幼兒園大班美術(shù)教案《有趣的紙餐盒》

幼兒園大班美術(shù)教案《有趣的紙餐盒》匯報(bào)時(shí)間：2024-01-27匯報(bào)人：目錄課程介紹與目標(biāo)紙餐盒創(chuàng)意啟發(fā)紙餐盒造型技巧指導(dǎo)實(shí)踐操作：制作個(gè)性化紙餐盒作品展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)拓展延伸：環(huán)保理念滲透課程介紹與目標(biāo)01紙餐盒作為日常生活中常見的物品，具有可塑性、易得性和環(huán)保性等特點(diǎn)，適合作為幼兒美術(shù)創(chuàng)作的材料。通過本課程的學(xué)習(xí)，幼兒可以了解紙餐盒的再利用價(jià)值，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，同時(shí)鍛煉動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。背景引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紙餐盒的特點(diǎn)和再利用價(jià)值，學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的工具和材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。目的教案背景及目的01知識(shí)目標(biāo)了解紙餐盒的特點(diǎn)和再利用價(jià)值，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的美術(shù)創(chuàng)作工具和材料。02能力目標(biāo)學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的工具和材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，鍛煉動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。03情感目標(biāo)培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣和熱情。教學(xué)目標(biāo)與要求0102紙餐盒、顏料、畫筆、剪刀、膠水等美術(shù)創(chuàng)作工具和材料。相關(guān)圖片、視頻等素材，用于引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞和創(chuàng)作。教具多媒體資源教具和多媒體資源準(zhǔn)備紙餐盒創(chuàng)意啟發(fā)02010203紙餐盒由紙質(zhì)材料制成，輕便且易于塑形。觀察紙餐盒的材質(zhì)常見的紙餐盒有方形、圓形等，可以啟發(fā)幼兒思考如何利用這些形狀進(jìn)行創(chuàng)作。分析紙餐盒的形狀除了裝食物，紙餐盒還可以用來做什么呢？引導(dǎo)幼兒思考其創(chuàng)意用途。探討紙餐盒的用途引導(dǎo)幼兒觀察紙餐盒特點(diǎn)搜集一些由紙餐盒制成的創(chuàng)意作品，如小房子、機(jī)器人、動(dòng)物等，讓幼兒欣賞。引導(dǎo)幼兒分析這些作品是如何利用紙餐盒的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作的，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。分享創(chuàng)意紙餐盒作品欣賞討論作品的創(chuàng)意點(diǎn)展示創(chuàng)意紙餐盒作品01鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作02開展創(chuàng)作討論會(huì)提供繪畫材料、手工材料等，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想法自由創(chuàng)作紙餐盒作品。組織幼兒分享自己的創(chuàng)作過程和成果，引導(dǎo)他們相互學(xué)習(xí)和借鑒，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣和靈感。激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣與靈感紙餐盒造型技巧指導(dǎo)03

基本造型方法示范介紹紙餐盒材料首先向幼兒展示紙餐盒材料，讓他們了解紙餐盒的質(zhì)地、大小和形狀，為后續(xù)的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)?；菊郫B技巧示范如何將紙餐盒沿著折線進(jìn)行折疊，形成不同的角度和形狀。通過簡(jiǎn)單的折疊，可以讓紙餐盒變得更加立體和有趣?；炯羟屑记山淌谟變菏褂冒踩舻秾?duì)紙餐盒進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪切，如剪出窗戶、門等形狀，增加紙餐盒的層次感和細(xì)節(jié)。簡(jiǎn)要介紹色彩的三要素——色相、明度和飽和度，以及冷暖色的概念，讓幼兒對(duì)色彩有基本的認(rèn)識(shí)。色彩基礎(chǔ)知識(shí)通過實(shí)例展示，講解色彩搭配的基本原則，如對(duì)比色搭配、類似色搭配和同色系搭配等，培養(yǎng)幼兒的色彩審美能力。色彩搭配原則鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)意，嘗試不同的色彩搭配方案，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握色彩的運(yùn)用。鼓勵(lì)幼兒嘗試色彩搭配原則講解自由創(chuàng)作時(shí)間給予幼兒充足的自由創(chuàng)作時(shí)間，讓他們根據(jù)自己的想法和創(chuàng)意，隨意發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨(dú)一無二的紙餐盒作品。