人教版小學(xué)三年級語文閱讀教案

第頁三年級閱讀課教案1搖籃歌閱讀教案教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課的五個(gè)生字，讀記“醉人,蚯蚓,天井,船艙,安臥,結(jié)冰,炭火,銅盆”八個(gè)詞語。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感悟詩歌意境，體會作者的思想感情。

3．背誦詩歌。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀這首詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)

在朗讀的基礎(chǔ)上，體會詩人表達(dá)的情感。

教學(xué)打算

1．課堂協(xié)助課件。

2．詩人的相關(guān)資料。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,談話導(dǎo)入。

1．板書課題

2．結(jié)合生活實(shí)際，說說什么時(shí)候聽到過搖籃歌？

3．理解“搖籃歌”的含義？

二,初讀感知。

1．范讀《搖籃歌》。

2．學(xué)生借助拼音自由朗讀小詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。

3．認(rèn)讀生字：醉哼蚯蚓銅

說說你是怎么記住它們的？并用它們組詞。

4．說說你在預(yù)習(xí)中遇到了什么問題？

5．質(zhì)疑并適時(shí)解疑。

6．選擇自己寵愛的詩句有感情地讀一讀。

7．你為什么寵愛它呢？

三,朗讀感悟。

1．創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是寶寶，聽到了搖籃歌，你會想到什么呢？

2．指導(dǎo)感情朗讀（師范讀,指名讀,生自讀,小組讀,展示讀）

（語速稍慢，意味深長。讀出詩歌的情趣和意味。及實(shí)際生活聯(lián)系起來，讀出自己的體會。）

3．背誦這首詩，看誰先背下來。

四,實(shí)踐活動(dòng)。

1．借助圖畫和詩句進(jìn)行想象，小組合作讀詩。

2．師生評價(jià)讀詩狀況，指出不足。

五,指導(dǎo)寫字。

先視察字的特點(diǎn)，再描紅,臨寫，最終評一評。

六,拓展活動(dòng)

課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會。2春天來了閱讀教案設(shè)計(jì)理念

本設(shè)計(jì)依據(jù)兒童的年齡特征和心理特征，展示了一幅漂亮的春景圖，把學(xué)生的心靈帶到漂亮的大自然中去，看桃花爭艷，觀柳枝吐綠，聽河水淙淙，聞柔風(fēng)低吟，及燕子私語，和蜜蜂游戲……把可愛的漢字娃娃一起融入春的奇異里，在心情安逸的學(xué)習(xí)中展示自己，鍛煉自己。

教學(xué)目標(biāo)

1相識本課生字，會寫課后的字。

2養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范,端正,整齊。

3了解春天萬物的不同變化，積累描繪春天的詞語，感受春天的美妙。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞；了解春天的特點(diǎn)，寵愛春天，寵愛大自然。

教學(xué)打算

老師：多媒體課件或教學(xué)掛圖,課文朗讀CD。

學(xué)生：1到大自然中找尋春天。2收集有關(guān)描寫春天的詞語。

教學(xué)時(shí)間1~2課時(shí)。

教學(xué)過程一,談話激趣，引入新課

1師：孩子們，寒假中剛剛過去的那個(gè)盛大節(jié)日是什么節(jié)？（春節(jié)。）

2師：春節(jié)讓你想到了什么？（生自由表述。）

3老師出示教學(xué)掛圖，孩子自由表達(dá)對圖畫的理解。

4揭示課題：春天來了。生齊讀。

二,學(xué)習(xí)生字，識記字形

1生借助拼音試讀課文，同桌互讀，邊讀邊勾畫出文中的生字。

2小組長帶領(lǐng)自己的組員學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音，了解義，認(rèn)清形。（介紹自己獨(dú)特的識字方法。）

3老師以多種方式檢查學(xué)生的認(rèn)讀狀況。如，開火車讀,指名讀,小老師教讀,齊讀等。

4全班齊讀生字格里的生字，想想自己該用什么方法來記住它們。

5小組長帶領(lǐng)小組成員探討識記方法。（老師提示學(xué)生利用學(xué)過的識記方法如“加一加”,“減一減”等。）

6全班溝通。如“冰”,“芽”可以用熟字加偏旁的方法，“冰”還可以猜謎語“兩點(diǎn)水是什么字”，“吹”要用口，所以有口字旁。學(xué)生一起做“吹”的動(dòng)作，再次感受字形。

