人教版七年級(jí)下冊(cè)生物教案全集

第頁(yè)Beikejiaoan備課教案20172018學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)科：生物學(xué)年級(jí)：七年級(jí)老師：王元祥學(xué)校：榕江縣忠誠(chéng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)第四單元生物圈中的人第一章人的由來(lái)第一節(jié)人類的起源和發(fā)展教學(xué)目標(biāo)①概述人類起源于森林古猿，人類是在及自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中漸漸進(jìn)化來(lái)的。②對(duì)比視察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源及發(fā)展過(guò)程的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)和運(yùn)用工具等方面的變化。③參與資料分析和技能訓(xùn)練等活動(dòng)，及同學(xué)溝通自己的看法。④認(rèn)同人類起源及發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn),人類應(yīng)當(dāng)及自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)①運(yùn)用比較的方法找出人類及類人猿的異同點(diǎn)；②相識(shí)到古人類化石和遺物等對(duì)探討人類起源的重要性；③認(rèn)同現(xiàn)代人類是在及自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來(lái)的觀點(diǎn)。課前打算老師：查閱,搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀點(diǎn)的資料及現(xiàn)代類人猿生活的錄像片等。學(xué)生：搜集有關(guān)人類起源和進(jìn)化的資料,現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。授課時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)人類的起源人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先：森林古猿相識(shí)視察現(xiàn)代類人猿推想森林古猿當(dāng)時(shí)的生活狀況敘述課前搜集的有關(guān)人類起源的相關(guān)資料和內(nèi)容，小組之間相互溝通。傾聽(tīng)老師有關(guān)生物進(jìn)化論及神創(chuàng)論的介紹，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。觀看現(xiàn)代類人猿生活的錄像片。通過(guò)對(duì)比找出現(xiàn)代類人猿及人的異同點(diǎn)。通過(guò)視察圖片和錄像片，小組以合作的方式嘗試性地描述森林古猿的生活狀況。組織溝通,評(píng)價(jià)，并補(bǔ)充。介紹有關(guān)生物進(jìn)化論觀點(diǎn)及神創(chuàng)論觀點(diǎn)的爭(zhēng)辯，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到在科學(xué)發(fā)展的歷史中，存在著唯物觀和唯心觀點(diǎn)的斗爭(zhēng)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖書(shū)和觀看錄像，啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題,思索,回答，并補(bǔ)充。激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)方式,捕食等方面大膽進(jìn)行想像，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。森林古猿下地生活的緣由環(huán)境的變化（地殼的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致）分析課本中的資料，小組之間相互質(zhì)疑,探討，達(dá)成共識(shí)：地殼的猛烈運(yùn)動(dòng)，使自然環(huán)境發(fā)生變化，促使一部分森林古猿下地生活。組織學(xué)生分析，老師進(jìn)行補(bǔ)充,訂正。古人類起源和進(jìn)化的證據(jù)及歷程進(jìn)化的主要證據(jù)：化石視察早期的古人類化石，發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題，依據(jù)書(shū)上的提示，分析“露西”和“東非人”所生活的時(shí)期及進(jìn)化狀況,進(jìn)化的地位。小組探討,分析溝通：人類在起源和發(fā)展過(guò)程中，在形態(tài),勞動(dòng),運(yùn)用工具,語(yǔ)言等方面的變化。分組嬉戲。（肢體表達(dá)一句話的意思，體會(huì)語(yǔ)言的重要性）指導(dǎo)學(xué)生視察圖中的要點(diǎn)（骨骼的長(zhǎng)短,粗細(xì)，骨盆的形態(tài)等）并進(jìn)行分析，引導(dǎo)答疑，樹(shù)立進(jìn)化的觀點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)人類進(jìn)化過(guò)程中幾個(gè)方面的重要變化。提示學(xué)生在生活中應(yīng)很好地運(yùn)用語(yǔ)言及他人溝通。人及自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展小組探討：明確人類是在及自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中漸漸進(jìn)化來(lái)的，人類的一切活動(dòng)必需敬重生態(tài)規(guī)律。人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處。我們有責(zé)任愛(ài)護(hù)好珍稀,瀕危的現(xiàn)代類人猿。教化學(xué)生樹(shù)立人及自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。滲透愛(ài)護(hù)珍稀,瀕危動(dòng)物的情感教化。課后作業(yè)：教學(xué)反思第二節(jié)人的生殖知識(shí)目標(biāo)：概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),說(shuō)明它們的功能。實(shí)力目標(biāo)：1.描述受精過(guò)程以及胚胎發(fā)育過(guò)程，培育學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。2.運(yùn)用視察的方法，有關(guān)的插圖和模型，培育學(xué)生的識(shí)圖實(shí)力。情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：1.寓性道德教化于性生理教學(xué)之中，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，講解上述內(nèi)容使其初步形成科學(xué)的性知識(shí)和正確的性道德觀，并相識(shí)到對(duì)其身心健康具有現(xiàn)實(shí)及長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。2.及父母溝通自己對(duì)生育和哺育的相識(shí)，增進(jìn)尊敬父母的情感。重點(diǎn),難點(diǎn)分析1.男性和女性生殖系統(tǒng)中重要器官的生理功能是本節(jié)課的重點(diǎn)。2.如何理解生殖的過(guò)程和胚胎的養(yǎng)分是本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)打算：①排卵,受精和開(kāi)始懷孕的動(dòng)態(tài)多媒體課件。②胎兒及母體物質(zhì)交換多媒體課件示意圖。③男性和女性生殖系統(tǒng)側(cè)面剖圖掛圖。④印制好的《青春期心理,生理現(xiàn)狀調(diào)查》若干份。建議在講完本節(jié)課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，使下一節(jié)課的教學(xué)更具有針對(duì)性，同時(shí)對(duì)于兼做班主任的任課老師來(lái)說(shuō)，借此也是了解學(xué)生的一個(gè)機(jī)會(huì)。問(wèn)卷調(diào)查的試題附在其后供參閱。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引言大家知道，生物的“生”一是指有生命，能夠新陳代謝，而另一方面是指種族和生命的持續(xù)，或稱之為繁殖。以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了依據(jù)老師的講解，漸漸進(jìn)入問(wèn)題情景?！咎崾尽繉W(xué)習(xí)這部分知識(shí)首先要求學(xué)生要端正看法，不回避，不隱諱，以科學(xué)的看法像學(xué)習(xí)其它章節(jié)的內(nèi)容一樣地學(xué)習(xí)，有不清晰的及時(shí)問(wèn)老師,家長(zhǎng)或醫(yī)生。其次，能夠用學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，為今后一生的身心健康打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)內(nèi)容老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引言解到被子植物的生殖發(fā)育，那么人類新個(gè)體的產(chǎn)生也要經(jīng)驗(yàn)雌雄生殖細(xì)胞的結(jié)合，通過(guò)胚胎發(fā)育形成新個(gè)體。這一過(guò)程是靠人體的什么系統(tǒng)來(lái)完成？組成這個(gè)系統(tǒng)的器官都有那些呢？每個(gè)器官又有什么功能呢？……新授：生殖系統(tǒng)請(qǐng)同學(xué)們視察及思索圖3出示掛圖：男性生殖系統(tǒng)掛圖比照?qǐng)D3細(xì)致視察細(xì)致讀圖確認(rèn)各器官的位置正確填寫(xiě)圖4的各部分名稱。請(qǐng)同學(xué)們視察及思索圖5出示掛圖：女性生殖系統(tǒng)掛圖比照?qǐng)D5細(xì)致視察細(xì)致讀圖確認(rèn)各器官的位置正確填寫(xiě)圖6的各部分名稱。對(duì)于重要器官的功能，結(jié)合男性和女性成人的第二性征，有助于學(xué)生理解睪丸和卵巢的功能。聽(tīng)講后結(jié)合身邊的成年人進(jìn)行思索，理解駕馭睪丸和卵巢的功能。生殖過(guò)程邊示多媒體課件邊講解：1.精子的特點(diǎn)；2.卵細(xì)胞的特點(diǎn)；3.排卵,受精和開(kāi)始懷孕的動(dòng)態(tài)課件。細(xì)致視察，細(xì)致聽(tīng)講，深刻領(lǐng)悟，從而理解生殖的過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材11頁(yè)圖IV-8理解從胚胎到新生兒產(chǎn)出的大致過(guò)程。閱讀教材11頁(yè)圖IV-8理解從胚胎到新生兒產(chǎn)出的大致過(guò)程。區(qū)分胚胎和胎兒。胚胎或胎兒在母體內(nèi)是如何生活的呢，比照12頁(yè)圖IV-9聽(tīng)老師的講解。完成老師的習(xí)題：胚胎或胎兒及母體進(jìn)行的物質(zhì)交換。示動(dòng)畫(huà)：分娩的過(guò)程。由此可知，父母的生育不簡(jiǎn)單，特殊是母親，為了你的誕生，要經(jīng)驗(yàn)生及死的考驗(yàn)，作為子女的你應(yīng)當(dāng)怎樣做。溝通：描述自己來(lái)到這個(gè)世界上時(shí)，父母的經(jīng)驗(yàn)?！局v新課】首先了解什么叫生殖。生殖是指產(chǎn)生生殖細(xì)胞，繁殖新個(gè)體的過(guò)程。人類的生殖細(xì)胞是怎樣產(chǎn)生的呢？要了解這個(gè)問(wèn)題首先要知道人類的生殖系統(tǒng)。人體的生殖系統(tǒng)分為男性生殖系統(tǒng)和女性生殖系統(tǒng)。【展示】男性生殖系統(tǒng)掛圖（側(cè)剖圖）?！局v解】首先讓學(xué)生明確圖中各部分的位置（用投影幻燈片），最終歸納如下：1．內(nèi)生殖器：（1）睪丸：一對(duì)，位于陰囊，產(chǎn)生精子，分泌雄性激素。（2）附睪：貯存和輸送精子。（3）輸精管：輸送精子的通道。2．外生殖器：陰囊,陰莖。從圖上可以看出：男性輸尿管長(zhǎng)，它有排尿和排精雙重作用。男性的生殖細(xì)胞是精子，精子很小，長(zhǎng)約60微米（千分之一毫米等于一微米），有長(zhǎng)尾，形如蝌蚪，能游動(dòng)。下面介紹女性生殖系統(tǒng)和構(gòu)造?！菊故尽颗陨诚到y(tǒng)的掛圖（側(cè)剖圖）。女性生殖系統(tǒng)的各器官的功能如下：（用投影幻燈片）。1．內(nèi)生殖器：（1）卵巢：一對(duì)位于盆腔子宮兩側(cè)，產(chǎn)生卵細(xì)胞，分泌雌性激素。（2）輸卵管：輸送卵子的通道。（3）子宮：胚胎發(fā)育的場(chǎng)所。（4）陰道：胎兒產(chǎn)出的通道。2．外生殖器：（外陰）。由于女性在生殖過(guò)程中有妊娠,分娩過(guò)程，因此結(jié)構(gòu)要比男性生殖系統(tǒng)困難。女性的生殖細(xì)胞叫卵細(xì)胞，直徑0．1毫米以上，幾乎用肉眼可以看到。在正常狀況下，兩側(cè)卵巢每月只有一枚卵細(xì)胞成熟，卵細(xì)胞是一個(gè)帶放射冠的球體。它的細(xì)胞質(zhì)里含有豐富的卵黃，卵黃是胚胎發(fā)育初期所須要的養(yǎng)分物質(zhì)?！窘ㄗh】在講到子宮時(shí)是否考慮可增加一點(diǎn)關(guān)于它的位置,結(jié)構(gòu)及分娩時(shí)變化方面的知識(shí)。（倒置梨形，平滑肌組成，正常重量50克，分娩時(shí)凈重1500克，腔容量增加500倍等。）講到陰道時(shí)，陰道口外的處女膜問(wèn)題，未婚女子從事猛烈運(yùn)動(dòng)也可裂開(kāi)，因此不能依據(jù)處女膜是否完整，判別是否為處女。卵細(xì)胞成熟后，由卵巢排出，進(jìn)入輸卵管。在這里，假如遇到精子就會(huì)及之結(jié)合（受精），形成受精卵，受精卵由輸卵管進(jìn)入子宮發(fā)育。（看多媒體課件）【建議】學(xué)生這時(shí)確定會(huì)想到，假如卵巢排出的卵細(xì)胞沒(méi)有受精怎么辦，應(yīng)提示學(xué)生，這正是下次課要講的內(nèi)容之一（月經(jīng)的由來(lái)）。為下節(jié)課內(nèi)容打下伏筆。最終講胚胎的形成和發(fā)育時(shí)是否可以把本節(jié)課內(nèi)容前后串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容形成一個(gè)完整的印象。胚胎在母體子宮發(fā)育時(shí)所須要的養(yǎng)料和氧，都是通過(guò)胎盤(pán)（圖Ⅳ-9）從母體獲得的；胚胎所產(chǎn)生的二氧化碳等代謝產(chǎn)物，也是通過(guò)胎盤(pán)從母體排出的，因此，婦女在懷孕的九個(gè)多月的時(shí)間里擔(dān)負(fù)著自己和胎兒兩個(gè)人的代謝負(fù)擔(dān)，要適當(dāng)留意養(yǎng)分和休息，以保證自己的健康和胎兒的正常發(fā)育，同時(shí)照看好孕婦是大家的責(zé)任?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】第二節(jié)人的生殖一,生殖：1．概念：產(chǎn)生生殖細(xì)胞,繁殖新個(gè)體的過(guò)程。2．生殖系統(tǒng)：（1)男性A.內(nèi)生殖器：睪丸,附睪,輸精管,精囊腺,前列腺B.外生殖器：陰莖,陰囊（2)女性A.內(nèi)生殖器：卵巢,輸卵管,子宮,陰道B.外生殖器：外陰3．生殖細(xì)胞：精子,卵細(xì)胞。受精，胚胎發(fā)育及養(yǎng)分好好學(xué)習(xí)，關(guān)切愛(ài)護(hù)父母，幫父母干一些力所能解的活，報(bào)答父母的生育和哺育之恩。練習(xí)鞏固教學(xué)反思第三節(jié)青春期知識(shí)目標(biāo)：1.知道青春期的特點(diǎn)。2.能正確描述青春期的生理,心理變化3.知道青春期的衛(wèi)常識(shí)。實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，培育視察,思索實(shí)力；鍛煉語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力；展示表演的實(shí)力情感看法：1.養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健的習(xí)慣。2.形成正確的性觀念。3.形成健康的心理和更和諧的人際關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：青春期身體變化及青春期心理衛(wèi)生課前打算：老師：1.實(shí)物投影儀2.投影片3.年級(jí)學(xué)生狀況4.指導(dǎo)學(xué)生排練小品學(xué)生：預(yù)習(xí)，排練小品教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)內(nèi)容老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第二節(jié)青春期

