Unit7willpeoplehaverobots？SectionB2a-2e閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)人教版八年級(jí)英語上冊(cè)

教學(xué)基本信息課題Unit7Willpeoplehaverobots?學(xué)科英語學(xué)段：八年級(jí)上冊(cè)年級(jí)初二年級(jí)教材書名：新目標(biāo)英語Goforit!出版社：人民教育出版社出版日期：2005年6月教學(xué)設(shè)計(jì)者的基本信息姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：Unit7Willpeoplehaverobots?SectionB(2a2e)【學(xué)情分析】我的教學(xué)對(duì)象是XX中學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)班。他們英語基礎(chǔ)比較好，接受能力比較強(qiáng)；具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；大部分同學(xué)有一定的課外閱讀基礎(chǔ)。但是從單元測(cè)試的成績(jī)反映來看，不少同學(xué)無法在閱讀部分獲得高分。究其原因，一部分是因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谄匠＞毩?xí)閱讀的時(shí)候過于注重語法知識(shí)和固定句型，而忽略了一篇文章的整體性。另一部分原因是在閱讀課設(shè)計(jì)方面我考慮不周，沒有注重學(xué)生能力的差異性，對(duì)全班學(xué)生設(shè)計(jì)了同等難度的練習(xí)，成績(jī)拔尖的學(xué)生無法得到相應(yīng)的閱讀拓展，無法再上一個(gè)臺(tái)階，無法充分挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力；成績(jī)較為不理想的學(xué)生則無法完成大部分的課堂任務(wù)，逐漸失去學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心。本節(jié)課的閱讀訓(xùn)練將著重由泛讀到精讀，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程，設(shè)置操作性較強(qiáng)的小組任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的能力承擔(dān)小組內(nèi)不同難度的任務(wù)，使每個(gè)同學(xué)都參與到課程當(dāng)中，獲得成就感和自信心。【教材分析】由人教社出版的《新目標(biāo)》初中英語教材編寫特點(diǎn)是每個(gè)單元分為SectionA和SectionB兩部分。SectionA部分是基本的語言內(nèi)容，SectionB部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。每個(gè)單元還附有SelfCheck部分，學(xué)生用來自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語言知識(shí)?！締卧治觥勘締卧闹饕掝}(SectionA)是談?wù)撐磥淼纳?。學(xué)生對(duì)于這個(gè)話題比較有興趣而且有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，這也就為學(xué)生積極參與本節(jié)課各項(xiàng)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。通過這部分的學(xué)習(xí)學(xué)生們應(yīng)該充分發(fā)揮想象力，對(duì)未來的生活有一個(gè)大概的構(gòu)想。SectionA力求學(xué)生們掌握相關(guān)重點(diǎn)詞匯和目標(biāo)語言，學(xué)生們應(yīng)該掌握如何運(yùn)用“will”句型來談?wù)撐磥淼纳顦?gòu)想。SectionB在SectionA的基礎(chǔ)上繼續(xù)運(yùn)用一般將來時(shí)的句型談?wù)撐磥砩钊祟愂欠駮?huì)擁有自己的機(jī)器人。通過引導(dǎo)學(xué)生展望未來，及對(duì)未來生活的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在潛移默化中反省自己的現(xiàn)狀，使之對(duì)目前的學(xué)習(xí)有著明確的目標(biāo)，并且立志為科學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量?！颈菊n時(shí)分析】本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，在閱讀技巧方面主要是有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生們快速總結(jié)每段話中心思想并且能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找出相關(guān)的細(xì)節(jié)信息。本節(jié)閱讀課的內(nèi)容主要是圍繞未來人類是否會(huì)擁有自己的機(jī)器人展開討論。學(xué)生對(duì)于機(jī)器人話題比較感興趣，因此也能迅速投入到文本閱讀之中?！驹O(shè)計(jì)思路】本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，主要在于訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，增加學(xué)生閱讀能力，并且有意識(shí)地讓學(xué)生關(guān)注每個(gè)段落以及整篇文章的結(jié)構(gòu)?