《三袋麥子》教案（9篇）

《三袋麥子》教案（9篇）袋麥子篇一作者：沈高明

發(fā)表時間：2024-4-28

閱讀次數(shù)：600作者：常州萬綏小學(xué)

戴彩蓮是蘇教版小學(xué)語文第五冊中的一篇情趣盎然的童話故事。文章寫了小豬、小牛、小猴三個小動物對待麥子的不同態(tài)度，語言通俗，情節(jié)簡單，但文章所蘊(yùn)含的道理和小動物鮮明的個性要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)感悟體味。教學(xué)中，我設(shè)計了“讀”、“比”、“演”、“議”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行扎實的訓(xùn)練，收到了良好的效果。一、讀1.談話導(dǎo)人，揭示課題。2.輕聲自由讀課文，要求：(1)畫出文中生字新詞，聯(lián)系上下文或查字典自學(xué)。(2)把課文讀通順、讀正確。3.指名分節(jié)讀課文，邊讀邊交流字詞的自學(xué)情況。4.自讀。要求讀得流利而有感情。5.賽一賽，看誰讀得最好。二、比在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。1.比一比，三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩右院螅謩e覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？(小豬只看到麥子的顏色“黃燦燦”，他想到了吃；小牛只看到麥子的顆粒很“飽滿”，他想“保存起來慢慢吃”；小猴覺得這是“上等的麥種”，想到了“種”)為了讓學(xué)生認(rèn)識到小猴想得全面、長遠(yuǎn)，我又設(shè)計了三個問題：①怎樣的麥子是“上等的麥種”?(顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等)②小猴能看出這是“上等的麥種”，說明了什么？(a.看得很仔細(xì)，比小豬、小牛全面；

b.有豐富的勞動經(jīng)驗)③小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么想呢？(從中體會小猴能認(rèn)真動腦，考慮問題周到、長遠(yuǎn))2.比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同？(小豬迅速做成食品“吃光”了；小牛把麥子好好地“保存”起來，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麥子“全種下了地”，經(jīng)過辛勤的勞動，獲得了大豐收)通過比較，不僅三個小動物的做法清清楚楚，孰優(yōu)孰劣也一目了然。3.比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態(tài)度？(扣住“哈哈大笑”、“夸獎”、“興奮”三個詞，體會土地爺爺對待三個小動物的做法一個比一個滿意)三、演在充分理解、熟悉課文的基礎(chǔ)上，采用表演這一教學(xué)方法，既是對課文語言文字的重新整合、加工，又是有創(chuàng)意的運用表達(dá)。具體做法是：第一步：準(zhǔn)備。以小組為單位定好角色，認(rèn)真熟悉課文，談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼肀硌荨＝處熤笇?dǎo)：要注意小動物和土地爺爺當(dāng)時的語言、表情，有些臺詞和動作要展開想像，自己設(shè)計。表演時，要進(jìn)入角色，演出每個小動物的個性。第二步：表演。先小組內(nèi)演練，教師巡回指導(dǎo)，再選幾組好的上臺表演。第三步：評價。師生共同點評。要求從表情、動作、臺詞、配合等方面作出綜合評價，選出“最佳小組”和“最佳演員”。四、議此時，學(xué)生對課文已透徹理解，引導(dǎo)學(xué)生感悟三個小動物的個性已是水到渠成了。1.思考：在三個小動物中，你最喜歡誰？請說出理由。2.同桌二人說說議議：3.班內(nèi)交流；開始，大家只看到小猴的優(yōu)點。在老師的指導(dǎo)下，大家看到三個小動物各有所長，都很惹人喜歡。小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個出色的點心師(能做各種各樣的食品)。小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個很好的保管員(經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽)。小猴：聰明能干，觀察仔細(xì)，愛動腦筋。至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。4.拓展延伸。議一議，如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？袋麥子篇二（第一課時）教學(xué)目標(biāo)

備注1、

正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程一、導(dǎo)一、導(dǎo)入：今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲）讀了課題，你想提什么問題？二、初二、初讀指導(dǎo)1、自1、自學(xué)課文（1）下面先請同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字（2）學(xué)生自讀課文（3）檢查自讀情況a、出

a、出示詞語饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉防止、拜訪、仍蟲蛀、至今b、自讀c、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點字有什么共同點？d、指名讀三、再讀課文1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀2、學(xué)生自讀3、指名分自然段讀4、評價，獎勵四、三讀課文1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢2、學(xué)生自讀3、交流烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。發(fā)霉：指小麥生了霉菌。蟲蛀：被蟲咬壞。麥囤：存放較多糧食的器具。五、表演朗讀：1、讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀，為什么？2、指導(dǎo)口述3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀六、指導(dǎo)寫字1、同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？2、學(xué)生口述3、教師范寫4、學(xué)生描紅教學(xué)反思9、三袋麥子（第二課時）教學(xué)目標(biāo)

備注⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。⒉在閱讀的過程中學(xué)習(xí)正確的思維方法，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品質(zhì)。教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)鞏固1.出示詞語：麥子

迫不及待

保存

雜糧

節(jié)儉

防止搬到

拜訪

仍有??????????神秘

收獲??饅頭

烙餅

發(fā)霉

蟲蛀

添舌頭

憨厚

麥囤???????2.齊讀詞語3.師述：上節(jié)課我們已經(jīng)能夠把課文讀正確、讀流利了，現(xiàn)在請認(rèn)為自己能正確、流利地朗讀課文的同學(xué)站起來，我們一起把課文朗讀一遍。4.學(xué)生齊讀課文5.師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要把課文讀正確、讀流利，還要

學(xué)會有感情地朗讀課文。（二）、教學(xué)第一部分（1-4）1.教師設(shè)問質(zhì)疑：小豬、小牛、小猴意外地從土地爺爺那兒得到了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子，它們是怎樣處理自己那口袋麥子的？請同學(xué)們輕聲朗讀課文。2.學(xué)生自由輕讀課文3.指名回答：小豬怎樣處理那口袋麥子？（1）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：“吃光”（2）出示課文第二自然段（3）指導(dǎo)朗讀①提問：但小豬得到麥子時，它的心情是怎樣的？（開心）那我們應(yīng)該怎么讀它說的那段話？②相機(jī)出示紅線，劃出小豬說的話③指名朗讀，師生共同點評④

教師小結(jié)：我們要抓住關(guān)鍵詞“太棒啦”“最愛吃”，帶著小豬高興的心情來朗讀。⑤齊讀第二自然段4.過渡：那么還有兩個動物是怎樣處理那口袋麥子的呢？（1）指名回答

