Unit3教案人教版七年級英語上冊

課時(shí)備課年級：七年級學(xué)科：英語主備：課題Unit3Isthisyourpencil?TheFirstPeriod(1a–2d)課型New總課時(shí)授課日期教材分析本部分的主題圖呈現(xiàn)了課間教室內(nèi)的情景，將學(xué)生帶入語言交流的自然環(huán)境，引入了教室內(nèi)常見物品的話題詞匯和主要句型。1a1c通過圖文及聽力練習(xí)導(dǎo)入整個(gè)單元的語境、話題，是整個(gè)SectionA的基礎(chǔ)。SectionA主要學(xué)習(xí)詢問物品所有者的核心句型和重點(diǎn)詞匯，重點(diǎn)是使用含有指示代詞this/that/these/those的一般疑問句來詢問物品的所有者，學(xué)會使用表示常用學(xué)習(xí)物品的基本詞匯和名詞性物主代詞mine/his/hers來確認(rèn)物品的所有者。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的區(qū)別和用法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識記表示學(xué)習(xí)用品的名詞及學(xué)會名詞復(fù)數(shù)變化。2.初步學(xué)習(xí)名詞所有格和名詞性物主代詞的用法。3.初步學(xué)會在一般疑問句型中用名詞所有格和物主代詞來確認(rèn)物品的所屬。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.詞匯：1)名詞n.：penpencilbookseraserrulerpencilboxschoolbagdictionary 2）指示代詞pron.：thisthatthesethose 3)物主代詞pron.：myyourherhismineyourshers2.句型：A:Isthisyourpencil?B:Yes,itis.It’smine./No,itisn’t.It’shis.難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)用品的名詞及學(xué)會名詞復(fù)數(shù)變化；2.名詞所有格和名詞性物主代詞的用法。課前準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)、課本、課件教學(xué)過程復(fù)備導(dǎo)入新課：Guessinggame:Putsomeeverydayclassroomthingsinabag.Asksomestudentstotakethemoutandguesswhoistheowner.二、探究新知：學(xué)習(xí)活動(dòng)一第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)：掌握學(xué)習(xí)用品的名詞及其復(fù)數(shù)變化。主問題1.你知道表示學(xué)習(xí)用品的名詞及其復(fù)數(shù)變化嗎？學(xué)法指導(dǎo)：第一步：自學(xué)探究——“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)（自學(xué)要求）觀察課本p13頁1a部分圖片，找出圖中的學(xué)習(xí)用品。試著把這些單詞拼讀出來，借助音節(jié)自然拼讀。將單詞與圖中物品配對，完成導(dǎo)學(xué)單。第二步：互學(xué)討論——“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)（互學(xué)要求）組長主持，分工。小組內(nèi)讀單詞互相訂正發(fā)音。小組內(nèi)互相對照答案。第三步：展學(xué)交互——“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)（展學(xué)要求）儀態(tài)大方，聲音洪亮。將1a的答案和導(dǎo)學(xué)單上問題的答案進(jìn)行匯報(bào)。主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“知識重點(diǎn)難點(diǎn)”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個(gè)角度分析）在教學(xué)中，教師可以充分利用教室場景和學(xué)生自己的學(xué)習(xí)物品來營造出一個(gè)與活密切相關(guān)的語言學(xué)習(xí)氛圍。SectionA主要學(xué)習(xí)本單元基礎(chǔ)語言知識，不宜進(jìn)行展，但也不要孤立地對語言知識和語法規(guī)則進(jìn)行講解，而要引導(dǎo)學(xué)生在語境中感知新的語言。主問題1預(yù)設(shè)答案：1e,2g,3b,4h,5c,6f,7a,8d學(xué)習(xí)活動(dòng)二第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)并掌握名詞所有格和名詞性物主代詞的用法。主問題2.你知道名詞所有格和名詞性物主代詞的用法嗎？學(xué)法指導(dǎo)：第一步：自學(xué)探究——“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)（自學(xué)要求）聽聽力內(nèi)容，完成課本2a,2b。完成導(dǎo)學(xué)單第二題。