三,結(jié)合圖畫，想象說話

1看圖讀詞語。（春風(fēng),桃花,小草,冰雪,燕子,柳樹,蜜蜂。）師：看到這些詞語，你想對它們說點(diǎn)什么？

2學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)用這些春天的景物說話。

如：粉紅的桃花開了，一朵一朵又一朵，春姑娘看了瞇瞇笑。

春風(fēng)輕輕地吹著，一只只風(fēng)箏悄悄地飛上了天空。

3出示書上的詞語，再讀，頭腦中想象春天的各種景象。

4師生對話練習(xí)，老師扮作小孩子，孩子們扮演春娃娃。

師：春天在哪里？春娃娃，春娃娃快快告知我。

生：春天在山林里，小鳥歡樂地飛來飛去。

春天在花園里，朵朵花兒競相開放。

……

5學(xué)生再讀課文中的詞語，感受春天的漂亮景象。

老師范讀課文，學(xué)生評價(jià)，學(xué)生練習(xí)朗讀。

6春天是無比美妙,無比生動(dòng)的，瞧，這里還有很多漂亮的春景圖（老師課件出示文后“讀讀想想記記”的六幅圖）。

（1）學(xué)生描述圖畫內(nèi)容。（盡量做到描述清楚，語言優(yōu)美。）

（2）再出示“春暖花開”,“桃紅柳綠”,“山清水秀”,“春光明媚”,“春色滿園”,“鳥語花香”六個(gè)詞語。

（3）學(xué)生讀詞想畫面，溝通感受。

7學(xué)生溝通課前收集的描寫春天的詞語,兒歌,圖畫。

四,歡樂寫字，輕松積累

1視察“描描寫寫”中的8個(gè)生字，留意這些字的關(guān)鍵筆畫?！百笔切孪嘧R的偏旁。

2學(xué)生找出自己認(rèn)為最難寫的字，師生共同探究。

如：芽，豎折的折寫在橫中線上，豎鉤寫在豎中線上。

3學(xué)生練習(xí)寫字，每個(gè)字寫兩遍。4完成課后第一題“比一比，組詞語”。

5歡樂寫字。

師：你最寵愛春天的哪些景物？情愿把你想寫的字或詞語寫下來嗎？3我們?nèi)ヂ犌锏穆曇糸喿x教案

教學(xué)目標(biāo)1,相識6個(gè)生字，會寫9個(gè)生字，駕馭“雁”的筆順，積累詞語。2,正確,流利,有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)會新詞，并會運(yùn)用。3,一邊讀一邊綻開想像，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。教學(xué)重點(diǎn)識字及寫字，積累詞語。教學(xué)難點(diǎn)有感情讀文，從中體會秋天的美妙。

教學(xué)方法自主學(xué)習(xí),合作探究

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)流程

學(xué)習(xí)目標(biāo)1,相識6個(gè)生字。2,正確,流利,有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程情境創(chuàng)設(shè)同學(xué)們，秋天邁著輕輕的步伐向我們走來了，我們看到了色調(diào)斑斕的秋景，品到了讓人垂涎欲滴的秋味，今日就讓我們一起去聽聽秋聲吧。老師配樂范讀詩歌，學(xué)生邊聽邊想像。你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？一,識字及寫字。1,初讀課文，圈畫生字。2,同桌互讀，訂正讀音，探討識記生字的方法。3,指名讀詩歌，全班同學(xué)訂正讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)“暖”的讀音。4,檢測生字。二,指導(dǎo)朗讀。1,生自由通讀詩歌。2,小組內(nèi)分小節(jié)練讀詩歌，相互指導(dǎo)。逗號停頓的時(shí)間短，句號停頓的時(shí)間長。文中有一個(gè)破折號——表示說明說明的意思，朗讀時(shí)有較短的停頓。3,匯報(bào)朗讀詩歌。三,師生共同小結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1,會寫9個(gè)生字，積累詞語，駕馭“雁”的筆順。2,背誦課文及古詩《秋詞》。3,一邊讀一邊綻開想像，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

教學(xué)過程情境創(chuàng)設(shè)同學(xué)們，我們在上節(jié)課中聽到了秋天美妙的聲音，你還記得嗎？讓我們在音樂聲中一起回顧一下課文內(nèi)容。（配樂師生共同朗誦詩歌）一,品讀詩歌，學(xué)寫生字這是一篇特別優(yōu)美的詩歌，你寵愛哪個(gè)小節(jié)呢？給同學(xué)們有感情地讀一讀,并告知同學(xué)們你讀懂了什么？1,第一小節(jié)①樹葉從大樹上落下來發(fā)出“刷刷”的聲音。學(xué)寫“刷”字。②綻開想像：黃葉在和大樹道別，黃葉都說了什么？③文章中的“刷刷”是表示聲音的象聲詞，你找找文章中還有哪些象聲詞？2,第二小節(jié)①振動(dòng)翅膀發(fā)出“ququ”的聲音。播放蟋蟀的叫聲，蟋蟀讓學(xué)生理解象聲詞。學(xué)寫“翅,離”蟋蟀②想像蟋蟀和陽臺辭行時(shí)唱了什么？3,第三小節(jié)①大雁南飛，留下了串串吩咐；秋風(fēng)在田野里奏響了豐收的歡歌。學(xué)寫“雁”字的筆順，強(qiáng)調(diào)“暖”的寫法，教寫“嚀,掠”。理解“吩咐”,并用“吩咐”說話。大雁南飛的影視豐收在即的麥田影視②想像大雁飛向南方時(shí)，撒下了什么吩咐的話語？4,第四小節(jié)①理解“音樂廳”，學(xué)寫“遼,廳”。②綻開想像，在這個(gè)音樂廳里你還聽到過哪些聲音？二,配樂詩朗誦會1,播放《秋日私語》音樂，配樂朗讀，可以自己讀一首詩，也可以幾人合作完成。2,全班合作背誦詩歌。三,完成課后練習(xí)。1,讀課后詞語，選擇寵愛的詞語說話。詞語2,重點(diǎn)理解“拂過”,“透亮”等詞語。3,“一排排”,“一片片”,“一陣陣”是ABB式的詞語，你還能說出哪些像這樣的詞語？4,積累古詩《秋詞》。4草帽計(jì)閱讀教案教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)課文，理解課文，從賀龍想出的方法中體會他的聰慧才智，思索草帽計(jì)勝利的幾個(gè)重要因素。2．通過對成語的理解，體會敵人麻痹大意,丑態(tài)百出的愚蠢。3．學(xué)習(xí)用完量少的文字概述草帽計(jì)。4．相識生字9個(gè)，能正確流利有感情的朗讀課文。教學(xué)打算布置學(xué)生收集相關(guān)資料，了解賀龍，了解故事發(fā)生的時(shí)代背景，了解歷史上的謀略故事。教學(xué)過程第一課時(shí)一,導(dǎo)入1．板書“計(jì)”字。師：“計(jì)”什么意思？你能用“計(jì)”組詞嗎？你知道我國歷史上有哪些特殊擅長運(yùn)用“計(jì)”的人？（學(xué)生自由說。說多少不限制,不要求。）2．板書：草帽。師：我們今日來學(xué)習(xí)《草帽計(jì)》。看到課題你想了解什么？（學(xué)生提出的問題大致是“草帽計(jì)是誰想出來的？”“草帽計(jì)是什么？”“運(yùn)用了草帽計(jì)，結(jié)果怎樣？”“草帽計(jì)好在哪里？”等）二,自學(xué)生字1．提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不相識的字自己想方法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，打算質(zhì)疑。檢查自學(xué)狀況。2．指名分節(jié)讀課文。3．出示詞語：湘西貴州蔣介石嗡嗡偵察葫蘆山土坊匪軍丟盔棄甲（指名讀——齊讀——競賽讀——“開火車”讀）4．指導(dǎo)寫字：你是怎樣記住這些生字的？（重點(diǎn)指導(dǎo)“州”,“匪”的筆順。）5．在地圖上找到“湘西”，“貴州”。你們對二萬五千里長征有什么了解？三,理清層次1．默讀課文，說說課文講了一件什么事情？是依據(jù)什么順序來寫的？2．指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。四,鞏固練習(xí)1．抄寫詞語，查字典了解課文中成語的意思。2．朗讀課文。第二課時(shí)一,導(dǎo)入1．（板書課題）昨天，大家針對課題提出了很多問題，今日我們接著學(xué)習(xí)課文，解決這些問題。（齊讀課題）2．首先，通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為“草帽計(jì)”是誰想出來的？二,精讀課文1．了解故事起因。（1）讀課文1,2自然段，思索：賀龍依據(jù)哪些狀況設(shè)下草帽計(jì)的？找出相關(guān)語句，用“________”劃出來。（2）學(xué)生溝通，老師點(diǎn)撥：①哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)天氣炎熱？（指名讀——齊讀）②哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)狀況緊急？為什么要選擇在平坦的場地丟草帽？③賀龍看到這些狀況，心里是怎么想的？用“賀龍看到_________，心想_________?！钡木涫秸f一說。小結(jié)：面對天氣的炎熱，面對敵人的追擊，賀龍不僅沒有驚慌，反而運(yùn)籌帷幄，利用地形特點(diǎn)和敵人的心志向出了草帽計(jì)。2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)實(shí)施草帽計(jì)的經(jīng)過。

