如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力 論文

居家學(xué)習(xí)小學(xué)——如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維摘要：隨著我國(guó)近年來(lái)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育體系也在逐步完善，尤其是在新課標(biāo)改革進(jìn)行的過(guò)程中，相關(guān)部門(mén)不斷深化對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)也更加注重對(duì)學(xué)生們綜合能力的重視。在過(guò)去的兩個(gè)月內(nèi)，我國(guó)經(jīng)歷了一場(chǎng)巨大的災(zāi)難，那就是這場(chǎng)來(lái)的迅速，讓很多人猝不及防，也因此延遲了開(kāi)學(xué)時(shí)間，但是對(duì)于學(xué)生而言，停課的同時(shí)卻不能停止教育，本文便淺顯的討論一下如何更好的對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，幫助他們?cè)谄陂g仍舊能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)。因?yàn)閿?shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科對(duì)于小學(xué)生而言十分重要，所以教師必須要利用好課堂上合適的資源去對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育。關(guān)鍵詞：居家學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教育引言：現(xiàn)如今隨著我國(guó)生活條件的富足以及國(guó)家的強(qiáng)大，越來(lái)越多的適齡兒童在合適的年紀(jì)能夠接受適當(dāng)?shù)慕逃?，這是一個(gè)非常值得喜悅的現(xiàn)狀。但是另一方面，隨著義務(wù)教育的普及，究竟如何去發(fā)展廣大學(xué)生們最煩惱的數(shù)學(xué)問(wèn)題也是一個(gè)熱點(diǎn)話題。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，這是一門(mén)可以充分幫助學(xué)生們鍛煉思維的一門(mén)學(xué)科，尤其是能夠很好的幫助學(xué)生們提升他們的邏輯水平。這個(gè)時(shí)候就需要教師們不僅僅要重視對(duì)他們做題能力的培養(yǎng)，也更應(yīng)該準(zhǔn)確的把握住學(xué)生們的理科思維的教學(xué)培養(yǎng)，包括對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)去培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。一、下居家課堂小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的注意事項(xiàng)1.下的數(shù)學(xué)課堂對(duì)小學(xué)生的要求小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生們第一次正式接觸數(shù)學(xué)這一門(mén)課程，也是養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維的初始階段，這關(guān)乎他們?nèi)蘸髮?duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，因此小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要性自然不言而喻。而現(xiàn)在制定的小學(xué)數(shù)學(xué)需要把重點(diǎn)放在對(duì)于小學(xué)生們思維能力的培養(yǎng)上也是時(shí)代要求，這種全新的教學(xué)模式完全符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，不僅能夠很好的幫助同學(xué)們培養(yǎng)出善于思考的習(xí)慣，也能幫助教師提升課堂效率，是非常先進(jìn)的教學(xué)模式。除此之外培養(yǎng)小學(xué)生們的思維能力也能夠幫助學(xué)生們提升實(shí)踐能力和思維認(rèn)知，對(duì)于他們思考能力的提升也有一定的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)著重提出了對(duì)于小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，而明確教學(xué)目標(biāo)的好處就在于能夠明確教學(xué)重點(diǎn)、提升學(xué)生們的個(gè)人參與度，最終能夠可以提高教師的講課效率，從而將數(shù)學(xué)知識(shí)作為教育活動(dòng)的載體，把生活實(shí)際和數(shù)學(xué)知識(shí)相互連接。這種教學(xué)方式可以有效地提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并且提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，但是在實(shí)施的過(guò)程中需要注意一些基本的原則。2.下的數(shù)學(xué)課堂對(duì)教師的要求在對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，只有教師擁有高尚人格的前提下，再去為學(xué)生做出榜樣才能更有說(shuō)服力。所以對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，首先最重要的一點(diǎn)就應(yīng)該是對(duì)教師的把關(guān)，所以這些要求的前提就是需要小學(xué)教師具備高尚的人格品質(zhì)，這樣教師才能夠以身作則，在潛移默化中影響學(xué)生、改變學(xué)生。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真理解和貫徹上級(jí)關(guān)于停課不停學(xué)的要求，不能單純的把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成學(xué)科教育的陣地，一味的加強(qiáng)應(yīng)試教育；作為一名小學(xué)生，學(xué)生們學(xué)的不應(yīng)該僅僅是課本知識(shí)，或者不應(yīng)該只是像現(xiàn)在課堂教學(xué)一般被動(dòng)地聽(tīng)、記的學(xué)習(xí)方式。更應(yīng)該是在課程中與教師有一定的互動(dòng)和思考，不能只是讓學(xué)生一味的聽(tīng)。二、小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中的課前準(zhǔn)備在這次特殊時(shí)期中的數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)當(dāng)提前預(yù)測(cè)到一些課程過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，然后提前思考出一些對(duì)策，包括對(duì)學(xué)生的要求和對(duì)家長(zhǎng)的要求。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要時(shí)期毫無(wú)疑問(wèn)就是他們的小學(xué)階段。