相機(jī)板書：“保存”“全種下了地”（2）提問：小牛看到麥子后，心里是怎么想的呢？請用“——”劃出有關(guān)的句子。用“?”圈出表示順序的詞語。（3）出示課文第3自然段（4）指名讀用“——”劃出的句子（5）指導(dǎo)朗讀①口述：剛才我們用抓住關(guān)鍵詞的方法來有感情地朗讀課文，現(xiàn)在請同學(xué)們用同樣的方法來朗讀課文第三自然段。②學(xué)生輕聲讀課文③指名讀（教師相機(jī)指導(dǎo)：“捧起”“看了又看”“心想”等詞語細(xì)致描寫了小牛得到麥子后的表現(xiàn)。“先……再……”這個句子告訴我們小牛是多么細(xì)心。）④齊讀第三自然段（6）指名朗讀第四自然段過渡：剛才通過朗讀，同學(xué)們知道了小猴的思路與小豬、小牛完全不同，它把麥子全種下了地。三個動物對三袋麥子采取了三種截然不同的處理方法。那么一年后，當(dāng)土地爺爺再次來訪時，對小豬、小牛、小猴的做法是怎樣看待的呢？請同學(xué)們按照剛才的學(xué)習(xí)方法，找一找有關(guān)的語句，用筆畫一畫，并讀一讀。（三）、教學(xué)第二部分（5-9）1.出示土地爺爺夸

誰

怎么樣？2.學(xué)生輕聲讀課文，分四人一組討論、交流。3.指名回答，完成表格根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：“小豬

憨厚可愛

小牛節(jié)儉

小猴

聰明能

干”4.教學(xué)第六自然段（1）出示課文

插圖（2）口述：剛才我們齊讀了課文，又輕聲朗讀了課文?，F(xiàn)在我們換一種朗讀方法，老師讀到哪兒停下來，就請同學(xué)們接下去。（3）師述：白胡子的土地爺爺，拄著拐杖來到了小豬家，小豬看到土地爺爺，說——（生齊說：感謝您去年送給我的那袋麥子，那可是我吃過的最好吃的東西，可惜只吃了幾天。）說著，小豬好像又——（生齊說；回味起饅頭和烙餅的香味）

不由得——（生齊說：舔了舔舌頭。）看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住——（生齊說：哈哈大笑。）（4）口述：讀了課文，你們認(rèn)為小豬怎么樣？（憨厚可愛）說說你的理由。（抓住“最好吃”“只吃了幾天”“回味”“舔了舔舌頭”等詞語體會小豬的“憨厚可愛”）（5）指導(dǎo)朗讀第六自然段指名朗讀、齊讀（教師提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語朗讀）5.教學(xué)第七自然段（1）指名兩位同學(xué)分角色朗讀第七自然段（男同學(xué)演小牛，女同學(xué)讀旁白）（2）提問：你們覺得小牛怎么樣？（節(jié)儉）說說你的理由。從“至今”“仍有”可以看出小牛很節(jié)儉）（3）指導(dǎo)朗讀男同學(xué)讀小牛，全體女同學(xué)讀旁白6.教學(xué)第八、九自然段（1）口述：白胡子的土地爺爺拜訪了小豬、小牛后，最后來到了小猴家，談起了去年的那口袋麥子。大家想一想，土地爺爺會怎么問小猴？（指名回答）小猴又是怎么回答的？（小猴“神秘”地說：“請跟我來。”）（2）口述：小猴沒有直接說出它的那口袋麥子現(xiàn)在怎么樣了，而是賣了一個關(guān)子，同學(xué)們你們想知道那口袋麥子現(xiàn)在怎么樣了嗎？我們一起跟著小猴去看一看。（3）師引讀，生跟讀土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得——（生齊讀：滿滿的）

小猴說——（生齊讀：我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。）

老人撫摸著小猴的頭，興奮地說——（生齊讀：你真聰明！真能干?。?）口述：土地爺爺興奮地夸小猴聰明能干，那么同學(xué)們你們認(rèn)為小猴聰明嗎？

為什么？（小猴把一口袋埋葬變成了更多的麥子）（5）指導(dǎo)朗讀①提問：小猴的話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？（高興、自豪）（教師相機(jī)指導(dǎo)〈ＷＷＷ．1mi.NET〉，通過“拉著”“神秘”“都是”“您帶一些……”等詞語體會小猴自豪、喜悅的心情）②指名朗讀，齊讀7.口述：這部分課文全是人物的對話，請同學(xué)們再次輕聲朗讀課文，體會一下

每個人說話時的語氣和心情，同桌之間可以分角色互讀，聽一聽你的同桌讀的怎么樣？（學(xué)生輕讀課文）（四）總結(jié)課文1.出示：比一比，看誰的做法好？2.分組討論、交流3.請同學(xué)各抒己見，說一說誰的做法好4.師述：小猴的做法最好，它考慮得很長遠(yuǎn)，我們給小猴加三顆星。我們一起夸一夸小猴。（生齊說：“小猴！小猴！你真棒！”學(xué)生邊說邊拍兩下手）5.提問：那么小豬、小牛的身上有沒有優(yōu)點呢？（指名回答）6.師述：小豬、小牛的做法雖然沒有小猴好，但在它們身上也有可取之處，我

們給它們加兩顆星。（閃爍兩顆星）7.總結(jié)：今天，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常有趣的童話故事，故事的主人公小豬、

