Unit7willpeoplehaverobots？SectionB2a-2e閱讀課教學設計人教版八年級英語上冊

教學基本信息課題Unit7Willpeoplehaverobots?學科英語學段：八年級上冊年級初二年級教材書名：新目標英語Goforit!出版社：人民教育出版社出版日期：2005年6月教學設計者的基本信息姓名單位聯(lián)系方式設計者教學背景分析教學內容：Unit7Willpeoplehaverobots?SectionB(2a2e)【學情分析】我的教學對象是XX中學的一個重點班。他們英語基礎比較好，接受能力比較強；具有良好的學習習慣；大部分同學有一定的課外閱讀基礎。但是從單元測試的成績反映來看，不少同學無法在閱讀部分獲得高分。究其原因，一部分是因為學生們在平常練習閱讀的時候過于注重語法知識和固定句型，而忽略了一篇文章的整體性。另一部分原因是在閱讀課設計方面我考慮不周，沒有注重學生能力的差異性，對全班學生設計了同等難度的練習，成績拔尖的學生無法得到相應的閱讀拓展，無法再上一個臺階，無法充分挖掘自身的學習潛力；成績較為不理想的學生則無法完成大部分的課堂任務，逐漸失去學習英語的積極性和自信心。本節(jié)課的閱讀訓練將著重由泛讀到精讀，由簡單到復雜的過程，設置操作性較強的小組任務，鼓勵學生根據(jù)自己的能力承擔小組內不同難度的任務，使每個同學都參與到課程當中，獲得成就感和自信心?！窘滩姆治觥坑扇私躺绯霭娴摹缎履繕恕烦踔杏⒄Z教材編寫特點是每個單元分為SectionA和SectionB兩部分。SectionA部分是基本的語言內容，SectionB部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有SelfCheck部分，學生用來自我檢測本單元所學的語言知識?！締卧治觥勘締卧闹饕掝}(SectionA)是談論未來的生活。學生對于這個話題比較有興趣而且有一定的知識儲備，這也就為學生積極參與本節(jié)課各項活動奠定了基礎。通過這部分的學習學生們應該充分發(fā)揮想象力，對未來的生活有一個大概的構想。SectionA力求學生們掌握相關重點詞匯和目標語言，學生們應該掌握如何運用“will”句型來談論未來的生活構想。SectionB在SectionA的基礎上繼續(xù)運用一般將來時的句型談論未來生活人類是否會擁有自己的機器人。通過引導學生展望未來，及對未來生活的設計，讓學生在潛移默化中反省自己的現(xiàn)狀，使之對目前的學習有著明確的目標，并且立志為科學發(fā)展貢獻自己的一份力量。【本課時分析】本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，在閱讀技巧方面主要是有意識地訓練學生們快速總結每段話中心思想并且能夠在規(guī)定時間內找出相關的細節(jié)信息。本節(jié)閱讀課的內容主要是圍繞未來人類是否會擁有自己的機器人展開討論。學生對于機器人話題比較感興趣，因此也能迅速投入到文本閱讀之中?！驹O計思路】本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，主要在于訓練學生的閱讀技巧，增加學生閱讀能力，并且有意識地讓學生關注每個段落以及整篇文章的結構?；诒菊n時的分析以及學生的實際情況，按照學生的認知水平和能力，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，課程的閱讀設計和小組活動都是由易到難，循序漸進。本課時從介紹一位新朋友機器人導入，吸引學生的注意力并且引起學生的興趣。緊接著以視頻形式向學生們介紹了機器人的一些功能和用途，一方面增加課程的趣味性，另一方面也能給學生提供一些關于機器人話題的背景知識。本節(jié)課的練習設計充分考慮到班上同學英語水平的差異性，從泛讀開始設計了比較簡單的找mainidea練習，基本能保證班上每個同學都能順利完成。在精讀部分每一段的填空以及判斷正誤題也是難度適中。為了滿足班上尖子生知識拓展以及能力挑戰(zhàn)的需求，在第三段的閱讀設計中，增加了難度較大的辯論環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)不僅僅考察學生對于閱讀文本的理解，還需要學生有一定的背景知識，口語水平。最后的機器人設計活動中，也需要整個小組共同討論，合作探究。成績拔尖的學生可以負責機器人的說明這一部分的文字書寫，而成績稍弱的同學則可以進行機器人設計以及提供自己的想法。在每個閱讀任務環(huán)節(jié)都盡量讓每一個學生參與進來，讓不同層次的學生們在本節(jié)課上積極參與，增強信心，獲取知識。本節(jié)課的設計思路話題：談論未來人類生活是否會擁有自己的機器人。語言知識：學習使用will句型來描述將來發(fā)生的事情。教學重點：運用閱讀技巧閱讀文章，理解文章教學難點：在學習閱讀文本的前提下進行拓展性辯論以及機器人設計活動教學目標：1．學生能夠運用閱讀技巧進行文本分析，精讀泛讀練習。2．學生能夠運用所學句型“will”暢談未來生活以及機器人的功能。過程與方法：1.引導學生在進行文本閱讀之前了解機器人相關的背景知識，以便于更好地進入閱讀并且處理關鍵信息。2.注重學生的學習will句型的過程，啟發(fā)學生發(fā)散思維，深入思考問題。情感態(tài)度：1．通過引導學生閱讀文章以及讀后思考，希望同學們能夠了解機器人的發(fā)展以及對人類生活做出的巨大貢獻并且引導學生思考未來機器人的發(fā)展，提高學生對機器人的認識。2．通過重點句型詢問朝昔相處的同學對于機器人是否會像人類一樣思考以及共同合作設計機器人的小組活動中，加強同學之間的溝通和了解，增進友誼。