一,青春期的生理變化身高,體重突增；卵巢,睪丸快速發(fā)育；神經(jīng)系統(tǒng),心臟和肺功能明顯增加二,青春期的心理變化及健康度過(guò)青春期課堂小結(jié)：布置作業(yè)：引言：青春期寄語(yǔ)出示圖片資料分析青春期生理方面的變化依據(jù)探討總結(jié)并強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生保健提出問(wèn)題，引出小品，引導(dǎo)探討，明確方向。強(qiáng)調(diào)正確對(duì)待青春期及調(diào)試方法。有懷疑要及時(shí)及好朋友溝通或及家長(zhǎng)老師溝通。傾聽(tīng)視察,思索探討溝通總結(jié)得出結(jié)論演小品探討，解決懷疑，健健康康度過(guò)青春期。養(yǎng)成良好的生理心理衛(wèi)生習(xí)慣，珍惜人生的黃金時(shí)期——青春期。教學(xué)過(guò)程：（P1417）板書(shū)設(shè)計(jì)老師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)青春期寄語(yǔ)第二節(jié)青春期一,青春期的生理變化

身高,體重突增；卵巢,睪丸快速發(fā)育；神經(jīng)系統(tǒng),心臟和肺功能明顯增加二,青春期的心理變化及健康度過(guò)青春期課堂小結(jié)引言：投影展示并真情地朗誦：青春期是人生關(guān)鍵時(shí)期，是人生過(guò)渡時(shí)期，走好青春期，是將來(lái)勝利的基石。在座的同學(xué)們有的已經(jīng)步入了青春期，有的即將步入青春期。有人說(shuō)，青春期是花季,是雨季。全部關(guān)切你的人們會(huì)說(shuō)，你們不要被鮮花沉醉，不要被暴雨打濕，你們要用理智迎接這花季雨季。理智思索之時(shí)是你長(zhǎng)大之時(shí)。人來(lái)到世界上，要走過(guò)嬰兒期,幼兒期,童年期,青春期,成年期,老年期。把握好每個(gè)時(shí)期是你一生的勝利。怎樣才知道自己到了青春期呢？投影展示圖片資料并出示探討題（見(jiàn)課本P14）身體其它方面的變化（學(xué)生不好意思講）由老師講（略）在青春期會(huì)有那些懷疑？應(yīng)當(dāng)怎么辦？演小品；每個(gè)小品演后適時(shí)請(qǐng)同學(xué)探討解答，老師補(bǔ)充（過(guò)程略）這節(jié)課我們知道了青春期的生理變化及心理變化。同學(xué)們的視察,思索,探討都很好，尤其是表演小品的同學(xué)更為精彩。青春期會(huì)有很多懷疑或誘惑，你怎樣把握好青春期呢？我建議同學(xué)們要及家長(zhǎng),老師,好朋友及時(shí)溝通；我把這幾句話送給你們：假如你想一年受益，你就種花；假如你想十年受益，你就種樹(shù)；假如你想終生受益，你就種志向。細(xì)致傾聽(tīng)并進(jìn)入新課視察思索小組溝通：1.

男孩和女孩開(kāi)始身高突增的年齡有差別：一般地說(shuō)，女孩早于男孩2.

圖中數(shù)據(jù)只是某地區(qū)的男女平均值，因此會(huì)及自己有區(qū)分。3.

通過(guò)視察卵巢睪丸發(fā)育趨勢(shì)的曲線圖可以發(fā)覺(jué)，隨著睪丸卵巢的發(fā)育，男孩和女孩的身高依次明顯增加，體重也增加，所以，體形也會(huì)放發(fā)生變化。《小品一》請(qǐng)假（大意是女生向體育老師請(qǐng)假被批準(zhǔn)，男生有意見(jiàn)）《小品二》上課走神（大意是男生第一次遺精，女生初潮不知如何應(yīng)對(duì)，致使上課好朋友之間傳紙條，影響上課）《小品三》赴約嗎？（大意是一女生接到同班一帥氣男生的紙條，約她晚上去看電影，去還是不去？）教學(xué)反思人體的養(yǎng)分第一節(jié)食物中的養(yǎng)分物質(zhì)教學(xué)目標(biāo)①說(shuō)出人體須要的主要養(yǎng)分物質(zhì)。知道主要養(yǎng)分物質(zhì)的作用和養(yǎng)分物質(zhì)的食物來(lái)源。②了解無(wú)機(jī)鹽和維生素的來(lái)源和缺乏癥狀。③加深科學(xué)探究的一般過(guò)程，進(jìn)一步提高提出問(wèn)題，作出假設(shè)，制定并實(shí)施探究安排，處理數(shù)據(jù)和分析探究結(jié)果的實(shí)力。④讓學(xué)生關(guān)注食物中的養(yǎng)分物質(zhì)，認(rèn)同人類的養(yǎng)分物質(zhì)主要是來(lái)自生物圈中的其他生物。⑤培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和正確的科學(xué)看法。重點(diǎn)難點(diǎn)①養(yǎng)分物質(zhì)的類別，探究的一般過(guò)程，學(xué)生對(duì)探究數(shù)據(jù)的處理。②探究活動(dòng)的組織，如何減少試驗(yàn)的誤差是該節(jié)的難點(diǎn)。課前打算老師：①學(xué)生分成4～5人一個(gè)小組，選出組長(zhǎng)，并進(jìn)行分工，分別負(fù)責(zé)操作,記錄,處理數(shù)據(jù)發(fā)言。②測(cè)定某種食物中的能量和比較不同蔬菜或水果中維生素C的含量的各種材料用具。學(xué)生：①調(diào)查人們都吃哪些食物。②以小組為單位探討，不仿照教材中現(xiàn)成的裝置，怎樣利用廢棄物制作試驗(yàn)裝置，各小組帶上自制的裝置。（其中錐形瓶,溫度計(jì),試管夾,鐵勺由老師供應(yīng)）。③預(yù)習(xí)無(wú)機(jī)鹽,維生素相關(guān)知識(shí)，上網(wǎng)查相關(guān)資料豐富以上知識(shí)。并結(jié)合知識(shí)自編自演及之相關(guān)的病人，課堂上表演。課時(shí)安排：2課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)

第二章

人體的養(yǎng)分

第一節(jié)

食物中的養(yǎng)分物質(zhì)

糖類,脂肪,蛋白質(zhì)的作用,來(lái)源。糖類,脂肪,蛋白質(zhì)都是組成細(xì)胞的主要物質(zhì)，并且為生命活動(dòng)供應(yīng)能量，來(lái)源廣泛

探究：測(cè)定某種食物中的能量：

提出問(wèn)題

作出假設(shè)：制定安排實(shí)施安排

得出結(jié)論

表達(dá)溝通

水

無(wú)機(jī)鹽及維生素

種類

缺乏時(shí)病癥

相應(yīng)食物治療

膳食纖維

小結(jié)，談收獲

練習(xí)鞏固作業(yè)：進(jìn)一步探究

細(xì)致聽(tīng)題，主動(dòng)思維并舉手回答。

寫(xiě)出兩種常吃的食物，查閱教科書(shū)第41-42頁(yè)“常見(jiàn)食物成分表”，并填寫(xiě)在教科書(shū)上。探討：①食物中含有哪些養(yǎng)分物質(zhì)呢？②不同食物所含養(yǎng)分物質(zhì)的種類和數(shù)量是否相同？比較,歸納得出結(jié)論。

在老師指導(dǎo)下看書(shū)自學(xué)及同學(xué)溝通。舉出含糖類較多的食物，寫(xiě)在圖IV-18的旁邊，再舉出含蛋白質(zhì)較多的食物寫(xiě)在圖IV-20的旁邊。探討細(xì)胞的生活離不開(kāi)物質(zhì)和能量。那么，食物中的養(yǎng)分物質(zhì)及體細(xì)胞所含物質(zhì)有什么聯(lián)系？在老師的啟發(fā)下探討得出答案。

