課后作業(yè)

收集有關(guān)無(wú)土栽培的資料以及圖片。

4.1它們有確定的形狀嗎

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)

知道固體有確定的形狀，液體和氣體沒(méi)有確定的形狀。

知道液體的表面在靜止時(shí)一般會(huì)保持水平。

科學(xué)探究

經(jīng)歷觀察、比較、歸納等方法，探究固體、液體、氣體是否有確定的形狀

科學(xué)態(tài)度

在科學(xué)探究中能細(xì)心觀察，以事實(shí)為為依據(jù)，尊重事實(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

小組合作研究固體的性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

多角度認(rèn)識(shí)、描述固體、液體和氣體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：集氣瓶、玻璃蓋片、打火機(jī)、白紙

學(xué)生分組研究材料：七巧板、塑料收納箱、玻璃彈珠、積木、玩具、水、不同形狀的氣球

等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

“蘋果直接能拿起，飲料盛放用器具，捕捉空氣要封閉，三種狀態(tài)分仔細(xì)”你能說(shuō)說(shuō)這

句話所蘊(yùn)含的科學(xué)道理嗎？

生自由回答

二、教學(xué)新課

活動(dòng)1固體有確定的形狀嗎

1、出示七巧板

2、觀察一套七巧板里分別有哪些形狀，分組拼出2—3種不同圖案。

3、說(shuō)一說(shuō)你們小組拼出哪些有趣的圖形？

討論：在拼圖的過(guò)程中，每個(gè)七巧板的小塊的形狀發(fā)生改變了嗎？

4、積木、蘋果、玻璃彈珠等固體也像七巧板小塊一樣有確定的形狀嗎？

小結(jié)：固體有確定的形狀

活動(dòng)2液體和氣體有確定的形狀嗎

1、你認(rèn)為液體有確定的形狀嗎？

學(xué)生陳述自己的觀點(diǎn)。

追問(wèn)：你能設(shè)計(jì)什么實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的觀點(diǎn)？

2、將水倒入不同的容器內(nèi)，水是什么形狀的？你還有什么發(fā)現(xiàn)？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)液體的表面在靜止是一般會(huì)操持水平，容器中水的整體形狀發(fā)生了改

變）

3、你認(rèn)為氣體有確定的形狀嗎？

學(xué)生陳述自己的觀點(diǎn)。

追問(wèn)：你能設(shè)計(jì)什么實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的觀點(diǎn)？

4、吹氣球?qū)嶒?yàn)，氣球內(nèi)的氣體是什么形狀的？你還有什么發(fā)現(xiàn)？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)將充滿氣的氣球松開(kāi)后，氣球的氣體逐漸跑到教室內(nèi)，說(shuō)明氣體的形狀

會(huì)發(fā)生改變）。

5、列舉生活中種種充氣的物品，比較它們的形狀，歸納推斷氣體沒(méi)有確定的形狀。

三、拓展提高

你認(rèn)為牙膏是固體還是液體

教師演示：（碗里放入面粉，加水?dāng)嚢?，成糊狀。）像不像牙膏？它里面有些什么？（水?/p>

面粉）水和面粉分別是固體還是液體？

小結(jié)：牙膏是固體和液體的混合。

四、小結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

4.2它們有確定的體積嗎

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)

知道固體和液體有確定的體積，氣體沒(méi)有確定的體積

能夠使用量筒沒(méi)量物體的體積，并使用恰當(dāng)?shù)挠?jì)量單位進(jìn)行記錄

科學(xué)探究

能用定量的方法論證液體是否有確定的體積

科學(xué)態(tài)度

在科學(xué)探究中能細(xì)心觀察，以事實(shí)為為依據(jù)，尊重事實(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

知道固體和液體有確定的體積，氣體沒(méi)有確定的體積

教學(xué)難點(diǎn)：

能用定量的方法論證液體是否有確定的體積

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生分組研究材料：橡皮、注射器、水、塑料盒、燒杯、不同形狀的量筒、不規(guī)則形狀的

石塊

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

拿起講臺(tái)上的粉筆，讓學(xué)生思考粉筆有沒(méi)有占據(jù)空間；然后將粉筆一根一根放入粉筆盒

來(lái)驗(yàn)證粉筆的確占據(jù)了盒子的空間。

物體所占空間的大小就叫體積

提問(wèn)：一根粉筆、一個(gè)粉筆盒的體積是否是確定的？

結(jié)論：像粉筆等這樣的固體有確定的形狀和大小，所以固體有確定的體積。

二、研討探究

活動(dòng)1氣體、液體有確定的體積嗎

1、思考用什么實(shí)驗(yàn)裝置證明水有確定的體積，再思考同樣的裝置能否證實(shí)空氣是否有

確定的體積，如不同，應(yīng)該怎樣改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)方法。（用注射器是否可以驗(yàn)證猜想）

