經(jīng)典一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾教案5篇

第第頁(yè)經(jīng)典一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾教案5篇一班級(jí)數(shù)學(xué)9加幾教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓同學(xué)結(jié)合實(shí)際情境，通過(guò)操作理解計(jì)算9加幾的方法，并能比較嫻熟地計(jì)算。

2.讓同學(xué)在觀測(cè)，操作中逐步培育探究、思索的意識(shí)和技能

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)不同算法的溝通、體會(huì)和比較，提出可以用“湊十法”計(jì)算，掌控“湊十法”的思維過(guò)程，能進(jìn)行正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀測(cè)思索，歸納“9加幾”的計(jì)算規(guī)律。

【課前預(yù)備】

1.老師：，桃子，光盤(pán)

2.同學(xué)：小棒

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

1、(1)師：聽(tīng)說(shuō)一(2)班的小伙伴特別聰慧，老師想來(lái)考考你們，情愿接受挑戰(zhàn)嗎?在做挑戰(zhàn)任務(wù)之前，我們先來(lái)做一下熱身運(yùn)動(dòng)。

10+1=10+5=10+8=10+4=

10+3=10+7=10+6=10+2=

2、聰慧比拼

看來(lái)十加幾的算式難不倒小伙伴，那我們就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)聰慧比拼。

你能立刻算出每幅圖中三個(gè)數(shù)的和嗎?看誰(shuí)能答得又對(duì)又快

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)十加幾，有利于同學(xué)更好的學(xué)習(xí)9加幾，在計(jì)算9加幾時(shí)，更能想出湊十法。】

二、新課講解

1.談話導(dǎo)入：小伙伴們猴媽媽發(fā)覺(jué)小猴最近表現(xiàn)很好，它買(mǎi)了小猴最喜愛(ài)的水果嘉獎(jiǎng)給小猴子，你們知道是什么水果嗎?(桃子)，恩，是桃子。猴子看見(jiàn)桃子可興奮了。(出示)

(1)師：認(rèn)真觀測(cè)圖，桌子上的桃子是怎么擺的?

指名回答。

師：你能提一個(gè)什么問(wèn)題呢?

生：一共有多少個(gè)桃子。

師：你真棒，你提的問(wèn)題與猴媽媽一樣，猴媽媽說(shuō)，假如小猴不能解決這個(gè)問(wèn)題，就不能吃桃子。小猴看到這么多桃，饞得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓頭。你們能不能幫它。該怎么算呢?

(師：要求一共有幾個(gè)，就是把9和4合起來(lái)，該怎么列式?)

生：9+4=13

師：很好，你也把得數(shù)算出來(lái)了，那我們現(xiàn)在來(lái)驗(yàn)證他算的對(duì)不對(duì)?

和你的小伙伴爭(zhēng)論一下打算用什么方法驗(yàn)證?老師巡察。

爭(zhēng)論：你們打算如何驗(yàn)證9+4=13這個(gè)得數(shù)是否正確?

生1：我是數(shù)數(shù)的方法算的，9、10、11、12、13。

(生2：我是這樣想的：10+4=14，所以9+4=13。這位小伙伴真會(huì)動(dòng)腦筋，假設(shè)全部放滿，就是10+4=14，現(xiàn)在缺一個(gè)，所以用14減去1得13。)

生3：我是從盒子外面拿一個(gè)到盒子里，就成10個(gè)，加上外面的三個(gè)，正好是13個(gè)。

師:拿一個(gè)?怎么拿?請(qǐng)你到前面來(lái)演示著說(shuō)一說(shuō)。

生:先拿一個(gè)放進(jìn)盒子里,補(bǔ)足十,再想“10+3=13”。

師:這個(gè)方法很新奇!這位同學(xué)剛剛從外邊4個(gè)中拿走了幾個(gè)?(1個(gè))他把這一個(gè)放哪里了(給9了)為什么要這樣做?(湊成10)?10加3得13。我明白了!