第二步：互學(xué)討論——“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)（互學(xué)要求）組長主持分工。小組內(nèi)互相對照答案。進(jìn)行對話練習(xí)，為展學(xué)做準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)交互——“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)（展學(xué)要求）聲音洪亮，儀態(tài)大方。對照導(dǎo)學(xué)單題目答案。對話展示。主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“知識重點(diǎn)難點(diǎn)”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個(gè)角度分析）在做聽力活動(dòng)2b前要求學(xué)生讀出所列單詞，特別提醒學(xué)生注意單復(fù)數(shù)形式，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況在語音上給予必要的指導(dǎo)和幫助。并讓學(xué)生試讀對話，嘗試填出可能的答案。如第2和第4空可能是erasers或books。在此過程中，教師應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文及句子前后結(jié)構(gòu)進(jìn)行推測。同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對名詞數(shù)的概念的理解，幫助他們進(jìn)一步熟悉指示代詞和be動(dòng)詞的呼應(yīng)關(guān)系。讓學(xué)生聽第二遍錄音，用方框里的單詞補(bǔ)全對話，完成2b練習(xí)。2c的對話練習(xí)是語言輸出練習(xí)，是聽力活動(dòng)的延續(xù)，學(xué)生需要在前面獲取聽力信息的基礎(chǔ)上，通過半控制性的對話練習(xí)進(jìn)一步熟悉、運(yùn)用目標(biāo)語言。主問題2預(yù)設(shè)答案：2a:pencil,erasers,ruler,books,pencilbox2b:pencil,erasers,ruler,books,pencilbox學(xué)習(xí)活動(dòng)三第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)會用形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞表達(dá)物品的所屬。主問題3.你知道怎樣確認(rèn)物品的所屬嗎？學(xué)法指導(dǎo)：第一步：自學(xué)探究——“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)（自學(xué)要求）用名詞所有格和物主代詞完成句子：1.IsthisGrace’scup?Yes,itis.It’scup.It’s.2.Arethosekeys?Yes,theyareherkeys.Theyare.3.Arethese____________watches?Yes,theyare____________watches.Theyarehis.第二步：互學(xué)討論——“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)（互學(xué)要求）1.組長主持分工。2.小組內(nèi)互相對照答案，為展學(xué)做準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)交互——“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)（展學(xué)要求）1.聲音洪亮，儀態(tài)大方。2.對照導(dǎo)學(xué)單題目答案。主問題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“知識重點(diǎn)難點(diǎn)”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個(gè)角度分析）讓學(xué)生用實(shí)際生活中的人名及物品替換對話中的人名及物品，進(jìn)行開放的、創(chuàng)造性的，貼近實(shí)際生活的對話交流。建議教師先與一名學(xué)生示范，然后再讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行模仿性的對話練習(xí)，教師巡視全班并提供必要的幫助，最后請幾組學(xué)生在全班展示。主問題3預(yù)設(shè)答案：1.Grace’shers2.Grace’shers3.hishis三、總結(jié)建構(gòu)在教學(xué)中，教師可以充分利用教室場景和學(xué)生自己的學(xué)習(xí)物品來營造出一個(gè)與學(xué)生活密切相關(guān)的語言學(xué)習(xí)氛圍。SectionA主要學(xué)習(xí)本單元基礎(chǔ)語言知識，不宜進(jìn)行過多拓展，但也不要孤立地對語言知識和語法規(guī)則進(jìn)行講解，而要引導(dǎo)學(xué)生在語境中感知和模仿新的語言。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.表示學(xué)習(xí)用品的名詞及其復(fù)數(shù)變化：。2.