小牛、小猴三個動物性格各異，然而都很可愛，小豬憨厚得可愛，小牛的可愛在于節(jié)儉，小猴的聰明能干尤其值得我們學(xué)習(xí)。（五）布置作業(yè)：1.有感情地朗讀課文2.把這則故事說給爸爸媽媽聽教學(xué)反思《三袋麥子》教案篇三教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抓住課文中的關(guān)鍵詞語結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活理解課文內(nèi)容。3、明白小豬、小牛和小猴對待麥子的不同看法，土地爺爺對他們的不同反應(yīng)，感悟三個小動物的形象。4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重、難點：1、通過朗讀、表演和想象感悟三個小動物的做法，在頭腦中樹立他們鮮明的形象特征。2、讓學(xué)生明白不同的生活態(tài)度都可以帶來不同的快樂體驗。選擇一種適合自己的生活，使自己快樂。一、導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，你們以前都讀過哪些童話故事？2、那我來說一句臺詞，你們猜猜是出自哪個故事——“魔鏡啊魔鏡，魔鏡，請你告訴我，誰是世界上最美麗的女人？”3、是啊，一篇優(yōu)秀的童話故事，讀后，總有一些東西會印在你的腦海里，可能是一個人物，可能是一句話，也可能是一幅插圖。《三袋麥子》這篇童話又會給我們留下什么呢？今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)了——（齊讀課題）《三袋麥子》。4、（引讀第一節(jié)）快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。誰來告訴老師，土地爺爺一共給了它們幾袋麥子？你怎么知道的？二、精讀課文第2節(jié)。1、這三袋一模一樣的麥子，可在小動物眼中卻是有些不一樣的。請同學(xué)們快速默讀全文，仔細(xì)找一找，這三袋麥子在小動物的眼中各是怎樣的？把有關(guān)的詞語圈出來。2、指名答。小豬眼中的這袋麥子是怎樣的？看到這麥子，小豬會情不自禁地夸道：（用上你找到的詞語）（2）而小牛也會贊道：（3）小猴會怎么說呢？3、因為這三袋一模一樣的麥子，可在小動物眼中卻是不一樣的，所以他們處理麥子的`方式也不同，最后的結(jié)果也不同。過渡：你們看，小豬已經(jīng)迫不及待地閃亮登場了。那就讓我們先來看看小豬是怎樣做的？誰先來說說，課文中哪幾個自然段是寫小豬？4、下面就請同學(xué)們自由朗讀課文第2和第6小節(jié)，看一看，小豬是怎樣處理麥子的？想一想，這是一只怎樣的小豬，你是從哪些地方看出來的？并把有關(guān)的詞語圈出來。學(xué)生自學(xué)5、誰先來讀讀第二自然段，指生讀。讀了第二自然段，你讀出了什么？是呀，小豬十分開心，開心的都怎樣了？那誰來開心的讀一讀（指生讀）。此時此刻，開心的小豬是怎么做的？出示（他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品）。能說說小豬這時的心情嗎？句子中哪一個詞最能說明。誰來讀讀這句話，試著感受小豬非常著急的心情。6、指導(dǎo)用“迫不及待”說一句話（誰迫不及待地干什么）指導(dǎo)學(xué)生把句子說完整。7、小豬迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。想一想，他可能會做哪些吃的呢？哇，這么多好吃的東西，都是小豬親手做的，那你覺得這是一只怎樣的小豬呢？如果你能把剛才我們體會到的感情帶進(jìn)去，一定能讀得非常好。生朗讀。總結(jié)過渡：想象著自己將有一個如此美好的新年，小豬的心情太興奮了，所以他開心地喊道（齊讀：）出示“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”三、精讀第6自然段。1、一年以后，土地爺爺又來拜訪了小豬，他們之間又說了些什么呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀第6自然段。那誰能把你剛才讀的這段話表演給大家看呢？（學(xué)生表演）看了剛剛的表演，我想問大家，小豬的那一袋麥子去哪里了呢？（板書：吃了）那你覺得在土地爺爺眼中，這是一只怎樣的小豬呢？（板書：憨厚可愛）。是呀，正是因為小豬的憨厚可愛，土地爺爺才會忍不住哈哈大笑。2、原先，老師很討厭豬，因為它又胖又懶。現(xiàn)在我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，因為他不僅憨厚可愛，還會把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品，真是太能干了。3、指導(dǎo)朗讀：用你喜歡的語氣讀出你眼中的這只小豬。4、小結(jié)：剛才，老師通過這樣一個方法幫助大家了解了小豬能干、憨厚可愛的性格，我想請一位小朋友把這個方法讀給大家聽一聽，出示（讀一讀，找出描寫小豬的句子；找一找關(guān)鍵詞，說一說，你讀懂了什么；演一演，體會到了土地爺爺怎樣的態(tài)度；想一想，在你眼中，這還是一只怎樣的小豬？）過渡：那小牛和小猴又是怎么做的呢？5、下面就請同學(xué)們自由選擇描寫小牛或小猴的自然段來自學(xué)。你們可以用剛才的方法，一邊讀一邊想，思考：你覺得這是一只怎樣的的小牛或小猴，你又從哪些地方看出來的？一年后土地爺爺又看到了什么樣的結(jié)果？這又讓你想到些什么呢？邊讀邊想，并把有關(guān)的詞語畫下來。四、生自學(xué)，精讀第3、7節(jié)1、自學(xué)課文，邊讀邊想邊畫。小組交流。2、師：先來說說小牛吧?、耪l來讀一讀你找到的描寫小牛的句子？（指名讀）⑵面對這一袋麥子，小牛是怎么想的？（板書：保存）⑶小牛又是怎么做的呢？出示（為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽），那你覺得這又是一只怎樣的小牛呢？⑷一年以后，土地爺爺也同樣去拜訪了小牛，土地爺爺對小牛又是怎樣的態(tài)度呢？我們一起看看下面兩位小朋友的表演，你們就能找到答案了。（學(xué)生表演）看了剛剛的表演，誰來說一說土地爺爺對小牛的做法是什么態(tài)度呢？土地爺爺不光點頭，他還想說，小牛，你真（）！（板書：節(jié)儉）⑸現(xiàn)在誰想當(dāng)一當(dāng)這頭勤勞，節(jié)儉的小牛。（指名朗讀）過渡：那小猴面對這一袋麥子又是怎樣想的呢？（指名讀）五、學(xué)習(xí)第4、8、9小節(jié)1、指名讀（1）小猴發(fā)現(xiàn)這是“上等的麥種”，說明他有經(jīng)驗，善于發(fā)現(xiàn)。你知道什么樣的麥子是上等的麥種嗎？是啊，同樣的麥子卻只有善于觀察思考，具有勞動經(jīng)驗的小猴發(fā)現(xiàn)它是上等的麥種。1、所以它怎么做了？（把一口袋麥子全種下了地）（板書：種下地）2、結(jié)果呢？3、同桌表演讀土地爺爺?shù)叫『锛易隹偷那榫啊?、表演時要注意什么？相機(jī)提問：（1）小猴說這話的時候是什么樣的表情？為什么它不馬上告訴土地爺爺有這么大的收獲？（2）小猴此時的心情怎么樣？小猴為什么感到這么自豪？5、想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會做些什么才有了今天的收獲？6、只有勞動才有收獲，只有勞動才讓人更聰明，才能創(chuàng)造更多的財富！讓我們再來自豪地讀一讀小猴說的話。7、而土地爺爺也情不自禁地夸獎道——（引讀）8、你們注意到土地爺爺說話時的表情、動作和語氣了嗎？從中你體會到了什么？9、把你的這些理解帶進(jìn)去，再讀土地爺爺?shù)脑挕＃ㄉ首x）過渡：三個小動物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子，結(jié)果不同，當(dāng)然也得到了土地爺爺不同的評價。想一想，那在三個小動物中，誰吃到的麥子多？誰來說說看，這三個小動物中，你最喜歡誰？為什么？6、大家在剛剛的討論中，盡管想法不一樣，但都說出了自己的道理，學(xué)會了如何看待不同的事物，這也是每位同學(xué)今天的收獲。五、拓展1、土地爺爺剛剛看見同學(xué)們討論的這么激烈，他想請大家?guī)退粋€忙，現(xiàn)在天宮正在招聘人才，這三只小動物也去面試了，土地爺爺想讓我們當(dāng)當(dāng)評判員，看看這三個職業(yè)分別都適合誰？并要說出你們的理由。2、學(xué)了這個故事，我們變得更聰明了，如果把麥子當(dāng)錢的話，小豬是個有錢馬上花，懂得享受的人；小牛是個有錢慢慢花，善于計劃的人；小猴是個用錢去投資做生意，敢于冒險的人。你過年得到了壓歲錢，會怎么處理？（小組討論）六、作業(yè)。（1）和爸爸、媽媽分角色演一演本課，或者把這個故事講給爸爸、媽媽聽。（2）讀新補(bǔ)充閱讀《布谷鳥叫了》，邊讀邊思考：你最喜歡誰？為什么？并把重要的詞句圈畫出來。從中你明白了什么？（3）寫話：你會怎樣合理地安排你的壓歲錢？板書：9三袋麥子小豬吃光了憨厚可愛小牛慢慢吃勤勞節(jié)儉小猴種下地聰明能干教學(xué)反思：1、尊重中年級閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重默讀能力培養(yǎng)，以讀代講，以說促學(xué)，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2、“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗中參與對文本的多元解讀，讀中感悟，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點撥作用，提升學(xué)生感悟文本內(nèi)涵。3、教學(xué)中，要善于將語文學(xué)習(xí)的課堂融進(jìn)生活，把生活融入語文課堂。從課堂小社會走向社會大課堂，激勵學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)語文，在語文學(xué)習(xí)中感受生活，才能真正攜起語文與生活之手。針對這樣一篇內(nèi)涵豐富，價值取向多元的童話故事，我借助“壓歲錢”這一生活資源，激活學(xué)生已有的生活體驗，充分運用閱讀期待，既易于激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，又易于學(xué)生理解小豬、小牛和小猴的做法，更易于學(xué)生走進(jìn)文本，實現(xiàn)情感共鳴，為學(xué)生獲得正確的價值取向，做好必要的鋪墊。蘇教版三年級語文9.《三袋麥子》補(bǔ)充習(xí)題答案篇四1作者：佚名