師:你們的方法還真多!你比較喜愛(ài)哪一種?為什么?

生:數(shù)數(shù)。(可能是你對(duì)數(shù)的方法比較熟)

生:拿進(jìn)去一個(gè),湊成十的.方法。算起來(lái)很簡(jiǎn)便。(你真會(huì)思索)

師:說(shuō)了這么多解決的方法,誰(shuí)能用數(shù)學(xué)

算式來(lái)表示?

生:9+4=13

師板書(shū)：9+4=13

(多提幾個(gè)人說(shuō)說(shuō)湊十法的過(guò)程，然后全班一起說(shuō))

(1)談話：小猴在你們的援助下吃到了桃子，猴媽媽又買(mǎi)了些花嘉獎(jiǎng)給小猴和你們呢(出示“試一試”)。

師：你知道一共有多少朵花嗎?該怎么列式?(9指哪邊的花?7呢?)

生：9+7

師：你會(huì)計(jì)算嗎?先圈出10朵，再計(jì)算。在書(shū)上圈一圈，并把自己思索過(guò)程寫(xiě)在圖右邊的式子里。

師：要把7分成幾和幾?7為什么不分成3和4或2和5呢?

(2)師：我們今日學(xué)習(xí)的加法題都有什么共同地方?

都是9加一個(gè)數(shù)，得數(shù)也都是十幾。

揭題：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容9加幾，計(jì)算時(shí)都是把第

二個(gè)加數(shù)分成1和幾，然后拿9和1湊成10,10加幾等于十幾。

師：你想試試其他的9加幾算式嗎?

三、鞏固新知

1.“想想做做”第1題

師：再放一塊就是10塊了，你能看圖說(shuō)說(shuō)小猴的算法嗎?

小猴為什么搬1塊到左邊?它用的是什么方法?

你能依據(jù)這些，把右邊的式子填出來(lái)嗎?

同學(xué)做，老師巡察。

指名回答，全班齊說(shuō)。

2、“想想做做”第2題

(1)師：像這樣擺的過(guò)程我們也可以在書(shū)上把它圈一圈。先圈出10根再計(jì)算

(2)同學(xué)做，集體訂正

(3)圈出10根后，右邊剩下幾，得數(shù)就等于十幾。

3、“想想做做”第3題

9+1+1=9+1+4=9+1+8=

9+2=9+5=9+9=

獨(dú)立完成后，比較每組上下兩題，想想發(fā)覺(jué)了什么。通過(guò)計(jì)算，比較，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)“湊十法”就是用上面式子的連加來(lái)計(jì)算的。

4.“想想做做”第4題

師：下面我們來(lái)做“螞蟻搬家的游戲”，出示。

指名同學(xué)回答，老師板書(shū)。

你能按順次說(shuō)出9加幾的算式嗎?我們一起來(lái)試試看。

9+1=10

9+2=11

9+3=12

9+4=13

9+5=14

9+6=15

9+7=16

9+8=17

9+9=18

引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)比較，體會(huì)算式間的聯(lián)系，知道可以徑直利用相鄰的算式算出得數(shù)。并且發(fā)覺(jué)9加一個(gè)數(shù)，得數(shù)都是十幾，并且個(gè)位上的數(shù)比加上的數(shù)少1。

四、挑戰(zhàn)自我

出示題目：

9+()159+()17

想一想：1、()里能填哪些數(shù)?

2、()里最大能填幾?