（1）默讀課文3,4段，小組溝通：①軍為什么會中計(jì)？說明白什么？②白軍最終的結(jié)局怎樣？文中哪些成語諷刺了白軍的丑態(tài)？（2）老師點(diǎn)撥：①白匪先是曬得眼冒金花，后來是得意忘形，那么我們在朗讀時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么？（指名讀——評議——齊讀）②白軍為什么會被自己的飛機(jī)轟炸？（男生讀課文第4段）③你能用完量少的文字來概述一下草帽計(jì)嗎？④你覺得賀龍的草帽計(jì)“神”在哪里？你從中學(xué)到了什么？⑤齊讀課文第5自然段，紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，確定有很多話想對賀龍說，會說些什么呢？小結(jié)：賀龍?jiān)谏嫌袛硻C(jī),下有追兵的狀況下，鎮(zhèn)靜冷靜,及時(shí)應(yīng)變的聰慧才智真值得我們學(xué)習(xí)。三,拓展延長1．你知道賀龍用的計(jì)屬于歷史上“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)嗎？2．講歷史上的“金蟬脫殼計(jì)”。3．閱讀《三十六計(jì)》。5說茶閱讀教案教學(xué)目標(biāo)：

1,初步學(xué)會按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

2,學(xué)會本課的14個(gè)生字，理解37個(gè)詞語的意思，理解重點(diǎn)句子及難句的意思，會用“既……又……”寫句子。

3,了解過渡句的作用，理解用總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容。

4,知道茶葉的種類,飲茶的好處，知道中國是茶的家鄉(xiāng)，中國的茶具質(zhì)地好,造型優(yōu)美，感受茶文化的悠久歷史，培育酷愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：接著學(xué)習(xí)“初步學(xué)會按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法?！钡姆椒?。理解用總起分述的方式記敘的段落。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對我國的“茶文化”可能了解的不多，因此對我國是“茶的家鄉(xiāng)”的含義，對茶的價(jià)值，品茶的樂趣等較難理解。

第一教時(shí)

1,知道茶葉的種類,飲茶的好處，知道中國是茶的家鄉(xiāng)，中國的茶具質(zhì)地好,造型優(yōu)美，感受茶文化的悠久歷史，培育酷愛祖國的思想感情。

2,熟讀課文，學(xué)會本課的14個(gè)生字，理解37個(gè)詞語的意思，理解重點(diǎn)句子及難句的意思，會用“既……又……”寫句子。

教學(xué)過程：

一,激趣，導(dǎo)入新課。

1,今日我們來說說有關(guān)茶的話題——說茶，老師讓每位學(xué)生用少許茶葉泡一杯茶，說說喝茶的感受，看看玩具茶壺。

2,談?wù)勈占疥P(guān)于茶的資料。

讓學(xué)生暢談，依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)以茶的歷史,茶的種類,喝茶的好處,喝茶藝術(shù),茶具等方面進(jìn)行歸類。