教法與學法：1．教法：情景交際法和任務型教學法貫穿整節(jié)課的教學過程；以機器人玩具以及有關機器人的視頻展開本節(jié)內容的學習，增加趣味性。2．學法：本節(jié)閱讀課根據(jù)閱讀文本以及學生英語能力水平設置了不同難易程度的閱讀任務，力求在訓練學生們基本閱讀技巧的同時拓展學生的文本解讀能力以及重組能力。在課堂活動中把學生分成小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。教學資源：自制ppt課件。教學目標(內容框架)一、話題TopicTalkingaboutfuturelifewithrobots.二、總體目標(Objective)本節(jié)課通過讀寫聯(lián)動的課堂學習，注重學生閱讀技巧獲得的過程，并在寫作過程中強化所學知識。Generally,studentshavedifficultygettingthedetailsfromalongpassage.Inthisclass,Idesignalltheexerciseaccordingtotheabilityofmystudentsinordertomakeeverystudenttojoinintheclassactively.Asforthegroupwork,Itrytomakethelessonvividandinterestingforstudentstofeelfreetousethenewlylearnedlanguagetojoininthediscussion.Alltheactivitiesinthislessonaredesignedtohelpthestudentsputwhattheyhavelearnedintopractice.三、教學目標(TeachingAim)Learntousethetargetlanguagetoexpressone’sopiniononrobots.四、語言功能（Function）Usethesentencestructurestoexpressone’sideaaboutfuturelifewithrobots五、語言目標（TargetLanguage）Humanbeingswill….Therobotswill….六、重點詞匯(KeyVocabulary)Dangerous;overandoveragain;hundredsof;falldown;impossible;believe,thinklike;getbored;wakeup;lookfor;inthefuture.七、學習策略思維技巧(LearningStrategies)Provideaprehensivereviewofrelatedreadingskills.Provideaprehensivereviewofrelatedwritingskills.Setthescenetoencouragestudentstoexpresstheirownideaswiththehelpofwhattheyhavelearnedinclass.八、語言再現(xiàn)(SentenceStructureRecycling)1.Willrobotsthinklikehumansinthefuture?2.Whatcanrobotsdo…?九、多元智能(Multiintelligence)Enjoytheperformancebroughtbyarealrobotintheclass.EnjoyoneEnglishvideo,enjoylearningEnglish.Helpstudentstounderstandeachotherbetterandalsodevelopabetterunderstandingbetweentheteachersandthestudents.Anddevelopthestudents’positiveattitudetowardslifeandtrytoworkhardtodosomethingusefulforthescience.十、教學用具(TeachingAids)1.Multimedia2.Blackboard3.Students’worksheet教學過程一、prereading：1機器人導入：學生積極主動參與課堂學習能夠極大地提高英語教學效率。為了使學生們盡可能地參與到課堂中來，我為本節(jié)課準備了一個機器人并且邀請學生觀看一段機器人表演，現(xiàn)場展示機器人能做的一些簡單動作，一段舞蹈，一首歌曲。機器人加入到課堂中能夠激發(fā)學生的興趣并且使學生迅速進入到本堂課的場景之中。2視頻導入：邀請學生觀看一段視頻，視頻介紹了各界各地的一些機器人能夠為人類所做的事情。這個視頻一方面能夠增加課堂的趣味性，另一方面能夠為學生提供一些有關機器人的背景知識，有助于幫助學生進行本課時的學習。3.Brainstorm：機器人展示和視頻播放之后詢問學生是否想要擁有自己的機器人并說明原因。這個部分則是幫助學生們循序漸進思考。二、Whilereading1、Extensivereading讓學生在兩分鐘之內瀏覽全文并且迅速找出每個段落的中心思想，培養(yǎng)學生快速獲取文章大意。2、Intensivereading1.讓學生在30秒內重新閱讀第一段的文本內容并且完成兩個問題。2.讓學生在30秒內重新閱讀第二段的文本內容并且完成兩組單詞填空題。3.讓學生在2分鐘內重新閱讀第三段的文本內容并且完成相應的單詞填空題。在這個段落出現(xiàn)了兩組不同的科學家觀點。有一部分科學家認為機器人能夠像人類一樣思考，還有一部分的科學家則認為機器人盡管能在外表特征接近人類，但是永遠不可能擁有人類思維。