一班級(jí)數(shù)學(xué)9加幾教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探究，使同學(xué)在已有閱歷的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法;使同學(xué)初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜愛(ài)的方法正確計(jì)算9加幾的口算，1.9.19加幾|人教課標(biāo)版。

2.培育同學(xué)的觀測(cè)、合作溝通和動(dòng)手操作技能，以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能，發(fā)散同學(xué)思維，培育創(chuàng)新意識(shí)。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第96～97頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十七的第1～3題。

教具、學(xué)具預(yù)備

媒體課件，師生共同預(yù)備13根小棒。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

小伙伴們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式，還進(jìn)行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。瞧，(出示儀仗隊(duì)圖)伴隨著響亮的歌聲，我們班的小伙伴雄赳赳、氣昂昂地走進(jìn)了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。競(jìng)賽開(kāi)始了，看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多喧鬧哇(出示主題圖)!跑道上正在進(jìn)行二班級(jí)的60米跑決賽，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽和跳遠(yuǎn)等競(jìng)賽項(xiàng)目。在操場(chǎng)四周的看臺(tái)上，同學(xué)們正在為參與競(jìng)賽的運(yùn)動(dòng)員加油。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還預(yù)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，競(jìng)賽快結(jié)束時(shí)，小明問(wèn)：“還有多少盒?”

[以同學(xué)親身經(jīng)受的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激起他們?cè)鷦e人解決問(wèn)題的意識(shí)。]

教學(xué)例1

1.組織同學(xué)爭(zhēng)論“還有多少盒?”的問(wèn)題。

a.小組爭(zhēng)論，溝通解決問(wèn)題的方法。

b.組織全班同學(xué)溝通解決問(wèn)題的方法。

請(qǐng)小組代表向全班同學(xué)介紹本組的方法。依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。

◆點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。(逐盒閃耀)

◆從9接著數(shù)。(先9盒一起閃動(dòng)，再逐一閃動(dòng)外面4盒。)

◆從4接著數(shù)。(先4盒一起閃動(dòng)，再逐一閃動(dòng)箱內(nèi)9盒。)

◆推算出結(jié)果。10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13。

◆用“湊十法”計(jì)算出結(jié)果。(課件顯示放進(jìn)箱內(nèi)1盒的動(dòng)作。)

[通過(guò)讓同學(xué)小組合作，主動(dòng)探究發(fā)揮小組合作的作用，鼓舞同學(xué)用多種方法解決問(wèn)題，打破了以往“湊十法”的惟一思路，培育同學(xué)敢于探究的精神。]

c.理解“湊十法”。

◆組織擺小棒。

老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

◆演示口算過(guò)程。

老師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?該怎樣移動(dòng)小棒呢?(指名演示)箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?

[讓同學(xué)人人動(dòng)手?jǐn)[一擺，邊實(shí)際操作，邊對(duì)比算式進(jìn)行計(jì)算，使詳細(xì)形象的操作過(guò)程和抽象的計(jì)算過(guò)程一一對(duì)應(yīng)，便于同學(xué)理解和掌控算法，學(xué)校數(shù)學(xué)教案《1.9.19加幾|人教課標(biāo)版》。]

d.以“你喜愛(ài)哪種方法”為題組織同學(xué)溝通。

老師簡(jiǎn)約總結(jié)同學(xué)想出的幾種方法后問(wèn)：“在這幾種方法中你比較喜愛(ài)哪一種?”讓同學(xué)溝通。

同學(xué)溝通后，老師小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)中，你喜愛(ài)哪一種就用哪一種。

2.解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?”

a.引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)畫(huà)面，并提出問(wèn)題：“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?”

b.讓同學(xué)在畫(huà)面中收集數(shù)據(jù)。

問(wèn)：踢毽的和跳遠(yuǎn)的各有多少人?

c.同學(xué)獨(dú)立列式，并讓同學(xué)講是怎樣計(jì)算出結(jié)果的。鼓舞同學(xué)用不同的方法算得數(shù)。

[在這里允許同學(xué)用不同的方法計(jì)算9加幾，充分尊敬同學(xué)的選擇，表達(dá)了新課標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念。]

3.充分利用教材資源，嘗試提出新問(wèn)題。

a.收集信息及數(shù)據(jù)。

引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)畫(huà)面：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上除了踢毽和跳遠(yuǎn)之外，還有哪些競(jìng)賽項(xiàng)目?參與這些項(xiàng)目競(jìng)賽的各有多少人?

b.小組溝通，提出要解決的問(wèn)題。

老師問(wèn)：你還能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題?

