小學科學教師招聘考試試題及答案整理版

小學科學教師招聘考試試題及答案整理版教師招聘考試小學科學復習資料(一)填空(20分，每空1分)1.科學素養(yǎng)的四個核心因素是科學興趣、科學精神、科學概念和科學方法。2.凸透鏡具有放大、成像和聚光的作用。3.我國"神舟"五號載人飛船首次發(fā)射成功,首位航天員是楊利偉。4.植物的葉一般可以分為葉片、葉柄和葉脈三部分。5.物體的冷熱程度稱為溫度。要精確測量物體的溫度,需要使用溫度計。溫度計是根據液體熱脹冷縮的性質制成的。6.人類生長發(fā)育和其他一切生命活動所需要的營養(yǎng)全部來自食物,食物中主要含有蛋白質、糖類、脂肪、維生素和礦物質五種營養(yǎng)成分。7.被稱為"雜交水稻之父"的我國科學家是袁隆平。8.沉淀、過濾和消毒是三種常用的凈化水的方法。9.熱空氣受熱上升,冷空氣流過來補充,就形成了風。(二)選擇(10分,每題1分)1.解剖白菜花的正確順序是(A)。A.萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊B.萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊C.萼片、雄蕊、雌蕊、花瓣D.萼片、雄蕊、花瓣、雌蕊2.世界上種類最多,數量最多的動物是(D)。A.鳥類B.哺乳動物C.爬行動物D.昆蟲3.下列物體,能溶解于水的是(C)。A.白糖、油B.食鹽、沙C.氧氣、白糖D.白糖、沙4.用眼睛、鼻子、舌頭辨別物體時的順序,依次為(A)。A.先看后聞再嘗B.先看后嘗再聞C.先嘗后看再聞5.月球的引力,比地球的小得多,只相當于地球引力的(B)。A.二分之一B.六分之一C.十分之一6.我們在燈光下能看到物體,是光的(A)。A.反射現象B.折射現象C.輻射現象D.直射現象7.彩虹的顏色一般可以分為(C)。A.五種B.六種C.七種D.無數種8.下列不屬于果實的是(D)。A.無籽西瓜B.香蕉C.向日葵籽D.蘿卜9.磁鐵中吸鐵本領最強的部分是在(C)。A.中間和兩端B.中間或兩端C.兩端D.中間10.利用酒精燈的正確步驟是(C)。A.打開燈帽豎放,從下往上點火,用內焰加熱,從正面蓋上燈帽B.打開燈帽豎放,從上往下點火,用外焰加熱,從側面蓋上燈帽C.打開燈帽豎放,從下往上點火,用外焰加熱,從側面蓋上燈帽(三)簡答(40分,每題8分)1.小學科學課程的基本理念是什么?答:小學科學課程的基本理念包括:面向全體學生;學生是科學研究的主體;科學研究要以探究為核心;課程內容要滿足社會和學生的需要;課程具有開放性;課程評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展。12、日食的成因是什么?答：月球圍繞地球轉；地球圍繞太陽轉。當月球轉到太陽和地球中間，三個天體大致成一條直線的時候，月球的影子就會投在地球上。處在月影里的人，由于被月球擋住了視線，就看不見太陽或只能看見太陽的一部分，于是形成了日食。3、雷電是怎樣形成的?答：雷電是發(fā)生在天空中的大規(guī)模的放電現象。天空中的云，有的帶正電，有的帶負電；當兩塊帶不同種電的云彼此接近時，就會發(fā)生大規(guī)模的放電現象。放電時出現的電火花就是閃電，發(fā)出的聲音就是雷聲。4、什么是XXX感化?XXX感化對人類有何意義?答：動物的葉子中的每一個葉綠體，都是一個小小的綠色"食品"加工場。在陽光的照射下，葉綠體可以把根接收來的水分和由氣孔進來的二氧化碳，合成動物所需求的養(yǎng)料，同時放出氧氣。葉的這種感化叫做XXX感化。5、在《沉與浮》一課講授時，老師發(fā)現有些學生是先放鹽，后加水，再放土豆；而另一些同學先放水，后放土豆，再加鹽；都使土豆浮起來了，你若何看待學生這一嘗試步驟?XXX：《沉與浮》一課"土豆沉浮"的嘗試程序，先放水與先放鹽對嘗試的影響不大，因為不論水與鹽哪樣物體先放，對消融的鹽水來講，它的密度都不會發(fā)生改變(最好先放適當的水，再根據需求多次放鹽進行攪拌)。但對放土豆的前后時間就有一定的講究，如果土豆提早放入水中，在調制(攪拌)鹽水的過程當中，時間一長，土豆有可能會被鹽水浸潤，由于鹽水的高滲透感化，土豆內的水分可能會被鹽水析出來，以致于改變土豆的密度，如許就會影響嘗試數據的可靠性。(四)、案例分析(10分)對于下述課堂上的師生對話，你有何感想?小學科學課上，老師在介紹木星時，按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然，有個學生否定了老師的說法："不，老師，應該是15顆。"