2、介紹實(shí)驗(yàn)器材和使用方法，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)注射器驗(yàn)證水、空氣是否有確定體積的實(shí)

驗(yàn)操作方案。

3、注意事項(xiàng)

用橡皮封住注射器的針頭開(kāi)口端，封住注射器中的空氣，除了多次壓緊注射器的活塞外,

還要多次把向拉伸注射器的活塞。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析發(fā)現(xiàn)，空氣的體積是可變的、

不確定的）。

4、將注射器里的空氣換成試一試（實(shí)驗(yàn)時(shí)放一個(gè)大的塑料盒或水槽在下面，防止不慎

將水弄到桌子上），多次壓緊、拉伸注射器的活塞，觀察發(fā)現(xiàn)水的體積是否有變化。

活動(dòng)2測(cè)量液體的體積

1、導(dǎo)語(yǔ)：固體、液體都有確定的體積，怎樣才能方便地測(cè)量呢？

2、出示量筒，（強(qiáng)調(diào)規(guī)范使用，輕拿輕放，讀數(shù)時(shí)視線與液體液面保持齊平等）。

3、同一杯水倒入不同形狀的量筒中，水的形狀改變了，水的體積是否發(fā)生了改變。

三、拓展提高

測(cè)量不規(guī)則形狀固體的體積

出示不規(guī)則石塊，你有辦法測(cè)出它的體積嗎？

四、小結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

4.3它們有確定的質(zhì)量嗎

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)

知道固體、液體和氣體都有確定的質(zhì)量

知道使用工具可以更加精確、便利和快捷

科學(xué)探究

能用定量的方法論證物質(zhì)的形態(tài)變化后，質(zhì)量是否發(fā)生改變

科學(xué)態(tài)度

能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究

教學(xué)重點(diǎn)：

知道固體、液體和氣體都有確定的質(zhì)量

教學(xué)難點(diǎn)：

能用定量的方法論證物質(zhì)的形態(tài)變化后，質(zhì)量是否發(fā)生改變

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生分組研究材料：橡皮泥、冰、杯子、電子秤（天平）、氣球

教師準(zhǔn)備：蠟燭、氣球、蘋果、燒杯、水、點(diǎn)火器

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

固體、液體和氣體有確定的形狀嗎？它們有確定的體積嗎？那么固體、液體和氣體有確

定的質(zhì)量嗎？

說(shuō)生討論，說(shuō)出自己的看法。

二、研討探究

活動(dòng)1改變質(zhì)量

1、質(zhì)量：物體含有物質(zhì)的多少。

2、出示實(shí)驗(yàn)材料各種固體、液體和氣體（蘋果、水、氣球）

思考：怎樣改變物體的質(zhì)量。（蘋果切塊、水被倒掉一部分、氣球的空氣被放掉一部分）。

3、如果改變物體的形狀或狀態(tài)，那么物體含有的物質(zhì)的多少有沒(méi)有變呢？

活動(dòng)2它們的質(zhì)量變了嗎

1、同一塊橡皮泥捏成不同的形狀，它的質(zhì)量會(huì)變嗎？為什么？

學(xué)生討論，闡述自己的觀點(diǎn)。

2、思考和討論怎樣驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)是否正確。

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己觀點(diǎn)

冰融化后，質(zhì)量會(huì)變化嗎？改變封閉氣球的形狀，氣球的質(zhì)量變化嗎？

三、小結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

5.1知冷知熱

教學(xué)目標(biāo)

1、過(guò)程與方法

學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法；

能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過(guò)程中的溫度下降規(guī)律。

2、知識(shí)與技能

知道溫度的概念；

知道在熱水變涼的過(guò)程中，溫度下降是有規(guī)律的。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感悟到生活中處處有科學(xué)，體會(huì)到科學(xué)探究的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法。

2、難點(diǎn)：連續(xù)測(cè)量一杯熱水的降溫過(guò)程，發(fā)現(xiàn)溫度變化規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：冷水、熱水、燒杯（或一次性塑料杯）、溫度計(jì)、鐵架臺(tái)。

教學(xué)過(guò)程

、建立溫度的概念

出示一杯冷水、一杯溫水和一杯熱水。

演示：將兩手的食指分別插入冷水杯和熱水杯，5秒鐘后，再同時(shí)插入溫水杯。

要求體會(huì)：兩個(gè)手指的感覺(jué)一樣嗎？

學(xué)生分組進(jìn)行體驗(yàn)，小組交流體會(huì)。

二、形成溫度概念

全班交流，感受到：光憑自己的感覺(jué)不能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度。

講解：物體的冷熱程度叫溫度，溫度計(jì)可以準(zhǔn)確的測(cè)定出物體的溫度。

三、學(xué)習(xí)用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度學(xué)生嘗試用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，同時(shí)思考：

