連加、連減、加減混合（教案）一年級下冊數(shù)學青島版

/教案：連加、連減、加減混合教學目標：1.讓學生掌握連加、連減、加減混合的計算方法。2.培養(yǎng)學生運用加減法解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生積極參與、合作交流的學習態(tài)度。教學重點：1.連加、連減、加減混合的計算方法。2.運用加減法解決實際問題。教學難點：1.連加、連減、加減混合的運算順序。2.解決實際問題時，找出有用的數(shù)學信息。教學準備：1.教學課件或黑板。2.練習題。教學過程：一、導入1.復習加減法的基本運算。2.提問：同學們，我們已經(jīng)學過加減法，今天我們要學習的是連加、連減和加減混合。二、新課講解1.講解連加的概念和計算方法。2.講解連減的概念和計算方法。3.講解加減混合的概念和計算方法。4.通過實例演示，讓學生理解運算順序。三、鞏固練習1.讓學生獨立完成練習題。2.講解典型題目，分析解題思路和方法。四、課堂小結1.回顧本節(jié)課所學內容，讓學生總結連加、連減、加減混合的計算方法。2.強調運算順序和解決實際問題的方法。五、作業(yè)布置1.完成課后練習題。2.觀察生活中有哪些可以用連加、連減、加減混合解決的問題，下節(jié)課分享。教學反思：本節(jié)課通過講解、演示和練習，讓學生掌握了連加、連減、加減混合的計算方法。在教學中，要注意引導學生理解運算順序，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。在課后作業(yè)中，鼓勵學生觀察生活，將所學知識運用到實際中，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。重點關注的細節(jié)：連加、連減、加減混合的運算順序和解決實際問題的方法。一、運算順序的詳細補充和說明1.連加的運算順序：（1）從左到右依次計算：在進行連加計算時，要按照從左到右的順序依次進行計算。例如：345，先計算34=7，再將結果7與5相加，得到最終答案12。（2）先計算括號內的加法：當連加算式中含有括號時，要先計算括號內的加法。例如：（34）5，先計算括號內的34=7，再將結果7與5相加，得到最終答案12。2.連減的運算順序：（1）從左到右依次計算：在進行連減計算時，要按照從左到右的順序依次進行計算。例如：9-3-2，先計算9-3=6，再將結果6減去2，得到最終答案4。（2）先計算括號內的減法：當連減算式中含有括號時，要先計算括號內的減法。例如：9-（3-2），先計算括號內的3-2=1，再用9減去1，得到最終答案8。3.加減混合的運算順序：（1）從左到右依次計算：在進行加減混合計算時，要按照從左到右的順序依次進行計算。例如：45-2，先計算45=9，再將結果9減去2，得到最終答案7。（2）先計算括號內的運算：當加減混合算式中含有括號時，要先計算括號內的運算。例如：4（5-2），先計算括號內的5-2=3，再將結果3加上4，得到最終答案7。二、解決實際問題的方法的詳細補充和說明1.識別問題中的數(shù)學信息：在解決實際問題時，首先要識別問題中的數(shù)學信息。例如：小明有3個蘋果，媽媽又給了他4個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？在這個問題中，數(shù)學信息包括小明原來的蘋果數(shù)量（3個）和媽媽給的蘋果數(shù)量（4個）。2.選擇合適的運算方法：根據(jù)問題中的數(shù)學信息，選擇合適的運算方法。在上面的例子中，小明原來的蘋果數(shù)量加上媽媽給的蘋果數(shù)量，所以選擇加法運算。3.列式計算：將問題中的數(shù)學信息轉化為算式，進行計算。在上面的例子中，算式為34，計算結果為7。所以小明現(xiàn)在有7個蘋果。4.檢驗答案：將計算結果代入原問題中，檢驗答案是否正確。在上面的例子中，小明原來有3個蘋果，媽媽又給了他4個蘋果，所以小明現(xiàn)在確實有7個蘋果。通過以上詳細的補充和說明，學生可以更好地理解連加、連減、加減混合的運算順序，以及解決實際問題的方法。在教學過程中，教師要以實例為依托，讓學生在實際操作中掌握運算順序和解決問題的方法，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。三、教學策略的詳細補充和說明1.游戲化教學：為了提高學生的學習興趣，教師可以設計一些與連加、連減、加減混合相關的數(shù)學游戲。例如，可以使用卡片游戲，每張卡片上寫有一個數(shù)字或加減符號，學生需要按照正確的運算順序，用卡片組成一個正確的算式。這樣的游戲不僅能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學，還能夠鍛煉他們的邏輯思維能力和手眼協(xié)調能力。2.實物操作：對于一年級的學生來說，抽象的數(shù)學概念往往難以理解。因此，教師可以使用實物來幫助學生直觀地理解加減運算。例如，使用小石子、計數(shù)棒或玩具積木等物品來進行加減操作。在講解連加、連減、加減混合時，可以讓學生親自操作這些物品，通過實際的動作來感受運算過程。3.分組合作：分組合作學習可以促進學生之間的交流和思維碰撞。教師可以將學生分成小組，每組學生一起討論和解決數(shù)學問題。在解決實際問題時，每個小組成員可以扮演不同的角色，如“信息收集員”、“計算員”、“檢驗員”等，共同完成任務。這種合作學習的方式不僅能夠提高學生的數(shù)學能力，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。4.個別輔導：由于學生的學習能力和理解程度不同，教師需要根據(jù)每個學生的具體情況提供個別輔導。對于在學習上遇到困難的學生，教師應該耐心地幫助他們理解運算順序和解決問題的方法。通過一對一的輔導，教師可以更準確地了解學生的學習難點，并提供針對性的幫助。5.家校合作：學生的學習不僅僅局限于學校，家庭環(huán)境也是影響學生學習的重要因素。因此，教師應該與家長建立良好的溝通渠道，讓家長了解學生在學校的學習情況，并在家里為學生提供適當?shù)膶W習支持。例如，教師可以建議家長在日常生活中與孩子一起做一些與數(shù)學相關的活動，如購物時讓孩子