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點擊數(shù)：105柳州市魚峰山小學(xué)李建萍設(shè)計理念：本教學(xué)設(shè)計根據(jù)課文的語言材料有目的地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中各抒已見，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，凸現(xiàn)自己的獨特感悟、理解。在教學(xué)中教師也有意識地給學(xué)生滲透了現(xiàn)代人的理念。讓學(xué)生在自我體驗中，個性得到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。將一個開放的課堂還給學(xué)生。課時目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字新詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。3、能講述故事內(nèi)容，對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評價并說明理由。教學(xué)重、難點：能投入感情地朗讀課文。能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。教具準(zhǔn)備：幻燈片、小黑板、貼圖教學(xué)過程：(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址本文轉(zhuǎn)載一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……《三袋麥子》（齊讀課題）。二、復(fù)習(xí)檢查：1、我們一起來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞（幻燈出示）：麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜訪仍有節(jié)儉神秘收獲注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音響亮，開火車（手勢）！大家一起來！2、讀得好！上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段，知道小豬、小牛、小猴對一袋麥子有著不同的處理方法（幻燈出示），大家來連一連？并說一說在人們印象中小豬、小牛、小猴各是什么樣的動物？小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了小牛：把麥子保存起來，還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽小猴：把一口袋麥子全種下了地3、學(xué)生連線，并在交流中顯現(xiàn)小豬的憨厚，小牛的誠實，小猴的聰明（相機(jī)貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴）。（此環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還把三種動物對這一袋麥子的不同處理方法更加清晰化，同時也把幾種動物的性格特征躍于紙上，以便于為下文探討不同的動物面對同一事物也會有不同的情感反應(yīng)和價值判斷埋下一個伏筆。）4、過渡：一年以后，當(dāng)土地爺爺再來拜訪小豬、小牛、小猴的時候他看到了三種不同的結(jié)果，自己讀一讀課文的5—9自然段。三、講讀5—9自然段：1、用你喜歡的讀書方式讀一讀5一9自然段，你最喜歡土地爺爺?shù)秸l家看到的結(jié)果？可將你最喜歡的這一段故事多讀幾遍。（尊重學(xué)生個人的情感體驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們自主選擇，更易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）2、在四人合作小組中讀給大家聽聽，交流“對待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰的做法？為什么？”并練習(xí)有感情地分角色朗讀。（要求：小組長組織組員有秩序地發(fā)表自己的見解，根據(jù)理解小組分角色朗讀）教師隨機(jī)參與，了解學(xué)生討論情況和讀書情況（閱讀活動是個性化的行為。學(xué)生的興趣愛好不同，對事物的理解不同，體驗也各不相同。面對各不相同的感悟、理解，老師不必強(qiáng)求統(tǒng)一，應(yīng)鼓勵學(xué)生圍繞重點展開討論和交流，發(fā)表獨立見解。通過設(shè)計可以“一題多解”的思考題。“對待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰的做法？為什么”一反過去“答案標(biāo)準(zhǔn)化”的舊模式。這個題目的答案不止一個，只要說出道理，是允許見仁見智的。學(xué)生的答案一定是各種各樣，理由各有側(cè)重的。）3、小組間互相品讀，并練習(xí)分角色朗讀，把書讀好。師引導(dǎo)學(xué)生互評：這個小組的同學(xué)讀得怎樣？為什么這樣讀？你如何讀？4、各小組匯報各自交流結(jié)果，學(xué)生就問題各抒己見。（這里實際上反映了幾種觀點：一種是及時消費，一種是慢慢消費，還有一種是投資，投資就有風(fēng)險，也可能收獲最大。你說這三種，哪種對？課堂上關(guān)鍵在老師如何引導(dǎo)。課堂上有的學(xué)生會說，小猴把麥子都種了，一點不留，萬一收不著呢。有的學(xué)生會說，小豬把麥子吃了，小豬對。老師可引導(dǎo)說：“對。如果大家都不消費，生產(chǎn)出來的東西沒人去買怎么辦？如果買了東西不吃，留到明天再吃，結(jié)果放壞了，還是馬上吃了好。”也有孩子會說小牛對，因為小牛最節(jié)約。老師說很好，對不對呢？也對。社會發(fā)展了，生活水平提高了，但是大量浪費的行為是現(xiàn)代社會所不相容的。也有孩子會說，小猴的做法最好。這個孩子非常有現(xiàn)代人的投資意識。他不怕風(fēng)險，他不怕麥子種到地里后遇到災(zāi)害會顆粒無收，他就拼搏一下，說不定能收獲很多，也就發(fā)了。小猴的做法在某種程度上說是一種現(xiàn)代人的理念。）（課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我體驗、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。從表象上來看，留出大量的時間讓學(xué)生去爭辯，甚至爭辯并沒有得出什么結(jié)論，但是，從長遠(yuǎn)看，換來的是學(xué)生心態(tài)的開放、自主性的凸現(xiàn)，個性的張揚(yáng)，創(chuàng)造力的解放，這還是值得的。）5、集體交流：如果你也收到了一口袋麥子，你會怎么做？（蘇教版小語教材的現(xiàn)代化就是通過許多的課文，通過教材的結(jié)構(gòu)體例來體現(xiàn)的。《三袋麥子》滲透的是一個什么樣的現(xiàn)代人的理念？競爭的意識、合作的意識。我們既要有競爭，又要有合作。要有一種積極地參與社會的意識，包括環(huán)境意識，也包括投資意識，納稅意識。小豬把麥子吃了，消費了；小牛節(jié)儉，從農(nóng)業(yè)文明帶來的優(yōu)良品格，豐收不忘歉收，一點一點地享受；小猴把麥子種了、投資了。讓學(xué)生在閱讀過程中各抒已見，無形中就滲透了現(xiàn)代人的理念。）三、師總結(jié)學(xué)習(xí)情況。四、作業(yè)：四人小組利用課余時間排演課本?。筛鶕?jù)表演的需要對課文進(jìn)行合理的改編）。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址本文轉(zhuǎn)載《三袋麥子》教案篇五設(shè)計理念：1、尊重中年級閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說促學(xué)，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。、2、“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點撥作用，提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。3、以詞串教學(xué)為突破點，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進(jìn)語言訓(xùn)練和語言運用，讓課堂富有濃濃的語文味。教材說明：《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們?nèi)齻€并做出了不一樣的評價。課文的情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課生字，理解詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。4．品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過程中尊重學(xué)生的體驗和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的'道理。教學(xué)重點難點：1．品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。2．分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。教學(xué)過程：第一課時一、游戲激趣，導(dǎo)入新課板書課題，指導(dǎo)書寫生字“麥”：mài二、初讀課文，了解課文大意。1．由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準(zhǔn)多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。3．同桌互讀課文，了解課文大意。三、品讀課文，理解感悟。1．學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。2．抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。a)用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點。b)抓住三個小動物的語言指導(dǎo)朗讀。四、演繹故事，發(fā)展思維。1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。2．看插圖，想內(nèi)容，演故事。3．抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。五、利用詞串，回歸整體。1．讀詞串，回想故事內(nèi)容。黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種磨成面粉保存起來全種下了地哈哈大笑點點頭興奮地說2．布置作業(yè)。如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？第二課時一、復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容，復(fù)述《三袋麥子》的故事，二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？”講述自己的故事。三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。四、練習(xí)書寫生字詞，會用“撫摸”、“迫不及待”寫話?！度溩印方贪钙虒W(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。2.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。4.在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思。5.在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重、難點1.