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大班科學(xué)手機(jī)教案大班科學(xué)手機(jī)教案大班科學(xué)手機(jī)教案全文共1頁(yè),當(dāng)前為第1頁(yè)。大班科學(xué)手機(jī)教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是為大家收集的大班科學(xué)手機(jī)教案,歡迎大家分享。
大班科學(xué)手機(jī)教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解手機(jī)的構(gòu)造和功能,感受手機(jī)給人們生活帶來(lái)的方便。
2、能用連貫、完整的語(yǔ)言與客人老師進(jìn)行交流,并能運(yùn)用簡(jiǎn)單的圖案進(jìn)行記錄。
3、積極參與游戲,體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課前請(qǐng)幼兒收集有關(guān)手機(jī)的信息,觀察家長(zhǎng)的收集,收集手機(jī)模型。
2、手機(jī)店:擺放各款玩具手機(jī)。
3、幼兒人手一份記錄表,筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、參觀手機(jī)店,引起孩子學(xué)習(xí)的興趣。
教師:告訴你們一個(gè)好消息,周老師剛開(kāi)了一個(gè)店,開(kāi)了一個(gè)什么店呢,先不告訴你們,現(xiàn)在跟著周老師一起去參觀一下吧,好不好???(播放音樂(lè),參觀手機(jī)店)
二、了解手機(jī)的構(gòu)造。
1、教師:剛剛參觀了周老師的手機(jī)店,看到了各種各樣的手機(jī),請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你看到的手機(jī)是什么樣的?
2、(出示翻蓋手機(jī)和直板手機(jī))教師:請(qǐng)小朋友看一看這兩款手機(jī)一樣嗎?哪里不一樣?原來(lái)有蓋子的叫翻蓋手機(jī),打電話時(shí)需要打開(kāi)蓋子的。沒(méi)有蓋子的叫直板手機(jī),打電話時(shí)不需要打開(kāi)蓋子。
3、(出示滑蓋手機(jī))教師:看,這款手機(jī)好奇怪啊,沒(méi)有蓋子,但是能往上推,你們知道這種手機(jī)叫什么名字嗎?原來(lái)它也有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫滑蓋手機(jī)。
4、教師:工人叔叔真聰明,設(shè)計(jì)出了翻蓋手機(jī)、直板手機(jī)、滑蓋手機(jī)等這么多不同款式的手機(jī),真了不起。
5、(投影儀出示手機(jī)實(shí)物)教師:請(qǐng)小朋友看一看,手機(jī)上面都有些什么?。渴謾C(jī)上面有屏幕,下面有鍵盤(pán),鍵盤(pán)上有數(shù)字,這些事數(shù)字鍵,還有是表示功能的,是功能鍵。
6、教師:小朋友,你們知道嗎,手機(jī)里還藏著秘密呢?。ú痖_(kāi)手機(jī))原來(lái)手機(jī)里還藏著電板和SIM卡呢,手機(jī)要有了電板和SIM卡才能使用。
三、了解手機(jī)的功能。
教師:你們?cè)诩依锿孢^(guò)爸爸媽媽的手機(jī)嗎?他們的手機(jī)有什么本領(lǐng)呢?(打電話、發(fā)短信、玩游戲、拍照…)手機(jī)有很多的本領(lǐng),今天我們就一起來(lái)試一試手機(jī)到底有哪些本領(lǐng)。你們想先試一試手機(jī)的什么本領(lǐng)呢?(打電話)(請(qǐng)一個(gè)小朋友打電話給爸爸媽媽?zhuān)职謰寢屃囊涣模﹦倓傂∨笥汛蛄艘粋€(gè)電話給媽媽?zhuān)覀冎懒耸謾C(jī)有打電話的功能。(接著試一試拍照、錄音等功能)
四、學(xué)當(dāng)小記者。
1、教師:手機(jī)又很多的本領(lǐng),今天請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回小記者,去采訪一下客人老師的手機(jī)有什么本領(lǐng)?
2、教師:這里有一張調(diào)查表,上面有很多圖片,你們認(rèn)識(shí)嗎?(介紹各種圖片代表的意思:信封圖片表示可以發(fā)短信,鐘的圖片表示時(shí)間,話筒圖片表示可以錄音,照相機(jī)圖片表示可以拍照)如果你采訪的客人老師的手機(jī)有這種本領(lǐng),就在圖下打√,沒(méi)有就空著,如果客人老師的手機(jī)還有新本領(lǐng),就請(qǐng)你用你看得懂的圖畫(huà)畫(huà)在下面空格里。
3、幼兒找一位客人老師進(jìn)行采訪并記錄。
五、集中討論交流。
1、教師:現(xiàn)在請(qǐng)小記者到前面來(lái)介紹一下,你采訪的客人老師的手機(jī)有哪些本領(lǐng)。(幼兒介紹)
2、教師:通過(guò)采訪,我們知道手機(jī)一般都有拍照、發(fā)短信、聽(tīng)音樂(lè)、攝像等本領(lǐng),手機(jī)的作用可真大,給我們的生活帶來(lái)很多方便。手機(jī)還有更多的新本領(lǐng)等著我們?nèi)グl(fā)明呢,相信我們小朋友肯定能做一個(gè)小發(fā)明家的。
大班科學(xué)手機(jī)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、讓幼兒了解手機(jī)的功能和用途,學(xué)會(huì)在生活中觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、通過(guò)小組討論激發(fā)幼兒的研究性學(xué)習(xí)意識(shí),啟動(dòng)幼兒主動(dòng)探究問(wèn)題的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、手機(jī)廣告的報(bào)紙、關(guān)于手機(jī)資料的書(shū)籍、記錄紙、筆
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、多媒體出示嘉興手機(jī)城群眾搶購(gòu)手機(jī)的畫(huà)面
2、多媒體出示一群人在車(chē)上、家里談?wù)撽P(guān)于手機(jī)的話題
3、投影出示關(guān)于手機(jī)廣告的報(bào)紙
提問(wèn):小朋友,剛才我們看到一些錄象、投影都與什么有關(guān)?你對(duì)手機(jī)熟悉嗎?你對(duì)手機(jī)又知道些什么?
·小組討論。
·集體交流。
------讓幼兒暢所欲言。把對(duì)手機(jī)的一些了解由教師匯總(用表格形式)
二、揭示本次活動(dòng)主題,布置任務(wù)
1、師:小朋友,剛才大家都說(shuō)到你對(duì)手機(jī)的一些了解,但關(guān)于手機(jī)的知識(shí)還有很多,例如:發(fā)展史、機(jī)型、品種、使用注意點(diǎn)等等,今天開(kāi)始我們就一起來(lái)研究關(guān)于手機(jī)的問(wèn)題。
2、發(fā)放填寫(xiě)關(guān)于幼兒想了解手機(jī)的哪些知識(shí)的表格
3、集體匯總,確立研究小組預(yù)設(shè)成立四個(gè)小組。
4、幼兒共同討論、尋找合作伙伴——進(jìn)行問(wèn)題的解決
5、展示幼兒活動(dòng)的成果
大班科學(xué)手機(jī)教案全文共2頁(yè),當(dāng)前為第2頁(yè)。三、教師總結(jié):本次幼兒活動(dòng)情況。
大班科學(xué)教案:有趣的影子
一、活動(dòng)目的:
1、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。
2、初步了解影子的作用,引發(fā)對(duì)這一自然現(xiàn)象的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與操作活動(dòng),激發(fā)幼兒的探索興趣,求知欲望。
二、活動(dòng)材料:
1、彩色紙剪的各種物體形象,立體玩具和影子棋盤(pán)。
2、白紙、手電筒、膠水若干,記錄紙人手一份。
3、無(wú)影燈圖片若干張。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1以談話活動(dòng)“我知道的影子”,引起幼兒探索欲望。
師:你知道影子是什么樣的嗎?
師:今天我們準(zhǔn)備了四組材料玩影子,而且這四組材料都不一樣,你可以選擇喜歡的材料玩一玩、畫(huà)一畫(huà),看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、幼兒操作玩影子,了解影子與光線的關(guān)系。
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?(個(gè)別幼兒演示并介紹記錄結(jié)果)
師:(整理記錄)當(dāng)光線位置變化了,影子會(huì)變;當(dāng)物體位置變化了,影子同樣會(huì)變。
(示圖一)當(dāng)光線位置較高時(shí),影子就短。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了較少的光線。
(示圖二)當(dāng)光線低斜時(shí),影子就長(zhǎng)。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了更多的光線。
3、利用光和影子的感性經(jīng)驗(yàn),玩“影子棋盤(pán)”。
玩法:幼兒兩人一組,分別選擇紅方、藍(lán)方。輪流把中間的水彩筆的影子照在對(duì)方的棋盤(pán)標(biāo)志上,影子的最遠(yuǎn)處停在不同的標(biāo)志上可以得不同的星數(shù),比一比誰(shuí)的星最多。
4、影子在日常生活各種運(yùn)用。
師:影子在我們的生活中無(wú)處不在,它對(duì)人們的生活有什么作用?我們什么時(shí)候不需要影子?
5、延伸活動(dòng):踩影子。
6、親子活動(dòng):制作影子鐘
四、注意事項(xiàng)
為了活動(dòng)的效果,活動(dòng)教室的窗戶(hù)最好用防紫外線的窗簾進(jìn)行遮擋。
五、知識(shí)背景材料:
影子產(chǎn)生條件:物體擋住了光就有了影子。
當(dāng)光線低斜時(shí),影子就長(zhǎng)。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了更多的光線。
當(dāng)光線位置較高時(shí),影子就短。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了較少的光線。
大班科學(xué)手機(jī)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、讓幼兒了解手機(jī)的功能和用途,學(xué)會(huì)在生活中觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、通過(guò)小組討論激發(fā)幼兒的研究性學(xué)習(xí)意識(shí),啟動(dòng)幼兒主動(dòng)探究問(wèn)題的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、手機(jī)廣告的報(bào)紙、關(guān)于手機(jī)資料的書(shū)籍、記錄紙、筆
大班科學(xué)手機(jī)教案全文共3頁(yè),當(dāng)前為第3頁(yè)。教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、多媒體出示嘉興手機(jī)城群眾搶購(gòu)手機(jī)的畫(huà)面
2、多媒體出示一群人在車(chē)上、家里談?wù)撽P(guān)于手機(jī)的'話題
3、投影出示關(guān)于手機(jī)廣告的報(bào)紙
提問(wèn):小朋友,剛才我們看到一些錄象、投影都與什么有關(guān)?;你對(duì)手機(jī)熟悉嗎?你對(duì)手機(jī)又知道些什么?