看教材第23頁(yè)中的插圖，學(xué)生相互溝通，各小組在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，并確定問(wèn)題。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下明確在探究食物中的能量時(shí)，可以從不同的角度提出問(wèn)題，提出的問(wèn)題不同作出的假設(shè)也就不同，試驗(yàn)的方法步驟也會(huì)有區(qū)分。各小組依據(jù)自己小組提出的問(wèn)題充分探討后作出假設(shè)。依據(jù)小組確定的探究課題，制定探究安排，并對(duì)制定的安排進(jìn)行探討完善后，各小組用自制的裝置和老師供應(yīng)的材料器具。依據(jù)課前的分工進(jìn)行操作。對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和分析得出結(jié)論：食物中含有能量，不同的食物含的能量不同。小組代表發(fā)言，小組間進(jìn)行溝通。如：誤差大的進(jìn)行反思。細(xì)致思索老師提出的問(wèn)題，同時(shí)產(chǎn)生猛烈的探求欲望。主動(dòng),涌躍通過(guò)“醫(yī)生看病”的活動(dòng)，輕松,開(kāi)心學(xué)習(xí)駕馭相關(guān)知識(shí)。學(xué)生依據(jù)活動(dòng)狀況將相關(guān)知識(shí)填入P25表1及P26表2。主動(dòng)發(fā)言，談自己收獲及感想。

學(xué)生自行完成練習(xí)，可小組探討。

設(shè)疑,提問(wèn),引入新課巡察，指導(dǎo)學(xué)生查閱表格。視察大多數(shù)學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩種食物的養(yǎng)分成分進(jìn)行比較，并引導(dǎo)學(xué)生探討，適時(shí)賜予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。細(xì)胞的生活離不開(kāi)物質(zhì)和能量，那么，食物中的養(yǎng)分物質(zhì)及人體細(xì)胞所含物質(zhì)有什么聯(lián)系？

創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。巡察檢查大多數(shù)學(xué)生完成后，組織小組探討溝通，賜予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。

老師巡回指導(dǎo)。

老師到各個(gè)小組進(jìn)行特性化指導(dǎo)。為學(xué)生供應(yīng)試驗(yàn)材料和用具，指導(dǎo)完善探究方案。提示學(xué)生留意減少試驗(yàn)的誤差和留意安全。巡察并對(duì)探究過(guò)程予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生從各組的報(bào)告中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，吸取閱歷。

指導(dǎo)學(xué)生分析誤差的緣由。

創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好。組織,引導(dǎo)學(xué)生診斷,探討。及時(shí)表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生，維持其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。小結(jié)有關(guān)內(nèi)容。巡察指引練習(xí)鞏固教學(xué)反思第二節(jié)消化和汲取教學(xué)目標(biāo)：①描述人體消化系統(tǒng)的組成；②概述食物的消化和養(yǎng)分物質(zhì)的汲取過(guò)程；③運(yùn)用試驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論；④嘗試解讀養(yǎng)分物質(zhì)在消化道內(nèi)被汲取的曲線圖；⑤分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)及汲取功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：①探究饅頭在口腔中的變化，培育學(xué)生的探究實(shí)力。②分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。難點(diǎn)：探究饅頭在口腔中的變化，培育學(xué)生的探究實(shí)力。教學(xué)打算：①老師制作多媒體課件,掛圖；②相關(guān)的試驗(yàn)打算；③制作小腸壁結(jié)構(gòu)折疊模型教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

進(jìn)行新課一,食物在消化系統(tǒng)中的變化1,消化系統(tǒng)的組成

2,探究饅頭在中腔中的變化提出問(wèn)題

制定并實(shí)施安排

表達(dá)溝通,得出結(jié)論

3.消化的全過(guò)程

二,養(yǎng)分物質(zhì)的汲?。?）〈資料分析〉小腸的特點(diǎn)

（2）〈進(jìn)一步探究〉家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

三,小結(jié),課后練習(xí)

（1）學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，思索并回答老師提出的問(wèn)題（2）小品表演，引起思索人的胖瘦及消化汲取的關(guān)系。

觀看畫(huà)面,回答問(wèn)題（1）思索，結(jié)合自己的體驗(yàn)回答口腔內(nèi)及消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)和主要作用。（2）細(xì)嚼饅頭，說(shuō)出自己嘗出什么味道并思索為什么會(huì)嘗出甜味（3）依據(jù)提示,制定自己的探究安排。溝通探究安排，實(shí)施探究安排（4）小組溝通探究過(guò)程,結(jié)果和結(jié)論并分析。（5）提出改進(jìn)意見(jiàn)

（6）全班溝通視察的現(xiàn)象,分析其緣由和得出的結(jié)論。（7）概括消化的概念

①細(xì)致觀看，為完成“西瓜子歷險(xiǎn)記”作打算。②思索,回答問(wèn)題。③視察試驗(yàn)現(xiàn)象并回答問(wèn)題思索,回答，加深理解小腸是消化的主要器官。④設(shè)計(jì)表格，歸納總結(jié)，消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。⑤展示自己設(shè)計(jì)的表格，并相互評(píng)價(jià)。閱讀資料，比較：大腸,小腸的特點(diǎn)，理解小腸的特點(diǎn)及其功能的適應(yīng)。

用放大鏡視察，加深理解小腸及功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。視察,理解小腸內(nèi)表面的皺壁及絨毛的作用。

課后完成

（1）設(shè)問(wèn)引起學(xué)生懷疑，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。（2）老師啟發(fā)：引入新課

演示消化系統(tǒng)組成的課件,提問(wèn)（1）引出口腔中的消化，讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)食時(shí)牙齒,舌,唾液的作用。（2）請(qǐng)學(xué)生嚼咀饅頭，設(shè)問(wèn)，引出饅頭在口腔中發(fā)生的變化，引起學(xué)生進(jìn)行探究。（3）媒體演示P30探究提示及參考方案。（4）老師巡回指導(dǎo),答疑。（5）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善探究安排。（6）激勵(lì),確定學(xué)生的回答并補(bǔ)充。（7）引導(dǎo)學(xué)生歸納消化的概念①媒體演示消化的全過(guò)程

②設(shè)問(wèn)：胃病和肝炎對(duì)消化的影響及其保健。③演示P33的演示試驗(yàn)，提問(wèn)：膽汁對(duì)脂肪的消化有什么作用？④插入練習(xí)P35第2題和P35技能訓(xùn)練。布置P35第1題⑤評(píng)價(jià),確定學(xué)生的設(shè)計(jì)

引導(dǎo)學(xué)生分析P33的資料比較大腸,小腸的特點(diǎn)有何異同。指導(dǎo)學(xué)生視察豬小腸的特點(diǎn)。展示制作的小腸內(nèi)表面的折疊模型。

小結(jié)：小腸是消化和汲取的主要場(chǎng)所。布置P35練習(xí)第3題練習(xí)鞏固教學(xué)反思第三節(jié)關(guān)注合理養(yǎng)分及食品安全

教學(xué)目標(biāo)1.舉例說(shuō)出什么是合理養(yǎng)分2.關(guān)注食品安全3.嘗試運(yùn)用有關(guān)合理養(yǎng)分的知識(shí)，設(shè)計(jì)一份養(yǎng)分合理的食譜，關(guān)切長(zhǎng)輩的飲食。4.認(rèn)同環(huán)境愛(ài)護(hù)及食品安全之間的統(tǒng)一性。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)

①關(guān)注合理養(yǎng)分和食品安全在健康生活中的意義；②學(xué)生通過(guò)分析，認(rèn)同環(huán)境愛(ài)護(hù)及食品安全之間的統(tǒng)一性。難點(diǎn)

設(shè)計(jì)一份養(yǎng)分合理的食譜，將所學(xué)知識(shí)上升為意識(shí)，再由意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)一,合理養(yǎng)分

1.不留意合理養(yǎng)分的危害。

2.什么是合理養(yǎng)分？

3．“我”該怎么做？

4.運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)生活，設(shè)計(jì)午餐食譜。合理養(yǎng)分

關(guān)注健康生活，進(jìn)行情感教化。

二,食品安全整體感知食品安全的重要性。

1,怎樣購(gòu)買安全食品。①包裝食品的安全。（會(huì)讀包裝內(nèi)容）。②非包裝食品的安全（有一雙火眼金睛）2,預(yù)防食物中毒

3,防止食品污染。

通過(guò)探討，認(rèn)同環(huán)境愛(ài)護(hù)及食品安全的統(tǒng)一性。

4,了解綠色食品。

通過(guò)多種途徑，了解相關(guān)知識(shí)

方案一：①學(xué)生課前為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜；自主探討不良飲食習(xí)慣,不合理養(yǎng)分的危害。②視察探討歸納：怎樣做才是合理養(yǎng)分。③師生,生生合作為該班制定一個(gè)合理養(yǎng)分文明公約。④再次為家長(zhǎng)重新設(shè)計(jì)一份午餐食譜，并對(duì)比哪一份更合理。先在全班評(píng)一評(píng)，比一比，然后參與全年級(jí)的設(shè)計(jì)賽，并把好的作品辦成生物?？７桨付?人小組合作進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，閱讀書(shū)上供應(yīng)的信息并視察書(shū)上的插圖或自制投影片，結(jié)合身邊實(shí)例相互探討溝通，在老師引導(dǎo)下進(jìn)一步明確什么是合理養(yǎng)分及其在健康生活中的重要意義；設(shè)計(jì)一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào)為長(zhǎng)輩獻(xiàn)上一份愛(ài)心。閱讀課后“養(yǎng)分師”資料，拓寬視野。方案三：4人小組合作，以課題形式綻開(kāi)調(diào)查，收集信息，進(jìn)行歸納整理，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，課堂上小組溝通，相互評(píng)價(jià)，并用所學(xué)知識(shí)為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜，為長(zhǎng)輩敬孝心。（注：書(shū)上第三節(jié)內(nèi)容可作為學(xué)生調(diào)查過(guò)程中查閱的資料之一。）學(xué)生依據(jù)課前布置，發(fā)布收集到的有關(guān)食品安全的消息學(xué)生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組探討，并推舉小組代表進(jìn)行發(fā)言

學(xué)生就課前詢問(wèn)了解的常識(shí)進(jìn)行組間溝通。

小專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)小講座，學(xué)生聽(tīng)取有關(guān)知識(shí)，并可提問(wèn)和補(bǔ)充。

學(xué)生思索問(wèn)題，綻開(kāi)探討，解決問(wèn)題。學(xué)生探討：1,能用發(fā)霉,變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎？為什么？2,有人說(shuō)有“蟲(chóng)眼”的蔬菜水果，農(nóng)藥含量少，可放心購(gòu)買。對(duì)嗎？