學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞語，體會文中重點句子的含義。2.有感情地朗讀課文，理解三個小動物的美好品格。3.在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、頭飾。教學(xué)時間2課時。教學(xué)過程第一課時一、課題激趣，引入新課1.教師：今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，你們想知道是什么故事嗎？故事的名字叫：《三袋麥子》。（出示課題：三袋麥子）2.齊讀課題，指導(dǎo)子應(yīng)讀輕聲。3.讀了課題，你想提什么問題？二、初讀課文，整體感知1.自學(xué)課文教師：下面先請同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：（課件出示自學(xué)要求）（1）先讀戴有紅帽子的生字，并用筆圈劃出來，再勾畫出生字、詞讀讀。（2）遇到不認(rèn)識的字、詞或聯(lián)系上下文理解，并多讀幾遍。（3）再讀課文，邊讀邊標(biāo)出段。注意，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，把課文讀連貫。（4）說說課文講了一個什么故事？2.學(xué)生按自學(xué)要求自讀課文。3.教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。4.檢查自學(xué)效果。(1)課件出示生字詞。饅頭烙餅迫不及待飽滿保存雜糧防止嘴唇自豪收獲(2)自讀，注意練好平、翹舌音，前、后鼻音以及一字多音。(3)指名讀，并正音。(4)請?zhí)岢瞿銢]有解決的字詞。(5)請你說說課文講了一個什么故事？三、再讀課文，理清脈絡(luò)1.提出要求：（1）把課文讀流利，不唱讀、不重復(fù)。（2）請你按快過年了一年以后把課文分成兩部分，說說每部分講了什么？2.學(xué)生默讀課文。3.指名分段讀。（進(jìn)行評價，獎勵）4.全班交流：第一部分（第1~4段）：講三個小動物都意外地得到了一袋小麥，它們各自作了處理。第二部分（第5~9段）：講土地爺爺向三個小主人公詢問它們各自處理小麥的情況。四、三讀課文，掃清障礙1.同學(xué)們能不能自己或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語的意思呢？2.學(xué)生自讀，找出有疑難的詞語。3.交流理解。五、回扣課文，表演朗讀1.讀了這個故事，對于故事中的主人公：小豬、小牛、小猴，你最喜歡哪一個呀？為什么？2.師指導(dǎo)口述。（注意尊重孩子們獨特的體驗）3.請孩子們戴著頭飾到講臺邊表演邊朗讀課文。4.對孩子們的精彩表演進(jìn)行評價、鼓勵。六、作業(yè)練習(xí)，指導(dǎo)書寫1.同學(xué)們，你們能介紹一下你是用什么好方法記本課中的生字的嗎？（全班交流識記生字的方法）2.學(xué)生口述識記生字的方法，進(jìn)行生字的'識記。3.教師范寫生字。4.學(xué)生正確書寫本課生字，注意提醒孩子們正確的寫字姿勢。5.同桌的小朋友對作業(yè)進(jìn)行相互評價。6.小結(jié)。第二課時一、激趣導(dǎo)入，引入新課1.教師：小朋友，在節(jié)日里你們最希望得到誰的什么禮物？上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》，我們來回憶一下故事的內(nèi)容吧！（課件出示問題）（1）過年了，土地爺爺給誰送了什么節(jié)日禮物？（2）一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果，出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？過渡：究竟出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)來欣賞這個故事。二、精講課文，理解感悟1.請孩子們自讀全文。（1）要求做到五不：不加字、不減字、不漏字、不斷句、不重復(fù)。（2）在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。（3）描寫小豬的句子，用畫出來，描寫小牛的句子用畫出來，描寫小猴的句子用。畫出來。（畫完后讀一讀，然后全班交流）2.課件出示問題（1）三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅謩e覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？（2）比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同？（3）比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態(tài)度？3.請孩子們帶著這幾個問題，再默讀全文。4.全班交流。5.教師將孩子們的答案進(jìn)行梳理。（1）三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅髯杂X得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？小豬只看到麥子的顏色黃燦燦，他想到了吃；小牛只看到麥子的顆粒很飽滿，他想保存起來慢慢吃；小猴覺得這是上等的麥種，想到了種。①怎樣的麥子是上等的麥種？（顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等）②小猴能看出這是上等的麥種，說明了什么？③小猴看出這是上等的麥種，他會怎么想呢？（從中體會小猴能認(rèn)真動腦，考慮問題周到、長遠(yuǎn)）（2）比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同？（小豬迅速作成食品吃光了；小牛把麥子好好地保存起來，慢慢吃，一年才吃了一半；小猴把麥子全種下了地，經(jīng)過辛勤的勞動，獲得了大豐收）（通過比較，三個小動物的做法清清楚楚，一目了然）（3）比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態(tài)度？（扣住哈哈大笑夸獎興奮三個詞，體會土地爺爺對三個小動物的做法一個比一個滿意）6.交流描寫小豬的句子。（1）誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。（課件出示描寫小豬的句子）（2）小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）（3）迫不及待是什么意思？你們在什么時候也有過迫不及待的情況？（4）你能找一個詞語來替換迫不及待嗎？（5）請你用迫不及待說一句話。（6）他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？（做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了）（7）小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）（8）你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？（9）揭示小豬的特點。教師：以前老師很討厭豬，因為它又胖又懶?，F(xiàn)在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，因為他憨厚可愛，還是個美食家，會把麥子磨成面粉，還能做成各種各樣的食品，可真能干！指導(dǎo)朗讀：你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀小豬的句子？（喜歡）那好，就請你用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子吧！看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。（生有感情地朗讀）（10）小結(jié)：剛才我們通過讀一讀句子、找一找關(guān)鍵詞，認(rèn)識了一頭憨厚老實的小豬，最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。過渡：現(xiàn)在請同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。7.自學(xué)描寫小牛和小猴的部分。（1）課件出示自學(xué)提綱：小牛：①小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？②當(dāng)土地爺爺了解小牛的想法和做法后，會怎樣夸獎小牛呢？③你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算）小猴：①小猴看出這是上等的麥種，他會怎么做呢？（種下地）②你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見）③土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的？（2）匯報：（3）小結(jié)：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。（4）指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在，讓我們來扮演一下課文里的小牛和小猴，讀出他們當(dāng)時開心的樣子來！好嗎？（抽生進(jìn)行角色朗讀，并進(jìn)行評價）8.土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（高興）你是怎樣理解高興一詞的？你在哪些情況下有過這種心情？請你用高興的語氣讀讀這句話，行嗎？9.思考：在三個小動物中，你最喜歡誰？請說出理由。①同桌二人說說議議。②班內(nèi)交流：（開始，大家只看到小猴的優(yōu)點，在老師的指導(dǎo)下，大家看到三個小動物各有所長，都很惹人喜歡）小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個出色的點心師（能做各種各樣的食品）。小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個很好的保管員（經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽）。小猴：聰明能干，觀察仔細(xì)，愛動腦筋。至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。三、回顧全文，角色表演讓孩子們根據(jù)課文的內(nèi)容，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行演繹。具體做法是：第一步：準(zhǔn)備。以小組為單位定好角色，認(rèn)真熟悉課文，談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼肀硌?。教師指?dǎo)：要注意小動物和土地爺爺當(dāng)時的語言、表情，有些臺詞和動作要展開想象，自己設(shè)計。表演時，要進(jìn)入角色，演出每個小動物的個性。第二步：表演。先小組內(nèi)演練，教師巡回指導(dǎo)，再選幾組演得好的孩子戴上頭飾上臺表演。第三步：評價。師生共同點評。要求從表情、動作、臺詞、配合等方面做出綜合評價，選出最佳小組和最佳演員。四、小結(jié)學(xué)完這個童話，你懂得了什么？五、拓展延伸1.教師：學(xué)了這個故事后，你一定變得更聰明了。那么，如果是你會怎么處理你那一口袋麥子呢？2.課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》。附：板書設(shè)計29.三袋麥子小豬吃光了憨厚可愛小牛慢慢吃勤勞節(jié)儉小猴全種下地聰明能干袋麥子篇七21(第二課時)一、教學(xué)要求：⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。⒉在閱讀的過程中學(xué)習(xí)正確的思維方法，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品質(zhì)。二、教學(xué)重點：知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品質(zhì)。三、教具：多媒體課件四、教學(xué)過程：㈠、復(fù)習(xí)鞏固⒈出示詞語：麥子