·小組討論。
·集體交流。
———讓幼兒暢所欲言。把對(duì)手機(jī)的一些了解由教師匯總(用表格形式)
二、揭示本次活動(dòng)主題,布置任務(wù)
1、師:小朋友,剛才大家都說(shuō)到你對(duì)手機(jī)的一些了解,但關(guān)于手機(jī)的知識(shí)還有很多,例如:發(fā)展史、機(jī)型、品種、使用注意點(diǎn)等等,今天開(kāi)始我們就一起來(lái)研究關(guān)于手機(jī)的問(wèn)題。
2、發(fā)放填寫(xiě)關(guān)于幼兒想了解手機(jī)的哪些知識(shí)的表格
3、集體匯總,確立研究小組預(yù)設(shè)成立四個(gè)小組。
4、幼兒共同討論、尋找合作伙伴——進(jìn)行問(wèn)題的解決
5、展示幼兒活動(dòng)的成果
三、教師總結(jié):本次幼兒活動(dòng)情況。
活動(dòng)反思:
手機(jī)是現(xiàn)在日常生活中隨處可見(jiàn)的,而且手機(jī)的樣子和功能吸引了很多很多的孩子。他們非常喜歡、愛(ài)不釋手,因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。滿(mǎn)足每個(gè)不同幼兒的合理需要。激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望,引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑的主動(dòng)活動(dòng),重視幼兒自身的實(shí)踐過(guò)程,使他們充分感受到學(xué)習(xí)、探索以及與人合作、交流的樂(lè)趣。
大班科學(xué)手機(jī)教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、能用連貫、完整的語(yǔ)言交流自己收集到的手機(jī)信息,體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
2、能大膽表述對(duì)未來(lái)手機(jī)的設(shè)想,提高創(chuàng)造想象力。
3、產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)代高科技產(chǎn)品的喜愛(ài)之情。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課前請(qǐng)幼兒收集有關(guān)手機(jī)的信息,并用自己的方法記錄,教師把他們布置在板上錄象一段攝相機(jī)大屏幕
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出主題。
1、最近,我們小朋友對(duì)手機(jī)很感興趣,還收集了許多有關(guān)手機(jī)的信息,你們看這些就是你們的收集。我們一起輕輕地走上來(lái)看看,和好朋友說(shuō)說(shuō)你收集的是哪一張?
2、幼兒自由參觀。
二、圍繞主題交流信息。
1、你收集到了哪些有關(guān)手機(jī)的信息呢?請(qǐng)你先和旁邊的好朋友來(lái)交流交流,大班科學(xué)手機(jī)教案全文共4頁(yè),當(dāng)前為第4頁(yè)。好嗎?
2、幼兒自由講述,教師指導(dǎo)。
3、個(gè)別幼兒講述。
4、老師也研究了手機(jī),還當(dāng)記者做了一次采訪,我們來(lái)看看。
5、觀看錄象。提問(wèn):聽(tīng)了王老師和徐醫(yī)生的話,你認(rèn)為手機(jī)好不好?為什么?
6、個(gè)別幼兒回答。
三、了解手機(jī)的一些簡(jiǎn)單常識(shí)。
1、既然手機(jī)有這么多優(yōu)點(diǎn)。大家都喜歡使用它,那是不是在任何地方都能用手機(jī)呢?在什么地方什么時(shí)候不能使用呢?
2、個(gè)別幼兒回答。
3、教師小結(jié)。
四、拓展提問(wèn)。
今天我們交流了這么多手機(jī)的信息,那你對(duì)手機(jī)還有什么不了解或不知道的地方嗎?
個(gè)別幼兒提問(wèn),對(duì)容易的請(qǐng)幼兒回答,不能回答的鼓勵(lì)幼兒回家后繼續(xù)尋找答案。
教師提問(wèn):我也有個(gè)問(wèn)題想來(lái)問(wèn)問(wèn)你們,你們?cè)敢鈳椭覇??最早的手機(jī)叫什么?他是誰(shuí)發(fā)明的?后來(lái)人們?yōu)槭裁床挥盟?/p>
幼兒交流自己知道的信息。
五、設(shè)想未來(lái)的手機(jī)。
1、假如請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)一只手機(jī),你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一只怎樣的手機(jī)?
2、幼兒自由交流,教師指導(dǎo)。
3、個(gè)別幼兒回答。
六、延伸活動(dòng)。
那等會(huì)兒我們游戲課時(shí)就來(lái)設(shè)計(jì)你設(shè)想的手機(jī),好嗎?
【以下為精品推薦,可刪改!】
【推薦一:《《狐假虎威》教案》】
《狐假虎威》教案
作為一名人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是為大家收集的《狐假虎威》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《狐假虎威》教案1
習(xí)作內(nèi)容:
根據(jù)《狐假虎威》這個(gè)故事的內(nèi)容,打破常規(guī)思維定勢(shì),發(fā)揮想象,續(xù)寫(xiě)故事。
訓(xùn)練目的要求:
1、以故事內(nèi)容為依據(jù),展開(kāi)大膽合理的想象,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和想象,創(chuàng)造能力。
2、編寫(xiě)的故事力求具體、生動(dòng),并能說(shuō)明一定道理。
大班科學(xué)手機(jī)教案全文共5頁(yè),當(dāng)前為第5頁(yè)。訓(xùn)練步驟:
一、課件啟迪,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們愛(ài)聽(tīng)童話故事嗎?瞧,老師今天為你們帶來(lái)一則大家所熟悉的童話故事——《狐假虎威》。
二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)口述。
1、創(chuàng)設(shè)情境。第二天,機(jī)靈的小松鼠把這件事的前因后果告訴了老虎。
沒(méi)過(guò)多久,森林里舉行一年一度的森林聯(lián)歡會(huì),你看……,真巧,狐貍和老虎也來(lái)參加聚會(huì),途中他們相遇了。
2、啟發(fā)想象。
①狐貍和老虎這次相遇,可能會(huì)有什么結(jié)果?
②選擇一種結(jié)果,相象一下當(dāng)時(shí)的情況,在小組里進(jìn)行交流,看誰(shuí)編得更離奇、更有趣、更合理、更有意義。
3、小組交流,指名發(fā)言。
三、綜合想象,編寫(xiě)故事。
1、同學(xué)們,你們想象的閘門(mén)已經(jīng)打開(kāi),趕快順著你的思路寫(xiě)下來(lái)吧。用什么題目好呢?
2、學(xué)生編寫(xiě)故事。
四、師生互動(dòng),進(jìn)行評(píng)議。
采用師生評(píng)議的方式,肯定優(yōu)點(diǎn),也要找出不足之處,予以糾正。通過(guò)評(píng)議,達(dá)到互相啟發(fā)的目的。
五、課后小結(jié),課外延伸。
同學(xué)們不但想象力豐富,而且個(gè)個(gè)能說(shuō)會(huì)寫(xiě)。老師希望你們課后能認(rèn)真修改自己的習(xí)作,并把它讀給親人或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),讓他們也能欣賞到這么豐富多彩、別具一格的童話故事。
《狐假虎威》教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容;
2、了解“狐假虎威”的含義;
3、豐富詞語(yǔ)“得意洋洋”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”;
4、啟發(fā)幼兒大膽運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言來(lái)表演故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《狐假虎威》ppt;
2、字卡“狐假虎威”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”;
3、狐貍、老虎、小白兔、小松鼠等小動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)流程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入:引起興趣。
師:小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ),看看你們能不能猜到“遠(yuǎn)看像只貓,生來(lái)脾氣暴,張開(kāi)大嘴一聲吼,嚇得百獸都發(fā)抖?!?老虎)
師:老虎被稱(chēng)為什么?(山中之王)
師:森林里的動(dòng)物怕不怕老虎?
師:可是在森林了發(fā)生了一件奇怪的事,有一只動(dòng)物比老虎還厲害,小動(dòng)物們見(jiàn)了它都跑了,想不想知道它是誰(shuí)?到底發(fā)生了什么事?
大班科學(xué)手機(jī)教案全文共6頁(yè),當(dāng)前為第6頁(yè)。二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。
1.結(jié)合每一幅圖片有感情的講解,語(yǔ)言生動(dòng),表情豐富,激發(fā)幼兒興趣。
2、講解過(guò)程中可適當(dāng)讓幼兒來(lái)猜想故事內(nèi)容,如:老虎撲的把狐貍給抓住了。讓小朋友猜一猜老虎會(huì)不會(huì)把狐貍吃了?若是沒(méi)有,狐貍會(huì)怎樣對(duì)老虎說(shuō)呢?(進(jìn)一步激發(fā)興趣),同時(shí)可以大膽讓幼兒來(lái)表演。
3、講解故事的同時(shí),出示相應(yīng)的字卡“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”,讓幼兒對(duì)詞語(yǔ)了解并用豐富的表情表演。
4、提問(wèn)
(1)森林里的小動(dòng)物們見(jiàn)到狐貍跟老虎過(guò)來(lái)了是怎樣做的?小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆优苣兀?/p>
(2)你認(rèn)為小動(dòng)物們是害怕老虎還是害怕狐貍呢?理解“狐假虎威”成語(yǔ)的含義。
(3)這是一只怎樣的狐貍?一只怎么樣的老虎呢?
總結(jié):這個(gè)故事告訴我們不要隨便輕信別人的話,也不要隨便欺騙別人,欺騙自己。更不要仗著別人的威風(fēng)來(lái)滅自己的威風(fēng),否則會(huì)害人又害己。
2.結(jié)合圖片,頭飾,字卡表演:大膽運(yùn)用表情,動(dòng)作,語(yǔ)氣來(lái)表演故事。
1.一只狐貍從老虎身邊竄過(guò),老虎撲過(guò)去把狐貍逮住了。讓幼兒帶狐貍跟老虎頭飾來(lái)表演。
2、請(qǐng)小朋友表演狐貍跟老虎之間的對(duì)話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子。又非?!暗靡庋笱蟆钡臉幼印:屠匣ⅰ鞍胄虐胍伞钡谋砬?。
3、老虎跟著狐貍朝森林深處走去,狐貍“搖頭擺尾”“神氣活現(xiàn)”的樣子。老虎“東張西望”的樣子。
4、其他小動(dòng)物們見(jiàn)到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子。
5、幼兒分組或合作表演,教師和小朋友集體評(píng)議,鼓勵(lì)幼兒大膽表演。
活動(dòng)延伸:把狐貍跟老虎及其它小動(dòng)物們頭飾放入?yún)^(qū)角活動(dòng)中,以便以后區(qū)域活動(dòng)時(shí)讓幼兒大膽的來(lái)進(jìn)行角色表演。注意動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、眼神表演。
小結(jié)及反思:
本教材是一則非常讓幼兒感興趣的成語(yǔ)故事,里面的狐貍跟老虎也有許多對(duì)話,詞語(yǔ)生動(dòng)形象,性格鮮明對(duì)比,而且也非常適于幼兒來(lái)進(jìn)行表演。所以,在設(shè)計(jì)活動(dòng)中,特注重幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、眼神來(lái)大膽的表現(xiàn)。同時(shí),對(duì)于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解。
《狐假虎威》教案3
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)復(fù)述課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、懂得“狐假虎威”的意思。
2、會(huì)復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、老虎、狐貍的頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
大班科學(xué)手機(jī)教案全文共7頁(yè),當(dāng)前為第7頁(yè)。一、故事引入課題
師:在茂密的森林里,一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲
過(guò)去,把狐貍逮住了。(出示插圖一)
想一想,狐貍會(huì)被老虎吃了嗎?(指名說(shuō))
書(shū)上是怎樣寫(xiě)的,請(qǐng)小朋友讀讀課文2—5小節(jié)。(生自由讀2—5小節(jié))
二、學(xué)習(xí)課文2—5小節(jié)
1、狐貍被老虎吃了嗎?這是一只怎樣的狐貍?(狡猾)
2、再讀2—5小節(jié),用筆劃出表示狐貍狡猾的詞和句子。(學(xué)生讀書(shū),劃詞)
3、指名說(shuō)(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子說(shuō)、狐貍說(shuō)的話)
(卡片出示詞和句子)
(1)狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),是在干什么?(想辦法對(duì)付老虎)(想鬼主意)誰(shuí)能來(lái)表
演一下?大家一起表演。
(2)怎樣說(shuō)才是扯著嗓子說(shuō)?狐貍為什么要扯著嗓子說(shuō)?(為了讓老虎害怕)
(3)師領(lǐng)讀兩個(gè)詞語(yǔ)(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子)
4、狐貍扯著嗓子說(shuō)了幾次話?(兩次)
(1)第一次說(shuō)了什么?(卡片出示:你敢吃我?)
