一年級上冊語文教案 12 雪地里的小畫家 第二課時(shí) 部編版

/一年級上冊語文教案12雪地里的小畫家第二課時(shí)部編版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）能夠正確認(rèn)讀“竹”“馬”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的發(fā)音，會(huì)寫“竹”“牙”等4個(gè)字。（2）能夠聯(lián)系生活實(shí)際，了解“群、竹”等字詞的意思，知道“馬、月”等字在田字格中擺放位置的基本規(guī)則。（3）能夠正確、流利地朗讀課文，感受“小畫家”雪地里的快樂。2.過程與方法：（1）通過觀察圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生能夠了解字詞的意思，培養(yǎng)觀察能力和理解能力。（2）通過多種形式的朗讀，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。（3）通過小組討論，學(xué)生能夠表達(dá)自己對課文的理解，培養(yǎng)合作能力和口頭表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂觀進(jìn)取的精神風(fēng)貌。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）正確認(rèn)讀“竹”“馬”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的發(fā)音，會(huì)寫“竹”“牙”等4個(gè)字。（2）正確、流利地朗讀課文，感受“小畫家”雪地里的快樂。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）理解字詞的意思，知道“馬、月”等字在田字格中擺放位置的基本規(guī)則。（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師出示雪景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：你們看到了什么？想到了什么？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：雪地里的小畫家。2.學(xué)習(xí)課文（1）教師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意語氣、節(jié)奏。（2）學(xué)生自讀課文，圈出生字，同桌交流認(rèn)讀。（3）教師出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，檢查讀音，并相機(jī)正音。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“竹、馬”等字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并在田字格中正確書寫。（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。3.理解課文（1）學(xué)生自讀課文，思考：小畫家在雪地里畫了什么？（2）學(xué)生交流，教師總結(jié)：小畫家畫了竹子、小馬、月牙、小鳥。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，理解字詞的意思。（4）學(xué)生齊讀課文，感受小畫家雪地里的快樂。4.小組討論（1）教師提出問題：小畫家為什么能在雪地里畫畫？（2）學(xué)生小組討論，教師巡回指導(dǎo)。（3）小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：小畫家善于觀察，勤于思考，才能在雪地里畫出美麗的畫。5.總結(jié)拓展（1）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。（2）學(xué)生談收獲，教師點(diǎn)評。（3）教師布置作業(yè)：回家后，把課文讀給爸爸媽媽聽，并和他們一起觀察雪景，畫一幅雪地里的畫。四、板書設(shè)計(jì)一年級上冊語文教案12雪地里的小畫家第二課時(shí)部編版竹馬月牙小鳥小畫家雪地里畫畫善于觀察勤于思考重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“理解課文”部分的教學(xué)過程，特別是學(xué)生通過觀察插圖和聯(lián)系生活實(shí)際來理解字詞意思的部分。以下是對這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：理解課文是學(xué)生掌握知識、提高閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。在“雪地里的小畫家”這一課文中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖和聯(lián)系生活實(shí)際來理解字詞的意思，有助于學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察力、想象力和思維能力。1.觀察插圖插圖是課文的重要組成部分，通過觀察插圖，學(xué)生可以直觀地了解課文內(nèi)容，增強(qiáng)對文字的理解。在本課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察雪地里的小畫家以及他畫的竹子、小馬、月牙、小鳥等形象，讓學(xué)生在腦海中形成清晰的畫面，從而更好地理解課文。2.聯(lián)系生活實(shí)際將課文內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，有助于學(xué)生深入理解字詞的意思，提高閱讀興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在雪天里的經(jīng)歷，如堆雪人、打雪仗等，讓學(xué)生將課文中的畫面與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相對照，從而更好地把握課文內(nèi)容。3.理解字詞意思在理解課文的過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生對字詞意思的掌握。對于本課中的生字詞，如“竹、馬、月牙、小鳥”等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和生活實(shí)際，理解這些字詞的意思。例如，教師可以讓學(xué)生觀察插圖中的竹子，引導(dǎo)學(xué)生說出竹子的特點(diǎn)，如高高的、綠色的等，從而理解“竹”這個(gè)字詞的意思。4.培養(yǎng)觀察力、想象力和思維能力在理解課文的過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力。通過觀察插圖，學(xué)生可以培養(yǎng)觀察力，提高對畫面的感知能力；通過聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生可以培養(yǎng)想象力，將課文中的畫面與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；通過理解字詞意思，學(xué)生可以培養(yǎng)思維能力，提高對語言文字的理解和運(yùn)用能力。5.指導(dǎo)朗讀在理解課文的基礎(chǔ)上，教師需要指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。通過有感情地朗讀，學(xué)生可以更好地體會(huì)課文中的情感，感受小畫家雪地里的快樂。教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意語氣、節(jié)奏，讓朗讀更具表現(xiàn)力。總之，在“雪地里的小畫家”這一課文中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生通過觀察插圖和聯(lián)系生活實(shí)際來理解字詞意思的教學(xué)過程。通過這一過程，學(xué)生可以更好地把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察力、想象力和思維能力，提高閱讀能力。同時(shí)，教師還需指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中感受小畫家雪地里的快樂，進(jìn)一步理解課文。在理解課文的過程中，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。以下是對這一教學(xué)過程的進(jìn)一步細(xì)化：1.觀察與描述教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，例如：“你們在插圖中看到了什么？”“小畫家畫了哪些東西？”學(xué)生通過觀察，描述插圖中的細(xì)節(jié)，如雪地、竹子、小馬、月牙和小鳥。這樣的活動(dòng)不僅幫助學(xué)生練習(xí)使用語言描述，還能夠加深他們對課文內(nèi)容的理解。2.生活經(jīng)驗(yàn)的分享教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在雪中的經(jīng)歷，比如玩雪、觀察雪的形狀等。這樣的分享可以幫助學(xué)生將課文內(nèi)容與自己的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)和有意義。教師可以問：“你們在雪地里做過什么有趣的事情？”“你們有沒有注意到雪的形狀或者雪中的其他有趣現(xiàn)象？”3.字詞的理解與運(yùn)用在學(xué)生觀察和分享的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中出現(xiàn)的生字詞。例如，教師可以拿出實(shí)物模型或圖片，讓學(xué)生直觀地了解“竹子”是什么樣的植物，它的葉子是什么形狀的，竹子可以用來做什么等。通過這樣的方式，學(xué)生不僅記住了字詞，還能夠理解它們的實(shí)際意義和應(yīng)用。4.朗讀與表達(dá)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過朗讀來表達(dá)對課文內(nèi)容的理解。在學(xué)生理解了字詞和課文內(nèi)容之后，教師可以讓學(xué)生分角色朗讀或集體朗讀，通過聲音的抑揚(yáng)頓挫來表達(dá)小畫家的快樂和對雪景的喜愛。這樣的活動(dòng)可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)他們對課文情感的理解。5.思考與討論教師可以提出一些開放性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。例如：“為什么小畫家會(huì)選擇在雪地里畫畫？”“小畫家的畫給你什么樣的感覺？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，促使他們從不同的角度理解課文，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。6.總結(jié)與反思在理解課文的最后階段，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思。教師可以問：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們學(xué)到了什么？”“你們對小畫家的雪地畫作有什么樣的感想？”這樣的總結(jié)和