六年級上英語期末專項復(fù)習(xí)試題句型轉(zhuǎn)換

期末專項復(fù)習(xí)一句型轉(zhuǎn)換

I.連詞成句。

1.can,we,by,bike,go,there(.)

______________________________________［中小學(xué)教育教學(xué)資料］

2.a,red,it,is,light(.)

3.is,it,next,the,hospital,to(.)［中小學(xué)教育教學(xué)資料］

4.area,ice-skating,the,is,near,the,north,gate(.)［中小學(xué)教育教學(xué)資

料］

5.are,going,what,you,to,do(?)

___________________________________［中小學(xué)教育教學(xué)資料］

6.you,are,where,going(?)

7.do,you,how,there,get(?)［中小學(xué)教育教學(xué)資料］

_______________________________________［中小學(xué)教育教學(xué)資料］

8.get,can,the,how,I,to,zoo(?)

9.near,it,post,office,is,the(.)

10.buy,going,am,I,comicbook,a,to(.)

11.office,get,post,off,at,the(.)

___________________________________［中小學(xué)教育教學(xué)資料］

12.shop,go,pet,the,can,you,to(.)

13.office,how,get,post,to,I,the,can(?)

14.is,where,museum,the,science(?)

15.to,hospital,is,next,it,the(.)

II.英漢互譯。

1.I'mgoingtothecinemathisafternoon.

2.Rememberthetrafficrules.

3.Gostraightfortenminutes.

4.WearegoingtowatchTVtogether.

5.Iamgoingtobuyamagazineaboutplants.

6.Sarah每天6:30醒來。

7.你的妹妹在哪里工作?

8.怎樣能使水變成水蒸氣？

9.他打算明天種一棵樹。

10.他爸爸在一家醫(yī)院工作。

IH.按要求改寫句子。

1.They'reChineseworkers.（變?yōu)橐话阋蓡柧洌?/p>

2.DoesAmygotobedat10?（作肯定回答）

3.SheisWuYifan'saunt.（對畫線部分提問）

4.Shegotoworkbysubway］改錯）［中小學(xué)教育教學(xué)資料］

5.MymotherisaTVreporter.（寫出問句）

________________________________________［中小學(xué)教育教學(xué)資料］

6.Igotoschoolbysubway.（就畫線部分提問）

________________________________________［中小學(xué)教育教學(xué)資料］

7.CanyougotoCanadabyplane?（作肯定回答）

_________________________________________［中小學(xué)教育教學(xué)資料］

8.Therearethreecoloursofthetrafficlights.（就畫線部分提問）

9.Helikesmakingplanesandsinging.做畫線部分提問）［中小學(xué)教育教

學(xué)資料］

10.Hegoestoworkbybus.（改為一般疑問句）

11.1likeplayingfootball.（就畫線部分提問）

［中小學(xué)教育教學(xué)資料］

12.Doesyourmotherteachmath?（作否定回答）

13.Itcomesfromtheclouds.（就畫線部分提問）

14.PmlitUeWaterDrop.（就畫線部分提問）

15.Thecloudcomesfromthewaterintheriver.（改錯）

［中小學(xué)教育教學(xué)資料］

期末專項復(fù)習(xí)一句型轉(zhuǎn)換

1.1.Wecangotherebybus.

2.Itisaredlight.

3.Itisnexttothehospital.

4.Theice-skatingareaisnearthenorthgate.

5.Whatareyougoingtodo?

6.Whereareyougoing?

7.Howdoyougetthere?［中小學(xué)教育教學(xué)資料］

8.HowcanIgettothezoo?

9.Itisnearthepostoffice.

10.Iamgoingtobuyacomicbook.

11.Getoffatthepostoffice.

12.Youcangettothepetshop.

13.HowcanIgettothepostoffice?

14.Whereisthesciencemuseum?

15.Itisnexttothehospital.

ni今天下午我們將去看電影。

2.記住交通規(guī)則。［中小學(xué)教育教學(xué)資料］

3.直走十分鐘。

4.我們將一起看電視。

5.我打算買一本關(guān)于植物的雜志。

6.Sarahwakesupat6:30everyday.［中小學(xué)教育教學(xué)資料］

7.Wheredoesyoursisterwork?［中小學(xué)教育教學(xué)資料］

8.Howcanthewaterbecomevapour?

9.Heisgoingtoplantatreetomorrow.

10.Hisfatherworksinahospital.

III.1.AretheyChineseworkers?

2.Yes,shedoes.

3.Whoseauntisshe?

4.Shegoestoworkbysubway.［中小學(xué)教育教學(xué)資料］

5.Whatdoesyourmotherdo?

6.Howdoyougotoschool?

7.Yes,Ican.

8.Howmanycoloursofthetrafficlightsarethere?

9.Whatdoeshelike?

10.Howdoeshegotowork?

11.Whatdoyoulike?

12.No,shedoesn't.

13.Wheredoesitcomefrom?

14.Whoareyou?

15.Thevapourcomesfromthewaterintheriver.