學(xué)生在老師啟發(fā)下思索：實(shí)際生活中哪些行為最終會(huì)導(dǎo)致食品的污染？學(xué)生通過(guò)探討，認(rèn)同環(huán)境愛(ài)護(hù)及食品安全的統(tǒng)一性。方案一：學(xué)生閱讀有關(guān)資料，思索并了解綠色食品的主動(dòng)意義和重要作用。方案二：依據(jù)探討提綱小組自主合作探討人類活動(dòng)及環(huán)保,食品安全之間的關(guān)系，學(xué)生閱讀“綠色食品”資料，以便拓寬視野，并自主地在課外收集此方面的信息（如轉(zhuǎn)基因食品）（可通過(guò)剪報(bào),上網(wǎng)查詢,收看電視相關(guān)節(jié)目,VCD光碟等途徑獲得。）督促學(xué)生完成課前任務(wù)并指導(dǎo)學(xué)生視察,自學(xué),組織全班溝通。點(diǎn)評(píng)；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比了解科學(xué)知識(shí)前后對(duì)健康生活的作用。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，列舉老師在生活中了解到的典型實(shí)例及指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)上供應(yīng)的報(bào)刊信息，引入課題；引導(dǎo)學(xué)生探討，組織并參及全班溝通,點(diǎn)評(píng)，保證溝通的正確性,有效性。歸納并用投影片展示該如何合理養(yǎng)分。

課前提出課題（調(diào)查當(dāng)?shù)厍嗌倌牮B(yǎng)分不良狀況；調(diào)查因不留意飲食安全帶來(lái)的危害）指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查（訪問(wèn),查閱資料）組織溝通，做出評(píng)價(jià)。

聽(tīng)取學(xué)生的資料發(fā)布，引導(dǎo)學(xué)生分析，組織學(xué)生探討。組織學(xué)生分組探討溝通。

對(duì)學(xué)生發(fā)言予以確定并訂正補(bǔ)充某些內(nèi)容。

聽(tīng)取學(xué)生發(fā)言，激勵(lì)學(xué)生多視察,多比較，建議學(xué)生課后到菜市場(chǎng)進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”和學(xué)生一起聽(tīng)取小講座，對(duì)進(jìn)行表演的同學(xué)予以充分確定老師提出思索問(wèn)題

細(xì)致聽(tīng)取學(xué)生探討并及時(shí)調(diào)控。

引導(dǎo)學(xué)生深層次地從防治環(huán)境污染的角度相識(shí)食品安全問(wèn)題。

確定學(xué)生的分析，再次強(qiáng)調(diào)愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。指導(dǎo)學(xué)生閱讀39頁(yè)綠色食品的資料，激勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查詢，進(jìn)一步了解該方面的信息。展示探討提綱，指導(dǎo)閱讀，激勵(lì)學(xué)生課外學(xué)第三章人體的呼吸第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及技能描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。分析資料，說(shuō)出呼吸道作用，情感看法及價(jià)值觀認(rèn)同呼吸道對(duì)空氣處理實(shí)力是有限的：體驗(yàn)“食不言”，養(yǎng)成”食不言”的好習(xí)慣。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：描述人體呼吸系統(tǒng)組成和呼吸道作用。難點(diǎn)：說(shuō)出呼吸道作用。教學(xué)打算老師打算：1．呼吸系統(tǒng)組成圖，寫(xiě)有呼吸系統(tǒng)各器官名稱的紙片，雙面膠。2．給參與表演的學(xué)生提出要求的投影片學(xué)生打算：小組所扮演角色的資料。教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程老師修改意見(jiàn)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引課1．設(shè)問(wèn)：魚(yú)兒離不開(kāi)水，這是眾所周知的事實(shí)．你們知道是什么緣由嗎1．思索回答：魚(yú)離開(kāi)水不能呼吸．它的呼吸器官鰓不能利用空氣中的氧氣。2．探究：當(dāng)一個(gè)人不當(dāng)心落了水，若搶救不及時(shí)會(huì)導(dǎo)致意外死亡，有誰(shuí)知道死亡的真正緣由2．學(xué)生推斷。(1)可能是腸胃里進(jìn)了大量的水。(2)口鼻進(jìn)入大量的水，憋氣致死。3．陳述：意外死亡真正緣由是由于口鼻內(nèi)進(jìn)了大量的水，不能呼吸所致。當(dāng)一千人降生到這個(gè)世界時(shí)．就生存而言，不僅僅須要食物，也須要氧。食物獲得及消化系統(tǒng)有關(guān)，氧獲得及哪種系統(tǒng)親密相關(guān)呢是呼吸系統(tǒng)。讓我們一起進(jìn)入呼吸系統(tǒng)，探究呼吸系統(tǒng)的奇妙。（學(xué)生相互補(bǔ)充)。3．印證求真。呼吸系統(tǒng)的組成1．履示：氧氣進(jìn)入人體及呼吸系統(tǒng)有關(guān)。呼吸系統(tǒng)有哪些器官呢出示呼吸系統(tǒng)模式圖(無(wú)文字說(shuō)明)，請(qǐng)大家視察，結(jié)合閱歷說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)一位同學(xué)自告奮勇地上來(lái)填圖。1．填一填：用字符(呼吸遭,鼻,咽,喉,氣管,支氣管,肺)完善呼吸系統(tǒng)組成圖。2．小結(jié)：呼吸系統(tǒng)組成包括兩個(gè)部分：呼吸道(鼻,咽,喉,氣管,支氣管)和肺。2．學(xué)生評(píng)議，相互補(bǔ)充，小結(jié)綜述。呼吸系統(tǒng)作用1．啟發(fā)提問(wèn)：溺水者在搶救以前為什么要先清除他口鼻內(nèi)的污物1．思索回答：清除口鼻內(nèi)污物有利于氣體進(jìn)入體內(nèi)。學(xué)聲評(píng)議補(bǔ)充，2．人工呼吸之前，清除溺水者口鼻內(nèi)污物的目的是什么2．是使溺水者的呼吸道通暢，以利于氣體進(jìn)入肺，否則簡(jiǎn)單進(jìn)入胃內(nèi)．回氣時(shí)可以帶動(dòng)胃內(nèi)食物返出．出現(xiàn)呼吸道堵塞．造成窒息。3．設(shè)問(wèn)：自古呼吸一條路，溺水者搶救實(shí)例充分說(shuō)明白呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道，呼吸道僅僅是氣體的通道嗎3．學(xué)生深思。4．指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。4．學(xué)生閱讀·資料分析”，分小組探討呼吸道的作用。5．活動(dòng)指導(dǎo)：現(xiàn)在向大家介紹幾個(gè)小朋友，他們將有助于我們了解呼吸道作用。有請(qǐng)各位小朋友；鼻,咽，喉，氣管,支氣管分別由一人扮演，順序入場(chǎng)。插話：你們想一想，有什么作用？它們又有什么作用呢留意對(duì)課堂的調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生推斷敘述的精確性5．角色扮演：小鼻子：嗨!我是鼻子，是空氣進(jìn)入肺的第一關(guān)；我們的呼吸道成員都有骨或軟骨作支架，而且有彈性，管腔保持開(kāi)放狀態(tài)，管壁不致坍陷，阻礙氣流進(jìn)出。我的鼻腔前部有鼻毛。鼻毛有阻擋灰塵，過(guò)濾空氣作用。我的實(shí)力足有限的，假如粉塵過(guò)多，我依舊束手無(wú)策，只有寄盼望我的兄弟氣管,支氣管處理。我的鼻粘膜還能分泌黏液，粘膜內(nèi)有毛細(xì)血管。黏液有潮濕作用．毛細(xì)血管有暖和作用。這就是我一個(gè)普一般通的小鼻子。咽：嗨!我是咽，既是食物通道，又是空氣的通道。喉：嗨!你們好!我是喉，有聲帶，可發(fā)出聲音，你們可要好好愛(ài)護(hù)我，否則出現(xiàn)喉炎就麻煩了。我的喉口有會(huì)厭軟骨，呼吸打開(kāi)，使空氣暢通無(wú)阻。吞咽時(shí)蓋住喉口，可要當(dāng)心啦，不要邊吃飯邊談笑，否則，食物誤人氣管那就麻煩了。探討及溝通1．依據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)系列問(wèn)題(投影顯示)。(1)呼吸道有什么結(jié)構(gòu)功能保證氣流暢通(2)患重感冒時(shí)，往往用嘴呼吸，在這種狀況下，早上醒來(lái)時(shí)會(huì)覺(jué)得嗓子特別干，這說(shuō)明白什么為什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好（3）若氣管炎若不及時(shí)治療，簡(jiǎn)單患肺炎：，這是為什么（4）痰是怎樣產(chǎn)生的為什么不要隨地吐疑(5)呼吸道除了保證氣流暢通外，還有哪些作用這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的1分組探討，學(xué)生代表發(fā)表對(duì)問(wèn)題的看法．學(xué)生相互補(bǔ)充。在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步探究。A．有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避開(kāi)空氣中有害物質(zhì)的危害嗎B．北歐的冬天特別寒冷．在那里生活的人和在赤道旁邊生括的人相比．鼻子形態(tài)可能有什特點(diǎn)，為什么？2．老師小結(jié)2．呼吸道“小伙伴”評(píng)議,小結(jié)。本課小結(jié)1．小結(jié)：現(xiàn)在大家可知道呼吸道的作用嗎呼吸道作用：氣陣進(jìn)出肺的通道二,暖和,清潔,潮濕，1．學(xué)生記錄。2．呼吸道實(shí)力有限，保持環(huán)境十空氣簇新,清潔特別重要。為了能汲取到安全的氧，試問(wèn)我們可以做些什么？2．學(xué)生即興作答，自由發(fā)揮。本課小結(jié)本節(jié)內(nèi)容主要是相識(shí)呼吸系統(tǒng)的組成以及呼吸系統(tǒng)及器官的功能及作用。板書(shū)設(shè)計(jì)一,呼吸系統(tǒng)組成鼻咽呼吸系統(tǒng)呼吸道支氣管氣管肺二,呼吸通作用1．氣體進(jìn)出肺的通道2．清潔,潮濕,暖和教學(xué)反思：第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換●教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．說(shuō)出氣體交換的原理。2．通過(guò)測(cè)量胸圍差，概述肺及外界的氣體交換過(guò)程。3．通過(guò)資料分析等概述肺泡及血液的氣體交換過(guò)程。實(shí)力目標(biāo)1．通過(guò)測(cè)量胸圍差，培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)力,及人合作實(shí)力,科學(xué)探究實(shí)力和歸納總結(jié)實(shí)力。2．能動(dòng)手操作本節(jié)課試驗(yàn)，并對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。情感目標(biāo)通過(guò)了解自己的胸圍差，使學(xué)生能對(duì)自己的肺部呼吸功能有初步的了解，從而相識(shí)到體育鍛煉對(duì)呼吸系統(tǒng)的好處?！窠虒W(xué)重點(diǎn)1．肺及外界的氣體交換。2．肺泡及血液的氣體交換。3．通過(guò)測(cè)定胸圍差，培育學(xué)生的動(dòng)手試驗(yàn)實(shí)力,互助合作精神。4．通過(guò)對(duì)資料的分析和視察演示試驗(yàn)，培育學(xué)生歸納概括,視察,總結(jié)實(shí)力?！窠虒W(xué)難點(diǎn)1．正確駕馭測(cè)量胸圍差的方法。2．通過(guò)模擬試驗(yàn)，找出胸廓容積的變化及呼吸的關(guān)系。3．分析設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)的目的。

●教學(xué)方法試驗(yàn)法,綜合法,講解法。●課時(shí)安排2課時(shí)