用含有物主代詞和名詞所有格的一般疑問句確認(rèn)學(xué)習(xí)用品的所屬：。板書設(shè)計(jì)：ThingsintheclassroomThingsintheclassroomStructuresA:IsStructuresA:Isthis/thatyour..?B:Yes,itis.,itisn't.A:Arethese/thoseyour..B:Yes,theyare.,theyaren't.Wordspencil,pen,pencilbox,schoolbag,ruler,book,eraser,watch,bag,baseball,puter,notebook,dictionary教后反思：優(yōu)點(diǎn)：改進(jìn)措施：課時(shí)備課年級：七年級學(xué)科：英語主備：課題Unit3Isthisyourpencil?Period2(GrammarFocus3c)課型New總課時(shí)授課日期教材分析本部分首先通過GrammarFocus的表格呈現(xiàn)了單元重點(diǎn)語法結(jié)構(gòu)，即詢問物品所屬關(guān)系的一般疑問句和答語：Isthis/thatyour...?Yes,itis.It'smine./No,itisn't.It'shis.Arethese/thoseyour...?Yes,theyare./No,theyaren't.They'rehers/mine.然后通過3a3c鞏固本單元重點(diǎn)語法知識。3a主要鞏固、總結(jié)指示代詞與be動(dòng)詞的搭配及一般疑問句的簡略回答。3b要求學(xué)生運(yùn)用3a中所歸納總結(jié)出的語言規(guī)律，完成特定語境中的語言交流活動(dòng)。3c以游戲的形式對目標(biāo)語言進(jìn)行語言實(shí)踐訓(xùn)練，使語法教學(xué)情景化和趣聞化，讓學(xué)生在游戲中自然學(xué)會運(yùn)用目標(biāo)語言。本部分的教學(xué)重點(diǎn)是使用單復(fù)數(shù)一般疑問句詢問物主及使用不同的物主代詞進(jìn)行回答。語法教學(xué)要注意啟發(fā)學(xué)生觀察語法現(xiàn)象，進(jìn)行探究性的語法學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.進(jìn)一步掌握名詞復(fù)數(shù)并了解代詞和be動(dòng)詞與名詞復(fù)數(shù)的一致性。2.熟練運(yùn)用含有物主代詞和名詞所有格的一般疑問句來確定物品的所屬。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.詞匯：1)名詞n.：penpencilbookseraserrulerpencilboxschoolbagdictionary 2）指示代詞pron.：thisthatthesethose 3)物主代詞pron.：myyourherhismineyourshers2.句型：A:Isthisyourpencil?B:Yes,itis.It’smine./No,itisn’t.It’shis.難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)用品的名詞及學(xué)會名詞復(fù)數(shù)變化；2.名詞所有格和名詞性物主代詞的用法。課前準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)、課本、課件教學(xué)過程復(fù)備導(dǎo)入新課：Freetalk:Isthisyourpencil?Yes,itis./No,itisn’t.It’shers.二、探究新知：學(xué)習(xí)活動(dòng)一第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)并掌握表示學(xué)習(xí)物品的名詞復(fù)數(shù)與代詞和be動(dòng)詞的一致性主問題1.你知道表示學(xué)習(xí)物品的名詞復(fù)數(shù)與代詞和be動(dòng)詞的一致性嗎？學(xué)法指導(dǎo)：第一步：自學(xué)探究——“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)（自學(xué)要求）自主完成導(dǎo)學(xué)單第一部分1,2,3題注意名詞的單復(fù)數(shù)。學(xué)習(xí)物品的名詞復(fù)數(shù)與代詞和be動(dòng)詞保持一致。第二步：互學(xué)討論——“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)（互學(xué)要求）組長主持，合理分工。對照答案，為展學(xué)做準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)交互——“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)（展學(xué)要求）聲音洪亮，儀態(tài)大方。展學(xué)小組展學(xué)時(shí)其他小組認(rèn)真傾聽。小組評價(jià)。主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“知識重點(diǎn)難點(diǎn)”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個(gè)角度分析）在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中往往會出現(xiàn)以下幾個(gè)問題：1)be動(dòng)詞與指示代詞保持一致：this/that用is，these/those用are。