；诒菊n時(shí)的分析以及學(xué)生的實(shí)際情況，按照學(xué)生的認(rèn)知水平和能力，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，課程的閱讀設(shè)計(jì)和小組活動(dòng)都是由易到難，循序漸進(jìn)。本課時(shí)從介紹一位新朋友機(jī)器人導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力并且引起學(xué)生的興趣。緊接著以視頻形式向?qū)W生們介紹了機(jī)器人的一些功能和用途，一方面增加課程的趣味性，另一方面也能給學(xué)生提供一些關(guān)于機(jī)器人話題的背景知識(shí)。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)充分考慮到班上同學(xué)英語水平的差異性，從泛讀開始設(shè)計(jì)了比較簡(jiǎn)單的找mainidea練習(xí)，基本能保證班上每個(gè)同學(xué)都能順利完成。在精讀部分每一段的填空以及判斷正誤題也是難度適中。為了滿足班上尖子生知識(shí)拓展以及能力挑戰(zhàn)的需求，在第三段的閱讀設(shè)計(jì)中，增加了難度較大的辯論環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅僅考察學(xué)生對(duì)于閱讀文本的理解，還需要學(xué)生有一定的背景知識(shí)，口語水平。最后的機(jī)器人設(shè)計(jì)活動(dòng)中，也需要整個(gè)小組共同討論，合作探究。成績(jī)拔尖的學(xué)生可以負(fù)責(zé)機(jī)器人的說明這一部分的文字書寫，而成績(jī)稍弱的同學(xué)則可以進(jìn)行機(jī)器人設(shè)計(jì)以及提供自己的想法。在每個(gè)閱讀任務(wù)環(huán)節(jié)都盡量讓每一個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來，讓不同層次的學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課上積極參與，增強(qiáng)信心，獲取知識(shí)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路話題：談?wù)撐磥砣祟惿钍欠駮?huì)擁有自己的機(jī)器人。語言知識(shí)：學(xué)習(xí)使用will句型來描述將來發(fā)生的事情。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用閱讀技巧閱讀文章，理解文章教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)閱讀文本的前提下進(jìn)行拓展性辯論以及機(jī)器人設(shè)計(jì)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生能夠運(yùn)用閱讀技巧進(jìn)行文本分析，精讀泛讀練習(xí)。2．學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型“will”暢談未來生活以及機(jī)器人的功能。過程與方法：1.引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行文本閱讀之前了解機(jī)器人相關(guān)的背景知識(shí)，以便于更好地進(jìn)入閱讀并且處理關(guān)鍵信息。2.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)will句型的過程，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，深入思考問題。情感態(tài)度：1．通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章以及讀后思考，希望同學(xué)們能夠了解機(jī)器人的發(fā)展以及對(duì)人類生活做出的巨大貢獻(xiàn)并且引導(dǎo)學(xué)生思考未來機(jī)器人的發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)機(jī)器人的認(rèn)識(shí)。2．通過重點(diǎn)句型詢問朝昔相處的同學(xué)對(duì)于機(jī)器人是否會(huì)像人類一樣思考以及共同合作設(shè)計(jì)機(jī)器人的小組活動(dòng)中，加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通和了解，增進(jìn)友誼。教法與學(xué)法：1．教法：情景交際法和任務(wù)型教學(xué)法貫穿整節(jié)課的教學(xué)過程；以機(jī)器人玩具以及有關(guān)機(jī)器人的視頻展開本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，增加趣味性。2．學(xué)法：本節(jié)閱讀課根據(jù)閱讀文本以及學(xué)生英語能力水平設(shè)置了不同難易程度的閱讀任務(wù)，力求在訓(xùn)練學(xué)生們基本閱讀技巧的同時(shí)拓展學(xué)生的文本解讀能力以及重組能力。在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。教學(xué)資源：自制ppt課件。教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)一、話題TopicTalkingaboutfuturelifewithrobots.二、總體目標(biāo)(Objective)本節(jié)課通過讀寫聯(lián)動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)，注重學(xué)生閱讀技巧獲得的過程，并在寫作過程中強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。