●課前打算軟尺,多媒體,模擬試驗(yàn)?zāi)Ｐ汀?/p>

第一課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程［導(dǎo)入新課］老師：（提出問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目的）外界的空氣經(jīng)過(guò)呼吸道的處理后是如何進(jìn)入肺部的？在肺中發(fā)生怎樣的變化？氣體又是如何達(dá)到全身各處的？學(xué)生：（揣測(cè)并假設(shè)）（1）當(dāng)肺變大時(shí)外界空氣就進(jìn)去了；當(dāng)肺變小時(shí)，肺內(nèi)氣體就排出。（2）當(dāng)氣體到達(dá)肺后，通過(guò)血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砀魈?。老師：（?duì)學(xué)生的回答不發(fā)表看法，設(shè)置懸念）同學(xué)們敢于大膽揣測(cè)和設(shè)想，這種精神很好，現(xiàn)在我們通過(guò)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你們的假設(shè)是否正確，我們這節(jié)課就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題）［講授新課］老師：（出示多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生觀看肺的動(dòng)畫(huà)片）肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，位于胸腔內(nèi)左右各一個(gè)，左肺有兩葉，右肺有三葉，肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，每分鐘大約呼吸16次。老師：（讓學(xué)生自己體會(huì)感覺(jué)）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用手按在胸部?jī)蓚?cè)，深深地吸氣，你會(huì)感覺(jué)到肋骨如何運(yùn)動(dòng)？胸廓如何變化？學(xué)生：（讓學(xué)生看肺的動(dòng)畫(huà):肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，同時(shí)細(xì)致體會(huì)感覺(jué)，探討探討后得出的結(jié)論）當(dāng)深深地呼氣時(shí)，肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大；當(dāng)深深呼氣時(shí)肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓變小。老師：剛才同學(xué)們僅憑感官感覺(jué)到的現(xiàn)象得出的結(jié)論是不是精確呢？是否及科學(xué)事實(shí)相符呢？我們可以采納什么方法借助什么工具進(jìn)行精確的測(cè)量呢？學(xué)生：（動(dòng)腦筋，提出試驗(yàn)方法及方案，對(duì)自己的感覺(jué)充溢自信）用軟尺測(cè)量吸氣和呼氣時(shí)胸圍的長(zhǎng)度。假如吸氣時(shí)長(zhǎng)度變大，呼氣時(shí)長(zhǎng)度變小，就說(shuō)明我們的感覺(jué)是對(duì)的。老師：好，同學(xué)們想的方法很好。我們現(xiàn)在就可以通過(guò)測(cè)量胸圍來(lái)探究呼吸運(yùn)動(dòng)中胸廓容積是否發(fā)生變化。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們參照課文中的試驗(yàn)方案，分組試驗(yàn)。（提示學(xué)生要留意試驗(yàn)要領(lǐng)）1．測(cè)量時(shí)身體取自然站立姿態(tài)，雙手自然下垂，不挺胸，不憋氣，呼吸要?jiǎng)蚍Q。2．軟尺的位置要合適。3．軟尺不要有折轉(zhuǎn)。4．作好記錄數(shù)據(jù)：盡力深吸氣終了時(shí)的胸圍長(zhǎng)度，盡力深呼氣終了時(shí)的胸圍長(zhǎng)度；5．測(cè)三次記錄好數(shù)據(jù)并設(shè)計(jì)表格，算出平均值。學(xué)生：〔試驗(yàn)活動(dòng):依據(jù)試驗(yàn)要求每3~4人一組（男女分開(kāi)）。測(cè)三次后將胸圍差數(shù)據(jù)記錄在各小組設(shè)計(jì)的表格中，并算出平均值，各小組分別向老師匯報(bào)〕老師：（組織學(xué)生對(duì)胸圍差數(shù)值進(jìn)行分析，提出如下問(wèn)題進(jìn)行探討）1．你的胸圍差明顯嗎？同年齡同性別的同學(xué)胸圍差有差別嗎？假如有差別，緣由是什么？2．胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎？除胸廓前后徑,左右徑的變化外，還可能有什么變化影響胸廓的容積？學(xué)生：（在老師的指導(dǎo)下，對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析探討后得出）1．我們的胸圍差（不）明顯。同學(xué)間的胸圍有差異，這及年齡,性別以及是否常常鍛煉有關(guān)。2．胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化。除胸廓前后徑,左右徑的變化外，隔肌的收縮和舒張也會(huì)影響胸廓的容積。老師：很好。同學(xué)們剛才通過(guò)精確測(cè)量，細(xì)致計(jì)算，得出正確的結(jié)論和推想。老師：（播放多媒體，演示肋間肌收縮和舒張，膈肌收縮和舒張。讓學(xué)生細(xì)致視察）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察后探討：當(dāng)吸入氣體和呼出氣體時(shí)肋間肌和膈肌是如何運(yùn)動(dòng)的？胸廓容積是如何變化的？學(xué)生：（邊視察邊探討，相互補(bǔ)充后做答）當(dāng)呼氣時(shí)肋骨間的肌肉收縮，胸廓的前后徑,左右徑增大；同時(shí)膈肌收縮；膈頂部下降，使胸廓的上下徑也增大，胸腔容積變大；呼氣時(shí)正好相反。老師：胸廓的變化及呼吸的關(guān)系是不是和同學(xué)們所描述的那樣？是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大，還是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣？學(xué)生：（1）是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大。（2）是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣。老師：請(qǐng)會(huì)游泳的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，剛下水時(shí)，假如水超過(guò)胸部。你有什么感覺(jué)？為什么？學(xué)生：會(huì)感到呼吸困難（吃力），胸廓受到水的擠壓，胸廓擴(kuò)張受到影響。老師：古代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條身材，但是呼吸受到影響，體質(zhì)下降。為什么？學(xué)生：胸廓的擴(kuò)張受到影響，吸氣受到影響，不能正常呼吸，體質(zhì)下降。老師：通過(guò)以上兩例，你能說(shuō)出胸廓擴(kuò)張和呼吸的關(guān)系嗎？學(xué)生：胸廓擴(kuò)張，胸腔容積變大，吸氣；胸廓受壓，胸腔容積縮小，呼氣。老師：同學(xué)們說(shuō)的是否正確呢？我們通過(guò)模擬試驗(yàn)來(lái)探討，（模擬膈肌的運(yùn)動(dòng)）你們從模型中看出兩氣球代表什么？橡皮膜代表什么？氣球在什么狀況下漲大？在什么狀況下回縮？學(xué)生：兩氣球代表兩葉肺，橡皮膜代表膈??；當(dāng)橡皮膜收縮時(shí)，氣球脹大；當(dāng)橡皮膜舒張時(shí)，氣球回縮。［課堂小結(jié)］老師：同學(xué)們視察得很細(xì)致。一個(gè)容器中的氣體，在溫度不變的狀況下，假如氣體的總量沒(méi)有改變，當(dāng)容器的容積增大時(shí)，氣體壓力就小；容積縮小時(shí)，氣體壓力就大。胸廓也是這樣，當(dāng)氣體壓力低于外界壓力時(shí)空氣就被吸入；當(dāng)氣體壓力高于外界壓力時(shí)，空氣就被壓出。肺富有彈性，當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴(kuò)大時(shí)，肺便擴(kuò)張，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)縮小，于是氣體就被吸入。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時(shí)，肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)增大，于是氣體就被排出。［鞏固知識(shí)］老師：現(xiàn)在我們共同回憶一下肺及外界進(jìn)行氣體交換的原理及過(guò)程。學(xué)生：回答（略）

●板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換●活動(dòng)及探究課題：測(cè)量及計(jì)算肺的容積。材料：圓氣球,軟尺。制定安排：得出結(jié)論：