2)一般疑問句的基本結(jié)構(gòu)：be動(dòng)詞置于句首。3）簡略回答用it代替this/that，用they代替these/those。4)形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞的不同：形容詞性物主代詞后需帶名詞，名詞性物主代詞后不能再接名詞。為避免此類問題的出現(xiàn)必須讓學(xué)生了解并記住一些法則。主問題1預(yù)設(shè)答案：學(xué)習(xí)活動(dòng)二第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)：熟練運(yùn)用相關(guān)表達(dá)來確認(rèn)物品的所屬主問題2.你知道怎樣熟練運(yùn)用相關(guān)表達(dá)來確認(rèn)物品的所屬呢？學(xué)法指導(dǎo)：第一步：自學(xué)探究——“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)（自學(xué)要求）朗讀3a和3b，選擇方框里所給詞與同伴進(jìn)行情景對話。Mom:Eric,isthis1pencil?Eric:Yes,itis.It’s2.Thanks,mom.Mom:Look(看),are3yourbooks?Eric:No,theyaren’t.Thosearen’t4books.MineareEnglishbooks.Mom:ArethoseZhangLing’s?Eric:Hmm…thosebooksareChinese.Oh,Isee,theyare5.Mom:Yeah,thoseChinesebooksarenot6but(而是)7.第二步：互學(xué)討論——“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)（互學(xué)要求）1.組長主持，合理分工。2.對照答案，為展學(xué)做準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)交互——“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)（展學(xué)要求）1.聲音洪亮，儀態(tài)大方。2.展學(xué)小組展學(xué)時(shí)其他小組認(rèn)真傾聽。3.小組評價(jià)。主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“知識重點(diǎn)難點(diǎn)”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個(gè)角度分析）3a3c鞏固本單元重點(diǎn)語法知識。3a主要鞏固、總結(jié)指示代詞與be動(dòng)詞的搭配及一般疑問句的簡略回答。3b要求學(xué)生運(yùn)用3a中所歸納總結(jié)出的語言規(guī)律，完成特定語境中的語言交流活動(dòng)。3c以游戲的形式對目標(biāo)語言進(jìn)行語言實(shí)踐訓(xùn)練，使語法教學(xué)情景化和趣味化，讓學(xué)生在游戲中自然學(xué)會運(yùn)用目標(biāo)語言。本部分的教學(xué)重點(diǎn)是使用單復(fù)數(shù)一般疑問句詢問物主及使用不同的物主代詞進(jìn)行回答。語法教學(xué)要注意啟發(fā)學(xué)生觀察語法現(xiàn)象，進(jìn)行探究性的語法學(xué)習(xí)。主問題2預(yù)設(shè)答案：these,those,these,those,your,yours,my,mine,her,hers,ZhangLing,ZhangLing’s學(xué)習(xí)活動(dòng)三第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)：達(dá)標(biāo)檢測主任務(wù)3.當(dāng)堂練習(xí)（當(dāng)堂檢測）學(xué)法指導(dǎo)：第一步：自學(xué)探究——“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)（自學(xué)要求）自主完成導(dǎo)學(xué)單第二部分和第三部分問題。將答案仔細(xì)地書寫到導(dǎo)學(xué)單上。關(guān)注名詞單復(fù)數(shù)與be動(dòng)詞保持一致。第二步：互學(xué)討論——“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)（互學(xué)要求）組長主持，合理分工。對照答案，為展學(xué)做準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)交互——“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)（展學(xué)要求）1.聲音洪亮，儀態(tài)大方。2.展學(xué)小組展學(xué)時(shí)其他小組認(rèn)真傾聽。3.小組評價(jià)。