教學設計方案范文合集6篇

教學設計方案范文合集6篇教學設計方案篇1高大完整(這具骨骼有什么特征？)－高大完整。第看到一頭大象情景 (斜斜踩著想象推想)，寫出了大家失足落水的一舉一動，抓住又用生動形象的語言把它描述師：我給你開個頭，請幾位同學講：(1)天氣環(huán)境；(2)老象失足；(3)理。教學設計方案篇2、課題名稱、年級、難點分析、教學資源、教學過程設計、教學反年1.請您保持自己作業(yè)的原創(chuàng)性，我們謝絕從已有資源(網(wǎng)絡、參考書等)的哦，只有您真誠的評價他人，別人才會給您《一次比一次有進步》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年2.小學語文閱讀教學學生跨越式發(fā)展的理念。3.語文學科教學“以讀為本”的理念。三、教學目標分析知識技能2.讀懂課文，理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的3.能正確、流利有感情地朗讀課文。4.利用掌握的觀察方法，觀察比較生活中感興趣的事物，抓住特點進行手1.以學生為主體，讓學生充分自主地學習。學生用自己喜歡的方法來學習、學習伙伴互相評議、小組合作探究，師生感情對2.以讀為主，以讀代講，通過各種形式的讀，理解課文。朗讀是閱讀能力時間進行自讀自悟，通過朗讀，理解內容，在實踐別是“加星”資料的閱讀，實現(xiàn)學生在自主閱讀過校留言板的寫作、展示、評價工具，提高運用信息3.注重學生的成功體驗。學以致用，根據(jù)學生掌握的觀察方法，指導寫字學生再發(fā)展的需求，將知識與技能、過程與習語文的興趣。真仔細的觀察，.培養(yǎng)學生喜歡寫話、喜歡創(chuàng)作表達的情感。1.學生在第一課時，已經(jīng)利用多種方法學習記憶了生字詞、學寫生字。能讀了“跨越式”閱讀資源中“識字通”的內容，能2.學生是河北省豐寧三小一年一班的"跨越式"實驗班的學生。從一開學就，每位同學都有良好的識字基礎，朗讀基礎，樂于進.學生思維活躍，肯動腦筋，喜歡提問，對語文學習很感興趣。學生借助拼音嘗試大聲自由朗讀課文，要，不添字。不漏字，不唱讀，重點讀準生字一步指導學生結合插圖，進行細致的有重上畫著誰與誰，它們在干什么？然后色進行朗讀，要求讀出適當?shù)恼Z氣，恰當語音。邊讀邊想象。他們在說話時，小燕子既懂禮2.演，明白事理。3.信息技術與語文學科整合的方法。t2.本節(jié)課中教師使用的資源是：“情境導入”、“生字復習”、“課文學學生使用的資源：課本、“生字復習”、“課文學習”、“資料城”、1.資源準備：課件中“創(chuàng)設情境”按鈕(配樂描述)一個電話，它告訴我說，它們家的小燕子可聰明能干啦!今天燕子媽媽要當著大伙兒的面考考小燕子，老師想燕子說了聲“媽媽再見”，就飛出家門。小燕子可高興啦！它想：這次，我一定要仔細觀察(chá)。.過渡：命的事物中去，因此對擬人化的童話情有獨導入情景。在激起學生表現(xiàn)欲望之后，進入復(二)學習課文，品讀感悟：(17分鐘)1.從問題入手，體現(xiàn)學生自主學習。(3分鐘)師：下面就請同學們打開書認真讀文,然后思考：(大屏幕出示思考題)(1)燕子媽媽出了哪些問題?(用直線畫出媽媽的話)(2)小燕子每次完成任務后是怎樣告訴媽媽的？(用波浪線畫出小燕子的話)話)仔細。 (1)過渡：剛才同學們學得可真認真！誰愿意把燕子媽媽出的問題說給大 (2)學生交流：(大屏幕出示句子)“你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？”“你說得對。你能不能再去看看，還有什么不一樣？”“很好?？墒?，你能不能再去仔細看看，它們還有什么不一樣？” (3)指導朗讀。(重點朗讀“看看、再去看看、再去仔細看看”)師示范讀。(生體會媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)鼓勵小燕子去觀察) (4)過渡：小燕子完成任務后每次回來都是怎樣對媽媽說的？生：“媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子?。　鄙骸皨寢?，媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的!”？生：“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有白毛，茄子的柄上有小刺?！痹缴蠐P，對媽媽的呼喚也越來 (5)學生把三句連起來對比著讀讀。 (6)師生共同進行分角色表演。師演媽媽，生演小燕子。 (8)師：燕子媽媽感覺到小朋友跟小燕子一樣聰明能干：同學們說話一次角度在發(fā)生變化，一次比一次詳細、認真。在，我又讓學生仔細觀察圖，或看書教師小結過渡：只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)事物的特點;只要我們認真仔(三)內化情感，拓展閱讀：(10分鐘)為什么會動》。一邊讀一邊想，哪篇小文給你留下的印象最深，為什么？(1分鐘)2.學生進行閱讀。(8分鐘)3.個別匯報讀后感。(1分鐘)，激活想象，開闊視野。在閱，讓孩子們去閱讀，并且用“必讀”和“選讀”兩體驗。(四)寫話練習，評價交流。(10分鐘)學生進行寫話練習。(8分鐘)特征。下面，我們就用手中的筆來描繪我們眼中的事。(出示寫話內容) (2)仔細觀察你最喜歡的水果，寫幾句話。(提示：可以選擇一種水果寫一寫。也可以選擇兩種水果寫一寫它們有什么不一樣。)作品交流。(1分鐘)教學設計方案篇31，同學們，我們先來聽一首好聽的歌(聽的過程中說)會唱的小朋友可以嗎？〈我愛北京天安門〉對，我愛北京天安門。古老看教6，男女生個讀-----齊讀朗讀 (一)再讀課文 (二)理解課文，指導朗讀3，教師范讀這段文字----學生自瀆-----你讀懂了什么？看看有什么不明白 (課件出示圖片)過“央，交”這兩個字的話，老師就給你們看出示生字-----指導寫字------自己寫一寫-----評價再來唱一唱這首〈我愛北京教教學設計方案篇4特的、值得珍惜的。珍惜這個世界所道的生命：一朵小花、一只麻雀，也就是在珍 (一)知識與技能 (二)情感與態(tài)度小 (三)過程與方法 (一)情境導入，感知動物的奇妙的聲音，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的亮光……動物世界真奇妙！今天，老師就帶你們進入一個神奇的動物王國！(教師板書) (二)師生交流互動，與動物交朋友。1、你們課外了解了哪些動物？(空中飛的，地上跑的，水中游的。)你了物之間發(fā)生過有趣的事？請你帶上頭飾自我介紹一下，和大家交朋友吧！(小組內說說)說、后腿長，還有一條長長的尾巴幫助我維護你們認識我了嗎？那你們誰愿意和我做朋友，讓我了解你?！?(三)組內交際，生生互動。 (四)全班交流，大家補充。3、聯(lián)系生活、分享趣事。(課前老師讓同學們小組合作去養(yǎng)蠶、蝌蚪等小動物，我想你們和小動物間一定發(fā)生過許多有趣的事情。誰來為我們講一講。)師和同學補充 (五)總結延伸。 覽。 (六)教師小結教學設計方案篇5 (一)初讀課文，認識生字。琢磨歌頌”，給 (二)精讀課文，理解內容，1、(出示掛圖)：3、指大面積學生回答。(引導學生抓住人物的表情、動作和其他畫面來表達)達)中發(fā)現(xiàn)了什么 (一)鞏固舊知識，為學習新知識打下基礎。 (二)認識新生字，記憶新生字。[出示投影[出示投影] (三)學習生字的書寫方法。。 (老師范寫)[[出示小黑板]且在組內評選“書寫最棒”和“書寫進步教學設計方案篇6教材分析】學生分析】設計思路】投入其中。探究的過程中，讓學生成為學習的主人。讀指導、以讀為本中，讓學生感悟道理，積累語言。學習目標分析】1、知識與能力目標：認識“酸”等九個字，會認會寫“狐”等八個字，培標：通過自主、合作、游戲等方法提高學生的識字能力。文。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗學習重點分析】利和有感情。學習難點分析】課前準備】學習過程】成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。(出示狐貍圖，認讀“狐貍?！?2、激趣導課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們 (通過看圖，既激發(fā)興趣，又進行分散識字，由此質疑導入新課，學生興趣盎然盎然，積極投入。)1、激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個故事呢？請自己讀課文，遇整體感知?？蓯鄣淖謱殞氄牒痛蠹医慌笥涯?！看，它們出來了，你會讀嗎？(學生先自己練，然后讀給你的同位聽。)名字嗎？(指名讀與齊讀相結合。)6、游戲識詞：還有調皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我7、指讀課文，了解學情，集體正音。 (通過循序漸進的識字過程，學生在自主、合作