幾天這堂課作者就從這幾方面說茶，讓我們來學(xué)學(xué)。

二,熟讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理解部分詞。

1,給學(xué)生學(xué)習(xí)五分鐘，要求：讀熟，自學(xué)生字詞，提出不懂之處。

2,反饋：

（1）,檢查朗讀狀況，及時(shí)訂正讀出的字詞。

（2）,朗讀完一節(jié)允許學(xué)生提出詞方面的疑問。

重點(diǎn)詞理解為：悠久：年代久遠(yuǎn)。

呷：方言，是“喝”的意思。

享受：得到精神上的滿意。（課結(jié)合生活閱歷談?wù)勈裁词窍硎埽?/p>

飄逸：瀟灑，自然,及眾不同。

能工巧匠：在工藝上有超群技術(shù)的人。（也可結(jié)合生活閱歷談?wù)劊?/p>

……

三,解決學(xué)生提出的問題。

重點(diǎn)研讀：

1,品茶的時(shí)候，別急于喝。先觀茶姿，清水綠葉：……

老師出示新茶一杯，請學(xué)生作示范。

2,飲茶還能增進(jìn)人們的友情?！皣H友人一邊品茶，一邊親切交談。

想想一下國際友人會說什么？

第二教時(shí)

1,接著熟讀課文。

2,摘錄好的詞句及段，留意標(biāo)點(diǎn)符號。

3,完成作業(yè)。

4,給課文分段。

教學(xué)過程：

一,復(fù)習(xí)。

1,上節(jié)課哪些還給你留下深刻的影響。

2,課文你讀熟了嗎？（同桌互查）

二,接著研讀上節(jié)課留下的部分。

三,摘錄你認(rèn)為好的句子，留意標(biāo)點(diǎn)的用法，不懂及時(shí)提問。

四,老師小結(jié)后給課文分段。

五,作業(yè)：完成小學(xué)語文作業(yè)本或從一方面或幾方面整理茶文化，也來說茶。6別踩了這朵花閱讀教案教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解冰心在這首詩中及小朋友們溝通的主要內(nèi)容。

實(shí)力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。背誦課文。

情感目標(biāo)：體會冰心對小花乃至對孩子們的愛心。以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。

教學(xué)重難點(diǎn)

以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。

教學(xué)過程：

一,談話導(dǎo)入。

出示冰心奶奶的照片。

師：同學(xué)們，你們知道照片上這個(gè)老奶奶是誰嗎？通過課前搜集資料，誰能給大家介紹一下冰心奶奶？

（通過溝通，使學(xué)生對冰心這位著名作家有一個(gè)總體的印象。要突出冰心的文學(xué)創(chuàng)作中的“母愛,兒童,自然”這三大主題，突出冰心的仁愛思想。）

師：同學(xué)們，冰心奶奶在對我們說什么，在告知我們什么，讓我們一起來傾聽。

板書課題：26別踩了這朵花

二,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（口述）這節(jié)課我們先學(xué)會本課生字，然后了解冰心在這首詩中及小朋友們溝通的主要內(nèi)容，感受冰心奶奶是怎樣的一個(gè)人。

三,自學(xué)指導(dǎo)

1．朗讀課文，用工具書解決生字,生詞。

2．通過在小組中探討，了解冰心在詩中的主要內(nèi)容。

四,學(xué)生自學(xué)文章，師做個(gè)別指導(dǎo)，以小組為單位自學(xué)。

五,匯報(bào)溝通

1．指名讀課文，留意正音。學(xué)生評價(jià)。

2．溝通探討以下幾內(nèi)容；

冰心奶奶在這首詩中告知了我們什么？

為什么這朵小花值得我們?nèi)ヌ巯В?/p>

為什么這朵小小的黃花引起冰心奶奶這樣的關(guān)注？

（讓學(xué)生從詩歌的第二至第四節(jié)進(jìn)行精讀，從兩方面進(jìn)行概括：一是這朵小花是一朵蒲公英，它很幸運(yùn)，很歡樂，得到了媽媽和大自然的疼惜。二是這朵小花很英勇,堅(jiān)韌，它有著堅(jiān)韌的生命力，在英勇地面對著一切。）

3．朗讀指導(dǎo)。

從詩歌的內(nèi)在情感上進(jìn)行指導(dǎo)，要讓學(xué)生想象富有愛心的冰心奶奶是怎樣柔聲細(xì)語地在和小朋友交談。

六,精讀詩歌，走進(jìn)作家的內(nèi)心世界。

1．默讀思索：你懂得了冰心奶奶的心思了嗎？

學(xué)生結(jié)合有關(guān)語句，相識到冰心奶奶是在告知小朋友要疼惜小花，因?yàn)樗灿凶约旱纳?，它也為春天的漂亮景色做出了一份貢獻(xiàn)，它和小朋友一樣在創(chuàng)建著春天，也在享受著春天。

2．引導(dǎo)學(xué)生從這首詩歌本身的內(nèi)容生發(fā)開去，思索：“冰心奶奶的心思只是告知我們要疼惜蒲公英這朵小花嗎？這樣就可以使學(xué)生體會到，從這朵小小的蒲公英可以看出冰心奶奶是有愛心的，她告知小朋友要疼惜自然界里的一切生命。