主問題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“知識重點(diǎn)難點(diǎn)”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個(gè)角度分析）在這部分知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生易出現(xiàn)以下問題：如：be動(dòng)詞錯(cuò)誤搭配指示代詞（特別是在一般疑問句中）；受漢語影響不能正確區(qū)分名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞；不能熟練運(yùn)用名詞的單復(fù)數(shù)形式等。教師應(yīng)結(jié)合例句提醒學(xué)生，并要求學(xué)生多讀、多練，以減少錯(cuò)誤。這些是學(xué)生中常見的錯(cuò)誤，也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、總結(jié)建構(gòu)本部分的教學(xué)重點(diǎn)是使用單復(fù)數(shù)一般疑問句詢問物主及使用不同的物主代詞進(jìn)行回答。語法教學(xué)要注意啟發(fā)學(xué)生觀察語法現(xiàn)象，進(jìn)行探究性的語法學(xué)習(xí)。1.名詞復(fù)數(shù)以及代詞和be動(dòng)詞與名詞復(fù)數(shù)的一致性。2.運(yùn)用含有物主代詞和名詞所有格的一般疑問句來確定物品的歸屬。作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦Grammarfocus部分的句子。完成練習(xí)冊相關(guān)練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)：Isthisyourpencil?Yes,itis.It'smine.,itisn't.It'shers.Isthishisgreenpen?Yes,itis.,itisn't.Thebluepenishis.Isthatyourschoolbag?Yes,itis.,itisn't.It'shis.Aretheseyourbooks?Yes,theyare.,theyaren't.They'rehers.Arethoseherkeys?Yes,theyare.,theyaren't.They'remine.it's=itisisn't=isnotaren't=arenot教后反思：優(yōu)點(diǎn)：改進(jìn)措施：課時(shí)備課年級：七年級學(xué)科：英語主備：課題Unit3Isthisyourpencil?Period3(SectionB1a1e)課型New總課時(shí)授課日期教材分析SectionB在SectionA的基礎(chǔ)上拓展了話題語境，加大了語言輸入。1ale可分為兩個(gè)板塊：1alb強(qiáng)調(diào)詞匯學(xué)習(xí)及詢問拼讀單詞的句型，1cle則是對目標(biāo)語言的綜合運(yùn)用。首先lalb通過辨識學(xué)校失物招領(lǐng)處的常見物品，拓展了詞匯baseball，watch，putergame，IDcard，notebook，ring，并自然引出句型Howdoyouspellit?1c1d的聽力活動(dòng)分層設(shè)計(jì)，聽力材料包括兩個(gè)短對話，對話設(shè)計(jì)了兩位學(xué)生在學(xué)校失物招領(lǐng)處認(rèn)領(lǐng)物品的情景，讓學(xué)生進(jìn)一步體會目標(biāo)語言在真實(shí)語境中的運(yùn)用。1e是一個(gè)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生需要運(yùn)用本單元的目標(biāo)句型組織自己的對話。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會表示生活物品的名詞及其復(fù)數(shù)變化。2.掌握請求對方拼寫的問句。3.進(jìn)一步熟練運(yùn)用物主代詞和名詞所有格來確認(rèn)物品的所屬。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.詞匯：1)名詞n.：baseballIDcardringwatchkeypenputergamenotebookbag 2）指示代詞pron.：thisthatthesethose 3)物主代詞pron.：myyourherhismineyourshers2.句型：A:What'sthis?B:It'sawatch.A:Howdoyouspellit?B:WATCH.難點(diǎn)：1.學(xué)會表示生活物品的名詞及其復(fù)數(shù)變化。2.進(jìn)一步熟練運(yùn)用物主代詞和名詞所有格來確認(rèn)物品的所屬。課前準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)、課本、課件教學(xué)過程復(fù)備導(dǎo)入新課：Showstudentsthepictureof1aandaskthestudentstorecognizethethingsinthepicture.二、探究新知：學(xué)習(xí)活動(dòng)一第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)：知道表示生活用品的名詞及其復(fù)數(shù)變化主問題1.你知道表示生活用品的名詞及其復(fù)數(shù)變化嗎？