在這一部分就要求學生們分組進行討論，并且給出自己的觀點。4.讓學生在1分鐘內重新閱讀第四段的文本內容，完成判斷正誤題并說明原因。3.Retelling讓學生復述課本，幫助學生回憶以及鞏固閱讀文本，為接下來的小組活動做鋪墊。三、Afterreading1、GroupWork人本主義理論認為：當學生負責任地參與學習過程時，就會促進學習；涉及學習者整個人的自我發(fā)起的學習，是最持久最深刻的學習。因此，在本課時第二個聽力結束后我設計了一個需要全班每位同學參與的小組活動。在這個活動中要求學生以小組為單位設計自己的機器人。學生們需要在畫出機器人的圖畫并且寫上介紹性的文字內容。在這個小組過程中學生們既能開口練習目標語言，又能運用目標語言進行相關寫作，提高寫作水平。四、Homework我設計本節(jié)課的目標是讓學生們對機器人有一個整體性的了解并且根據(jù)自己的構想設計機器人，從而能夠明確自己的學習目標并且立志為科學貢獻出自己力量。課堂上學生積極討論，認真思考，但是課后還還需繼續(xù)鞏固。本節(jié)課之后，我讓學生們課后詢問身邊朋友以及家人對機器人的要求并且為他們設計一款定制機器人。這樣既能在課后鞏固上課所學，又能提供一個與父母，朋友交流，增進了解的機會。教學過程教師活動學生活動設置意圖Prereading1.Leadin2’Askstudentstowatchaperformanceprovidedbyarealrobotinclassandthenwatchavideoabouthowrobotshelphumansindifferentways.Watchandanswer.1.Developstudents’interestinlearningthislessonattheverybeginningbypresentingalovelyrobotandaninterestingvideo.2.Getstudentstohaveageneralideaofdifferentkindsofrobots.2.Brainstorming2’Askstudentswhethertheywanttohavearobotoftheirownandwhy.answerGetstudentstothinkaboutthequestionandgetreadyforreadingWhilereading1.Extensivereading4’1.AskstudentstoskimthepassageandtrytofindthemainideaofeachparagraphSkimGetstudentstounderstandthemainideaofeachparagraphandthenhaveageneralunderstandingofit2.Intensivereading20’Askstudentstofinishreadingthefirstparagraphin30secondsandthenanswertwoquestionsScanGetstudentstohaveathoroughunderstandingofthefirstparagraphAskstudentstofinishreadingthesecondparagraphin30secondsandthenfillintheblanks.ScanGetstudentstohaveathoroughunderstandingofthesecondparagraphAskstudentstofinishreadingthethirdparagraphin2minutesandthenfillintheblanks.Thenstudentsshouldworkingroupstodiscusswhetherrobotscanthinklikehumans.Therewillbeadebateattheendofthediscussion.ScanGetstudentstohaveathoroughunderstandingofthethirdparagraph.Encouragestudentstoexpresstheirownopinionsafterdiscussingwithgroupmembers.Askstudentstofinishreadingthelastparagraphin1minuteandthendecidewhetherthestatementsaretrueoffalse.ScanGetstudentstohaveathoroughunderstandingofthelastparagraph5.Askstudentstoretellthepassage.RetellGetstudentstoreviewwhatthepassageisaboutandgetpreparedforthegroupwork.Afterreading1.Groupwork15’Dividestudentsintogroupsofsixandaskthemtodesigntheirownrobots1.Discusswiththeirgroupmemberswhatkindofrobottheywantandthendrawapictureofit,coloritwithcrayons.2.Writeashortintroductionabouttherobot.Ask,answer，write，report1.stimulatestudents’interestindoingthesurveybyaskthemtodrawapictureofarobot.2.Provideachancetohelpstudents