①狐貍這樣問(wèn)是什么意思?(你不敢吃我。)
誰(shuí)來(lái)學(xué)著狐貍說(shuō)一說(shuō)?(指名讀,師評(píng)價(jià))
②聽(tīng)狐貍這么一問(wèn),老虎是什么反應(yīng)?(老虎一愣)老虎怎么說(shuō)?(卡片出示:為什么不敢?)
誰(shuí)能一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作?(指名表演)
③老虎一愣,說(shuō)明什么?(老虎開(kāi)始上當(dāng)了。)
④哪兩個(gè)小朋友愿意讀狐貍和老虎的第一次對(duì)話?(指名讀)
(男女生分角色讀。)
(2)老虎還沒(méi)有完全上當(dāng)呢,狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言,狐貍怎么說(shuō)?(出示卡片:老天爺派我來(lái)管你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽?)
有幾句話?最后一句是什么標(biāo)點(diǎn)?(!)
大家來(lái)猜一猜,狐貍說(shuō)這些話時(shí)語(yǔ)氣會(huì)怎樣,表情又會(huì)怎樣?(不再緊張,有點(diǎn)得意了……)
來(lái)比比,誰(shuí)演的狐貍最狡猾,能蒙住老虎?(指名表情朗讀第四節(jié))
老虎被蒙住了,松開(kāi)了爪子。這個(gè)“蒙”字是什么意思?(騙)這時(shí),老虎心里在想些什么?
它相信狐貍的話嗎?(有點(diǎn)相信,又有點(diǎn)不相信,這就叫做“半信半疑”,出示成語(yǔ)詞卡朗讀后貼于黑板。)
5、分角色朗讀2——5小節(jié)。(愿意讀的站起來(lái)讀。)
三、學(xué)習(xí)課文6—8小節(jié)
1、為了讓老虎完全相信,狐貍搖了搖尾巴又想了個(gè)鬼主意,是什么?學(xué)生用自己的話說(shuō)后找到第六自然段讀一讀。
指名讀:想用什么樣的語(yǔ)氣讀?(出示小黑板:我?guī)愕桨佾F面前走一趟,讓你看看我的威風(fēng)。)
2、老虎跟著狐貍朝森林深處走去,請(qǐng)大家讀讀課文7-8自然段,用筆劃出大班科學(xué)手機(jī)教案全文共8頁(yè),當(dāng)前為第8頁(yè)。描寫(xiě)狐貍和老虎的詞語(yǔ)。(學(xué)生讀書(shū),劃詞)
現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣?跟在后面的老虎呢?(學(xué)生回答后出示卡片:神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望。分別貼在狐貍和老虎的圖下)
3、指名讀描寫(xiě)狐貍的詞,邊讀邊做動(dòng)作。齊讀,做動(dòng)作。
4、指名讀描寫(xiě)老虎的詞,邊讀邊做動(dòng)作。齊讀,做動(dòng)作。
5、分組讀描寫(xiě)狐貍和老虎的詞,做動(dòng)作。
6、森林中的百獸看到狐貍都怎樣?(感到納悶)“納悶”什么意思?為什么感到納悶?(因?yàn)楹偢:懿灰粯?往常的狐貍是什么樣子?(鬼頭鬼腦)
7、再往狐貍身后一看,呀,一只大老虎!(指導(dǎo)讀這句話:睜大眼睛,顯出害怕的樣子。)
大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。(出示插圖)
8、小朋友,森林中的百獸到底是被誰(shuí)嚇跑的呢?百獸們怕的是誰(shuí)?
9、第八小節(jié)怎樣讀?(指名讀)
10、師引讀7—8小節(jié)
11、表演7—8小節(jié)
12、采訪老虎:看到百獸撒腿就跑的樣子,你心里怎么想的?(原來(lái)狐貍說(shuō)的是真的。)
采訪狐貍:看到百獸撒腿就跑的樣子,你心里怎么想的?(果然不出我所料)
四、學(xué)習(xí)第九自然段
1、老虎被真的被蒙住了,受騙了,誰(shuí)來(lái)告訴它真相。學(xué)生用自己的話對(duì)老虎說(shuō)兩句。
2、課文是怎樣寫(xiě)的?(出示:原來(lái),狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。)(背景:威風(fēng)凜凜的老虎圖)齊讀
3、這句話概括成一個(gè)成語(yǔ)就是“狐假虎威”,(板書(shū))理解“假”,即“借著”。
4、小結(jié):后來(lái)人們就把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。
五、總結(jié)全文
1、分角色朗讀全文
2、學(xué)完了這一課,你想對(duì)狐貍說(shuō)什么?想對(duì)老虎說(shuō)什么?
六、作業(yè):
1、選用黑板上的成語(yǔ)造句。
2、回家把《狐假虎威》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
《狐假虎威》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課生字生詞,能夠理解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地讀故事,理解故事內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的含義,從中受到啟示。
3.感受成語(yǔ)故事的語(yǔ)言特點(diǎn),重點(diǎn)感受狐貍和老虎的對(duì)話描寫(xiě),為生動(dòng)表達(dá)做好準(zhǔn)備。
4.續(xù)編故事《狐假虎威》,要求有生動(dòng)的角色對(duì)話描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě),故事情節(jié)生動(dòng)曲折,富有教育意義。
大班科學(xué)手機(jī)教案全文共9頁(yè),當(dāng)前為第9頁(yè)。教學(xué)重點(diǎn)
生字生詞,理解故事內(nèi)容,理解成語(yǔ)含義。
教學(xué)難點(diǎn):
感受成語(yǔ)故事的語(yǔ)言特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地續(xù)寫(xiě)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片
教學(xué)過(guò)程:
一、板書(shū)課題,直入新課。
1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事《狐假虎威》,板書(shū)課題,學(xué)生讀題。
2.通過(guò)題目猜一猜這個(gè)故事發(fā)生在哪兩個(gè)動(dòng)物之間?你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生初步感受成語(yǔ)的意思)
3.你了解狐貍嗎?你了解老虎嗎?
4.這個(gè)故事中的老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎身邊竄過(guò),老虎撲過(guò)去,把狐貍逮住了,(出示老虎逮住狐貍圖)孩子們猜猜看,狐貍的結(jié)果會(huì)怎樣?(欲擒故縱,為孩子們感受故事情節(jié)的出人意料做好心理儲(chǔ)備。)
二、初讀課文,理解字詞。
1.讀課文,圈畫(huà)難讀的字。
2.出示文中生詞,以詞帶字。
(1)爪子違抗走一趟
茂密的森林
(紅字為生字,注意“違”的讀音)
(2)狡猾的狐貍骨碌一轉(zhuǎn)
神氣活現(xiàn)搖頭擺尾
(指導(dǎo)“骨”的讀音,出示字典中骨的兩個(gè)讀音及意思,引導(dǎo)理解:
gū指花蕾。如:花骨朵;也形容快速轉(zhuǎn)動(dòng)的樣子,如:骨碌碌。
gǔ指人和脊椎動(dòng)物體內(nèi)起支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟作用的堅(jiān)硬組織。如:骨頭、肋骨等。
順勢(shì)指導(dǎo)“骨碌一轉(zhuǎn)”的意思;用表演的方式引導(dǎo)理解“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”的意思。引導(dǎo)孩子帶著自己的感受讀詞語(yǔ),促進(jìn)理解。)
(3)老虎的威風(fēng)多大的膽子
半信半疑東張西望
(讀詞語(yǔ)后,指導(dǎo)學(xué)生理解“半信半疑、東張西望”的意思,邊表演邊有感情地朗讀,促進(jìn)理解。)
3.歸類(lèi)詞語(yǔ),回歸故事內(nèi)容。
狡猾的狐貍骨碌一轉(zhuǎn)
神氣活現(xiàn)搖頭擺尾
這組詞語(yǔ)是描寫(xiě)狐貍的。
老虎的威風(fēng)多大的膽子
半信半疑東張西望
這組詞語(yǔ)是描寫(xiě)老虎的。
透過(guò)兩組詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?(通過(guò)狐貍的化險(xiǎn)為夷引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)曲折)
4.多么有趣的故事,指名分自然段讀課文,其余學(xué)生用不同的讀書(shū)符號(hào)標(biāo)畫(huà)大班科學(xué)手機(jī)教案全文共10頁(yè),當(dāng)前為第10頁(yè)。狐貍和老虎說(shuō)的話。
三、抓住對(duì)話,感悟故事。
1.狐貍被老虎抓住了,狐貍是怎么說(shuō)的?出示狐貍說(shuō)的話:
狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),扯著嗓子問(wèn)老虎:“你敢吃我?”
(1)教師扮演老虎,學(xué)生表演狐貍,讀出“扯著嗓子問(wèn)”的感覺(jué)。
(2)教師采訪讀的投入的孩子:你為什么這樣扯著嗓子跟老虎說(shuō)話,你不怕它把你吃掉嗎?
(用角色體驗(yàn)的方式,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)故事,感受狐貍的狡猾)
2.老虎聽(tīng)了狐貍的話怎樣了?理解“一愣”的意思。
3.狐貍又是怎么說(shuō)的?出示:
“老天爺派我來(lái)管你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽?”
(1)狐貍用什么來(lái)欺騙老虎?“老天爺”是誰(shuí)?