迫不及待

保存

雜糧

節(jié)儉

防止搬到

拜訪

仍有··········神秘

收獲··饅頭

烙餅

發(fā)霉

蟲蛀

添舌頭

憨厚

麥囤·······⒉齊讀詞語⒊師述：上節(jié)課我們已經(jīng)能夠把課文讀正確、讀流利了，現(xiàn)在請認(rèn)為自己能正確、流利地朗讀課文的同學(xué)站起來，我們一起把課文朗讀一遍。⒋學(xué)生齊讀課文⒌師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要把課文讀正確、讀流利，還要學(xué)會有感情地朗讀課文。㈡、教學(xué)第一部分（§1-4）⒈教師設(shè)問質(zhì)疑：小豬、小牛、小猴意外地從土地爺爺那兒得到了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子，它們是怎樣處理自己那口袋麥子的？請同學(xué)們輕聲朗讀課文。⒉學(xué)生自由輕讀課文⒊指名回答：小豬怎樣處理那口袋麥子？⑴根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：“吃光”⑵出示課文第二自然段⑶指導(dǎo)朗讀①

提問：但小豬得到麥子時，它的心情是怎樣的？（開心）那我們應(yīng)該怎么讀它說的那段話？②

相機(jī)出示紅線，劃出小豬說的話③

指名朗讀，師生共同點評④

教師小結(jié)：我們要抓住關(guān)鍵詞“太棒啦”“最愛吃”，帶著小豬高興的心情來朗讀。⑤

齊讀第二自然段⒋過渡：那么還有兩個動物是怎樣處理那口袋麥子的呢？⑴指名回答

相機(jī)板書：“保存”“全種下了地”⑵提問：小牛看到麥子后，心里是怎么想的呢？請用“——”劃出有關(guān)的句子。用“·”圈出表示順序的詞語。⑶出示課文第3自然段⑷指名讀用“——”劃出的句子⑸指導(dǎo)朗讀①

口述：剛才我們用抓住關(guān)鍵詞的方法來有感情地朗讀課文，現(xiàn)在請同學(xué)們用同樣的方法來朗讀課文第三自然段。②

學(xué)生輕聲讀課文③

指名讀（教師相機(jī)指導(dǎo)：“捧起”“看了又看”“心想”等詞語細(xì)致描寫了小牛得到麥子后的表現(xiàn)。“先……再……”這個句子告訴我們小牛是多么細(xì)心。）④