七,有感情地朗讀全詩，體會冰心奶奶的仁愛之心。

八,質(zhì)疑答疑`

九,談收獲

十,拓展延長。

1．依據(jù)“冰心的愛心無處不在”，讓學(xué)生閱讀能體現(xiàn)這一思想的冰心作品。

2．依據(jù)“我的心思你們也懂”讓學(xué)生進(jìn)行口語交際及小練筆。

3．向?qū)W生身邊的日常生活拓展：我們這些小朋友應(yīng)當(dāng)怎樣付出自己的愛心。

三都任其一。

十一,背誦全詩

思索7《平分生命》閱讀教案教材分析：

《平分生命》一文記敘了一個(gè)年僅10歲的男孩當(dāng)?shù)弥白约合嘁罏槊拿妹眉毙栎斞t(yī)院卻缺少血液時(shí)英勇地獻(xiàn)出了自己的鮮血并要及妹妹平分生命的感人故事，贊揚(yáng)了男孩的英勇，表達(dá)了濃濃的兄妹親情。通過本課教學(xué)，使學(xué)生感受親情的珍貴及宏大。

教學(xué)要求：

1,相識6個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2,讀懂課文，體會男孩的英勇，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對親情的憧憬。

3,找出文中描寫男孩神態(tài),動(dòng)作,語言的語句，初步體會這些語句在表達(dá)文章中心思想時(shí)的作用。

4,有感情地朗讀部分句子。

教學(xué)重點(diǎn)：體會親情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會當(dāng)時(shí)男孩的心情變化，并將體會說出來。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，引出課題。

1,師：同學(xué)們好!現(xiàn)在我們先聊一個(gè)數(shù)學(xué)話題，能告知老師什么叫平分嗎(板書《平分生命》)

2,師:平分生命又是什么意思？面對這個(gè)課題，你確定會有很多疑問，你想知道什么？

3,師：是啊!在這茫茫的人海中，令我們感動(dòng)的事很多很多，里面包含的有濃濃的親情，有溫馨的友情……今日就讓我們帶著疑問一起來學(xué)習(xí)《平分生命》這課。

（二）初讀課文，整體感知。

學(xué)生自由讀文，留意讀準(zhǔn)字音，讀不明白的畫出來。

溝通不明白的地方。

指導(dǎo)名讀文，思索：小男孩給你什么樣的印象？

評價(jià)讀文狀況，再溝通問題。

（三）細(xì)讀課文，領(lǐng)悟中心。

1默讀課文，找出表現(xiàn)男孩英勇的句子并畫下來，并想想為什么？

2老師提動(dòng)身言時(shí)的留意事項(xiàng)。3全班溝通，讀句子，談感受。

4再讀課文，邊讀邊找出描寫男孩神態(tài),動(dòng)作,語言的語句。

5品讀描寫男孩神態(tài),動(dòng)作,語言的語句，結(jié)合7-8頁的讀一讀，初步體會這些語句在表達(dá)文章中心愿思時(shí)的作用。

6學(xué)習(xí)第7頁比一比。

①讀一讀——說一說——寫一寫（讀后先說一說這幾個(gè)詞的意思）

②把這些詞語分別放在語境中體會用法。

（四）總結(jié)升華，拓展延長。

現(xiàn)在，你對生命又有了什么新的理解？

（五）作業(yè)超市，自由選擇。

選擇其中一項(xiàng)完成：

請把你學(xué)習(xí)這課的感受寫在讀書筆記上。

收集感動(dòng)自己的有關(guān)親情的故事。

第二課時(shí)

（一）暢談所得，溝通資料。

1,上節(jié)課大家的收獲確定很多，情愿和我們一起共享嗎？（溝通各自的所得）

2,學(xué)生溝通感動(dòng)自己的有關(guān)親情的故事。

（二）小組合作，學(xué)習(xí)生字。

1,出示生字卡片認(rèn)讀。

2,自學(xué)生字，找出難記的字小組內(nèi)獨(dú)立解決。

3,師重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)易錯(cuò)生字：降,瞬,承。（可以多種方式幫忙學(xué)生）