第二課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程［導(dǎo)入新課］老師：前面我們學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的組成,呼吸道對(duì)空氣的處理，并且又學(xué)習(xí)了第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換中的第一個(gè)問(wèn)題，肺及外界的氣體交換，也就是肺通氣。肺通氣包括吸氣和呼氣，（復(fù)習(xí)：示小黑板）那么氣體到達(dá)肺部以后發(fā)生什么變化？又是如何到達(dá)全身各處的呢？今日我們就來(lái)探討這方面的內(nèi)容。（板書(shū)：肺泡及血液的氣體交換，）［講授新課］氣體擴(kuò)散的原理：老師：媽媽在廚房里炒菜，我們?cè)谕饷婢湍苈劦匠床说南阄?，為什么？說(shuō)明白什么？學(xué)生：在外面能聞到炒菜的香味，是菜的香味從廚房里飄到外面的原因，說(shuō)明白香味能由近及遠(yuǎn)地飄，即由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散。老師：很好。人體內(nèi)的氣體交換是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。肺泡及血液之間的氣體交換：老師：P50“資料分析”，1,演示試驗(yàn)同，2,分析表格中的數(shù)據(jù)，3,探討以下問(wèn)題）1．甲,乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說(shuō)明白什么？2．在試驗(yàn)裝置中，為什么要設(shè)置甲瓶？3．人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么差別？為什么會(huì)有這樣的差別？學(xué)生：（學(xué)生細(xì)致閱讀“資料分析”，分析探討試驗(yàn)數(shù)據(jù)，分組思索,探討,相互補(bǔ)充后作答）1．甲瓶中石灰水的渾濁程度小，說(shuō)明空氣中的二氧化碳的含量較少；乙瓶中石灰水的渾濁程度大，說(shuō)明人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。2．在試驗(yàn)中，甲瓶是這個(gè)試驗(yàn)的比照組，起到對(duì)比的作用。3．從數(shù)據(jù)表中看出：人體吸入的空氣中，二氧化碳的含量較少，氧氣的含量較多；呼出的氣體中，二氧化碳的含量較多，氧氣含量較少。由此可以推想，在人體內(nèi)也發(fā)生了類似植物呼吸作用一樣的過(guò)程。依據(jù)對(duì)呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)的分析，可以推斷這一變化發(fā)生在肺部。老師：同學(xué)們分析得很好。為什么會(huì)在肺部發(fā)生這樣的變化？這種變化是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生：可能是肺具有確定的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適合氣體的擴(kuò)散作用吧。老師：那我們現(xiàn)在就來(lái)看一下肺的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)吧。（播放多媒體展示肺泡的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生細(xì)致視察肺泡有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適合進(jìn)行氣體交換）老師：肺泡的數(shù)量很多，肺泡外包圍著豐富的毛細(xì)血管，肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄，都是一層扁平的上皮細(xì)胞，肺泡這樣的特點(diǎn)很適合及血液之間進(jìn)行氣體交換。老師：（播放多媒體，展示“肺泡及血液之間的氣體交換”動(dòng)畫(huà)圖）現(xiàn)在我們來(lái)看一下肺部的氣體變化是否是因?yàn)闅怏w的擴(kuò)散作用。學(xué)生：（細(xì)致觀看“肺泡及血液之間的氣體交換”動(dòng)畫(huà)圖，經(jīng)過(guò)探討補(bǔ)充，得出結(jié)論）吸入肺泡內(nèi)的空氣中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少，因此靜脈血流經(jīng)肺泡外的毛細(xì)血管時(shí)，肺泡內(nèi)的氧便透過(guò)肺泡壁,毛細(xì)血管壁擴(kuò)散到血液里；同時(shí)靜脈血里的二氧化碳透過(guò)毛細(xì)血管壁,肺泡壁擴(kuò)散到肺泡中，然后隨著呼氣的過(guò)程排出體外。老師：同學(xué)們說(shuō)得特別好。那么由肺泡擴(kuò)散到血液里的氧，怎樣到達(dá)全身各處的組織細(xì)胞里？學(xué)生：進(jìn)入血液中的氧，通過(guò)血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞。老師：氧最終是在細(xì)胞中的什么部位被利用的？（播放多媒體，演示血液流到全身各組織器官的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)，血液中的氧和各組織器官進(jìn)行新陳代謝時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳相互擴(kuò)散的過(guò)程，讓學(xué)生視察,分析后作答）學(xué)生：（通過(guò)視察,思索,分析得出結(jié)論）氧最終是在組織器官中的毛細(xì)血管被利用的。［課堂小結(jié)］老師：（播放多媒體畫(huà)面展示這兩節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”全部?jī)?nèi)容。學(xué)生：互評(píng)和檢查這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況，是否已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給以評(píng)價(jià)和激勵(lì)。指導(dǎo)學(xué)生探討課后練習(xí)，賜予點(diǎn)撥,幫忙,引導(dǎo)?！癜鍟?shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換肺通氣肺內(nèi)的氣體交換氣體交換的原理：擴(kuò)散作用（高濃度——低濃度）三,氣體在血液中的運(yùn)輸四,組織里的氣體交換［鞏固練習(xí)］1．測(cè)定胸圍差時(shí)，被測(cè)者要自然站立，雙手自然下垂，勻稱呼吸，還要做到（答案：A）A．不挺胸,不屏氣 B．挺胸,不屏氣C．挺胸,屏氣 D．不挺胸,屏氣2．氧氣進(jìn)入人體最終要到達(dá)（答案：C）A．肺 B．血液 C．細(xì)胞 D．心臟3．做人工呼吸進(jìn)行口對(duì)口吹氣時(shí)，每分鐘吹氣的次數(shù)應(yīng)是（答案：B）A．12～14次 B．16～18次C．60～70次 D．100次以上4．在學(xué)校體檢中，強(qiáng)強(qiáng)同學(xué)的肺活量三次測(cè)試結(jié)果分別為：3100毫升,3800毫升,3600毫升。請(qǐng)問(wèn)強(qiáng)強(qiáng)的肺活量應(yīng)是（答案：D）A．3100毫升 B．3500毫升 C．3600毫升 D．3800毫升5．肺泡中的氧氣進(jìn)入肺泡四周毛細(xì)血管的血液中，至少通過(guò)的細(xì)胞層數(shù)為（答案：B）A．1層 B．2層 C．3層 D．4層6．人在猛烈運(yùn)動(dòng)后，呼出的氣體比吸入的氣體中含量增加最多的是（答案：B）A．氧氣 B．二氧化碳 C．氮?dú)? D．水蒸氣7．人在溺水時(shí)，受阻礙的生理活動(dòng)是__________；煤氣中毒時(shí)，受阻礙的生理活動(dòng)是_________（答案：AC）A．肺及外界的氣體交換B．肺泡及血液之間的氣體交換C．氣體在血液中的運(yùn)輸D．血液及組織細(xì)胞之間的氣體交換8．某夫婦被懷疑害死了一女?huà)耄ㄡt(yī)在鑒定時(shí)將死嬰的肺部剪下一塊，投入水中，結(jié)果肺塊下沉，法醫(yī)推斷嬰兒為產(chǎn)前死亡，這對(duì)夫婦無(wú)罪。法醫(yī)判定的理由是（答案：D）A．肺泡內(nèi)充溢了痰液B．肺會(huì)吸水呈海面狀C．肺泡充溢了血液D．肺未吸入空氣呈實(shí)體狀9．適應(yīng)于肺泡及外界空氣之間進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)是（答案：B）A．鼻腔內(nèi)有鼻毛B．氣管,支氣管都有軟骨支架C．肺泡壁有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成D．肺泡外包圍著豐富的毛細(xì)血管10．體育課進(jìn)行100米賽跑后，同學(xué)們出現(xiàn)的現(xiàn)象是（答案：B）A．呼吸深度和呼吸頻率都不變B．呼吸深度和呼吸頻率都增加C．呼吸比較深，呼吸頻率不變D．呼吸比較淺，呼吸頻率增加教學(xué)反思：第三節(jié)空氣質(zhì)量及健康知識(shí)目標(biāo)1．描述空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的主要影響。2．嘗試了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量。3．學(xué)會(huì)采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子，了解空氣受污染的程度。4．學(xué)會(huì)抽樣記數(shù)的方法。5．嘗試用所學(xué)的方法探究有關(guān)空氣中塵埃粒子的問(wèn)題。實(shí)力目標(biāo)1．通過(guò)分析有關(guān)資料回答問(wèn)題，培育學(xué)生分析,歸納概括實(shí)力,語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。2．通過(guò)“采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子”的探究，培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。情感目標(biāo)讓學(xué)生明白自己的健康及四周的空氣質(zhì)量有親密的關(guān)系，愛(ài)惜環(huán)境就等于愛(ài)惜自己。教學(xué)重點(diǎn)1．描述空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的主要影響。2．做好探究試驗(yàn)采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子。教學(xué)難點(diǎn)1．學(xué)會(huì)正確采集塵埃粒子和比較精確的測(cè)算空氣中的塵埃粒子。2．學(xué)會(huì)抽樣記數(shù)的方法。

課前打算空氣質(zhì)量統(tǒng)計(jì)資料及數(shù)據(jù),呼吸道疾病的有關(guān)資料,多媒體。教學(xué)過(guò)程［導(dǎo)入新課］老師:我們每時(shí)每刻都在呼吸，一個(gè)人每天要呼吸兩萬(wàn)多次，每天至少要及環(huán)境交換一萬(wàn)多升氣體，可見(jiàn)空氣質(zhì)量的好壞及人的健康息息相關(guān)。那么空氣質(zhì)量的好壞及人的健康關(guān)系如何呢今日我們就來(lái)探討這個(gè)話題。（板書(shū)課題：空氣質(zhì)量及健康）［講授新課］空氣質(zhì)量影響人體健康：老師：（組織指導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料分析”出示以下問(wèn)題，讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題閱讀，加入到小組內(nèi)參及分析探討。）（1）在什么樣的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統(tǒng)疾病發(fā)病率高？（2）請(qǐng)你依據(jù)搜集到的有關(guān)資料，分析呼吸系統(tǒng)疾病引起的死亡率為什么會(huì)逐年上升？（3）請(qǐng)結(jié)合資料3,4和身邊的實(shí)例，分析居室的空氣質(zhì)量及人的健康關(guān)系。（4）除了以上資料所提到的，影響居室空氣質(zhì)量的因素還有哪些？學(xué)生：（細(xì)致閱讀資料，分析探討，相互補(bǔ)充，在老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下得出如下結(jié)論）（1）在空氣質(zhì)量差的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統(tǒng)發(fā)病率高，即呼吸道簡(jiǎn)單患鼻炎,咽炎等，肺部簡(jiǎn)單患肺炎,肺結(jié)核,肺癌等。（2）空氣質(zhì)量的惡化，是導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)引起死亡率逐年上升的主要緣由。（3）煙霧污染和裝修污染影響居室空氣質(zhì)量，直接影響人們的健康。吸煙危害吸煙者自身的健康，也影響四周不吸煙者（被動(dòng)吸煙者）的健康。裝修后的墻壁往往含有甲醛,苯,甲苯和二甲苯等揮發(fā)性的有機(jī)化合物。這些揮發(fā)性的有機(jī)化合物聚集到確定的濃度，可以使人感到不適，嚴(yán)峻時(shí)可以使人患呼吸系統(tǒng)疾病和其他疾病。（4）新購(gòu)買的家具,清爽劑等，往往也含有上述對(duì)人體有害的揮發(fā)性的有機(jī)化合物，也會(huì)影響居室的質(zhì)量，等等。了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況：老師：同學(xué)們講得很好，說(shuō)明你們課前細(xì)致地收集并閱讀了大量的資料。大氣中的污染物對(duì)人體健康的危害極大，這些有害物質(zhì)既可以引起包括肺癌在內(nèi)的呼吸系統(tǒng)疾病，還可以通過(guò)呼吸系統(tǒng)進(jìn)入血液，引起其他系統(tǒng)的疾病。我們當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量如何？大氣主要有哪些污染物呢？（組織學(xué)生對(duì)課前打算的空氣質(zhì)量統(tǒng)計(jì)資料及數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，總結(jié)本地區(qū)空氣質(zhì)量被污染的現(xiàn)狀）學(xué)生：（小組探討總結(jié)后發(fā)言）（1）我們城市的空氣質(zhì)量狀況，每天基本是“稍微污染”；（2）我們城市的空氣中首要污染物是“可吸入顆粒物”；（3）常見(jiàn)的大氣污染源一般有：工廠排放的煙塵廢氣和居民爐灶排放的煙塵廢氣，汽車,摩托車等各種機(jī)動(dòng)車輛排放的尾氣,農(nóng)作物秸稈焚燒排放的濃煙,地面揚(yáng)沙和沙塵暴等。老師：同學(xué)們說(shuō)得很好，說(shuō)明同學(xué)們課前進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查訪問(wèn)，也查閱了空氣污染的有關(guān)資料，那么我們?nèi)绾巫约簻y(cè)量四周的空氣質(zhì)量呢？學(xué)生：我們可以利用課前測(cè)量空氣中的塵埃粒子數(shù)并計(jì)算塵埃粒子數(shù)，就能推斷四周的空氣質(zhì)量狀況。老師：對(duì)。同學(xué)們可以利用課前各小組采集到的塵埃粒子數(shù)，測(cè)算空氣中的塵埃粒子數(shù)?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組制定出科學(xué)的測(cè)算安排及方案。學(xué)生：各小組按5點(diǎn)取樣法算出，小組之間依據(jù)數(shù)據(jù)探討，溝通塵埃粒子數(shù)及環(huán)境的關(guān)系。老師：（依據(jù)小組測(cè)算結(jié)果，讓各組探究探討以下問(wèn)題）（1）樓層越高塵埃越少嗎？（2）下雨前和下雨后塵埃粒子數(shù)量相同嗎？（3）一天中不同時(shí)間，同一地點(diǎn)塵埃粒子的數(shù)量相同嗎？學(xué)生：（各組在老師的點(diǎn)撥下，小組通過(guò)分析試驗(yàn)數(shù)據(jù),共同探討后得出以下結(jié)論）（1）樓層越高塵埃越少。（2）下雨前和下雨后塵埃粒子的數(shù)量不一樣（下雨前的塵埃粒子數(shù)量多，下雨后的塵埃粒子數(shù)量少）。（3）一天中的不同時(shí)間（早,中,晚），同一地點(diǎn)塵埃粒子數(shù)不同。老師：同學(xué)們做試驗(yàn)比較細(xì)致，計(jì)算方法也正確。盼望同學(xué)們以后接著發(fā)揚(yáng)科學(xué)探究精神，探討生命現(xiàn)象。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，空氣質(zhì)量既然及人體健康關(guān)系這么親密，我們應(yīng)當(dāng)如何防止大氣污染，改善空氣質(zhì)量呢？你們有什么建議？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們探討一下。學(xué)生：（學(xué)生依據(jù)已有知識(shí)相互探討,補(bǔ)充后總結(jié),作答）1．限制污染物排放是防止大氣污染，改善空氣質(zhì)量的根本措施。如：工廠必需留意消煙除塵，廢氣要經(jīng)過(guò)處理才能排放到空氣中去；城市要適當(dāng)限制汽車的數(shù)量，改進(jìn)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)，減少?gòu)U氣的排放；冬季要實(shí)行集中供暖，代替千家萬(wàn)戶的爐灶。2．植樹(shù)造林是防治大氣污染的有效措施，我們要大力植樹(shù)造林。因?yàn)闃?shù)葉能吸附空氣中的灰塵，有些樹(shù)葉有監(jiān)測(cè)空氣污染的作用，所以我們要大力提倡植樹(shù)造林。3．為了防止空氣污染，我們要留意搞好環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，不隨地吐痰，不在公共場(chǎng)所吸煙。［課堂小結(jié)］老師：讓學(xué)生做課后練習(xí)，賜予指導(dǎo),點(diǎn)撥,訂正。學(xué)生：學(xué)生思索,探討后作答。（略）［鞏固練習(xí)］1．下列疾病中，可能由空氣污染引起的是（）A．感冒 B．哮喘 C．肝炎 D．沙眼答案：B2．由于森林減少及排放的二氧化碳增多，現(xiàn)在全球環(huán)境出現(xiàn)了（）A．赤潮 B．沙塵暴 C．溫室效應(yīng) D．酸雨答案：C3．小倩的爸爸吸煙，小倩和媽媽雖然不吸煙，卻是__________吸煙者，所以小倩常?？人?患?xì)夤苎椎燃膊?。這是因?yàn)闊熿F中的尼古丁等有毒物質(zhì)，抑制了氣管,支氣管內(nèi)表面_________的搖擺，使__________不能及時(shí)解除，呼吸道易受到病菌侵襲的原因。答案：被動(dòng)纖毛痰4．某城市的空氣污染指數(shù)為78，表明該城市的空氣質(zhì)量為（）A．優(yōu) B．良 C．輕度污染 D．重度污染答案：B5．冬天上課教室門(mén)關(guān)閉較久后，不少同學(xué)會(huì)出現(xiàn)打“呵欠”的現(xiàn)象，是因?yàn)椋ǎ〢．打“呵欠”會(huì)傳染B．同學(xué)們想睡覺(jué)C．教室的空氣中含有較多的二氧化碳D．大家養(yǎng)成了打“呵欠”的習(xí)慣答案：C6．住宅裝修完畢，室內(nèi)空氣中含有較多的苯,甲醛,氡等有害氣體，除去這些有害的氣體的根本方法是（）A．關(guān)閉門(mén)窗放大量的茶葉B．關(guān)閉門(mén)窗，放大量的醋C．噴空氣清爽劑D．打開(kāi)門(mén)窗，通風(fēng)透氣答案：D●板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié)空氣質(zhì)量及健康一,空氣質(zhì)量影響人體健康二,了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況教學(xué)反思：第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸眾所周知，長(zhǎng)江,黃河哺育了億萬(wàn)中華兒女。同樣，在我們體內(nèi)也有一條生命之河，那就是血液。它能及時(shí)將養(yǎng)料運(yùn)輸給細(xì)胞，又能及時(shí)運(yùn)走體內(nèi)的廢物。這條運(yùn)輸線就是遍布在全身的血管（bloodvessel），血管里流淌著血液（blood）。第一節(jié)流淌的組織血液課型：新授課課時(shí)：2教材分析：以生活實(shí)際為背景，通過(guò)試驗(yàn)探究相識(shí)血液的組成和功能，可以較好地突破重點(diǎn)解決難點(diǎn)。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)血液既熟識(shí)又生疏。雖有流血,驗(yàn)血的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，還知之甚少。所以老師要留意多從生活實(shí)際動(dòng)身，加強(qiáng)感性相識(shí)，使學(xué)生便于駕馭。教學(xué)目標(biāo)：1,