Generally,studentshavedifficultygettingthedetailsfromalongpassage.Inthisclass,Idesignalltheexerciseaccordingtotheabilityofmystudentsinordertomakeeverystudenttojoinintheclassactively.Asforthegroupwork,Itrytomakethelessonvividandinterestingforstudentstofeelfreetousethenewlylearnedlanguagetojoininthediscussion.Alltheactivitiesinthislessonaredesignedtohelpthestudentsputwhattheyhavelearnedintopractice.三、教學(xué)目標(biāo)(TeachingAim)Learntousethetargetlanguagetoexpressone’sopiniononrobots.四、語言功能（Function）Usethesentencestructurestoexpressone’sideaaboutfuturelifewithrobots五、語言目標(biāo)（TargetLanguage）Humanbeingswill….Therobotswill….六、重點(diǎn)詞匯(KeyVocabulary)Dangerous;overandoveragain;hundredsof;falldown;impossible;believe,thinklike;getbored;wakeup;lookfor;inthefuture.七、學(xué)習(xí)策略思維技巧(LearningStrategies)Provideaprehensivereviewofrelatedreadingskills.Provideaprehensivereviewofrelatedwritingskills.Setthescenetoencouragestudentstoexpresstheirownideaswiththehelpofwhattheyhavelearnedinclass.八、語言再現(xiàn)(SentenceStructureRecycling)1.Willrobotsthinklikehumansinthefuture?2.Whatcanrobotsdo…?九、多元智能(Multiintelligence)Enjoytheperformancebroughtbyarealrobotintheclass.EnjoyoneEnglishvideo,enjoylearningEnglish.Helpstudentstounderstandeachotherbetterandalsodevelopabetterunderstandingbetweentheteachersandthestudents.Anddevelopthestudents’positiveattitudetowardslifeandtrytoworkhardtodosomethingusefulforthescience.十、教學(xué)用具(TeachingAids)1.Multimedia2.Blackboard3.Students’worksheet教學(xué)過程一、prereading：1機(jī)器人導(dǎo)入：學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)能夠極大地提高英語教學(xué)效率。為了使學(xué)生們盡可能地參與到課堂中來，我為本節(jié)課準(zhǔn)備了一個(gè)機(jī)器人并且邀請(qǐng)學(xué)生觀看一段機(jī)器人表演，現(xiàn)場(chǎng)展示機(jī)器人能做的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作，一段舞蹈，一首歌曲。機(jī)器人加入到課堂中能夠激發(fā)學(xué)生的興趣并且使學(xué)生迅速進(jìn)入到本堂課的場(chǎng)景之中。2視頻導(dǎo)入：邀請(qǐng)學(xué)生觀看一段視頻，視頻介紹了各界各地的一些機(jī)器人能夠?yàn)槿祟愃龅氖虑?。這個(gè)視頻一方面能夠增加課堂的趣味性，另一方面能夠?yàn)閷W(xué)生提供一些有關(guān)機(jī)器人的背景知識(shí)，有助于幫助學(xué)生進(jìn)行本課時(shí)的學(xué)習(xí)。3.Brainstorm：機(jī)器人展示和視頻播放之后詢問學(xué)生是否想要擁有自己的機(jī)器人并說明原因。這個(gè)部分則是幫助學(xué)生們循序漸進(jìn)思考。二、Whilereading1、Extensivereading讓學(xué)生在兩分鐘之內(nèi)瀏覽全文并且迅速找出每個(gè)段落的中心思想，培養(yǎng)學(xué)生快速獲取文章大意。2、Intensivereading1.讓學(xué)生在30秒內(nèi)重新閱讀第一段的文本內(nèi)容并且完成兩個(gè)問題。2.讓學(xué)生在30秒內(nèi)重新閱讀第二段的文本內(nèi)容并且完成兩組單詞填空題。3.讓學(xué)生在2分鐘內(nèi)重新閱讀第三段的文本內(nèi)容并且完成相應(yīng)的單詞填空題。在這個(gè)段落出現(xiàn)了兩組不同的科學(xué)家觀點(diǎn)。有一部分科學(xué)家認(rèn)為機(jī)器人能夠像人類一樣思考，還有一部分的科學(xué)家則認(rèn)為機(jī)器人盡管能在外表特征接近人類，但是永遠(yuǎn)不可能擁有人類思維。在這一部分就要求學(xué)生們分組進(jìn)行討論，并且給出自己的觀點(diǎn)。4.讓學(xué)生在1分鐘內(nèi)重新閱讀第四段的文本內(nèi)容，完成判斷正誤題并說明原因。3.Retelling讓學(xué)生復(fù)述課本，幫助學(xué)生回憶以及鞏固閱讀文本，為接下來的小組活動(dòng)做鋪墊。三、Afterreading1、GroupWork人本主義理論認(rèn)為：當(dāng)學(xué)生負(fù)責(zé)任地參與學(xué)習(xí)過程時(shí)，就會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)；涉及學(xué)習(xí)者整個(gè)人的自我發(fā)起的學(xué)習(xí)，是最持久最深刻的學(xué)習(xí)。