4,書寫生字。（正確,美觀）

（三）積累好詞，背下佳句。

1,在積累本上摘抄本課好詞。7頁抄一抄以及學(xué)生自己的詞語。

2,“金鑰匙”指引：把最感動(dòng)自己的句子，自己認(rèn)為最重要的句子，自己認(rèn)為最美的句子，都可以抄下來。

（四）,作業(yè)超市，自由選擇。

1和2自選一題，3必做。

1,選用學(xué)過的詞語編寫一段話。

2,幫家長做家務(wù)。

3,抄寫詞語3遍。8《海底兩萬里》閱讀教案一,指導(dǎo)目的：1,讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀，給他們供應(yīng)閱讀材料和閱讀實(shí)踐機(jī)會，利用多媒體和學(xué)生溝通。2,讓學(xué)生在閱讀中，學(xué)會制作“讀書筆記卡”，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的愛好，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3,激發(fā)學(xué)生酷愛科學(xué),憧憬探險(xiǎn)的熱忱。二,課前打算：學(xué)生的“采蜜本”和“讀書筆記卡”；師生共讀的一本書《海底兩萬里》。三,指導(dǎo)過程：（一）,展示導(dǎo)入：1,師：高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”。同學(xué)們，兩位聞名作家的話語，讓我們明白了有益的書籍的確是一樣好的東西！感謝敬愛的學(xué)校，開展了“名家名作伴我成長”的讀書活動(dòng)，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的讀書氛圍，使我們漸漸養(yǎng)成了閱讀的良好習(xí)慣。這堂閱讀課我們和平常一樣，先來觀賞一些上一周的優(yōu)秀采蜜本和優(yōu)秀的讀書筆記卡。請值日班長上來，請你給獲得優(yōu)秀的同學(xué)在競賽表上打上兩個(gè)五角星。2,展示學(xué)生優(yōu)秀的采蜜本和優(yōu)秀的讀書筆記卡，老師并相機(jī)作簡短的點(diǎn)評。3,展示老師的讀書筆記卡（讀《海底兩萬里》的內(nèi)容），并告知學(xué)生要學(xué)習(xí)的地方。（標(biāo)明書籍的頁數(shù)，寫上觀賞的理由，留出裝訂的地方。）（二）,實(shí)踐閱讀：1,師：同學(xué)們，上周二，我們師生就一起開始閱讀法國小說家，科幻小說的開創(chuàng)者之一儒勒·凡爾納的科幻小說《海底兩萬里》。1,出示“人物和身份”的連線，生說寵愛閱讀的理由。人物身份阿龍納斯船長康塞爾魚叉手之王尼德·蘭教授的仆人尼摩教授2,師：下面我們進(jìn)行兩分鐘默讀，看看在兩分鐘內(nèi)，自己能看幾頁課外書。同時(shí)要留意讀書的姿態(tài)，要留意讀書的質(zhì)量，做到眼到，心到，決不能三心二意。3,師生共同進(jìn)行兩分鐘默讀。4,用手勢出示各自兩分鐘默讀的頁數(shù)。5,讓學(xué)生拿起筆，給剛才默讀的地方圈出自己最觀賞的句子和詞語，并選一處或兩處在旁邊做眉評。6,溝通自己最觀賞的句子,詞語和眉評。（三）,閱讀總結(jié)老師圍繞這堂課中涌現(xiàn)出來的專心讀書和發(fā)言主動(dòng)的同學(xué)和激發(fā)學(xué)生酷愛科學(xué),憧憬探險(xiǎn)的熱忱進(jìn)行。（四）,拓展訓(xùn)練1,接著制作“讀書筆記卡”或“名著觀賞記錄卡”。2,讀完這部小說后，簡要的在世界地圖上畫出作者所走過的路線。小說中四個(gè)主要人物：阿龍納斯教授,康塞爾,尼德·蘭,尼摩船長的性格分別是什么？從哪些事情可以看出？請你寫在“名著觀賞記錄卡上”9《騎鵝旅行記》閱讀教案（一）回顧

1.尼爾斯為什么被小精靈變成了小矮人

2.白鵝遇到的大雁隊(duì)長名叫什么？白鵝打算跟大雁去哪里？

3.尼爾斯為什么同意和白鵝它們一起旅行？

4.開始，阿卡隊(duì)長并不歡迎尼爾斯，為什么？后來為什么同意他同行了呢？

5.尼爾斯利用什么將褐家鼠帶離了格里敏大樓？

6.在旅行過程中，白鵝有幾天始終神奇失蹤，它去干什么了呢？

7.誰為了救尼爾斯?fàn)奚俗约海?/p>

8.尼爾斯在救雅洛的過程中，讓住在陶庚湖邊的人們懂得了什么？（學(xué)生讀完全書，對其中最基本的東西駕馭得怎么樣，老師是須要知道的。學(xué)生有競爭意識，所以在溝通會的開始安排一個(gè)競猜活動(dòng)，題目盡可能考慮到大多數(shù)學(xué)生的閱讀水平，既讓學(xué)生獲得成就感，又有利于學(xué)生將零散的閱讀感知進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?。）（二）朗讀

書里的描寫特別精彩，我情愿用朗讀的形式和大家一起共享。（三）繪畫

讀了這本書以后，確定有很多人物給你留下了深刻的印象，畫一畫他們，并介紹一下。（對于低年級的學(xué)生，最能表現(xiàn)自己的方式就是朗讀和繪畫。所以以這兩種方式給學(xué)生展示的機(jī)會，學(xué)生既能熟識內(nèi)容，又能通過這種形式深入領(lǐng)悟內(nèi)容。）（四）感言

讀了這本書，你確定有很多感受，說給大家聽聽。（讀書要能入境，一般的兒童讀物都有比較曲折的情節(jié)，生動(dòng)可感的形象，走進(jìn)人物的內(nèi)心是我們必須要做到的。一個(gè)好的班級讀書會讀書會的領(lǐng)導(dǎo)者最關(guān)鍵的定方就是要引導(dǎo)學(xué)生能說出自己讀后的心聲。因此引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。）（五）積累