小組爭(zhēng)論后發(fā)表看法。

c.解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。

◆從同學(xué)們提的問(wèn)題中選取兩個(gè)讓全班同學(xué)進(jìn)行計(jì)算

如：踢毽的和跑步的一共有多少人?

踢毽的和跳繩的一共有多少人?

◆讓同學(xué)獨(dú)立列式解答

◆全班溝通，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)是怎樣想的。

[讓同學(xué)切實(shí)經(jīng)受提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的全過(guò)程，并體驗(yàn)勝利。]

d.小結(jié)。

老師提問(wèn)：認(rèn)真觀測(cè)黑板上的算式，它們的第一個(gè)加數(shù)是幾?(引出課題)

計(jì)算9加幾的題目有許多種方法，你喜愛(ài)哪一種就用哪一種。

一班級(jí)數(shù)學(xué)9加幾教案3

一、學(xué)習(xí)要點(diǎn)

本課是第九單元的“9加幾”的第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是第96--98頁(yè)。

課本創(chuàng)設(shè)了學(xué)校內(nèi)各項(xiàng)體育競(jìng)賽的場(chǎng)景，為9加幾的計(jì)算方法預(yù)備了豐富材料。練習(xí)編排從詳細(xì)到抽象，適合同學(xué)思維的進(jìn)展規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)是：通過(guò)算法多樣化，使同學(xué)較嫻熟口算9加幾掌控、運(yùn)用“湊十法”口算9加幾;從生活中提煉數(shù)學(xué)，培育同學(xué)計(jì)算意識(shí)，教育同學(xué)多參與有益的體育活動(dòng)，提高體素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：掌控9加幾中的“湊十法”。

教具：課件或例1圖片假設(shè)干份

學(xué)具：兩種顏色的`小棒和圖片

二、教學(xué)過(guò)程

(一)數(shù)乒乓球

出盒子里的9個(gè)白球和盒子外的3個(gè)黃球。

1、提問(wèn)：你看到了什么?你問(wèn)什么?允許同學(xué)從不同的角度提出問(wèn)題。

2、引導(dǎo)或抓住問(wèn)題“一共有多少個(gè)乒乓球?”請(qǐng)同學(xué)向其他同學(xué)展示數(shù)的過(guò)程。

同學(xué)操作解決問(wèn)題，大略歸納為以下三種方法：

(1)點(diǎn)數(shù)，一個(gè)一個(gè)數(shù)出結(jié)果。

(2)接著數(shù)，盒內(nèi)有9個(gè)，從9起接著數(shù)出結(jié)果。

(3)“湊十法”盒內(nèi)有9個(gè)，放進(jìn)1個(gè)黃球湊成10。

3、比一比，想一想你最喜愛(ài)哪種方法?為什么?

(設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)在直觀的實(shí)物操作中初步感受湊10，從詳細(xì)到抽象的同時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。)

(二)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的故事

你們平常做哪些體育運(yùn)動(dòng)?多做運(yùn)動(dòng)有哪些好處?

展例如1圖片(或課件)，引導(dǎo)同學(xué)翻書(shū)96頁(yè)。

1、你看到了什么?小組內(nèi)溝通，再請(qǐng)同學(xué)發(fā)言。

2、引導(dǎo)觀測(cè)圖中左下角的數(shù)飲料圖。

“在他們之前別的同學(xué)拿過(guò)飲料，看一看，數(shù)一數(shù)，還有多少盒?”你是怎么知道的?

把你數(shù)飲料的方法與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)小組溝通結(jié)果，并指著圖片說(shuō)。

假如要最快看出，“還有多少盒?”，哪個(gè)小組的方法最合適?