齊讀第三自然段⑹指名朗讀第四自然段過渡：剛才通過朗讀，同學(xué)們知道了小猴的思路與小豬、小牛完全不同，它把麥子全種下了地。三個動物對三袋麥子采取了三種截然不同的處理方法。那么一年后，當(dāng)土地爺爺再次來訪時，對小豬、小牛、小猴的做法是怎樣看待的呢？請同學(xué)們按照剛才的學(xué)習(xí)方法，找一找有關(guān)的語句，用筆畫一畫，并讀一讀。㈢教學(xué)第二部分（§5-9）⒈出示誰怎么樣？土地爺爺夸⒉學(xué)生輕聲讀課文，分四人一組討論、交流。⒊指名回答，完成表格根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：“小豬

憨厚可愛

小牛節(jié)儉

小猴

聰明能干”⒋教學(xué)第六自然段⑴出示課文

插圖⑵口述：剛才我們齊讀了課文，又輕聲朗讀了課文。現(xiàn)在我們換一種朗讀方法，老師讀到哪兒停下來，就請同學(xué)們接下去。⑶師述：白胡子的土地爺爺，拄著拐杖來到了小豬家，小豬看到土地爺爺，說——（生齊說：感謝您去年送給我的那袋麥子，那可是我吃過的最好吃的東西，可惜只吃了幾天。）說著，小豬好像又——（生齊說；回味起饅頭和烙餅的香味）

不由得——（生齊說：舔了舔舌頭。）看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住——（生齊說：哈哈大笑。）⑷口述：讀了課文，你們認(rèn)為小豬怎么樣？（憨厚可愛）說說你的理由。（抓住“最好吃”“只吃了幾天”“回味”“舔了舔舌頭”等詞語體會小豬的“憨厚可愛”）⑸指導(dǎo)朗讀第六自然段指名朗讀、齊讀（教師提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語朗讀）⒌教學(xué)第七自然段⑴指名兩位同學(xué)分角色朗讀第七自然段（男同學(xué)演小牛，女同學(xué)讀旁白）⑵提問：你們覺得小牛怎么樣？（節(jié)儉）說說你的理由。（從“至今”“仍有”可以看出小牛很節(jié)儉）⑶指導(dǎo)朗讀男同學(xué)讀小牛，全體女同學(xué)讀旁白⒍教學(xué)第八、九自然段⑴口述：白胡子的土地爺爺拜訪了小豬、小牛后，最后來到了小猴家，談起了去年的那口袋麥子。大家想一想，土地爺爺會怎么問小猴？（指名回答）小猴又是怎么回答的？（小猴“神秘”地說：“請跟我來。”）⑵口述：小猴沒有直接說出它的那口袋麥子現(xiàn)在怎么樣了，而是賣了一個關(guān)子，同學(xué)們你們想知道那口袋麥子現(xiàn)在怎么樣了嗎？我們一起跟著小猴去看一看。⑶師引讀，生跟讀土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得——（生齊讀：滿滿的）小猴說——（生齊讀：我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。）

老人撫摸著小猴的頭，興奮地說——（生齊讀：你真聰明！真能干?。瓤谑觯和恋貭敔斉d奮地夸小猴聰明能干，那么同學(xué)們你們認(rèn)為小猴聰明嗎？為什么？（小猴把一口袋埋葬變成了更多的麥子）⑸指導(dǎo)朗讀①