如何使用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，在測(cè)量過(guò)程中要注意什么。

交流：測(cè)量過(guò)程中要注意的事項(xiàng)：

(1)液泡浸在水中，不碰杯壁；

(2)液注變化穩(wěn)定后觀察溫度；

(3)觀察溫度要水平觀察；

(4)學(xué)習(xí)讀出溫度計(jì)的度數(shù)。

(教師可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些錯(cuò)誤情景，認(rèn)學(xué)生分析。)

利用溫度計(jì)測(cè)量三杯水的溫度(先測(cè)冷水，再測(cè)溫水、最后測(cè)熱水)。

四、預(yù)測(cè)水的溫度變化提問(wèn)：熱水放的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)怎樣？如果隔相同的時(shí)間測(cè)

量一次熱水的溫度，你認(rèn)為熱水變涼的過(guò)程是怎樣的呢？溫度的下降會(huì)有規(guī)律

嗎？如果有規(guī)律，可能是什么樣的規(guī)律？

五、制定熱水變涼的研究計(jì)劃討論：怎么才能做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)？

在討論中明確學(xué)生需要注意的幾個(gè)問(wèn)題：

(1)需要哪些材料：(溫度計(jì)、鐵架臺(tái)、杯子、熱水、記錄紙、手表)

(2)需要觀察什么？記錄什么？

（3）怎樣記錄？從什么時(shí)候開(kāi)始記？隔多長(zhǎng)時(shí)間記錄？

（4）小組內(nèi)每個(gè)成員的任務(wù)是什么？（拿溫度計(jì)、讀數(shù)、計(jì)時(shí)、記錄各有分工,

每人都要找到自己的角色）合作學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的常用學(xué)習(xí)方法,每個(gè)組員都

要承擔(dān)各自的角色，小組中每個(gè)人都應(yīng)充分發(fā)揮自己的個(gè)體作用。

六、小組研究，收集數(shù)據(jù)，學(xué)生取熱水和記錄表；

學(xué)生進(jìn)行測(cè)量并記錄，教師注意巡視。

七、作熱水變涼的曲線圖，并學(xué)習(xí)分析數(shù)據(jù)

1、選擇一組記錄表，講述：記錄表有時(shí)不能很明顯的看出變化規(guī)律，我們可以

用一條曲線圖來(lái)表示溫度的變化，這樣的圖就叫做曲線圖。

2、講解曲線圖的作法。

橫軸表示時(shí)間，豎軸表示溫度，教師示范作出曲線圖。

①描點(diǎn)；②連線。

3、學(xué)生作曲線圖。

1）學(xué)生根據(jù)各自的表格作出曲線圖。

2）分析曲線圖，研究溫度變化的規(guī)律。

3）討論：溫度是怎樣變化的？

4、把各組的曲線圖貼在黑板上，作下面的比較：

1）剛開(kāi)始的溫度一樣嗎？最后的溫度一樣嗎？

2）從曲線變化，你可以看出什么規(guī)律？

3）各組的曲線的彎度一樣嗎？造成不一樣的原因是什么？

5、小結(jié)發(fā)現(xiàn)：

1）溫度是隨著時(shí)間的增加而逐漸降低的；

2）溫度下降呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律。

5.2液體的熱脹冷縮

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹

冷縮。

2、許多液體受熱以后體積會(huì)變大，受冷以后體積會(huì)縮小。

過(guò)程與方法：

1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。

2、制作一個(gè)簡(jiǎn)易的觀察水的體積變化的裝置。

3、用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)

驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，熱水，溫度計(jì)、

紅墨水、滴管。

為全班準(zhǔn)備：多種瓶裝和盒裝的液體。

【教學(xué)過(guò)程】

活動(dòng)一：水的體積變化的觀察

觀察：冷水變成熱水后水面的變化

教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中，會(huì)看到什么現(xiàn)象

（學(xué)生看現(xiàn)象進(jìn)行描述）

再出示同樣的兩套實(shí)驗(yàn)裝置，把它們放進(jìn)溫度不同的兩個(gè)大燒杯中應(yīng)該可以看

到什么現(xiàn)象呢？

（學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)進(jìn)行描述）

請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)看一下，你們看到了什么？

（學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象描述）

師：換過(guò)來(lái)看一下，你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個(gè)燒杯的水熱呢？

（預(yù)設(shè)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受

熱和遇冷后的體積變化）

研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后