(2)如果老虎違抗了老天爺?shù)拿畛缘艉?,?huì)有怎樣的結(jié)果?
(3)老虎敢吃掉狐貍嗎?
(4)“我看你有多大的膽子!”意思是說(shuō)?(我看你沒(méi)有這么大的膽子!體會(huì)語(yǔ)言的不同表達(dá)方式。)
(5)此時(shí)狐貍的內(nèi)心一定非常?讀出狐貍的鎮(zhèn)定與狡猾。(通過(guò)一步一步有感情的朗讀,學(xué)生漸漸走進(jìn)了故事中,理解故事內(nèi)容便很容易。)
4.聽(tīng)了這些話,老虎被?松開(kāi)了?緊接著狐貍又?出示:
狐貍搖了搖尾巴,說(shuō):“我?guī)愕桨佾F面前走一趟,讓你看看我的威風(fēng)?!?/p>
(1)狐貍為什么搖了搖尾巴?
(2)它的內(nèi)心一定?讀出狐貍的驕傲與得意!
5.老虎跟著狐貍?cè)チ藛?誰(shuí)在前,誰(shuí)在后?板書(shū):狐貍:神氣活現(xiàn)搖頭擺尾
老虎:半信半疑東張西望
6.指名讀7、8段,學(xué)生表演狐貍和老虎的樣子,體會(huì)狐假虎威的模樣。
四、回扣成語(yǔ),理解含義。
1.這就是著名的成語(yǔ)故事“狐假虎威”,你知道什么意思嗎?針對(duì)學(xué)生回答提示:
狐假虎威:字典中的意思是:
(1)假借、利用
(2)假定
(3)虛偽的、不真實(shí)的
這里是什么意思?(1)
2.“狐假虎威”也用來(lái)形容倚仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓人。
3.狐假虎威給你的啟示是什么?
五、回歸文本,感受語(yǔ)言,引導(dǎo)寫(xiě)作。
1.成語(yǔ)故事總能給人帶來(lái)許多人生啟迪,喜歡這個(gè)故事嗎?
2.老師特別喜歡故事中狐貍和老虎的對(duì)話描寫(xiě),提示語(yǔ)非常生動(dòng),話語(yǔ)也很吸引人。大家寫(xiě)故事也要學(xué)著這樣來(lái)寫(xiě)。
3.出示寫(xiě)作要求:
故事新編:
聰明的孩子們,想象一下,當(dāng)某一只小動(dòng)物驚慌失措地大叫一聲:“快跑啊!老虎來(lái)了,太可怕了!”老虎猛然醒悟,識(shí)破了狐貍的伎倆后,故事會(huì)怎樣發(fā)展?大班科學(xué)手機(jī)教案全文共11頁(yè),當(dāng)前為第11頁(yè)。狐貍又會(huì)想出什么新招呢?請(qǐng)你續(xù)編或新編《狐假虎威》。
4.同桌討論,開(kāi)闊思路,要求:故事情節(jié)要新穎生動(dòng),故事中有對(duì)話描寫(xiě),故事能夠給人帶來(lái)啟示。
5.學(xué)生電腦打日志。
教學(xué)反思:
本課內(nèi)容很多,如何刪繁就簡(jiǎn)、突出訓(xùn)練目標(biāo),我思考了很多,經(jīng)過(guò)反復(fù)思考后確定本課訓(xùn)練目標(biāo)集中于“識(shí)字讀文——感受語(yǔ)言——學(xué)習(xí)寫(xiě)作”三環(huán)節(jié),因?yàn)槟繕?biāo)明確,所以環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單了很多,教師學(xué)生始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行,學(xué)生感受的較充分,教師教起來(lái)也輕松了很多,我想通過(guò)一課讓學(xué)生有一得就足矣!
在引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)時(shí),我將詞語(yǔ)進(jìn)行了歸類(lèi)設(shè)計(jì),既便于學(xué)生朗讀理解,又為學(xué)文做好了鋪墊,同時(shí),讀詞語(yǔ)便繪聲繪色,學(xué)生是很容易走進(jìn)故事里去的,緩解了理解上的難讀。
在引導(dǎo)學(xué)生感悟故事內(nèi)容的時(shí)候,我并沒(méi)有面面俱到,而是抓住狐貍與老虎的三次對(duì)話引導(dǎo)朗讀體會(huì),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色體驗(yàn)讀、抓住“扯著嗓子”、“老天爺”等關(guān)鍵詞語(yǔ)理解讀等方式,讓孩子們一步步理解了狐假虎威的過(guò)程,并對(duì)對(duì)話有了較深刻的感受和認(rèn)識(shí),為學(xué)生的寫(xiě)作做好了鋪墊。
第二節(jié)課上孩子們寫(xiě)的故事很生動(dòng),對(duì)話描寫(xiě)精彩,故事情節(jié)富有想象力,還能給人帶來(lái)啟示,說(shuō)明我的引導(dǎo)還可以,學(xué)生的表現(xiàn)永遠(yuǎn)是教師教學(xué)水平的體現(xiàn)。
通過(guò)本課教學(xué),只想讓孩子們喜歡上成語(yǔ)故事,喜歡上編故事,僅此而已。
《狐假虎威》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)寓言故事,知道成語(yǔ)教狐假虎威的意思,對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)會(huì)用如果就說(shuō)話。
3、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、對(duì)寓言故事,既要尊重學(xué)生的獨(dú)特的體驗(yàn),又要引導(dǎo)學(xué)生有正確的價(jià)值取向。
2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍和老虎的角色特點(diǎn),有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
DVD、狐貍、老虎圖案。
教學(xué)流程:
一、揭題設(shè)疑,導(dǎo)入新課
(出示虎狐圖案)同學(xué)們,知道這些是什么動(dòng)物嗎?(虎和狐)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩種動(dòng)物有什么看法?(學(xué)生說(shuō))
一只狐貍從老虎身邊竄過(guò),老虎撲過(guò)去,把狐貍逮住了。狡猾的狐貍和威猛的老虎之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于老虎和狐貍的寓言故事。
板書(shū):狐假虎威
看清生字狐這個(gè)字讀(hú),意思是指狐貍,虎的意思是老虎,威字是什么意思?假字又是什么意思呢?這個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢?狐假虎威這個(gè)故事的內(nèi)大班科學(xué)手機(jī)教案全文共12頁(yè),當(dāng)前為第12頁(yè)。容又是如何呢?就讓我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)來(lái)解答吧!
二、DVD演示課文內(nèi)容。要求學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊想:課文主要寫(xiě)了什么。
三、初讀課文,整體感知
1、下面請(qǐng)小聲讀課文,一邊讀一邊想,要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通讀懂課文。(生自讀課文。)
2、讀了課文,你們知道這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容了嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)呢?(生復(fù)述課文內(nèi)容。)
四、品讀感悟,內(nèi)化體驗(yàn)
1、狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的呢?故事是怎么開(kāi)始的呢?(指名讀第一自然段。)
①想想當(dāng)時(shí)老虎和狐貍各自的心情怎樣?它們會(huì)想些什么呢?
②老虎要吃狐貍,說(shuō)明什么?(老虎兇猛)
③(出示圖片)多么兇猛的老虎??!眼看狐貍就要被老虎吃掉了,想想狐貍的心里是怎么想的呢?(害怕)
2、接下去發(fā)生了什么樣的事呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀27自然段。(生同桌互讀,小組分角色讀。)
①這個(gè)時(shí)候狐貍是怎么辦的呢?DVD演示27自然段內(nèi)容。
②狐貍一共說(shuō)了幾次?(3次)請(qǐng)找出第一次說(shuō)的話,齊讀。
老天爺是什么人?狐貍說(shuō)話時(shí)是什么樣的語(yǔ)氣?(趾高氣昂)能用這種讀讀狐貍說(shuō)的話嗎?