描述血液的成分和主要功能2,

運(yùn)用顯微鏡視察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景試驗(yàn)探究分析探討解決疑難得出結(jié)論教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)血液的組成和功能1,血漿（bloodplasma）功能：運(yùn)載血細(xì)胞,運(yùn)輸生命活動(dòng)所需的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。成分：90%的水血漿蛋白7%2,血細(xì)胞（bloodcell）紅細(xì)胞（RBC）：無(wú)核,兩面凹的圓餅狀。含血紅蛋白（Hb），呈紅色。功能：運(yùn)輸氧

白細(xì)胞（WBC）：有核,數(shù)量少。功能：吞噬細(xì)菌和病毒血小板（PLT）：無(wú)核,最小,形態(tài)不規(guī)則。功能：凝血,止血

激情,質(zhì)疑

分析資料

相互溝通

視察,分析,表述,溝通

通過(guò)試驗(yàn)得出結(jié)論

進(jìn)一步鞏固

解答創(chuàng)設(shè)情景：為什么失血過(guò)多會(huì)死亡？出示資料質(zhì)疑：為什么把血液稱為“流淌的組織”？演示試驗(yàn)：加入抗凝劑后的雞血出現(xiàn)分層現(xiàn)象問(wèn)題：分幾層？有什么成分？其功能如何？組織學(xué)生試驗(yàn)：視察人血的永久涂片巡察指導(dǎo)

知識(shí)回顧感悟及收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè)：眺望角布置作業(yè)練習(xí)鞏固教學(xué)反思：第二節(jié)血流的管道血管課型：新授課課時(shí)：2教材分析：以視察小魚(yú)尾鰭試驗(yàn)為背景，通過(guò)試驗(yàn)探究，讓學(xué)生描述動(dòng)脈,靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)及功能特點(diǎn)，學(xué)會(huì)區(qū)分三種血管。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)血管的知識(shí)知之甚少，所以老師要留意多從感性相識(shí)動(dòng)身，通過(guò)試驗(yàn)探究，讓學(xué)生駕馭知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1,

描述動(dòng)脈,靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)及功能特點(diǎn)2,

嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)的流淌狀況教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景試驗(yàn)探究分析探討得出結(jié)論教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)1,動(dòng)脈（artery）：將血液從心臟輸送到身體各部分的血管。管壁厚,彈性大,血流快。

2,毛細(xì)血管：連接最小的動(dòng)脈和靜脈的血管。壁薄,血流最慢,只允許紅細(xì)胞單行通過(guò)。便于血液及組織充分進(jìn)行物質(zhì)交換。

3,靜脈（vein）：將血液從身體各部分送回心臟的血管。管壁較薄,彈性小,血流慢，管內(nèi)有靜脈瓣。激情,質(zhì)疑

分組試驗(yàn)

探究,解答

解決懷疑

歸納總結(jié)

進(jìn)一步鞏固

解答創(chuàng)設(shè)情景：列舉生活中三種不同的流血狀況，分析緣由，導(dǎo)入新課。

組織學(xué)生試驗(yàn)：視察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流淌出示探究問(wèn)題

巡察指導(dǎo)

指導(dǎo)幫忙

知識(shí)回顧感悟及收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè)：眺望角布置作業(yè)練習(xí)鞏固教學(xué)反思：第三節(jié)輸送血液的泵心臟課型：新授課課時(shí)：2教材分析：通過(guò)視察及思索，讓學(xué)生描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，概述血液循環(huán)的途徑，學(xué)會(huì)區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)較生疏，所以老師要留意多從感性相識(shí)動(dòng)身，通過(guò)演示試驗(yàn)和圖片分析，讓學(xué)生加深理解和相識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1,

描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能2,

概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景演示試驗(yàn)分析探討相互溝通得出結(jié)論教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)1,

心臟的結(jié)構(gòu)和功能分四個(gè)腔：左右心房,左右。心房及心室之間有房室瓣，心房連靜脈，心室連動(dòng)脈。心室及動(dòng)脈之間有動(dòng)脈瓣。左心室主動(dòng)脈右心室肺動(dòng)脈左心房肺靜脈右心房上,下腔靜脈心臟肌肉發(fā)達(dá),收縮有力，像泵一樣將血液泵至全身。

2,

血液循環(huán)（bloodcirculation）途徑①體循環(huán)：左心室體動(dòng)脈全身毛細(xì)血管體靜脈上,下腔靜脈右心房②肺循環(huán)：右心室肺動(dòng)脈肺部毛細(xì)血管肺靜脈左心房動(dòng)脈血：含氧量多,顏色鮮紅的血。靜脈血：含氧量少,顏色暗紅的血。既能運(yùn)輸養(yǎng)分物質(zhì)，又能運(yùn)輸細(xì)胞產(chǎn)生的廢物。激情,質(zhì)疑

視察,思索

看書(shū)自學(xué)

表述溝通

得出結(jié)論

思索,看書(shū)

自學(xué),歸納

相互溝通

進(jìn)一步鞏固

解答組織學(xué)生閱讀《血液循環(huán)的發(fā)覺(jué)》，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。展示心臟模型（豬的心臟）提出視察問(wèn)題

解惑,答疑

指導(dǎo)幫忙

質(zhì)疑：為什么把血液稱為人體的生命之河？血液在人體內(nèi)是怎樣流淌的？指導(dǎo)看書(shū)（插圖）

小結(jié)

知識(shí)回顧感悟及收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè)：眺望角布置作業(yè)練習(xí)鞏固教學(xué)反思：第四節(jié)輸血及血型課型：新授課課時(shí)：1教材分析：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能列舉ABO血型的類型，知道輸血的原則，認(rèn)同我國(guó)無(wú)償獻(xiàn)血的制度。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)ABO血型的知識(shí)較熟識(shí)，但有關(guān)輸血的原則還不清晰。所以老師要留意多從生活實(shí)際動(dòng)身，通過(guò)圖片分析，幫忙學(xué)生加深理解和相識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1,

列舉ABO血型的類型2,

概述人體的血量，以及輸血同血型和血量的關(guān)系3,

參及關(guān)于血液和血液制品及人類生活關(guān)系的調(diào)查4,

認(rèn)同我國(guó)無(wú)償獻(xiàn)血的制度教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景資料分析分析探討相互溝通得出結(jié)論教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)1,

血量和輸血血量：占體重7~8%一次失血：1200~1500毫升會(huì)危及生命；800~1000毫升出現(xiàn)不適等癥狀；200~300毫升不會(huì)影響身體健康。

輸血：同型輸血

2,

血型的發(fā)覺(jué)ABO血型：A型B型AB型O型

質(zhì)疑,激情

明確道理

進(jìn)行情感教化

思索,溝通

看書(shū)自學(xué)

得出結(jié)論

進(jìn)一步鞏固

解答創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生表演市民對(duì)無(wú)償獻(xiàn)血不同看法的小短劇，引發(fā)學(xué)生深思，導(dǎo)入新課。

指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)探討

明確義務(wù)和責(zé)任

質(zhì)疑：指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，為什么？

為什么要輸同型血？

知識(shí)回顧感悟及收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè)：眺望角布置作業(yè)