另一位學生馬上補充："不，是16顆。"老師親切地問第一位學生，"你怎么知道是15顆"，學生答"我在一本科普讀物上看到的。"老師接著又問另一位學生，他回答，"最近一期雜志上說是16顆。"這位老師聽了，高興地對同學們說，"你們真了不起！課本上有些知識范圍確實陳舊過時了，老師也落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆，課后我們再研究、核實，好嗎?"：(說明：答題的老師們可根據自己的實踐經驗、學得的理念及獨特的感受，發(fā)表自己的感想。以下提供的答題思路僅供參考。)答題思路：1.對這位老師的教學至少有以下幾個方面可加以肯定：A、體現了"用教材教"而不是"教教材"、"不唯教材"的新理念，讓學生知道知識的更新。2B、能尊重學生，老師能放下架子與學生平等互學，體現了新課程理念下教師角色的轉換。C、體現了新課程的評價理念，能對學生進行肯定與鼓勵，激發(fā)學生研究科學的興趣。2.對這一教學片斷還可提出以下建議：A、可借此機會對學生進行科學發(fā)展觀教學；B、可借此機會鼓勵學生創(chuàng)新，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣。一、填空。1.小學科學課程是以培養(yǎng)(科學素養(yǎng))為宗旨的科學啟蒙課程。2.科學研究要以（探究）為核心。它既是科學研究的目標，又是科學研究的方式。3.小學科學的三個分目標是：（科學探究）、（情感態(tài)度與價值觀）、（科學知識）。4.科學課程的講授評價要求：評價主體的（多元化）;評價內容的(周全化);評價辦法的(多樣化);評價時機的(全程化)。5.科學教育的課程資源無處不在，無時不有。從空間上可分為（學校資源）、（家庭資源）和（社區(qū)資源）三類；從性質上包括（人）、（物）、（環(huán)境）三大資源。6.科學課程重點在于通過引導學生（親身經歷科學探究）的過程，激發(fā)對科學的（興趣），形成(科學的態(tài)度和科學探究)的能力。7.科學課程是(實踐性)很強的課程，教師需帶領和指導學生做大量的(觀察實驗)、(動手操作)等活動。8.科學課程中"物體與物質"部分經過對（物體）--（材料）--（物質）這三個層次的觀察與探討，了解物質的一些（基本性質）與（變化過程），使學生的認識逐漸由具體向抽象過渡。9.小學科學的生命世界知識取向淺顯，但不等于內容選擇隨意性零散化和瑣碎化，它體現了（根蒂根基性）、（系統性）與（探究性）等特點。10、小學科學講授除講授之外，另有多種活動：（搜集信息）、（現場考察）、（自然狀態(tài)下的觀察）、（嘗試）、（專題研討）、（情境模擬）、（科學小制作）、（討論爭吵）、（栽種飼養(yǎng)）、（科學游戲）等。（留五個空，隨便填。）二、XXX答題。1、科學探究式教學有什么特征？答：（1）研究者圍繞科學性問題展開探究活動。（2）研究者獲得可以匡助他們說明和評價科學性問題的論據。（3）研究者要根據事實證據形成說明，對科學性問題做出回覆。（4）研究者通過比較其他可能的說明，出格是那些體現科學性理解的說明，來評價他們自己的說明。(5)研究者要交換和論證他們所提出的說明。第一單元（動物）：1、樹是一種植物，是有生命的物體，有許多可觀察的特征：樹的高矮、樹冠的形狀、樹干的粗細、樹皮和樹葉的樣子。2、在一棵真正的大樹旁，我們看見過：樹瘤、果實、小動物、鳥巢、小草、蔓藤等，這說明植物的生長與周圍的動物、植物和環(huán)境有關。3、放大鏡是用來進行科學觀察的一種工具。4、一棵大樹可以分成三部分樹冠、樹干和樹根，樹冠的形狀可以分為：三角形、圓形、半圓形和扇形等幾種。5、拓印樹皮的方法是：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。6、在寫觀察記錄時，要注意格式，寫清：A.要寫出觀察的時間、地點、小組成員。B.要按觀察的順序來記3錄。C.最好貼上收集到的實物標本（或圖片等）。7、植物按莖的質地不同可以分為草本植物和木本植物。8、大樹和小草之間的不同點是：植株的高矮不同，大樹高、小草矮；莖的粗細不同，大樹粗、小草細；莖的質地不同，大樹是木質莖、小草是草質莖；大樹是木本植物，小草是草本植物。共同點是：都是植物，都生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水份、陽光和空氣。