③了解關(guān)聯(lián)詞如果就,并用它說(shuō)話。
④老虎對(duì)狐貍說(shuō)的話信嗎?可用個(gè)什么詞來(lái)形容?(半信半疑)
⑤狐貍又是用什么辦法打消老虎的疑慮的?指導(dǎo)朗讀第47自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)讀狐貍第二次說(shuō)的話。(用自信的語(yǔ)氣讀)
來(lái)到大森林里,狐貍和老虎一前一后地走著,(DVD演示內(nèi)容),它們各是怎樣的神態(tài)?可讓學(xué)生表演。相機(jī)理解:紛紛逃命、得意洋洋。
⑥百獸怕狐貍嗎?為什么紛紛逃命呢?請(qǐng)朗讀狐貍第三次說(shuō)的話,應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀?(得意洋洋的語(yǔ)氣)
3、那些百獸真的是怕狐貍、被狐貍嚇跑的嗎?讀完第8自然段你就明白了。(齊讀第8自然段)
①但老虎以為小動(dòng)物們是被誰(shuí)嚇跑的呢?說(shuō)明老虎怎樣?(以為是狐貍。說(shuō)明老虎笨)
②課文學(xué)到這里,同學(xué)們對(duì)假這個(gè)詞語(yǔ)一定有了更深的理解,它是借著誰(shuí)的威風(fēng),是誰(shuí)嚇走了誰(shuí)呢?(狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑森林里的動(dòng)物,還借著老天爺?shù)耐L(fēng)把老虎嚇走了。)
③狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)就是比喻借助、倚仗別人的威風(fēng)或勢(shì)力嚇唬人、欺壓人。
④說(shuō)說(shuō)你對(duì)狐貍和老虎的看法。
⑤結(jié)尾掲示了野獸逃跑的真正原因,反應(yīng)出了老虎思考問(wèn)題的簡(jiǎn)單幼稚,不能識(shí)別事物的本來(lái)面目,對(duì)狐貍的話信以為真,結(jié)果被騙。
五、總結(jié)歸納,拓展延伸
我們不僅從語(yǔ)言上(狐貍的三次說(shuō)話),也從動(dòng)作神態(tài)上感受到了狐貍的狡猾。它借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸,人們就用狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)比喻一種人:這種人自己沒(méi)有本事,卻仗著別人的勢(shì)力欺壓他人。
大家喜歡這個(gè)故事嗎?想象一下,當(dāng)老虎明白自己被狐貍騙了后,接著會(huì)有大班科學(xué)手機(jī)教案全文共13頁(yè),當(dāng)前為第13頁(yè)。什么樣的事情發(fā)生呢?(學(xué)生說(shuō)說(shuō))
六、指導(dǎo)朗讀
下面我們來(lái)分角色朗讀課文。(生朗讀。)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
《狐假虎威》教學(xué)反思
《狐假虎威》這篇課文是一個(gè)生動(dòng)、有趣的成語(yǔ)故事,學(xué)生都非常喜歡、很感興趣。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生明白:做什么事都要看到事物的本質(zhì),不能被表面現(xiàn)象迷惑了。由于課文的語(yǔ)言非常生動(dòng)形象,適合學(xué)生朗讀和表演,所以我在教學(xué)時(shí)努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1。讀與思相結(jié)合。
在教學(xué)中,我注意把讀書(shū)與思考緊密結(jié)合起來(lái),使學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。在初讀課文后,讓學(xué)生自由讀課文,并畫(huà)出生字,借助拼音認(rèn)讀。再通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,最后讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)狡猾的狐貍是如何借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑的。這樣以讀代講,以讀促思,在讀書(shū)中感悟,學(xué)生的思維異?;钴S。
2。讀與說(shuō)的有機(jī)結(jié)合。
讀是對(duì)信息的輸入,而說(shuō)應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中,我始終把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái),并加強(qiáng)訓(xùn)練。中年級(jí)學(xué)生思維活躍,具有很強(qiáng)的模仿力。我在教學(xué)中充分發(fā)揮這一特點(diǎn),聯(lián)系課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。這樣既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3。讀與演相結(jié)合。
情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)中年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章,用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象,化難為易。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了學(xué)生表演課文的環(huán)節(jié),學(xué)生把狐貍的狡猾,老虎的愚笨表演得活靈活現(xiàn),維妙維肖,這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。
雖然這節(jié)課,我采用多種形式對(duì)學(xué)生練讀,教給學(xué)生讀的方法,但在教學(xué)中忽視了部分后進(jìn)生,沒(méi)有給他們提供適當(dāng)?shù)腻憻挋C(jī)會(huì),勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致班級(jí)整體朗讀的不均衡。我想今后在教學(xué)中,要面向全體學(xué)生,給更多的學(xué)生提供表達(dá)與朗讀的機(jī)會(huì),真正實(shí)現(xiàn)教師與全體學(xué)生間的互動(dòng)。
《狐假虎威》教案6
教材分析:
這是一則寓言故事,講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸,故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,其實(shí)自己沒(méi)有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣,非常適合學(xué)生閱讀和表演。
學(xué)情分析:
學(xué)生年齡小,容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引,因此,本課學(xué)習(xí)起來(lái)并不難。本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣,易于學(xué)生理解,學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng),根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),讓學(xué)生以各種方式讀文,讀后分析人物特點(diǎn)。此外,通過(guò)表演來(lái)理解部分詞語(yǔ),增強(qiáng)感受,讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文,學(xué)習(xí)詞匯,明白寓言故事。
教法學(xué)法:
小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為準(zhǔn),以讀代講,在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)課文情境,大班科學(xué)手機(jī)教案全文共14頁(yè),當(dāng)前為第14頁(yè)。感悟文章主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法,以教學(xué)媒體為輔助,利用白板的聚光燈、拖拽、擦除等功能,讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。
本篇課文的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)中年級(jí)兒童,他們?cè)谡Z(yǔ)文知識(shí)和能力水平方面還不是很高,還不能獨(dú)立由語(yǔ)言文字來(lái)切實(shí)感悟文章深意。因此,學(xué)生要融入一定的課文情境,合作交流,反復(fù)誦讀,這樣才能體悟文章所蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。體會(huì)寓意,使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
揭示寓意。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
教師導(dǎo)入:春天到了,萬(wàn)物復(fù)蘇,森林里的小動(dòng)物們也忍不住地走出家門(mén)???,這是誰(shuí)?你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下狐貍和老虎嗎?(聰明、狡猾;兇猛、威風(fēng))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在狐貍和老虎之間的故事。(板書(shū)課題:狐假虎威)
二、品讀課文,感受體味。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)請(qǐng)一位同學(xué)讀課文,其他同學(xué)在書(shū)上找一找,從哪些詞中可以看出老虎本的威猛?(理解:竄過(guò)、撲過(guò)去、逮住了)
(2)指導(dǎo)朗讀。多么兇猛的老虎啊,你們這么讀,讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀——齊讀。
2.學(xué)習(xí)第二至第五自然段。
教師導(dǎo)入:老虎多么兇猛,眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴,接下去發(fā)生了什么樣的事情呢?請(qǐng)大家自己讀讀2—5自然段。
⑴指名分角色讀2~5自然段,其他同學(xué)用橫線畫(huà)出狐貍的話,用波浪線畫(huà)出老虎說(shuō)的話,注意表示它們的神態(tài)和動(dòng)作的詞。{多媒體出示課文}
(2)集體討論
①“狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話是什么意思?狐貍在想什么呢?
②“扯著嗓子說(shuō)”是什么意思?
③“你敢吃我?”這句反問(wèn)句是什么意思?該怎樣讀狐貍的話?(第二句比第一句更具有威嚇性)
④老虎聽(tīng)了狐貍的話有什么反應(yīng)?畫(huà)出描寫(xiě)老虎動(dòng)作的詞。(一愣、松開(kāi)了爪子)這兩個(gè)動(dòng)作說(shuō)明了什么?老虎為什么被蒙住呢?
(3)指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗誦課文。
【多媒體出示課文,抓住對(duì)狐貍的說(shuō)話語(yǔ)氣的理解,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到狐貍面對(duì)老虎其實(shí)是膽怯的,更突出狐貍的本質(zhì)的狡猾?!?/p>
3.學(xué)習(xí)六至八自然段。
教師導(dǎo)入:接下來(lái)狐貍又想出了什么招數(shù),想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng)?請(qǐng)大家自己讀讀6—8自然段。
大班科學(xué)手機(jī)教案全文共15頁(yè),當(dāng)前為第15頁(yè)。(1)指名讀文。
(2)分組討論:既然老虎放了狐貍,狐貍為什么不趕快逃命,反而要帶老虎在百獸前走一趟呢?(驗(yàn)證自己剛才所編造的謊言)
(3)它們往森林走的時(shí)候各是什么樣子?你讀懂了嗎?狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾,老虎是半信半疑、東張西望。
4.表演配音
三、揭示寓意、拓展升華。
1、導(dǎo)入:百獸是被誰(shuí)嚇跑的?(老虎)從哪里看出是被老虎嚇跑的,而不是被狐貍嚇跑的?
填空
原來(lái)()是借著()的威風(fēng)把百獸嚇跑的??偨Y(jié):人們把“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)比喻借別人的威勢(shì)來(lái)嚇唬人的行為,其實(shí)自己并沒(méi)有本事。
2、小練筆:老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的
板書(shū)設(shè)計(jì):
狐假虎威
神氣活現(xiàn)半信半疑
搖頭擺尾東張西望
《狐假虎威》教案7
【設(shè)計(jì)思路】
大班小朋友進(jìn)行《我喜愛(ài)的成語(yǔ)》的主題活動(dòng),此活動(dòng)得到孩子們的歡迎,區(qū)域活動(dòng)中有一個(gè)活動(dòng)是兩兩結(jié)伴玩游戲,一個(gè)小朋友將一張成語(yǔ)故事圖片(小朋友們自己畫(huà)的)翻開(kāi),另一個(gè)小朋友先觀察畫(huà)面,看懂圖畫(huà)是表現(xiàn)了一個(gè)什么成語(yǔ)故事,然后做相應(yīng)的動(dòng)作,孩子們的這個(gè)游戲提示和啟發(fā)了我,可以根據(jù)成語(yǔ)故事的內(nèi)容創(chuàng)編一個(gè)微型的音樂(lè)表演游戲,讓孩子們通過(guò)唱、說(shuō)、做動(dòng)作來(lái)進(jìn)行成語(yǔ)故事的表演。于是,我創(chuàng)作了一個(gè)《狐假虎威》的音樂(lè)作品,并設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂(lè)表演游戲的活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)玩游戲、表演,進(jìn)一步理解成語(yǔ)的含義,不斷提升音樂(lè)感受、音樂(lè)體驗(yàn)和音樂(lè)表現(xiàn)能力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)玩音樂(lè)表演游戲《狐假虎威》,用相應(yīng)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和老虎的`形象。
2、通過(guò)圖片理解和掌握老虎和狐貍的對(duì)話,并調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)驗(yàn),能較逼真地扮演狐貍和老虎。
3、與同伴相互配合,用動(dòng)作和表情進(jìn)行相應(yīng)的交流。
4、通過(guò)小組合作,共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式,大膽表演。
5、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
狐貍、老虎圖片、音樂(lè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)歌曲
1、聽(tīng),這是什么歌?
2、“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ),講了個(gè)什么故事?
3、狐貍見(jiàn)到老虎的時(shí)候,它對(duì)老虎說(shuō)了些什么呢?想知道嗎?請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)。
二、學(xué)習(xí)對(duì)話
大班科學(xué)手機(jī)教案全文共16頁(yè),當(dāng)前為第16頁(yè)。1、老師說(shuō)對(duì)話。
問(wèn):狐貍說(shuō)了什么?老虎又說(shuō)了什么?
2、老師再完整講述一遍。
3、教師出示圖片,打亂擺放,引導(dǎo)幼兒看圖片與兒歌內(nèi)容匹配。
三、選擇角色
1、出示老虎、狐貍圖片,選擇角色,確定坐位。
2、完整練習(xí)狐貍和老虎的對(duì)話。
3、創(chuàng)編狐貍和老虎的動(dòng)作。
四、學(xué)習(xí)游戲《狐假虎威》
1、“看他們怕我還是怕你!”他們是誰(shuí)呀?小動(dòng)物們到底怕誰(shuí)?它們看到狐貍和老虎在一起,非常奇怪,咦,狐貍和老虎怎么在一起呢?于是它們悄悄地跟在狐貍和老虎的后面。狐貍和老虎發(fā)現(xiàn)了,一回頭,小動(dòng)物就不動(dòng)。
2、做什么小動(dòng)物?