學(xué)法指導(dǎo)：第一步：自學(xué)探究——“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)（自學(xué)要求）觀察課本p16頁1a部分圖片，找出圖中的生活用品。試著把這些單詞拼讀出來，借助音節(jié)自然拼讀。將單詞與圖中物品配對，完成導(dǎo)學(xué)單。第二步：互學(xué)討論——“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)（互學(xué)要求）組長主持，分工。小組內(nèi)讀單詞互相訂正發(fā)音。小組內(nèi)互相對照答案。第三步：展學(xué)交互——“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)（展學(xué)要求）儀態(tài)大方，聲音洪亮。將1a的答案和導(dǎo)學(xué)單上問題的答案進(jìn)行匯報(bào)。主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“知識重點(diǎn)難點(diǎn)”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個(gè)角度分析）詞匯學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中占據(jù)了非常重要的地位，因此教師要采取多種形式鞏固所學(xué)單詞，如：請學(xué)生聽單詞，畫出該物體的簡筆畫；教師指向?qū)嵨锘驁D片，請學(xué)生說出英文；教師說出第一個(gè)字母，請學(xué)生說出所學(xué)的新單詞；還可組織猜猜看的游戲，利用多媒體或簡筆畫部分呈現(xiàn)物體，請學(xué)生使用目標(biāo)語言Isthis/thata..?Arethese/those.?進(jìn)行猜測，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在詞匯教學(xué)中，一定要緊緊抓住新舊目標(biāo)語言，利用目標(biāo)語言設(shè)置語境，將詞匯融于句子，用句子表達(dá)意義。主問題1預(yù)設(shè)答案：1e;2b;3h;4a;5i;6g;7c;8d;9f學(xué)習(xí)活動(dòng)二第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)：請求對方用英語來拼寫單詞主問題2.你知道怎么請求對方用英語來拼寫單詞嗎？學(xué)法指導(dǎo)：第一步：自學(xué)探究——“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)（自學(xué)要求）兩人合作完成課本p16的1b。注意拼讀單詞的規(guī)則。完成導(dǎo)學(xué)單的任務(wù)。第二步：互學(xué)討論——“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)（互學(xué)要求）組長主持，合理分工。對照答案。對話練習(xí)，為展學(xué)做準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)交互——“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)（展學(xué)要求）聲音洪亮，儀態(tài)大方。對照導(dǎo)學(xué)單題目答案。對話展示。小組評價(jià)。主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“知識重點(diǎn)難點(diǎn)”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個(gè)角度分析）1b以對話的方式呈現(xiàn)詢問單詞如何拼寫的新句型，鞏固la中所學(xué)的單詞。教師以某一物品(如手表）為例提問學(xué)生：Isthisawatch?What'sthis?Spellit,please.教師板書Spellit,please.引導(dǎo)學(xué)生回答：WATCH.教師再板書Spellit,please.=Howdoyouspellit?以呈現(xiàn)該部分的目標(biāo)語言。教師帶讀句子。讓學(xué)生兩人一組朗讀1b中的小對話，然后再模仿1b對話，用圖中的物品進(jìn)行問答。請幾組學(xué)生在全班展示。教師進(jìn)行積極且有針對性的評價(jià)。主問題2預(yù)設(shè)答案：學(xué)習(xí)活動(dòng)三第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)：能夠熟練運(yùn)用物主代詞和名詞所有格來確認(rèn)物品的所屬主問題3.你能夠熟練運(yùn)用物主代詞和名詞所有格來確認(rèn)物品的所屬嗎？學(xué)法指導(dǎo)：第一步：自學(xué)探究——“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)（自學(xué)要求）聽聽力，自主完成導(dǎo)學(xué)單上的題目。用名詞所有格和物主代詞確認(rèn)物品第二步：互學(xué)討論——“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)（互學(xué)要求）組長主持分工。小組內(nèi)互相對照答案。為展學(xué)做準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)交互——“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)（展學(xué)要求）1.