同學(xué)發(fā)言爭(zhēng)論，復(fù)述“湊十”過(guò)程，并在圖上用連線的方法標(biāo)識(shí)出“湊十”。

3、誰(shuí)能依據(jù)“還有多少盒?”列出一道算式?

請(qǐng)同學(xué)快速答，老師板書(shū)：9+4=

誰(shuí)知道得數(shù)是幾?你能在圖上指著說(shuō)嗎?抓住“湊十”過(guò)程，逐步板書(shū)：

9+4=

1013

4、請(qǐng)同學(xué)拿出學(xué)具，擺一擺9+4的計(jì)算過(guò)程，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

一班級(jí)數(shù)學(xué)9加幾教案4

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科字?jǐn)?shù)學(xué)(北師大版)一班級(jí)上冊(cè)

教材分析

《有幾瓶牛奶》(9加幾的進(jìn)位加法)是20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的一堂特別關(guān)鍵的課，是同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材安排了一些同學(xué)特別熟識(shí)的情境，依據(jù)同學(xué)已有的生活閱歷讓同學(xué)體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培育思維的敏捷性和獨(dú)立性。

設(shè)計(jì)理念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展?！睌?shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法需要由同學(xué)在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和進(jìn)展。讓同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)。由于同學(xué)的生活閱歷不同。同學(xué)的計(jì)算方法就會(huì)有所不同，因此，要鼓舞同學(xué)有性格學(xué)習(xí)，培育同學(xué)各方面的技能，留意同學(xué)的個(gè)別差異。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：借助童話故事，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

師：動(dòng)物王國(guó)今日可喧鬧了，原來(lái)是小羊嘟嘟在過(guò)生日。小羊嘟嘟特意安排了一個(gè)慶祝會(huì)。小羊嘟嘟的好伙伴來(lái)了。它們有的送來(lái)了蛋糕，有的送來(lái)了鮮花。小兔白白把家里的全部的牛奶都帶來(lái)了。小狐貍點(diǎn)點(diǎn)看到其他小動(dòng)物都帶來(lái)了禮物，而自己卻兩手穿空空，覺(jué)得不好意思，也抓緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來(lái)了，不好意思地說(shuō)：“小羊嘟嘟，我沒(méi)有預(yù)備禮物，這幾瓶牛奶送級(jí)你?！毙⊙蜞洁娇鞓?lè)地笑了：“感謝!”看著小兔白白和小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送的牛奶，小羊嘟嘟想：現(xiàn)在我有幾瓶牛奶呢?

活動(dòng)二：組織手操作，小組爭(zhēng)論反饋

1、看畫(huà)面說(shuō)圖意。

指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)畫(huà)面復(fù)述圖意：

小兔白白送來(lái)9瓶牛奶，小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送來(lái)5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶?

左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶，一共有幾瓶牛奶?

(同學(xué)可發(fā)用自己的話來(lái)復(fù)述，辦要能表達(dá)出圖意就行。培育同學(xué)提問(wèn)的肥力，逐步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

2、依據(jù)復(fù)述的`圖意，引導(dǎo)同學(xué)列出等式：9+5=

3、探討算法。

師：你用什么方法來(lái)援助小羊嘟嘟算一算究竟有幾瓶牛奶呢?

引導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法來(lái)解決?？梢酝ㄟ^(guò)徑直看算式用湊十的方法，也可以用學(xué)具(小棒、紐扣等)代替牛奶瓶進(jìn)行操作。

先自己說(shuō)一說(shuō)、擺一擺，再小組合作，匯報(bào)自己的想法。小組匯報(bào)時(shí)要求同學(xué)做到：

(1)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)的算法，假如不同的看法可以提出來(lái)。

(2)在匯報(bào)時(shí)假如用到小棒，最好能邊擺邊說(shuō)，而且要仔細(xì)聽(tīng)取同學(xué)們的看法。

集體匯報(bào)后，與以前學(xué)的不進(jìn)位加法進(jìn)行比較。同學(xué)可能會(huì)涌現(xiàn)以下幾種解題策略：

(1)逐個(gè)數(shù)數(shù)。如從9開(kāi)始一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一貫數(shù)到14。