3、聽(tīng)音樂(lè),仔細(xì)聽(tīng)什么時(shí)候小動(dòng)物停下來(lái)。
4、玩狐假虎威的游戲。
“我們先一起唱歌,狐貍看見(jiàn)老虎,和老虎對(duì)話,再扮演森林里的各種小動(dòng)物,悄悄地跟著老虎和狐貍的后面。老虎和狐貍一回頭,發(fā)現(xiàn)誰(shuí)動(dòng)了,就把它抓回去?!?/p>
5、根據(jù)玩游戲情況提出要求(狐貍不換)
6、再最后完整游戲,老虎唱歌,戳穿狐貍的把戲再去抓小動(dòng)物,在高潮中結(jié)束。
【活動(dòng)反思】
《狐假虎威》是一篇成語(yǔ)故事,講的是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過(guò)。說(shuō)明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣,借助別人的力量嚇唬人,其實(shí)他們自己根本就沒(méi)有什么本事,也啟發(fā)我們看問(wèn)題要看實(shí)質(zhì),不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。課文對(duì)于狐貍和老虎的情態(tài)描寫(xiě),形象生動(dòng),十分逼真。
教學(xué)中我注意把讀書(shū)與思考緊密結(jié)合起來(lái),使學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。教學(xué)伊始,我通過(guò)激趣引出課題《狐假虎威》,并對(duì)這四個(gè)生字進(jìn)行了書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),由于課文中字詞的掌握以及老虎和狐貍的對(duì)話部分是重點(diǎn),而了解總結(jié)出“狐假虎威”的含義是難點(diǎn),因此在課堂上,我采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀生字詞和重要語(yǔ)句,這除了遵循第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)外,更重要的是通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的感知,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感,并力圖整體地從字里行間內(nèi)含的意蘊(yùn)進(jìn)行感受、領(lǐng)悟和品味,從而最終引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中找到文中的一句話來(lái)解釋“狐假虎威”的成語(yǔ)含義?!皶?shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,孩子們?cè)诙喾N形式的朗讀中水到渠成地找出“借”這個(gè)詞來(lái)解釋成語(yǔ)中的“假”,教學(xué)難點(diǎn)輕松地突破了,這比起讓學(xué)生死記硬背印象深刻多了。
在教學(xué)中著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以分角色朗讀、配合動(dòng)作讀、開(kāi)火車(chē)讀等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,努力讓課堂洋溢情趣、生趣,并充滿(mǎn)活力。文中對(duì)狐貍和老虎的情態(tài)描寫(xiě),形象生動(dòng),十分逼真。如寫(xiě)狐貍被老虎逮住后“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”,馬上想出一個(gè)壞點(diǎn)子,并且“扯著嗓子”發(fā)出反問(wèn),顯示了狐貍的狡猾。再如“搖頭擺尾”、“神氣活現(xiàn)”、“半信半疑”、“東張西望”的情態(tài)都讓人感到呼之欲出,躍然紙上。因此我在課件中重點(diǎn)出示這些關(guān)鍵詞,并細(xì)致地指導(dǎo)讓學(xué)生邊讀邊想,讀出畫(huà)面來(lái),低段學(xué)生十分感興趣,參與意識(shí)很強(qiáng),教學(xué)效果不錯(cuò)。
大班科學(xué)手機(jī)教案全文共17頁(yè),當(dāng)前為第17頁(yè)。其實(shí),《狐假虎威》這篇課文很多學(xué)生都早已耳熟能詳,因此在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我試想安排學(xué)生進(jìn)行情景表演,來(lái)讓課堂更加有趣味性,但是同事們給了我更好的建議,由于比賽上的是第一課時(shí),課前沒(méi)有預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié),如果不把好字詞和初讀課文的關(guān),貿(mào)然安排情境表演可能會(huì)適得其反。所以我最終把這種表演環(huán)節(jié)定格到了文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)上,事實(shí)證明這樣的改動(dòng)是正確的。抓住文中特別關(guān)鍵的詞句指導(dǎo)學(xué)生來(lái)演好,不僅是對(duì)識(shí)字教學(xué)的鞏固,也是通過(guò)表演來(lái)促進(jìn)和加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的品味和感悟。另外還有一些問(wèn)題:在已經(jīng)清晰呈現(xiàn)了主線的情況下,有些環(huán)節(jié)我還是放不下“面面俱到”的想法,總有把第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)拉到第一課時(shí)的想法,這會(huì)讓教學(xué)環(huán)節(jié)略顯拖沓,在今后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)努力避免。
小百科:狐假虎威,漢語(yǔ)成語(yǔ),拼音為hújiǎhǔwēi,是先秦時(shí)代漢族寓言故事,后以“狐假虎威”比喻仰仗或倚仗別人的權(quán)勢(shì)來(lái)欺壓、恐嚇人。出自《戰(zhàn)國(guó)策
《狐假虎威》教案8
教學(xué)要求:
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,懂得成語(yǔ)“胡狐假虎威”的寓意。
2、認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞,掌握多音字“悶”。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。
教學(xué)方法:故事法,講解法,練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:頭飾、布景、生子卡。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,正確熟練地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,識(shí)記字形。
教學(xué)難點(diǎn):理解“狐假虎威”的含義。
教學(xué)用具:生子卡片,小動(dòng)物圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
小朋友們今天《狐假虎威》(板書(shū):狐假虎威)這一課的生字比較少,通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好,現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文)老師糾正了“呀”讀音,告訴小朋友,在課文中應(yīng)讀第一聲,并領(lǐng)讀,另外告訴小朋友“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。
二、學(xué)習(xí)課文
1、小朋友讀的不錯(cuò),這個(gè)故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰(shuí)能看著圖畫(huà),把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?(出示圖畫(huà))小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。
2、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢?(學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事)
3、(表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。)誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少,可不那么容易啊!大家可以默讀一下課文,想一想。
大班科學(xué)手機(jī)教案全文共18頁(yè),當(dāng)前為第18頁(yè)。(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文,課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了,也就是說(shuō),把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了,誰(shuí)能找到,請(qǐng)劃下來(lái)。
4、根據(jù)回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”
你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái)。(學(xué)生回答)
5、是的,這句話就是“狐假虎威”的意思,這樣看來(lái),“假”在這里的意思就是什么?
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):“狐貍的威風(fēng)是假的,老虎的威風(fēng)是真的?!?
6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”)
7、查字典,我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典并回答)
8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事,要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))
(1)、生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò),老虎撲過(guò)去,把它逮住了。
(2)、“竄”是什么意思,可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎?
(3)、學(xué)生可能會(huì)回答“跑”。師問(wèn):為什么用“跑”呢?我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)
(4)、學(xué)生回答:逃跑、亂跑。
(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎來(lái)了,狐貍緊張不緊張(緊張),大家再讀一讀,看誰(shuí)能讀得讓大家感到緊張。(自讀后指名讀)
9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3~6小節(jié),看誰(shuí)讀懂了,怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話,(學(xué)生讀的時(shí)候,老師板書(shū):骨碌扯蒙)
(1)、“骨碌”是什么意思,誰(shuí)讀懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動(dòng)作)(請(qǐng)其中一個(gè)做得有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下,師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)?!?
(2)、這就是“骨碌”的意思,從這句話中,你看出了什么?(狐貍在想主意,在想點(diǎn)子)
(3)、是的?!俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?(老師說(shuō),邊用手作出“拉”的動(dòng)作)
(4)、學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。
(5)、不錯(cuò),那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長(zhǎng)?(邊做動(dòng)作邊把喉嚨拉長(zhǎng))這受得了嗎?想想是把什么拉長(zhǎng)?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長(zhǎng)了?(把聲音拉長(zhǎng))
(6)、對(duì),就是把聲音拉長(zhǎng),狐貍告訴老虎,我不怕你,最后一個(gè)“我”是要拉的長(zhǎng)一點(diǎn),而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意“我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。(學(xué)生再讀,師范讀,齊讀)
(7)、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀,大家看看,怎樣讀,用什么的語(yǔ)氣讀,才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)
指名讀:老天爺派我來(lái)管理你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿睢N铱茨愣啻竽懽印?注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)孩子要將自己的表情加進(jìn)去)
(8)、一生上臺(tái)讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)你大班科學(xué)手機(jī)教案全文共19頁(yè),當(dāng)前為第19頁(yè)。不能把老師蒙住的話你就沒(méi)命了。(該生朗讀如果不佳的話,就可以再請(qǐng)一位讀一讀)
(9)、你胡說(shuō),我是森林之王,我又沒(méi)有到退休的年齡,老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!
(10)、暗示學(xué)生接下去說(shuō):不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?,讓你看看我的威風(fēng)。(說(shuō)完后老師松手)
小結(jié):下節(jié)課我們就跟著狐貍到森林去走一走,現(xiàn)在休息一下。
《狐假虎威》教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞成語(yǔ)故事《狐假虎威》,通過(guò)觀察圖片、查字典等方式,初步了解“狐貍假借老虎的威嚴(yán)嚇唬百獸”的含義
2、借助聽(tīng)錄音、參與故事表演,豐富故事表演的語(yǔ)言表現(xiàn)力。
3、能與同伴合作表演,在角色分配時(shí)能服從負(fù)責(zé)人的安排。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、字典
2、投影片、電腦。
3、故事錄音。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)呈現(xiàn)畫(huà)面,幼兒猜測(cè)成語(yǔ)內(nèi)容。
1、教師:誰(shuí)來(lái)告訴客人老師我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)?
2、教師:今天我們要學(xué)一個(gè)新的成語(yǔ),這個(gè)成語(yǔ)我先不說(shuō),想請(qǐng)小朋友們根據(jù)一幅圖來(lái)猜猜看是什么成語(yǔ)?
3、教師:你是怎么知道的?
(二)聽(tīng)成語(yǔ)故事錄音,幼兒進(jìn)一步了解成語(yǔ)的內(nèi)容及含義。
1、幼兒熟悉故事情節(jié),學(xué)說(shuō)角色語(yǔ)言。
教師:這個(gè)成語(yǔ)到底說(shuō)的是什么,請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
教師根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。
2、再次聽(tīng)故事,幼兒學(xué)習(xí)有表情地講述故事。
教師:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事,這次聽(tīng)的時(shí)候會(huì)說(shuō)的小朋友可以跟著錄音一起說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得像狐貍和老虎的聲音。
(三)幼兒了解成語(yǔ)的含義。
1、幼兒根據(jù)自己的理解進(jìn)行解釋。
教師:狐貍是靠什么來(lái)嚇唬小動(dòng)物的?
教師:“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)的又是什么意思?
2、借助字典,進(jìn)行解釋。
教師:大家說(shuō)了很多,準(zhǔn)確的意思是什么陳老師也說(shuō)不清。不過(guò),有一位好朋友可以幫我們的忙,教師在詞典上找到注解放在實(shí)物投影儀上讓幼兒觀看同時(shí)讀出注解。
(四)表演成語(yǔ)故事。
1、教師:我們今天學(xué)了一個(gè)新的成語(yǔ)故事,這個(gè)故事里有些誰(shuí)?那你們會(huì)不會(huì)把這個(gè)成語(yǔ)表演出來(lái)?
2、幼兒以小組為單位排練表演。
3、幼兒在集體中表演。
大班科學(xué)手機(jī)教案全文共20頁(yè),當(dāng)前為第20頁(yè)。4、根據(jù)幼兒的表演情況進(jìn)行討論。
可從幼兒的動(dòng)作設(shè)計(jì)、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、銜接等諸方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
《狐假虎威》教案10
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上表演課文情境。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體.課件;成語(yǔ)詞卡
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、讀題。
2、一讀題你就知道本文的主人公是誰(shuí)?(板書(shū):老虎狐貍)老虎什么樣從課題也能了解一二。
3、顯示的威風(fēng)凜凜的老虎圖。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、說(shuō)說(shuō)這是只什么樣的老虎?這只老虎正在找食吃,狐貍和它發(fā)生了什么呢?故事開(kāi)始了,顯示:一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去,把狐貍逮住了。(背景為老虎逮狐圖)
2、指導(dǎo)朗讀:抓住“竄、撲、逮”配以動(dòng)作,讀出狐貍逃的快,老虎更兇猛。
3、學(xué)生朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二至第五自然段
1、老虎的爪子壓住狐貍時(shí),狐貍在想什么呢?