激發(fā)創(chuàng)作興趣通過展示一些由紙餐盒制作而成的有趣作品，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣和靈感。分享與交流在創(chuàng)作完成后，組織幼兒分享自己的作品和創(chuàng)作過程，鼓勵(lì)他們互相欣賞、互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的自信心和表達(dá)能力。鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作實(shí)踐操作：制作個(gè)性化紙餐盒04將幼兒分成若干小組，每組4-5名幼兒，確保每個(gè)小組有足夠的材料和工具。在教師的指導(dǎo)下，每個(gè)小組選擇一個(gè)主題或圖案，如動(dòng)物、植物、卡通人物等，作為紙餐盒的設(shè)計(jì)元素。小組內(nèi)成員分工合作，共同完成紙餐盒的制作，如有的負(fù)責(zé)剪紙、有的負(fù)責(zé)粘貼、有的負(fù)責(zé)繪畫等。分組進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)安排教師在幼兒制作過程中巡回指導(dǎo)，觀察每個(gè)幼兒的操作和表現(xiàn)，及時(shí)給予幫助和支持。針對(duì)不同幼兒的個(gè)體差異，教師提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，確保每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中獲得成長和進(jìn)步。教師鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在制作過程中嘗試新的方法和技巧。教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注個(gè)體差異教師引導(dǎo)幼兒在小組內(nèi)相互交流、分享經(jīng)驗(yàn)和技巧，促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)和合作。對(duì)于遇到困難的幼兒，教師鼓勵(lì)其他小組成員主動(dòng)提供幫助和支持，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神和互助意識(shí)。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師組織幼兒展示自己制作的紙餐盒，并鼓勵(lì)他們對(duì)同伴的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和欣賞，促進(jìn)幼兒之間的相互認(rèn)可和尊重。鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)、交流合作作品展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)050102讓每位幼兒都有機(jī)會(huì)向大家展示自己的紙餐盒作品，可以鼓勵(lì)他們簡(jiǎn)單描述自己的創(chuàng)作過程和靈感來源。展示作品時(shí)，可以讓其他幼兒猜猜這個(gè)紙餐盒是用來做什么的，增加互動(dòng)性和趣味性。邀請(qǐng)幼兒展示自己完成的紙餐盒作品0102同學(xué)間互評(píng)，提高鑒賞能力鼓勵(lì)幼兒們互相交流，分享自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和感受，提高他們的鑒賞能力和表達(dá)能力。在展示作品后，可以邀請(qǐng)其他幼兒發(fā)表自己的看法和意見，比如最喜歡哪個(gè)作品，為什么喜歡等。教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，給予肯定和建議在幼兒互評(píng)后，教師可以對(duì)每個(gè)作品進(jìn)行簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)，肯定幼兒們的創(chuàng)意和努力，同時(shí)給出一些建設(shè)性的建議和指導(dǎo)。教師可以根據(jù)幼兒們的表現(xiàn)和需求，提供一些拓展性的學(xué)習(xí)資源和建議，比如引導(dǎo)他們嘗試使用不同的材料和技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作。拓展延伸：環(huán)保理念滲透06紙餐盒在生活中的廣泛應(yīng)用快餐、外賣等行業(yè)中，紙餐盒作為主要的食品包裝容器，具有輕便、衛(wèi)生、方便攜帶等特點(diǎn)。紙餐盒的環(huán)保意義相比于塑料餐盒，紙餐盒更易于回收和降解，對(duì)環(huán)境的污染較小。同時(shí)，使用紙餐盒可以減少對(duì)石油等不可再生資源的依賴，有利于節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境。討論紙餐盒在生活中的應(yīng)用及環(huán)保意義節(jié)約資源的重要性讓幼兒了解資源的有限性和珍貴性，引導(dǎo)他們從小養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，如不浪費(fèi)食物、水、紙張等。保護(hù)環(huán)境的意義通過講解環(huán)境污染的危害和保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，可以組織一些環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如垃圾分類、廢舊物品回收等，讓幼兒親身參與環(huán)保行動(dòng)。引導(dǎo)幼兒樹立節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊廢舊物品的潛在價(jià)值，通過創(chuàng)意改造將它們變成有用的物品或藝術(shù)品。這不僅可以減少廢棄物的產(chǎn)生，還能培養(yǎng)