(2)半按群數(shù)數(shù)。如從9開(kāi)始數(shù)，接著10、12、14跳到數(shù)數(shù)。

(3)用湊十法計(jì)算。這部分同學(xué)的直覺(jué)思維技能較好，數(shù)感比較強(qiáng)。

(4)圈十按群計(jì)數(shù)：

①把5根小棒分成1根和4根，1根和9根湊成10，10根加4根合起來(lái)是14根。

②把9根小棒分成4根和5根，5根和5根湊成10，10根加4根合起來(lái)是14根。

活動(dòng)三：故事延伸，方法遷移

剛才小伙伴們?cè)⊙蜞洁浇鉀Q了問(wèn)題，小動(dòng)物們都很興奮。長(zhǎng)頸鹿哥哥還想請(qǐng)你們幫幫忙，算一算：9+3=、7+9=。

分小組活動(dòng)，先用自己喜愛(ài)的方法說(shuō)一說(shuō)或擺一擺，做好后再小組匯報(bào)溝通。老師要了解同學(xué)掌控的狀況，特別地逐個(gè)數(shù)數(shù)的同學(xué)通過(guò)練習(xí)是否掌控了湊十法。

活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用

1、圈一圈、算一算。

師：長(zhǎng)頸鹿哥哥的問(wèn)題沒(méi)有難倒我們。小鳥(niǎo)姐姐又送來(lái)了一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每個(gè)人用自己喜愛(ài)的方法選做一題，并把你的算法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，四人全部完成后算順當(dāng)通過(guò)。

2、小貓釣魚(yú)。

師：貓媽媽帶著小貓到河邊去釣魚(yú)，這一次小貓釣魚(yú)可仔細(xì)了。貓媽媽釣的魚(yú)放在大魚(yú)缸里，小貓釣的魚(yú)放在小魚(yú)缸里。小貓心里可興奮了，它在想些什么呢?

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)大魚(yú)缸里有幾條魚(yú)，小魚(yú)缸里有幾條魚(yú)。同學(xué)可能涌現(xiàn)以下幾種說(shuō)法：

①貓媽媽和小貓一共釣了幾條魚(yú)?

②貓媽媽比小貓多釣了幾條魚(yú)?

③小貓比貓媽媽少釣了幾條魚(yú)?

④小貓?jiān)籴瀻讞l魚(yú)就和貓媽媽同樣多?

活動(dòng)五：游戲活動(dòng)

事先預(yù)備1~10的卡片，游戲時(shí)老師先組織同學(xué)示范做，然后再分小組活動(dòng)。在活動(dòng)中要留意同學(xué)之間的合作與溝通?？紤]到有些班級(jí)同學(xué)比較多，集體做這個(gè)游戲的效果或許不太抱負(fù)，也可以把這個(gè)游戲轉(zhuǎn)變成其他方式。

參考游戲：“比比誰(shuí)算的多”(小組活動(dòng))

先在小紙片上分別寫(xiě)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個(gè)數(shù)。然后折起來(lái)，用抓鬮的方式，抓到幾就把它與9相加，4人小組在一分鐘里比比誰(shuí)算得又對(duì)又多。

課后么思

1、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，老師要愛(ài)護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和愛(ài)好，同學(xué)回答得地否正確，語(yǔ)言是否完整，老師可以延緩評(píng)價(jià)，要多鼓舞。特別要留意的是，不要用統(tǒng)一規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)訓(xùn)練同學(xué)。

2、培育同學(xué)小組合作的技能。讓同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、操作、試驗(yàn)、思索、溝通等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、想的技能，表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體、差異性和活動(dòng)性，達(dá)到“人人求進(jìn)步、人人求進(jìn)展、人人求勝利”的境界。