而于這些學(xué)生而言，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教學(xué)的模式不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生們的興趣，而且能夠很好的提升課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)的效率。作為正值成長(zhǎng)時(shí)期的孩子們，他們注意力很容易分散，而例如期間的網(wǎng)上授課中，一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題就是學(xué)生們?nèi)鄙倭私處煹募s束，在一定程度上需要憑借自己的聽(tīng)課自覺(jué)性，而更多的小學(xué)生是缺乏這種學(xué)習(xí)上的自覺(jué)性的，所以教師應(yīng)該提前制定一些應(yīng)對(duì)策略和一些合適的監(jiān)督機(jī)制，必要的時(shí)候也可以要求家長(zhǎng)幫助教師監(jiān)督。三、中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體應(yīng)用1.在小學(xué)數(shù)學(xué)居家課堂中應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)習(xí)效率小學(xué)時(shí)期是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)和塑造人生觀的黃金時(shí)期，但是不喜歡枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，小學(xué)教師在網(wǎng)課教學(xué)課程的備課環(huán)節(jié)前應(yīng)該考慮到這一點(diǎn)，然后及時(shí)去尋找應(yīng)對(duì)的方法，或是去思考一些能夠吸引學(xué)生們興趣的一些教學(xué)方法，然后結(jié)合課堂內(nèi)容去進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，從而充分調(diào)動(dòng)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。還可以給學(xué)生們布置一個(gè)小任務(wù)，那就是每一節(jié)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)始之前，由學(xué)生們提前進(jìn)行一些資料的收集，“講講期間我看到的英雄”，讓他們嘗試著說(shuō)出打動(dòng)他們的地方，這樣在他們尋找和分析的過(guò)程，就是一種思考的過(guò)程，每天課前花幾分鐘做這件事，可以作為課堂的預(yù)熱環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生們逐漸進(jìn)入思考的狀態(tài)。例如講到小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)課本“可能性及可能性大小”這一章的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以先不急于引入一些概念公式之類(lèi)的，可以先在課前問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有玩過(guò)擲骰子和擲硬幣之類(lèi)的游戲，大家一定會(huì)回答玩過(guò)，然后教師就可以問(wèn)他們覺(jué)得哪個(gè)幾率更大呢？學(xué)生們的回答一定是五花八門(mén)的，等學(xué)生們討論過(guò)之后教師就可以揭曉答案了，然后再通過(guò)這個(gè)小游戲引入概率這個(gè)詞語(yǔ)，并且也可以讓學(xué)生們課前準(zhǔn)備硬幣，課堂開(kāi)始后讓學(xué)生們測(cè)試10次左右，在請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行分享自己的數(shù)據(jù)，這樣寓教于樂(lè)，既增加了趣味性，也通過(guò)生活幫助學(xué)生們學(xué)到了知識(shí)。2.在數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂上側(cè)重對(duì)小學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，歸根結(jié)底就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)養(yǎng)成過(guò)程，因?yàn)楫?dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好的時(shí)候，在某種程度上，其實(shí)已經(jīng)代表了該學(xué)生已經(jīng)掌握了某一學(xué)科的核心素養(yǎng)?，F(xiàn)如今許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)過(guò)程比較死板，都是直接一股腦的填鴨式教育，這樣的教育方法表面上看無(wú)可厚非，似乎能在短期內(nèi)有效的提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)水平。但是卻不利于長(zhǎng)期發(fā)展，因?yàn)檫@樣幫助學(xué)生省略了知識(shí)獲取的過(guò)程，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看這種方式并不利于對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，所以在網(wǎng)絡(luò)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)盡量避免陷入這些誤區(qū)，注重對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以讓家長(zhǎng)幫忙監(jiān)督學(xué)生的課堂，減少他們課堂上走神的幾率。例如：在學(xué)習(xí)北師大版本小學(xué)數(shù)學(xué)“正方體與長(zhǎng)方體”的過(guò)程中，如果是抽象的講解概念或許學(xué)生會(huì)覺(jué)得晦澀難懂；但是如果教師通過(guò)多媒體展示一些生活中的圖片然后交給學(xué)生們一些基礎(chǔ)的特征讓給學(xué)生們自己去識(shí)別判斷哪些屬于正方體或者長(zhǎng)方體，這樣學(xué)生們的印象會(huì)更加深刻并且還能夠提升學(xué)生們上課時(shí)的積極性。結(jié)束語(yǔ)總而言之，期間十分難熬，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生還是老師，但這也是對(duì)我們的一場(chǎng)考驗(yàn)，雖然無(wú)情，但是人卻有情。這次阻礙了廣大師生們的正常生活和工作，但是卻阻斷不了教師們的教學(xué)熱忱和孩子們的求學(xué)之路，相信只要下的師生與家長(zhǎng)齊心協(xié)力，一定能夠共同為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)適合的學(xué)習(xí)環(huán)境。在居家的過(guò)程中也絕對(duì)不能夠松懈，所以身為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在期間也不能夠放松，相反，此時(shí)教師更應(yīng)該嚴(yán)格按照課標(biāo)要求和規(guī)定去傳授給學(xué)生們這些數(shù)學(xué)知識(shí)，不能因?yàn)榈⒄`了課程進(jìn)度。爭(zhēng)取在期間的居家學(xué)習(xí)過(guò)程中也能夠提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：[1]陳景標(biāo).激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力[