練習(xí)鞏固教學(xué)反思：第五章人體內(nèi)廢物的排出二氧化碳,尿素和多余的水排出體外的過(guò)程叫做排泄（excretion）。糞便是食物消化后的殘?jiān)?，它排出體外的過(guò)程叫做排遺（ingestion）。人體生命活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生很多廢物，廢物在體內(nèi)多了對(duì)人體有害，要及時(shí)解除。排出的廢物將進(jìn)入環(huán)境，參及生物圈中的物質(zhì)循環(huán)。第一節(jié)尿的形成和排出課型：新授課課時(shí)：2教材分析：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，組織學(xué)生看圖，讓學(xué)生描述人體泌尿系統(tǒng)的組成，知道腎臟是形成尿液的主要器官。通過(guò)圖表分析，利用插圖概述尿液的形成和排出過(guò)程。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)尿的形成和排出這一生理現(xiàn)象雖熟識(shí)，但尿是怎樣在腎臟中形成還不清晰。尤其腎臟的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)生不易理解。所以老師要留意多從生活實(shí)際動(dòng)身，通過(guò)圖片分析和CAI展示，幫忙學(xué)生加深理解和相識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1,

描述人體泌尿系統(tǒng)的組成2,

概述尿液的形成和排出過(guò)程教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景看圖自學(xué)分析探討老師點(diǎn)撥相互溝通得出結(jié)論教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)1,

泌尿系統(tǒng)(urinarysystem)的組成腎臟(kidney)：形成尿液輸尿管：輸送尿液膀胱（urinarybladder)：暫存尿液尿道：排出尿液2,

尿的形成①腎臟：100萬(wàn)個(gè)腎單位組成腎單位：腎小球腎小囊腎小管腎小球是個(gè)血管球腎小球和腎小囊外面纏繞大量的毛細(xì)血管②腎小球的過(guò)濾：形成原尿③腎小管重汲?。盒纬赡蛞海╱rine）3,

尿的排出意義：排出廢物；調(diào)整體內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽的平衡；維持組織細(xì)胞正常的生理功能。

激情,質(zhì)疑

看書(shū),歸納相互溝通

看圖,溝通歸納,總結(jié)

相識(shí)腎臟的結(jié)構(gòu)

認(rèn)同結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一

知道排尿的意義

進(jìn)一步鞏固

解答創(chuàng)設(shè)情景：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，區(qū)分排泄和排遺，導(dǎo)入新課。指導(dǎo)學(xué)生看書(shū),自學(xué)，了解泌尿系統(tǒng)的組成

引導(dǎo)學(xué)生看圖，質(zhì)疑，進(jìn)入下一步探究

點(diǎn)撥,激勵(lì)

質(zhì)疑：人每天形成原尿150升，而排出的尿液卻只有1.5升，這是為什么？組織學(xué)生進(jìn)一步探究

知識(shí)回顧感悟及收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè)：眺望角布置作業(yè)

練習(xí)鞏固教學(xué)反思：第二節(jié)人糞尿的處理課型：新授課課時(shí)：1教材分析：本節(jié)不是讓學(xué)生了解有關(guān)人糞尿處理的特地知識(shí)，而是從生物圈的角度動(dòng)身，一道學(xué)生通過(guò)活動(dòng)相識(shí)糞尿排入四周環(huán)境中，對(duì)環(huán)境造成的影響，以及人糞尿的資源價(jià)值，從而增加環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)和資源意識(shí)。學(xué)情分析：城市學(xué)生對(duì)人糞尿的資源價(jià)值相識(shí)還不清晰，尤其如何將糞尿變廢為寶還知之甚少。所以老師要留意多從生活實(shí)際動(dòng)身，通過(guò)圖片分析和聯(lián)系詳細(xì)實(shí)例，幫忙學(xué)生加深理解和相識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1,

列舉人糞尿的資源價(jià)值2,

關(guān)注人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響，增加環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)和資源意識(shí)教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景分析探討老師點(diǎn)撥相互溝通得出結(jié)論教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)

1,

人糞尿的價(jià)值優(yōu)點(diǎn)：來(lái)源廣,養(yǎng)分全,肥效長(zhǎng)久,能夠改良土壤,成本低

2,人糞尿的無(wú)害化處理①

沼氣池②

高溫堆肥③

生態(tài)公廁造福人類

激情,質(zhì)疑

產(chǎn)生猛烈求知欲望

小組合作分析,溝通歸納,總結(jié)得出結(jié)論

看書(shū),溝通

達(dá)成共識(shí)

進(jìn)一步鞏固

解答創(chuàng)設(shè)情景：一個(gè)成年人一年要排出800千克的人糞尿。那么我國(guó)每年有多少人糞尿排到環(huán)境中？引發(fā)學(xué)生深思，導(dǎo)入新課。組織學(xué)生分析資料相識(shí)人糞尿的價(jià)值

質(zhì)疑：如何變廢為寶？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究

知識(shí)回顧感悟及收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè)：眺望角布置作業(yè)

練習(xí)鞏固教學(xué)反思：第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)整同全部生物一樣，人生活在不斷變化的環(huán)境中。只有靈敏低感知環(huán)境的變化并對(duì)自身的生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，才能維持自身的生存。第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知課型：新授課課時(shí)：3教材分析：本節(jié)主要概述人體通過(guò)眼,耳等感覺(jué)器官獲得外界環(huán)境信息的狀況，讓學(xué)生描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)和主要功能，說(shuō)出近視的緣由和預(yù)防的方法，知道導(dǎo)致耳聾的各種緣由及預(yù)防的措施。學(xué)情分析：學(xué)生雖然對(duì)自己的眼,耳等感覺(jué)器官較熟識(shí)，但對(duì)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)是怎樣形成的還知之甚少。所以老師要留意多從生活實(shí)際動(dòng)身，通過(guò)圖片分析和詳細(xì)實(shí)例，幫忙學(xué)生加深理解和相識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1,

概述人體通過(guò)眼,耳等感覺(jué)器官獲得外界環(huán)境信息的狀況；描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)和主要功能；說(shuō)出近視的緣由和預(yù)防的方法；知道導(dǎo)致耳聾的各種緣由及預(yù)防的措施2,

嘗試視察瞳孔大小變化的狀況并做出說(shuō)明；練習(xí)視察和測(cè)量的技能3,

認(rèn)同視覺(jué)衛(wèi)生和聽(tīng)覺(jué)衛(wèi)生；關(guān)愛(ài)和幫忙有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)障礙的人教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景分析探討老師點(diǎn)撥相互溝通得出結(jié)論教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)1,

眼(eye)和視覺(jué)(vision)①眼結(jié)構(gòu)：角膜,瞳孔,晶狀體,玻璃體,視網(wǎng)膜等

鏡頭晶狀體光圈瞳孔膠卷視網(wǎng)膜暗室脈絡(luò)膜②視覺(jué)光線角膜瞳孔晶狀體玻璃體視網(wǎng)膜視神經(jīng)大腦（brain/cerebrum）產(chǎn)生視覺(jué)（vision）2,

近視及預(yù)防緣由：晶狀體過(guò)凸不能復(fù)原；眼球前后徑過(guò)長(zhǎng)。結(jié)果：物像落到視網(wǎng)膜的后方，看不清遠(yuǎn)處的物體。矯正：戴近視鏡（凹透鏡）。預(yù)防：三要,四不看

第3課時(shí)1,耳和聽(tīng)覺(jué)①

耳（ear）結(jié)構(gòu)：外耳：耳郭,外耳道中耳：鼓膜,鼓室,聽(tīng)小鼓內(nèi)耳：半規(guī)管,前庭,耳蝸②

聽(tīng)覺(jué)（senseofhearing）聲波外耳道鼓膜聽(tīng)小鼓內(nèi)耳耳蝸聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)大腦聽(tīng)覺(jué)中樞產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)③

預(yù)防耳聾2,其他感覺(jué)器官激情,質(zhì)疑

愛(ài)好深厚看書(shū),自學(xué)

歸納,溝通描述眼球的結(jié)構(gòu)

合作,溝通

相互完善得出結(jié)論

結(jié)合自己親身體會(huì)，將所見(jiàn)所聞告知大家

認(rèn)同

自覺(jué)遵守

進(jìn)一步鞏固

解答

激情,質(zhì)疑

找尋答案

相互溝通

得出結(jié)論

看書(shū)

嘗試描述

進(jìn)一步鞏固

解答

創(chuàng)設(shè)情景：列舉身邊的實(shí)例，質(zhì)疑你是怎樣感知的？導(dǎo)入新課。俗話說(shuō)，眼睛是心靈的窗口，那么你的眼睛結(jié)構(gòu)如何，視覺(jué)是怎么形成的？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究

點(diǎn)撥,指導(dǎo)分析實(shí)例，制造懸念引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究

列舉實(shí)例，質(zhì)疑為什么會(huì)近視？

知識(shí)回顧感悟及收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè)：眺望角布置作業(yè)

引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)：視察及思索創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究

幫忙,指導(dǎo)

知識(shí)回顧感悟及收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè)：眺望角布置作業(yè)

練習(xí)鞏固教學(xué)反思：第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成課型：新授課課時(shí)：2教材分析：本節(jié)教學(xué)要充分利用書(shū)中的資料分析和插圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)及意識(shí)，培育學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探討，歸納出神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的知識(shí)雖有確定的相識(shí)，但有關(guān)神經(jīng)元的知識(shí)卻知之甚少。所以老師要留意多從生活實(shí)際動(dòng)身，通過(guò)直觀教學(xué)，幫忙學(xué)生加深理解和相識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1,

描述神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)元的組成和功能2,

說(shuō)明人體各部分的協(xié)調(diào)動(dòng)作主要靠神經(jīng)你同的調(diào)整來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景看書(shū)自學(xué)分析探討老師點(diǎn)撥相互溝通得出結(jié)論教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)1,神經(jīng)系統(tǒng)(nervoussystem)的組成部分①

腦（brain）大腦：大腦皮層，140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，有感覺(jué),運(yùn)動(dòng),語(yǔ)言等多種生命活動(dòng)功能區(qū)神經(jīng)中樞小腦：時(shí)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào),精確，維持身體平衡腦干：下連脊髓，有調(diào)整心跳,呼吸,血壓等人體基本的生命活動(dòng)②

脊髓（spinalcord）③

神經(jīng)（nerve）腦神經(jīng)脊神經(jīng)2,神經(jīng)元（neuron\nervecell)組成：細(xì)胞體和突起（軸突和樹(shù)突）區(qū)分：神經(jīng)纖維,神經(jīng)末梢,神經(jīng)激情,質(zhì)疑

產(chǎn)生求知欲望

看書(shū),嘗試解答

表述,溝通

得出結(jié)論

看書(shū),自學(xué)

表述溝通

得出結(jié)論

進(jìn)一步鞏固

解答

創(chuàng)設(shè)情景：你活動(dòng)時(shí)，身體的各部分為什么會(huì)那樣協(xié)調(diào)？引導(dǎo)學(xué)生看書(shū),資料分析了解神經(jīng)系統(tǒng)的重要性導(dǎo)入新課

點(diǎn)撥,指導(dǎo)

激勵(lì)評(píng)價(jià)

質(zhì)疑：神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)如何？

組織學(xué)生看書(shū),自學(xué)

幫忙,指導(dǎo)

知識(shí)回顧感悟及收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè)：眺望角布置作業(yè)

練習(xí)鞏固教學(xué)反思：第三節(jié)神經(jīng)調(diào)整的