9、植物按生長環(huán)境不同可以分為陸生植物和水生植物。常見的水生植物有：水葫蘆、金魚藻、水花生和浮萍。10、水葫蘆和金魚藻的不異點是：都是水生動物，都有綠色的葉，都會開花結果，都需求水分、陽光和空氣。11、一片葉子由葉柄和葉片兩部分構成，葉片上有葉脈。葉也是有生命的，也有生長和衰老的完整過程，同一栽種物的葉具有共同的基本特性。12、用量葉片的長度和寬度的方法來比較葉片的大小。13、植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。植物的變化（一生的典型生長階段）主要表現在發(fā)芽、生長、開花、結果等方面。14、植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里；需要水份，陽光，空氣和營養(yǎng)；都會生長發(fā)育；都會繁殖后代；都有從生到死的生命過程。第二單元（動物）：1、我在校園的花壇和XXX發(fā)現了蝴蝶、蚯蚓、小蟲、蟋蟀、蝗蟲、瓢蟲、小鳥等小動物。2、在觀察活動中，我們要做到：A.愛護小動物（動物），不傷害它們；B.保護動物（動物）棲息地的原貌，保護他們的生存情況；C.留意安全，不在有危險的中央活動。3、蝸牛的身體可以分為頭、腹、尾三部分，頭部長有觸角，眼睛長在觸角上，觜里長有齒舌，用氣孔呼吸、排泄糞便。4、蝸牛生活在暗淡、潮濕的情況里，用腹足爬行，爬行時會分泌粘液是為了使腹足經常保持潮濕制止爬行時受到損傷。5、蚯蚓身體有口、環(huán)帶和肛門，生活在潮濕的環(huán)境里（土壤中）。6、螞蟻的身體可以分為頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸部有3對（6只）足，生活在洞穴（土壤）中。螞蟻在行走會分泌一種信息素。7、為了觀察螞蟻，我們可以帶些面包屑和白糖做誘餌。帶上放大鏡，可觀察螞蟻身體。為了防止螞蟻亂爬，我們可以帶一個小玻璃瓶子，將螞蟻扣在里面。8、池塘、小河中生活著和多小動物，數量最多的是魚類。金魚的身體可以分為頭、腹、尾三部分，身上長有鱗片，用鰓呼吸，用鰭幫助尾游泳。金魚喂得太多會被漲死。9、世界上大約有一百多萬種動物，動物的共同特點：生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生長，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發(fā)育，會繁殖后代等。第三單元（材料）1、物體都是由一種或多種材料做成的，我們周圍常見的材料有：木頭、金屬、玻璃、塑料、石頭、纖維、紙等。42材料的性質可以用硬度、柔韌性、吸水性、在水中的沉浮能力等判定。柔韌性是指物體在受力變形后不易折斷的性質。3、金屬的特性：堅硬、有金屬光澤、有延展性、易傳熱、能導電、吸水性差等；鋁罐制作就是利用了鋁的延展性。4、塑料的特性：具有柔韌性、絕緣性、耐腐蝕性、不容易傳熱性、質輕、重復利用性等。塑料不易分解，但可以重復利用。5、自己制造一張紙：A.將紙撕碎放在水中浸泡，直至能搗爛；B.攪拌紙屑和水，調成稀漿狀；C.將紙漿倒在平鋪的棉布上，再用毛巾擠壓吸水。紙是可以回收利用的。6、木頭的特性：質輕、比較堅硬、容易加工、具有柔韌性）、能浮在水上、具有承重力等。7、磚和陶瓷都是用黏土燒制而成的。生產磚和陶瓷時要消耗大量的粘土、煤和其他燃料，會對環(huán)境產生影響。8、我們利用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、牛皮等。有的是人工制造的材料，像金屬、塑料、陶瓷、橡膠等。有的材料可以回收后再次加工利用，有的卻不克不及。我們應該合理利用材料，減少對情況的破壞。9、強度柔韌性吸水性在水中的沉浮金屬強強差沉木頭較強弱弱浮塑料強較強差沉紙弱差強沉XXX強沉陶瓷強差差沉第四單元（水和空氣）1、水是一種沒有色彩、沒有氣味、沒有味道的透明液體。它以冰、雪、淡水、云、咸水等形式存在，用途分為：生產，造紙、冶煉、發(fā)電、灌溉等；生活，洗衣、做飯、飲用等。2、物質以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種形式存在于我們的周圍，我們稱其為固體、液體和氣體。如，水是液態(tài)，屬于液體；它的固態(tài)就是冰，是固體；它的氣態(tài)就是水蒸氣，是氣體。3、固體有固定的形狀和一定的體積；液體沒有固定的形狀，但有一定的體積；氣體