聲音洪亮，儀態(tài)大方。2.對照導(dǎo)學(xué)單題目答案。3.小組評價(jià)。主問題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“知識重點(diǎn)難點(diǎn)”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個(gè)角度分析）讓學(xué)生聽第一遍錄音，回答教師的問題：wherearethey?為了兼顧各個(gè)層面的學(xué)生，教師可設(shè)置兩個(gè)選項(xiàng)：A.OnthetheLostandFound.教師也可提供兩幅相關(guān)地點(diǎn)的圖片，并請學(xué)生說明選擇原因。通過這樣的問題，幫助學(xué)生明確對話所發(fā)生的背景，為在真實(shí)語境中運(yùn)用語言做好鋪墊。請學(xué)生解釋1c題目要求，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注完成1c所需的關(guān)鍵信息，即：物品名稱。讓學(xué)生聽第二遍錄音，完成1c。讓學(xué)生看1d中的表格，先熟悉對話中的人物，然后聽第三遍對話，并完成1d。聽后教師設(shè)問：Whataretheydoing?引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：They'relookingfortheirlostthings.教師可通過肢體語言來解釋lookfor的含義(學(xué)生理解即可，不要求進(jìn)一步掌握）。再放一遍錄音，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩組對話中的常用表達(dá)：Hereyouare.Here'syour.…教師通過肢體語言來幫助學(xué)生理解其含義。主問題3預(yù)設(shè)答案：1c:b.watcha.IDcardd.pene.baseball1d:Linda:watchIDcardMike:penbaseball三、總結(jié)建構(gòu)SectionB在SectionA的基礎(chǔ)上拓展了話題語境，加大了語言輸入。1ale可分為兩個(gè)板塊：1alb強(qiáng)調(diào)詞匯學(xué)習(xí)及詢問拼讀單詞的句型，1cle則是對目標(biāo)語言的綜合運(yùn)用。首先lalb通過辨識學(xué)校失物招領(lǐng)處的常見物品，拓展了詞匯baseball，watch，putergame，IDcard，notebook，ring，開目然l出句型Howdoyouspellit?1c1d的聽力活動(dòng)分層設(shè)計(jì)，聽力材料包括兩個(gè)短對話，對話設(shè)計(jì)了兩位學(xué)生在學(xué)校失物招領(lǐng)處認(rèn)領(lǐng)物品的情景，讓學(xué)生進(jìn)一步體會目標(biāo)語言在真實(shí)語境中的運(yùn)用。1e是一個(gè)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生需要運(yùn)用本單元的目標(biāo)句型組織自己的對話。由于失物招領(lǐng)和尋物啟事這一內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活，教師在這部分教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用語言，從而感知英語學(xué)習(xí)的重要性及實(shí)用性作業(yè)設(shè)計(jì)：Reviewthewordsandsentences.Dotheexercisesontheexercisebook.板書設(shè)計(jì)：baseballIDcardringwatchkeypenputergamenotebookbagA:What'sthis?B:It'sawatch.A:Howdoyouspellit?B:WATCH.教后反思：優(yōu)點(diǎn)：改進(jìn)措施：課時(shí)備課年級：七年級學(xué)科：英語主備：課題Unit3Isthisyourpencil?Period4(SectionB2a3b)課型New總課時(shí)授課日期教材分析2a2c的教學(xué)活動(dòng)以閱讀訓(xùn)練為主，通過閱讀進(jìn)一步鞏固所學(xué)語言，為3a3b的寫作輸出做了鋪墊。2a是一個(gè)讀前活動(dòng)，要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫出自己常丟的物品，從而鞏固前面所學(xué)基本詞匯，同時(shí)為接下來的閱讀做好準(zhǔn)備。2b2c通過公告欄上的失物招領(lǐng)和尋物啟事進(jìn)一步輸入本單元的目標(biāo)語言，讓學(xué)生體會失物招領(lǐng)和尋物啟事在真實(shí)語境中的運(yùn)用情況，并能學(xué)習(xí)到一些常見表達(dá)法，如：email…at…，call…at…，ask…for....asetofkeys等。3a3b是一個(gè)過程性寫作訓(xùn)練板塊，在前面聽、說、讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生嘗試簡單的語言輸出。3a要求學(xué)生選擇相應(yīng)的詞匯補(bǔ)全兩則啟事，初步掌握寫失物招領(lǐng)和尋物啟事的簡單方法。