3、算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重要思想，是指尊敬同學(xué)的獨(dú)立思索、鼓舞同學(xué)探究不同的方法。在本堂中。老師對(duì)課本中涌現(xiàn)的幾種方法不肯定要逐一講解。老師在教學(xué)中應(yīng)尊敬同學(xué)自己的方法，允許同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法解決問(wèn)題。

一班級(jí)數(shù)學(xué)9加幾教案5

設(shè)計(jì)理念：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于低班級(jí)的計(jì)算教學(xué)要求是引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己身邊詳細(xì)、有趣的事物，通過(guò)觀測(cè)、操作、解決問(wèn)題等豐富活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)來(lái)表示和溝通的作用，初步建立數(shù)感，提倡算法的多樣化。20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法是20以?xún)?nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。9加幾這一教學(xué)內(nèi)容是20以?xún)?nèi)進(jìn)位加的第一課時(shí)，起著承上啟下的重要作用。因此依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及同學(xué)已有的閱歷，在本節(jié)課的教學(xué)中力爭(zhēng)表達(dá)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好和動(dòng)機(jī)。

2、計(jì)算教學(xué)表達(dá)算法多樣化，允許同學(xué)采納自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

3、充分利用教材資源，著重親歷性，初步培育同學(xué)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)從自己熟識(shí)的`生活背景中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌控9加幾的計(jì)算方法。

2、讓同學(xué)在發(fā)覺(jué)多種計(jì)算方法的過(guò)程中，培育同學(xué)思維的敏捷性，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

3、讓同學(xué)在相互溝通解題思路的過(guò)程中，理解算理，初步學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)培育同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)他人看法的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

理解算理、正確計(jì)算。

學(xué)習(xí)預(yù)備：

每位同學(xué)預(yù)備20根小棒;教學(xué)課件

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣引入

1、調(diào)動(dòng)積極情感、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

師：小伙伴你們參與過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?都參與過(guò)哪些項(xiàng)目的競(jìng)賽?獲得過(guò)哪些好成果呀?

2、引導(dǎo)觀測(cè)課本插圖

師：成功學(xué)校的小伙伴也在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓我們一起過(guò)去瞧瞧!(課件展示課本第96~97頁(yè)的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖)

師：從畫(huà)面上你看到了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?

二、合作學(xué)習(xí)探究新知

1、從情境中發(fā)覺(jué)問(wèn)題

師：運(yùn)動(dòng)會(huì)正在熱火朝天地進(jìn)行著。學(xué)校里為了讓小伙伴們?cè)黾幽芰?，補(bǔ)充體力，讓后勤部給全校小伙伴每人分發(fā)一瓶飲料。分了以后發(fā)覺(jué)還多了一些。(引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)圖中左下角的飲料)小伙伴你知道共多出了幾瓶?能用算式來(lái)表示嗎?(得出算式9+4=13)

2、探究進(jìn)位加的算法

(1)分組操作明理

a：提出操作要求

師：9加4等于13，你們是怎么想的?請(qǐng)小伙伴先自己用小棒擺一擺、說(shuō)一說(shuō)思索過(guò)程，然后小組里面溝通一下。

b小組學(xué)習(xí)討論(老師巡察)

(2)組織全班溝通

如：a9+4=13b9+4=13

1336

1010

c9+4=10+4-1=13

、、、、、、

3、把上述方法適當(dāng)歸類(lèi)、從中滲透數(shù)學(xué)思想。

如方法a是拆小數(shù)分大數(shù)，而方法b是分大數(shù)拆小數(shù)它們都可滲透“湊十”的思想。

又如方法c那么可滲透多加了要減的數(shù)學(xué)方法。

而方法a、b、c他們又都是把新學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知來(lái)計(jì)算的，可以滲透轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)思想

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