提問：小猴的話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？（高興、自豪）（教師相機(jī)指導(dǎo)，通過“拉著”“神秘”“都是”“您帶一些……”等詞語體會小猴自豪、喜悅的心情）②指名朗讀，齊讀⒎口述：這部分課文全是人物的對話，請同學(xué)們再次輕聲朗讀課文，體會一下每個人說話時的語氣和心情，同桌之間可以分角色互讀，聽一聽你的同桌讀的怎么樣？（學(xué)生輕讀課文）㈣總結(jié)課文⒈出示：比一比，看誰的做法好？⒉分組討論、交流⒊請同學(xué)各抒己見，說一說誰的做法好⒋師述：小猴的做法最好，它考慮得很長遠(yuǎn)，我們給小猴加三顆星。我們一起夸一夸小猴。（生齊說：“小猴！小猴！你真棒！”學(xué)生邊說邊拍兩下手）⒌提問：那么小豬、小牛的身上有沒有優(yōu)點呢？（指名回答）⒍師述：小豬、小牛的做法雖然沒有小猴好，但在它們身上也有可取之處，我們給它們加兩顆星。（閃爍兩顆星）⒎總結(jié)：今天，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常有趣的童話故事，故事的主人公小豬、小牛、小猴三個動物性格各異，然而都很可愛，小豬憨厚得可愛，小牛的可愛在于節(jié)儉，小猴的聰明能干尤其值得我們學(xué)習(xí)。㈤布置作業(yè)：⒈有感情地朗讀課文⒉把這則故事說給爸爸媽媽聽《三袋麥子》教案篇八教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會講述這個故事。2、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)解兩條綠線內(nèi)的8個生字，認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的體驗與感受，各抒己見。培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會課文內(nèi)容的價值取向。教學(xué)重難點：1、復(fù)述故事2、培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會課文內(nèi)容的價值取向。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、通過充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內(nèi)容。精讀課文第二部分。2、學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語，練習(xí)書寫。教學(xué)重點：練習(xí)正確流利地朗讀課文，理解三個小動物對麥子不同的處理。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，引出麥子的童話。1、游戲?qū)耄荷险n前我們來做個有趣的游戲，叫我說你猜。我說一句臺詞，你來說說出自哪個童話故事。小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑]餓，也沒有痛苦的地方去了。——（《賣火柴的小女孩》。）魔鏡呀，魔鏡呀，請你告訴我誰是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。只有黑的泥土，才是你們生根長葉的地方。——（〈蒲公英〉）（看來，中外優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過幸福的童年，請繼續(xù)猜。）小猴說：“我把麥子種下了地，這是我的收獲?！薄A(yù)設(shè)一：如果學(xué)生能答出來，順勢揭題，并肯定學(xué)生會學(xué)習(xí)，能對課文進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。預(yù)設(shè)二：如果學(xué)習(xí)答不出來，教師談話導(dǎo)入，今天張老師給大家?guī)淼?就是這個童話故事，一起讀課題。２、揭示課題同學(xué)們，今天土地爺爺給大家?guī)砹巳溩印＿@三袋麥子將要作一次長途旅行，在旅行中他們會有怎樣不同的命運呢？教師板書課題，指導(dǎo)書寫“麥”正音“子”，齊讀）二、初讀課文，整體感知，了解麥子的故事。1、下面先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意老師提出的要求：（１）標(biāo)出自然段，注意：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不錯字，不倒字。思考課文主要寫了什么內(nèi)容。（２）邊讀邊畫出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語的意思。2、同位互讀生字。3、檢查自讀情況：（１）媒體出示生詞，（２）認(rèn)讀生字詞（３）這些詞語的意思哪些你已經(jīng)懂了，是怎么弄懂的？（４）動作演示，指導(dǎo)看圖，聯(lián)系上下文，換近義詞等理解詞語。（５）挑戰(zhàn)難關(guān)，暴露缺點。你認(rèn)為哪個句子最難讀，就站起來讀給大家聽。4、指名開火車讀，師生評議，相機(jī)正音。5、說說課文主要內(nèi)容。課文主要寫了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么一件事。三、抓關(guān)鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置１、研讀關(guān)鍵詞語讀書要細(xì)心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子。引導(dǎo)學(xué)生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥粒”“上等的麥種”三個詞語。２、趣讀小豬處理麥子。、（１）出示小豬圖，小豬看到麥子會想到什么，他怎樣喊的？（２）真開心啊，聯(lián)系第一段，說說他為什么這樣開心？（快過年了，小豬的麥子也也許早吃完了，這是久違的麥子，過年當(dāng)然要改善伙食，現(xiàn)在土地爺爺送來麥子，真是雪中送炭?。⌒∝i看到了麥子，仿佛看到了什么，聞到了什么，嘗到了什么？他都有些等不及了）（３）理解“迫不及待”，用迫不及待的語氣讀讀這句話。（４）引導(dǎo)學(xué)生入情入境讀好第２小節(jié)。要想讀出感覺，必須將心放進(jìn)課文中，現(xiàn)在你們就是那位可愛的小豬，讀讀這一段。３、演讀小牛處理麥子。（１）齊讀，教師做動作范讀。（２）小牛是怎樣說的？怎樣做？（３）指導(dǎo)讀好長句子：（４）師生輪讀。賽讀。４、體會小猴處理麥子（１）小猴是怎么做的，（２）他看到麥子會怎么想？用引導(dǎo)學(xué)生用下列句子說話。如果就。５、完成表格。四、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣。你認(rèn)為哪個字難寫，說出來，教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生描紅，做到“一看二寫三對照”。并注意糾正寫字姿勢。五、總結(jié)本課，引發(fā)預(yù)習(xí)。思想決定行動，正是由于小豬、小牛、小猴他們想法不同，所以做法也就不同，那么結(jié)果也就不同，請同學(xué)們看看表格中還有哪些空，下節(jié)課我們看看三袋麥子的旅行會產(chǎn)生什么不同的結(jié)果。六、依據(jù)差異，布置作業(yè)：１、摘抄你喜歡的句子２、把這個故事講給父母聽。（任選一題）板書：9、三袋麥子小豬黃燦燦的麥子吃小牛飽滿的麥粒存小猴上等的麥種種《三袋麥子》教案篇九教學(xué)目標(biāo)：1、通過分角色朗讀等不同形式的讀，體會不同人物特點和感情。能講一講這個故事。2、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)涵和主流價值觀取向。并能根據(jù)自己的感受和體驗，各抒己見，對課文做多元解讀，理解文章更豐富的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)更全面的看問題的方法，提升思維品質(zhì)。難點：1、扎實的雙基訓(xùn)練與情感、態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)緊密相連。2、以生動活潑而有效的方式調(diào)動學(xué)生積極思考，導(dǎo)向主流價值觀和引導(dǎo)多元解讀教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾幻燈片過程預(yù)設(shè)：一、組織教學(xué)導(dǎo)語：孩子們，今天有什么不一樣嗎？（生：有很多老師）這么多老師跟我們一起上課你緊張嗎？老師有一點緊張，誰能來鼓勵我一下！謝謝你孩子，有你的鼓勵老師覺得自信多了；老師也有一句鼓勵的話想對大家說：希望咱們班的孩子這節(jié)課能積極動腦、大膽發(fā)言、聲音響亮，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能有收獲、有進(jìn)步，能感受到學(xué)習(xí)是多么快樂的一件事！也讓所有的老師看到我們?nèi)?）班的孩子，課堂上既嚴(yán)肅又活潑，紀(jì)律嚴(yán)明、熱愛學(xué)習(xí)！讓所有的老師跟我們一起度過愉快的學(xué)習(xí)時光，好嗎？2、熱身活動：做寫字操讓我們先來放松自己，一起跟著優(yōu)美的音樂，來做寫字操（用手示意，全體起立，做寫字操）3、鼓舞學(xué)習(xí)熱情這是我們自己給自己的學(xué)習(xí)小組取的響亮的名字（孩子自主給自己的學(xué)習(xí)小組取得名字寫黑板一角，根據(jù)課堂表現(xiàn)隨時加分）：我們來比賽，看哪隊學(xué)得好，老師給哪隊加分！好不好？上課！二、導(dǎo)入，揭示課題這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)第9課——三袋麥子（看大屏幕和板書，齊讀）三、整體感知大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，我們一起來回顧一下：過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節(jié)日禮物？（出示第二副投影）根據(jù)生答板書：土地爺爺小豬小牛小猴。引：（看投影）三個小伙伴得到的禮物一樣嗎？處理的方法一樣嗎？結(jié)果一樣嗎？讓我們來做個小游戲（出示投影3）四、品讀感悟（一、）小游戲：猜猜他是誰請三個孩子拿頭飾背對大家。游戲規(guī)則：你覺得哪段話該你讀就大聲讀出來，大家猜到就大聲喊出他的名字，PPT依次出示文字片段依次出示畫面，讀句子。（二）品讀2——4段1、指導(dǎo)朗讀：小豬得到好吃的，心情怎樣？（開心）它的話應(yīng)該用什么語氣讀？好，現(xiàn)在，我們就是開心的小豬，得到好吃的，開心極了！自己再讀一讀，指名讀。引導(dǎo)：“小豬看著黃燦燦的麥子，開心地喊道……”這話不是說出來的，是——（生：喊出來的）！再讀一讀（出示圖片）師：我聽到是喊出來的了，但是好像“快樂”還不夠，想一想，小豬看著黃燦燦的麥子，口水都要流出來了，他會情不自禁地——生（跳起來、叫起來……）誰能加上動作讀一讀？指名讀，評價（天哪，真是只開心的小豬，你讀得太好了）讓我們都來做一回開心地小豬，站起來，加上動作讀，好嗎？齊讀2、小豬是這么說的，接下來他是怎么做的？(生：他迫不及待的把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品)猜一猜，，小豬會做成哪些食品？師：原來人家小豬也蠻能干的嗎！3、理解“迫不及待”引：“小豬迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。你覺得“迫不及待”可以換成那個詞語？生活中，你在哪些情況下會“迫不及待”？4、引導(dǎo)：從這個詞語、這句話，你看出什么？（小豬太貪吃了。只顧眼前，沒有長遠(yuǎn)打算）引語：哦，小豬遭批評了，相同的一袋麥子，三個小伙伴的處理可不同哦！小豬——生答：吃了（