3b是在3a呈現(xiàn)的范文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫一份帶有自己姓名和號碼的尋物啟事。此任務(wù)強(qiáng)調(diào)在真實(shí)語境中完成寫作，同時(shí)也給不同層次的學(xué)生提供了展示的機(jī)會。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀懂失物招領(lǐng)和尋物啟事，學(xué)會快速捕捉目標(biāo)詞和主題句。2.掌握通過精讀來捕捉啟事中的事實(shí)細(xì)節(jié)的閱讀技能。3.會實(shí)際運(yùn)用失物招領(lǐng)和尋物啟事。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：詞匯：1)thank,ask,call,email,find(found),lose(lost),must,about,for,in,atpencilbox,putergame,IDcard,excuseme,call.at…,email….at..,ask..for.,asetof句型：Thankyouforyourhelp.You'rewele.Whatabout..?難點(diǎn)：1.掌握通過精讀來捕捉啟事中的事實(shí)細(xì)節(jié)的閱讀技能。2..會實(shí)際運(yùn)用失物招領(lǐng)和尋物啟事。課前準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)、課本、課件教學(xué)過程復(fù)備導(dǎo)入新課：讀前活動(dòng)，此活動(dòng)可以以小組為單位完成。1.讓學(xué)生四人一組活動(dòng)，每個(gè)或員在表格中寫出五種常丟失的物品，然后交換表格，互相檢查單詞的拼寫并改錯(cuò)。2.教師設(shè)同：Howcanwefindlostthingsatschool?引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行討論，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽思維，用多種方法解決問題。二、探究新知：學(xué)習(xí)活動(dòng)一第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)：在快速閱讀中捕捉失物招領(lǐng)和尋物啟事的目標(biāo)詞和主題句主問題1.你能在快速閱讀中捕捉失物招領(lǐng)和尋物啟事的目標(biāo)詞和主題句嗎？學(xué)法指導(dǎo)：第一步：自學(xué)探究——“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)（自學(xué)要求）自主快速閱讀課本p17,2b內(nèi)容。完成導(dǎo)學(xué)單1；2題。第二步：互學(xué)討論——“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)（互學(xué)要求）組長負(fù)責(zé)，合理分工。對照答案，為展學(xué)準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)交互——“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)（展學(xué)要求）1.展學(xué)小組聲音洪亮，儀態(tài)大方。2.其他小組認(rèn)真傾聽，記錄。3.小組評價(jià)。主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“知識重點(diǎn)難點(diǎn)”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個(gè)角度分析）教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生使用自上而下的閱讀策略：先整體理解，再搜索關(guān)鍵詞1.先讓學(xué)生看圖，并明確布告欄上有幾份啟事2.讓學(xué)生默讀并找出每份啟事上所涉及的相關(guān)物品，教師進(jìn)行板書(putergame,watch，keys,schoolIDcard)。教師追問學(xué)生快速找到答案的方法，提示學(xué)生結(jié)合圖片信息以及每則啟事的第一句話順利完成此任務(wù)。主問題1預(yù)設(shè)答案：學(xué)習(xí)活動(dòng)二第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)：通過精讀來快速捕捉啟事中的事實(shí)細(xì)節(jié)并明確物品所屬主問題2.怎樣通過精讀來快速捕捉啟事中的事實(shí)細(xì)節(jié)并明確物品所屬呢？學(xué)法指導(dǎo)：第一步：自學(xué)探究——“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)（自學(xué)要求）1.自主仔細(xì)閱讀課本p17,2b內(nèi)容。2.完成導(dǎo)學(xué)單3；4題。第二步：互學(xué)討論——“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)（互學(xué)要求）1.組長負(fù)責(zé)，合理分工。2.對照答案，為展