因此，在本課時(shí)第二個(gè)聽力結(jié)束后我設(shè)計(jì)了一個(gè)需要全班每位同學(xué)參與的小組活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中要求學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人。學(xué)生們需要在畫出機(jī)器人的圖畫并且寫上介紹性的文字內(nèi)容。在這個(gè)小組過程中學(xué)生們既能開口練習(xí)目標(biāo)語言，又能運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行相關(guān)寫作，提高寫作水平。四、Homework我設(shè)計(jì)本節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生們對(duì)機(jī)器人有一個(gè)整體性的了解并且根據(jù)自己的構(gòu)想設(shè)計(jì)機(jī)器人，從而能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)并且立志為科學(xué)貢獻(xiàn)出自己力量。課堂上學(xué)生積極討論，認(rèn)真思考，但是課后還還需繼續(xù)鞏固。本節(jié)課之后，我讓學(xué)生們課后詢問身邊朋友以及家人對(duì)機(jī)器人的要求并且為他們?cè)O(shè)計(jì)一款定制機(jī)器人。這樣既能在課后鞏固上課所學(xué)，又能提供一個(gè)與父母，朋友交流，增進(jìn)了解的機(jī)會(huì)。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖Prereading1.Leadin2’Askstudentstowatchaperformanceprovidedbyarealrobotinclassandthenwatchavideoabouthowrobotshelphumansindifferentways.Watchandanswer.1.Developstudents’interestinlearningthislessonattheverybeginningbypresentingalovelyrobotandaninterestingvideo.2.Getstudentstohaveageneralideaofdifferentkindsofrobots.2.Brainstorming2’Askstudentswhethertheywanttohavearobotoftheirownandwhy.answerGetstudentstothinkaboutthequestionandgetreadyforreadingWhilereading1.Extensivereading4’1.AskstudentstoskimthepassageandtrytofindthemainideaofeachparagraphSkimGetstudentstounderstandthemainideaofeachparagraphandthenhaveageneralunderstandingofit2.Intensivereading20’Askstudentstofinishreadingthefirstparagraphin30secondsandthenanswertwoquestionsScanGetstudentstohaveathoroughunderstandingofthefirstparagraphAskstudentstofinishreadingthesecondparagraphin30secondsandthenfillintheblanks.ScanGetstudentstohaveathoroughunderstandingofthesecondparagraphAskstudentstofinishreadingthethirdparagraphin2minutesandthenfillintheblanks.Thenstudentsshouldworkingroupstodiscusswhetherrobotscanthinklikehumans.Therewillbeadebateattheendofthediscussion.ScanGetstudentstohaveathoroughunderstandingofthethirdparagraph.Encouragestudentstoexpresstheirownopinionsafterdiscussingwithgroupmembers.Askstudentstofinishreadingthelastparagraphin1minuteandthendecidewhetherthestatementsaretrueoffalse.ScanGetstudentstohaveathoroughunderstandingofthelastparagraph5.Askstudentstoretellthepassage.RetellGetstudentstoreviewwhatthepassageisaboutandgetpreparedforthegroupwork.Afterreading1.Groupwork15’Dividestudentsintogroupsofsixandaskthemtodesigntheirownrobots1.Discusswiththeirgroupmemberswhatkindofrobottheywantandthendrawapictureofit,coloritwithcrayons.2.Writeashortintroductionabouttherobot.Ask,answer，write，report1.stimulatestudents’interestindoingthesurveybyaskthemtodrawapictureofarobot.2.Provideachancetohelpstudents