交頭接耳

品頭論足

躍躍欲試

力倦神疲

結(jié)語：尼爾斯經(jīng)驗(yàn)了那么多，由一個(gè)懶散，愛搞惡作劇的小孩，變成了一個(gè)和善英勇的孩子。我們或許不能像他有那樣的經(jīng)驗(yàn)，但我們的生活也是一本厚厚的書，我們還有用精彩漢字寫的書，讓我們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓我們愛上閱讀！10.種下一份意外的驚喜教學(xué)目標(biāo)：1,培育學(xué)生及人為善,真誠友好的良好品質(zhì).2,反復(fù)閱讀文章,理清脈絡(luò),把握內(nèi)容(教學(xué)重點(diǎn)).3,理解文章表達(dá)的深刻含義(教學(xué)難點(diǎn)).教學(xué)設(shè)想:1,反復(fù)閱讀文章,整體感知文章內(nèi)容,明確什么是意外的驚喜.2,把握作者的寫作意圖,明確“意外的驚喜”及“種下”的關(guān)系.教學(xué)步驟:一,導(dǎo)入在高手云集的舞臺上,你的才藝展示搏得了陣陣掌聲;上學(xué)路上,同學(xué)主動(dòng)及你打招呼,給你一個(gè)會心的微笑,在你的耐性幫忙下,同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)步了,不好的行為習(xí)慣完全改掉了,這些,都是你得到的一份意外的驚喜,這份意外的驚喜,或許是你努力的結(jié)果,或許是你根本就沒有想到的。二,解題:我們先琢磨琢磨題目,這對理解文章是有幫忙的.1,看看題目的語法結(jié)構(gòu);2,題目中的重點(diǎn)詞是什么三,自主學(xué)習(xí),整體感知.1,既是“種下”,就是有意而為之,那為什么叫“意外”呢“驚喜”能種下嗎帶著這樣的問題,大家默讀課文.2,①指名朗讀1—5段.②指名朗讀6—10段.3,概括1—5段的主要內(nèi)容:“我”曾經(jīng)得到的意外驚喜.4,概括6—10段的主要內(nèi)容:別人曾經(jīng)得到的意外驚喜.1,1—5段寫的是“我”得到的意外驚喜,說說“我”得到了那些驚喜2,這些驚喜是“我”曾預(yù)想或期望得到的嗎明確:⑴①不知來自何方的問候及饋贈(zèng);②素不相識的人給“我”講解并描述一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的故事;③向“我”介紹富有生氣,值得寫的人物;④寄來新書,新書帶“我”領(lǐng)會異地絕美的風(fēng)光.⑵這些驚喜“我”并未預(yù)想或期望得到,因?yàn)閷懗龊玫?感人的作品,在“我”看來,是創(chuàng)作者的本分之事,一個(gè)人應(yīng)當(dāng)細(xì)致地,真誠地去對待自己的職業(yè).3,為什么叫“意外”呢“我”的作品得到別人的認(rèn)可,無意中給了別人美妙的精神享受或?qū)徝烙鋹?在“我”根本沒想到的狀況下,別人給“我”回報(bào).4，6—10段寫的是德拉夫婦,托爾斯泰,女友得到的驚喜，他們得到了什么驚喜？他們得到的驚喜也是意外的嗎？明確：⑴①德拉夫婦得到的是他們彼此真實(shí)的愛；②托爾斯泰得到的是他自己種下的樹苗已長大了，已枝繁葉茂，綠蔭如蓋了；③女友得到的是和男友志趣相投的情緣。⑵德拉夫婦一方為另一方種下愛,種下真誠，相互都得到了對方的暖和,敬重，他們有真正的愛情和華蜜；小時(shí)侯出于新奇所做的游戲，沒想到現(xiàn)在給了托爾斯泰巨大的成就感和華蜜感；男女雙方對知識的渴求，種下了相互傾慕的種子，才有了愛情的萌芽。6，第八段中說“飽經(jīng)憂患的老人獲得了一個(gè)新的,更美妙的啟示”，你認(rèn)為是什么啟示？明確：一個(gè)人只要以一顆不求回報(bào)的平常心來對待這個(gè)世界，真誠對待別人，把歡樂送給別人，為別人無私地奉獻(xiàn)，他就能得到意想不到的驚喜。五，拓展延長，升華感情。在你的生活,學(xué)習(xí)中，你種下過什么意外的驚喜嗎？和大家溝通一下。11——15小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)賽課教案1-－《走進(jìn)三國》——《三國演義》讀書匯報(bào)活動(dòng)課一,游戲?qū)?,同學(xué)們，《三國演義》是我國第一部演義小說，也是我國歷史小說中的聞名作品。三國故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，，都能說上一段。同學(xué)們已經(jīng)讀了這本書，看了碟子，覺得自己可以被稱為"三國迷"的舉手。2,下面就讓我們一起走進(jìn)三國（多媒體出字幕：走進(jìn)三國）3,先來幾題考考大家怎么樣？（一題一題出示，先出示題目，再出示答案）⑴桃園三結(jié)義三兄弟是誰？（劉備,關(guān)羽,張飛）⑵水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮,龐統(tǒng)）⑶"寧教天下人負(fù)我，休教我負(fù)天下"是誰說的？（曹操）⑷《三國演義》的作者是誰？（羅貫中）⑸"既生瑜，何生亮"是誰的臨終一嘆？（周瑜）⑹閉月美女指《三國演義》中的誰？（貂禪）⑺《三國演義》中有哪"三絕"，分別指誰？（智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，奸絕：曹操）⑻"死諸葛嚇走生仲達(dá)"仲達(dá)是誰？（司馬懿）⑼"三足鼎立"指哪幾個(gè)國家三分天下？（東吳,西蜀,北魏）⑽諸葛亮病逝何地？（五丈原）4,同學(xué)們讀得細(xì)致，記得細(xì)致，可真了不得。二,群英聚會1,《三國演義》情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個(gè)動(dòng)蕩不安的年代，一個(gè)產(chǎn)生英雄的年代。同學(xué)了們，你心目中的三國英雄是誰？用一兩句話說出你欽佩他什么？2,大家欽佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁智者見智。3,由情節(jié)引出主要人物：看完三國演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段？（以下環(huán)節(jié)隨機(jī)，由學(xué)生所說情節(jié)老師相機(jī)引出主要人物）關(guān)羽：（1）生說：刮骨療毒（2）提到關(guān)羽，你還想到了哪些情節(jié)？（師相機(jī)點(diǎn)評）（溫酒斬華雄：出示原文，齊讀）（千里走單騎,水淹七軍,單刀赴會,許都護(hù)嫂,華容道義釋曹操,夜走麥城）（3）面對曹操豐厚的條件讓其歸附，關(guān)羽報(bào)之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒！或許，自桃園結(jié)義的那天起，關(guān)羽就已把自己交給了大哥，那是對大哥的情份，及至以后隨之演化成對君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示）“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞,名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請出城，吾欲及孫權(quán)決一死戰(zhàn)！”