2、狐貍就這么眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)(指名動(dòng)作),轉(zhuǎn)眼間你們說(shuō)到的它全想到了。于是有了狐貍和老虎的一番對(duì)話,自由讀第二至第五自然段,想想該怎樣讀好對(duì)話。
3、指名兩生扮演老虎和狐貍,師生配合朗讀。
4、評(píng)議剛才兩生的朗讀,從教師所讀的提示語(yǔ)中找到評(píng)議的標(biāo)準(zhǔn)。狐貍:“扯著嗓子”朗讀時(shí)喉嚨拉開(kāi),聲音大、響;老虎“一愣”讀出不明白的樣子。
5、同桌直接對(duì)話,把提示語(yǔ)變成動(dòng)作朗讀。
6、男女生分角色朗讀。
7、老虎被蒙住了,這個(gè)“蒙”字是什么意思?板書(shū):騙
四、學(xué)習(xí)第六至第八自然段
1、老虎被蒙住了,它相信狐貍的話嗎?學(xué)生辯論。
2、有點(diǎn)相信,又有點(diǎn)不相信,這就叫做“半信半疑”,出示成語(yǔ)詞卡朗讀后貼于黑板。
3、為了讓老虎完全相信,狐貍搖了搖尾巴又想了個(gè)鬼主意,是什么?學(xué)生用自己的話說(shuō)后找到第六自然段讀一讀。
4、課文第七至第八自然段就寫(xiě)了他們到森林去的情景,仔細(xì)讀,呆會(huì)我們還要演一演呢。
5、顯示第七自然段:老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,老虎半信半疑,東張西望。(背景:老虎跟在狐貍后面圖)
6、說(shuō)說(shuō)狐貍、老虎當(dāng)時(shí)的樣子。出示詞卡:“神氣活現(xiàn)搖頭擺尾東張西望”朗讀,并帖于黑板。
大班科學(xué)手機(jī)教案全文共21頁(yè),當(dāng)前為第21頁(yè)。7、第八自然段中還有一個(gè)描寫(xiě)狐貍的樣子的,你能找到嗎?出示:大搖打擺,朗讀。
8、請(qǐng)生分別做老虎和狐貍當(dāng)時(shí)的樣子,學(xué)生學(xué)以致用用上剛才所學(xué)的成語(yǔ)形容。
9、讓我們來(lái)演一演老虎跟著狐貍在百獸面前走一趟的情景。
10、(學(xué)生各自戴上自己制作的頭飾)教師根據(jù)頭飾指名老虎、狐貍以及野豬、刺猬、兔子、梅花鹿等百獸上臺(tái),其余學(xué)生爭(zhēng)做導(dǎo)演告訴演員應(yīng)該怎么表演。如:誰(shuí)在前,誰(shuí)在后?百獸在哪?見(jiàn)到狐貍和老虎后應(yīng)該怎么表演等等。
11、一生朗讀課文第七至第八自然段,演員表演。
12、表演后評(píng)議,再表演。
13、顯示百獸嚇跑圖:當(dāng)老虎看到野獸全部嚇跑時(shí)會(huì)怎么想呢?
五、學(xué)習(xí)第九自然段
1、老虎被真的被蒙住了,受騙了,誰(shuí)來(lái)告訴它真相。學(xué)生用自己的話對(duì)老虎說(shuō)兩句。
2、顯示:原來(lái),狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。(背景:威風(fēng)凜凜的老虎圖)
3、這句話概括成成語(yǔ)就是“狐假虎威”,理解“假”,即“借著”。
4、小結(jié):后來(lái)人們就把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。
六、欣賞短片《狐假虎威》
《狐假虎威》教案11
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,能比較生動(dòng)地講述故事。
2、體會(huì)成語(yǔ)故事中的深刻道理。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、狐貍、老虎圖片和動(dòng)畫(huà)故事及錄音帶。
2、《語(yǔ)言》下P.5.
活動(dòng)過(guò)程:
一、說(shuō)說(shuō)狐貍和老虎
–教師出示狐貍和老虎圖片,引出教育活動(dòng)內(nèi)容。
–引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)狐貍和老虎的外形及其他方面的特征。如:狐貍很狡猾,老虎很兇猛是獸中之王等。
二、聽(tīng)聽(tīng)它們的故事–教師播放成語(yǔ)故事,請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)。
–播放動(dòng)畫(huà)故事請(qǐng)幼兒欣賞。
三、想想其中的道理
–指導(dǎo)幼兒閱讀畫(huà)冊(cè),練習(xí)用生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事。
–請(qǐng)幼兒討論:小動(dòng)物們是被狐貍嚇跑的嗎?為什么?
–引導(dǎo)幼兒思考狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑小動(dòng)物們的道理。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)的教育在于促進(jìn)幼兒音樂(lè)表演技能的提升,培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。例如:活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對(duì)話,對(duì)話一共有大班科學(xué)手機(jī)教案全文共22頁(yè),當(dāng)前為第22頁(yè)。五句,每句都是詩(shī)歌體裁,語(yǔ)言簡(jiǎn)練而概括,幼兒掌握起來(lái)有一定困難。為此,我運(yùn)用了引導(dǎo)幼兒聯(lián)想回顧、有意傾聽(tīng)、圖文匹配的方法,使幼兒主動(dòng)積極地理解和記憶對(duì)話內(nèi)容。活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是選擇角色,用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎。我充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點(diǎn)和性格,自主地運(yùn)用不同速度、力度、音色的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出狐貍、老虎的角色形象。總之,幼兒音樂(lè)表演技能的提升,是以幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。
《狐假虎威》教案12
在教學(xué)中輔以游戲,符合低年級(jí)學(xué)生喜歡自我表現(xiàn)的心理特點(diǎn)和活潑好動(dòng)的生理特征,能夠提高學(xué)生對(duì)生活的感受能力和對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力。下面談?wù)動(dòng)螒蛟凇逗倩⑼方虒W(xué)中的具體運(yùn)用。
一、出示頭飾,分辨特點(diǎn),激起懸念
新課開(kāi)始,教師先出示狐貍和老虎的頭飾,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們是什么動(dòng)物。再讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的課文《狐貍和烏鴉》,說(shuō)說(shuō)狐貍和老虎誰(shuí)狡猾,誰(shuí)兇惡。待學(xué)生明確狐貍狡猾、老虎兇惡之后,教師問(wèn)學(xué)生,假如一只狐貍和一只老虎在一處相遇,你說(shuō)誰(shuí)厲害?老師抓住時(shí)機(jī)設(shè)置懸念:可是有這么一個(gè)故事,講狐貍和老虎碰在一起,老虎不但沒(méi)吃掉狐貍,反而
二、閉目靜聽(tīng)故事,想象畫(huà)面,整體感知課文
正當(dāng)學(xué)生急于了解故事內(nèi)容時(shí),教師讓學(xué)生閉目靜聽(tīng)故事,要求他們一邊聽(tīng),一邊想象故事內(nèi)容,在頭腦中浮現(xiàn)出生動(dòng)有趣的畫(huà)面。講完故事老師問(wèn)學(xué)生,你們剛才看到了些什么?這樣,一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,另一方面也能了解學(xué)生對(duì)故事的理解程度。然后,老師讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū),借助拼音自讀課文。
三、分步沿戲再現(xiàn)生活,逐步加深對(duì)課文的理解
(一)幻燈再現(xiàn)生活,了解故事起因
教學(xué)課文第一節(jié),引導(dǎo)學(xué)生思考:第一節(jié)有幾句話?假如要把第一節(jié)的內(nèi)容畫(huà)成一幅畫(huà),應(yīng)該先畫(huà)什么再畫(huà)什么?在學(xué)生回答的過(guò)程中,教師操作組合活動(dòng)的幻燈片,依次展示茂密的森林老虎尋食物狐貍竄過(guò)老虎把狐貍逮住四個(gè)分鏡頭組成的連環(huán)畫(huà)面。這樣不僅幫助學(xué)生理解狐貍行騙的原因,而且能恰到好處地進(jìn)行連句成段的訓(xùn)練。
(二)朗讀再現(xiàn)生活,理解課文內(nèi)容
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,說(shuō)說(shuō)狐貍說(shuō)了幾次話,每次是怎樣說(shuō)的?老虎聽(tīng)了狐貍的話以后有什么反應(yīng)?
2.學(xué)生戴頭飾,分角色讀課文。
3.采用各種形式朗讀課文。結(jié)合課文有關(guān)語(yǔ)句和內(nèi)容,思考課后練習(xí)第一題的前兩個(gè)問(wèn)題,并找出描寫(xiě)狐貍、老虎和百獸神情、動(dòng)作的詞句。
(三)表演再現(xiàn)生活,加深對(duì)課文的理解
1.讓兩位學(xué)生戴頭飾分別扮演狐貍和老虎,再讓四位學(xué)生分別戴上頭飾扮演野豬、小鹿、兔子和斑馬,在音樂(lè)聲中根據(jù)自己的理解表演七、八兩段描述的情形。
2.啟發(fā)提問(wèn)。
(1)問(wèn)觀眾:狐貍和老虎站的位置對(duì)不對(duì)?狐貍為什么要搶在先?
(2)問(wèn)狐貍:你剛才為什么那樣神氣活現(xiàn)搖頭擺尾?
(3)問(wèn)老虎:你剛才為什么那樣半信半疑,東張西望?
(4)問(wèn)百獸:你們?yōu)槭裁醇{悶?為什么撒退就跑?
大班科學(xué)手機(jī)教案全文共23頁(yè),當(dāng)前為第23頁(yè)。(5)問(wèn)觀眾:你們想對(duì)狐貍和老虎說(shuō)些什么?學(xué)生入情入境,很自然地理解了狐貍的進(jìn)一步行騙,老虎的進(jìn)一步受騙,以及課文最后一節(jié)概括的寓意。
四、音樂(lè)再現(xiàn)生活,啟發(fā)想象,回歸課文整體
教學(xué)結(jié)束階段,教師要求學(xué)生邊看書(shū)邊完整地聽(tīng)一遍配樂(lè)課文朗讀,提示學(xué)生不僅要將語(yǔ)言文字與音樂(lè)對(duì)應(yīng)起來(lái),而且要根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和力度想象人物形象,從而在輕松和諧的氣氛中整體地理解課文。
課堂實(shí)踐證明,體裁是童話或寓言的課文,在教學(xué)中適當(dāng)輔以游戲,有利于消除學(xué)生的心理疲勞,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能將語(yǔ)言文字與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),幫助學(xué)生理解課文,并在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí),發(fā)展學(xué)生的形象思維。
《狐假虎威》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文,正確地表達(dá)文章蘊(yùn)含的感情
2、掌握一些文言字詞
3、理解本文的寓意
教學(xué)重點(diǎn):傳情達(dá)意地朗讀,讀出狐貍的狡猾
教學(xué)難點(diǎn):理解本文的寓意
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《成語(yǔ)故事兩則》,請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō):在你的印象中什么是成語(yǔ)?