（指名讀,齊讀）（4）關(guān)羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會去傳誦的故事。12.諸葛亮：（1）生說：草船借箭（2）諸葛亮是《三國演義》的核心人物，有關(guān)他的歇后語特別多，就草船借箭這個(gè)故事就有好幾個(gè)，你知道嗎？（3）老師還收集了很多關(guān)于諸葛亮的歇后語，你猜猜會是哪些？諸葛亮征孟獲--收收放放諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測諸葛亮三氣周瑜--略施小技諸葛亮借箭--有借無還諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局諸葛亮用兵--神出鬼沒諸葛亮的錦羹--神機(jī)妙算曹操諸葛亮--脾氣不一樣諸葛亮隆中對策--有先見之明草船借箭--多多益善草船借箭--坐享其成草船借箭--滿載而歸諸葛亮吊孝--裝模作樣諸葛亮用空城計(jì)--不得已諸葛亮當(dāng)軍師--名副其實(shí)三個(gè)臭皮匠--頂個(gè)諸葛亮（分組合作讀歇后語）（4）一條歇后語就是一個(gè)精彩的故事，你能用最簡潔，又最生動(dòng)的語言說一個(gè)你寵愛的故事嗎？（男女生競賽,生評價(jià)）（5）剛剛我們只說了關(guān)于諸葛亮的歇后語，其實(shí)由三國故事演化而來的歇后語數(shù)不勝數(shù)，你還知道哪些？（6）我們欽佩諸葛亮，不僅僅因?yàn)樗湃A橫溢,料事如神,膽大心細(xì)，更因?yàn)樗鲌D報(bào)，為報(bào)劉備的知遇之恩輔佐劉家天下——鞠躬盡瘁,死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷先死，長使英雄淚滿襟。13.曹操：（1）生說：敗走華容道（2）在三國演義中，雖然為了突出劉備的仁義,曹操被寫成奸詐之人,但是他的軍事才能仍舊沒有抹殺.他在幾年的東征西戰(zhàn)中,占據(jù)了長江以北的大片土地,連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位君主中最有才能的,魏也是三國中最強(qiáng)盛的,他奠定了魏國的基礎(chǔ),后來晉國才能統(tǒng)一天下,所以我認(rèn)為他也是一位真真正正的英雄.（3）對于曹操，同學(xué)們還有什么想說的嗎？對于人才的求賢若渴,提出了"唯才是舉"的用人方針。對于有才能的人曹操還能做到不計(jì)前嫌,比如陳琳原來是袁紹的部下,曾經(jīng)替袁紹起草檄文,罵了曹操的祖宗三代.袁紹失敗后,陳琳歸降曹操.曹操問他說:"你從前為袁紹寫檄之,罵我一個(gè)人就可以了,為什么要罵到我的祖宗三代,陳琳趕忙謝罪.曹操疼惜他的文才,不僅對他不處罪,還照樣任用他.曹操同時(shí)也是個(gè)很有文學(xué)情趣的人,寵愛作文賦詩,即使大戰(zhàn)在即也情趣不改,他的很多詩作都是樂府中的名篇.（以上部分假如學(xué)生能說出來最好，學(xué)生假如說不到老師可適當(dāng)引導(dǎo)）（4）出示《觀滄?！?4.劉備：（1）生說：三顧茅廬（2）"三顧茅廬"的故事家喻戶曉，也使劉備疼惜人才的美名遠(yuǎn)播，你認(rèn)為他還有什么地方值得欽佩呢？他既沒有曹操那般的家族勢力，也沒有孫權(quán)父兄遺留的基業(yè)，但他卻靠著自己的寬厚和耐性，白手起家，爭得三分天下，在江山姓氏的帛卷上寫下他劉備二字，成就了一段永恒的歷史。假如把他麾下全部的人才都比做千里馬，那他無疑就是相馬的伯樂。桃園結(jié)義，同甘苦共富貴的承諾，讓他為后世做了一個(gè)大哥的典范；長坂坡為惜趙子龍摔親子，成為千古帝王第一人；有很多人看不貫他的哭相，認(rèn)為他的天下是用眼淚換得的。其實(shí)我們細(xì)致想一下，也就會明白了。一個(gè)王者假如對臣子流下仁愛的眼淚，他們也會用死不足惜的熱忱去報(bào)效這種知遇?！熬攀队诓茇?，若嗣子可輔，輔之，若嗣子不可，君可獨(dú)立?！鼻Ч帕魝鞯哪前椎鄢峭泄碌墓适職v來被人稱頌，在世襲制的時(shí)代，一個(gè)君王敢把江山交托于外姓之人，唯恐歷史上也只有他了。（以上部分假如學(xué)生能說出來最好，學(xué)生假如說不到老師可適當(dāng)引導(dǎo)）三,總結(jié)在同學(xué)們侃侃而談間，我們的眼前又出現(xiàn)出那一個(gè)個(gè)鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個(gè)個(gè)永載史冊的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。你們可真不愧是小小三國迷！最終讓我們在電視劇《三國演義》的優(yōu)美旋律中再來回顧一些精彩畫面。（看畫面說情節(jié)）16.老人及海鷗教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，感受老人及海鷗之間深厚的感情。2．在感受人及動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí),詳細(xì)地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài),動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人及海鷗之間的感情寫詳細(xì)。課前打算：1．收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。2,收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。教學(xué)過程：第一課時(shí)一,學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求（對于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會明確這一單元課文的主題是什么，也會運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確，有助于他們的自主學(xué)習(xí)。）二,導(dǎo)入新課和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛憎,自己的情懷。在這一單元，我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界，去感受它們及人之間真摯的情感。三,初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1．學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的？2．小組溝通，老師留意巡察，收集學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。3．集體溝通：小組內(nèi)