小結(jié):成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的固定短語(yǔ),大多由四個(gè)字組成,它往往用精練的語(yǔ)言表現(xiàn)出豐富的內(nèi)容。
今天我們所學(xué)成語(yǔ)故事的主人是兩只動(dòng)物。(貼畫(huà))一只是狐貍,另一只是老虎。
2、在大家的印象中有沒(méi)有關(guān)于這兩種動(dòng)物的成語(yǔ)呢?比如說(shuō)“如虎添翼”,誰(shuí)能說(shuō)出它的意思?(同學(xué)說(shuō)成語(yǔ))
3、根據(jù)我們剛才找到的成語(yǔ),請(qǐng)結(jié)合對(duì)這兩種動(dòng)物的印象,分別用一個(gè)形容詞來(lái)概括它們的特點(diǎn)
老虎是一種怎樣的動(dòng)物?(兇猛)
狐貍呢?(狡猾)
4、今天我們所要學(xué)的是《狐假虎威》
“假”是什么意思?借
“威”是什么意思?威風(fēng)
知道這個(gè)故事的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事?
5、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事的原文,通過(guò)今天的學(xué)習(xí)能做到傳情達(dá)意地朗讀古文
二、朗讀
1、朗讀首先要做到正確清楚、自然流暢,請(qǐng)大家默讀課文,對(duì)照注釋看看,有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的地字及不清楚的解釋。
有沒(méi)有?謝老師來(lái)考考大家!
長(zhǎng)百獸逆天帝命也
子以我為不信吾為子先行
大班科學(xué)手機(jī)教案全文共24頁(yè),當(dāng)前為第24頁(yè)。故遂與之行獸見(jiàn)之皆走
虎以為然畏
2、散讀,做到正確清楚、自然流暢
3、齊讀
三、分析
大家都已經(jīng)能做到正確清楚自然流暢,但要傳情達(dá)意的朗讀還要對(duì)文章進(jìn)行深入的分析
(一)、起因
文中那個(gè)句子寫(xiě)出了故事的起因?
虎求百獸而食之,得狐。
1、這個(gè)句子是什么意思?(抓住關(guān)鍵字詞就能把意思說(shuō)出來(lái))
2、你猜想一下,此時(shí)的老虎和狐貍各自的心情如何?
老虎:兇狠、得意
狐貍:害怕、緊張
3、怎樣才能讀出老虎的兇狠得意?關(guān)鍵詞語(yǔ)應(yīng)讀重音
哪些詞語(yǔ)?求、得、食
如果加上些停頓,就顯得更加抑揚(yáng)頓挫了
范讀、小組讀、齊讀
(二)結(jié)果
1、文中哪個(gè)句子交代了故事的結(jié)果?虎以為然,故遂與之行。獸見(jiàn)之皆走。
請(qǐng)同學(xué)用現(xiàn)代文說(shuō)出它的意思
2、我們常說(shuō)思想是指導(dǎo)行動(dòng)的,老虎之所以這樣做,它心里在想什么?
認(rèn)為狐貍是對(duì)的
老虎不知其中的奧秘,還蒙在鼓里,朗讀時(shí)要讀出;老虎的糊里糊涂,語(yǔ)速如何?
慢
范讀。齊讀
“獸見(jiàn)之皆走”走是“跑”的意思。為什么要跑?
害怕
“跑“是慢慢的嗎?不是,逃命自然越快越好,所以語(yǔ)速應(yīng)怎樣?
快、急切
現(xiàn)在老師來(lái)做這只傻老虎,同學(xué)們扮百獸(范讀)
男同學(xué)扮演老虎。女同學(xué)扮演百獸,朗讀
(三)議論
老虎被蒙在鼓里,俗話說(shuō)“當(dāng)局者迷,旁觀者清”,文中有沒(méi)有旁觀者一語(yǔ)道破天機(jī)的語(yǔ)句?
虎不知獸畏己而走也,以為畏狐也。
1、翻譯句子
2、從“不知”、“以為”可看出老虎上當(dāng)了。百獸事實(shí)上是畏懼老虎,假相是畏懼狐貍,所以這是問(wèn)題的關(guān)鍵?!拔芳骸薄拔泛睉?yīng)該讀重音,加以突出。而且,它是文章的結(jié)束語(yǔ),應(yīng)該讀得慢,降抑調(diào)
3、范讀,小組讀,齊讀
(四)經(jīng)過(guò)
以?xún)疵椭Q(chēng)的老虎怎么會(huì)被一只小小的狐貍牽著鼻子走呢?其中的奧秘就大班科學(xué)手機(jī)教案全文共25頁(yè),當(dāng)前為第25頁(yè)。在于過(guò)程中狐貍的一番花言巧語(yǔ)。以句號(hào)和問(wèn)號(hào)為界,狐貍一共說(shuō)了幾句話?三句
1、我們先來(lái)看第一句子無(wú)敢食我也?!?/p>
A、請(qǐng)一位同學(xué)翻譯
B、我們前面說(shuō)過(guò)狐貍被老虎抓住時(shí)很害怕,它為什么敢說(shuō)這樣的話?是他的膽子很大嗎?不是,它是假裝鎮(zhèn)定。雖心里十分慌張,但語(yǔ)言堅(jiān)決肯定,所以朗讀時(shí)應(yīng)重點(diǎn)突出“無(wú)敢”
C、范讀,分讀
2、光憑這一句話,老虎會(huì)相信它嗎?顯然不夠,所以狐貍滔滔不絕的說(shuō)出了它的理由。
A、它的理由是什么呢?請(qǐng)用現(xiàn)代文把這個(gè)理由說(shuō)出來(lái)
B、狐貍找到了誰(shuí)做靠山?天帝
那么狐貍肯定要在老虎面前突出自己的靠山,強(qiáng)調(diào)自己的位置,還要突出后果的嚴(yán)重性?!疤斓邸薄伴L(zhǎng)百獸”應(yīng)讀重音,語(yǔ)氣要傲慢些。
范讀
C、此時(shí)此刻的老虎已經(jīng)被狐貍的傲慢和天帝的威望弄得暈頭轉(zhuǎn)向了,但它畢竟是百獸之王。從狐貍后半句話中,我們可以看出老虎此時(shí)已由完全不信到了半信半疑。狡猾的狐貍為了讓老虎完全相信它,使出自己的殺手锏:口說(shuō)無(wú)憑,實(shí)踐證明。狐貍的方案是什么呢?我們來(lái)看第三句
3、
A、請(qǐng)學(xué)生翻譯
B、狐貍的方案中哪些詞語(yǔ)突出了狐貍的狡猾?
“先行”“隨后”
所以這兩個(gè)詞語(yǔ)要讀重音
C、狐貍不但提出了方案,還預(yù)言了結(jié)果。是哪個(gè)句子?翻譯
D、這是一個(gè)反問(wèn)句,請(qǐng)同學(xué)把它改成陳述句,比較反問(wèn)句和陳述句在語(yǔ)氣上有何不同?
反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈、肯定
E、狐貍的反問(wèn)充分表現(xiàn)出這時(shí)它已經(jīng)由開(kāi)始的恐慌變得十分自信了,它的花言巧語(yǔ)已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期目的。
4、根據(jù)幻燈片傳情達(dá)意地散讀、互讀
5、看圖一起朗讀
四、總結(jié)
1、這是一則成語(yǔ)故事,也是一則寓言故事,狐貍不但撿回一條小命,還借老虎的威風(fēng)在百獸面前顯耀了一番,所以我們現(xiàn)在常用“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)比喻什么呢?
2、了這個(gè)故事后,你對(duì)開(kāi)始下的定義有沒(méi)有修改和補(bǔ)充的意見(jiàn)呢?
在這個(gè)故事中,老虎有兇猛的一面,也有愚蠢的一面。狐貍雖狡猾,但也有可取之處,它急中生智保住了自己的性命正體現(xiàn)了它的聰明。
3、最后請(qǐng)大家談?wù)勆狭诉@堂課的收獲或體會(huì)
A、朗讀古文要主義重音、語(yǔ)調(diào)、停頓,做到傳情達(dá)意
B、我們不能像愚蠢的老虎那樣上當(dāng)受騙,要學(xué)會(huì)識(shí)別別人的陰謀。
C、我們要學(xué)習(xí)狐貍的聰明機(jī)智,但不能利用花言巧語(yǔ)欺騙別人,更不能仗勢(shì)欺人
大班科學(xué)手機(jī)教案全文共26頁(yè),當(dāng)前為第26頁(yè)。五、作業(yè):展開(kāi)想象,續(xù)編故事,可參考:
(1)老虎俯首稱(chēng)臣了
(2)百獸揭露狐貍的詭計(jì)
(3)老虎明白受騙了
六、板書(shū)
成語(yǔ)故事兩則
狐(貼畫(huà))假虎(貼畫(huà))威
借威風(fēng)
狡猾兇猛
聰明愚蠢
《狐假虎威》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解狐貍借老虎的威風(fēng)嚇唬百獸這個(gè)成語(yǔ)故事,懂得倚仗別人的威力來(lái)抬高自己的身價(jià)或欺負(fù)弱小的行為是可卑的或可恥的或狐貍很聰明,能想辦法,機(jī)智巧妙地對(duì)付強(qiáng)大的敵人也未嘗不可,
2、能有感情地分角色地朗讀。
教具準(zhǔn)備:
動(dòng)物面具、多媒體。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
(邊出示課件邊描述)在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎身邊竄過(guò),老虎撲過(guò)去把狐貍逮住了,你們知道發(fā)生了什么事嗎?(板書(shū):狐貍、老虎)
二、總體感知:
1、自由朗讀:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2-8自然段,想一想你知道了些什么,有哪些地方不懂?
2、指名說(shuō):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你知道了些什么?你不懂什么?
3、引導(dǎo)學(xué)生從眾多問(wèn)題中歸結(jié)為兩個(gè)問(wèn)題(出示課件):
①、狐貍是怎樣蒙住老虎的?
②、狐貍是怎樣嚇跑百獸的?
三、學(xué)習(xí)第二部分(2---5自然段)
狐貍是怎樣蒙住老虎的?
1、讀:現(xiàn)在教師請(qǐng)一位能干的小朋友來(lái)讀讀2---5自然段(板書(shū):讀),其他的小朋友想這個(gè)問(wèn)題。
2、說(shuō):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍是怎樣蒙住老虎的?(板書(shū):說(shuō))(想好了嗎?想好可再讀一讀,同桌討論討論)
3、畫(huà)
①、(板書(shū):畫(huà))好,現(xiàn)在請(qǐng)
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