［中小學(xué)教育教學(xué)資料］

記敘文教案一一寫景類抒情性散文

一、教學(xué)目標(biāo)

1.運用多種手法刻畫景物，抒發(fā)美的情感。

2.用散文化的表現(xiàn)形式，抒發(fā)感受，表達(dá)觀點。

二、寫作題目

1.四季輪回，春華秋實，登高望遠(yuǎn)，臨風(fēng)把酒。自然的造化總是帶給人們豐富的

情感體驗。請你以某種自然景物為對象，展開聯(lián)想，寫一篇文章。

要求：(1)自主選材，注意情感體現(xiàn)。

(2)景物描寫要生動，刻畫細(xì)微。

(3)題目自擬。

(4)不少于800字。

2.用散文化的語言表達(dá)某種生活感受。

要求：(1)記敘、議論皆可，注意情感體現(xiàn)。

(2)題目自擬。

(3)不少于800字。

三、寫作指導(dǎo)

題目|寫作指導(dǎo)：這篇作文要求寫自然景物。從內(nèi)容來看，可寫景，也可狀

物。寫景主要是借景抒情，通過對自然界豐富多彩的形象進行藝術(shù)的加工、刻畫，

來表達(dá)特定的情感和思想。就寫景而言，首要一點是要抓住景物的特征，把景物

寫真寫細(xì)寫清楚；其次是要把“景”和“情”有機地結(jié)合起來，或觸景以生情，

或緣情而寫景，無論采用哪種方法，都須記住“情為主，景是客”，(李漁《窺

詞管見》)寫景只有“情景交融”，方能“物我雙會”。正如王夫之所說：“煙

云泉石，花鳥苔林，金鋪錦帳，寓意則靈?！保ā断μ糜廊站w論內(nèi)編》）寫景狀物

必須蘊情寓意。

狀物類散文多為托物言志，有的著眼于對“物象”實體的描繪，也有的重在

“物象”精神內(nèi)涵的揭示，通常是以物寄情或因物生情。無論如何處理，都應(yīng)當(dāng)

抓住特點，展開聯(lián)想，使“物”之內(nèi)情與外形達(dá)到和諧的統(tǒng)一。

題目2寫作指導(dǎo)：這篇文章訓(xùn)練學(xué)生寫作抒情散文。散文抒情必須要有一定

的載體，事件、人物、觀點皆可，在具體實在的基礎(chǔ)上，抒發(fā)的情感才會真實可

感。散文化的語言具有優(yōu)美抒情意味。擅長描摹，多用修辭，情感豐富。

四、寫作范文

范文1

在海南島，我登上了高高的尖峰嶺。

瞧那遼闊、深邃、汪洋似的林海，莽莽蒼蒼，層層疊疊，涌著無垠的綠濤，

橫亙在眼前，那情調(diào)是多么粗獷，當(dāng)我們進入林中，瞧那藤蘿纏繞，蕨類叢生，

橫如帳幔的林墻，邃如深淵的林窟，密如樁樁的林干，又使人墮入了朦朧的神秘

之感里。

這亞熱帶的原始森林多么富于野性。我在這里看到了力的素描和寫生。野性

不就是力的象征!雪萊的名句說得多好：“萬物由于自然律，都必融匯于一種精

神?！蔽覅s從森林里瞧出了大自然神筆的氣勢。它的鐵劃銀鉤倔強而網(wǎng)勁，沒有

這亙古如一的精神便不可能有萬物的滋生。每一粒種子落入土里便是力的萌芽，

然后便有力地茁壯成長。你瞧，每一棵樹木都挺拔而昂揚，沒有絲毫優(yōu)游的逸致，

也沒有一點兒躊躇猶豫的跡象。它們只是一個勁地拼命向上長，朝著晴空，朝著

雨露，朝著陽光?？吹贸鰜?，在這橫七豎八的密林里，它們的生長并不容易，在

青春時顯然十分艱苦彼此間曾經(jīng)出現(xiàn)過力的較量和搏斗?？茨菢E楠合抱著坡桐，

高山榕的氣根絞勒著另一株大樹，然而它們終于成長起來了。有的巨大得像擎天

的柱石，幾乎多人才能合抱；有的高達(dá)數(shù)十米，仰著頭還看不到它的尖頂，它們

的根長成板狀，一塊一塊地深深陷入地里，仿佛是艘萬噸巨輪的舵，支撐著這巨

M,固如磐石。于是，我從這些勃勃的生機中好像聽到了山林的心跳，看到了最

美妙的刻畫力的珍品。

野性的林具有最純真、最樸素的美。它毫不做作，既沒有病態(tài)，也沒有畸形。

它是這樣的渾厚、豐滿而斑斕，因為它包羅、積累并融合了從古至今林中最美好

的種屬、質(zhì)地和品性。被稱為活化石的幾千年前繁茂滋生的樹蕨和鐵桐依然健在。

僅僅兩萬余畝的林區(qū)便有千種以上的喬木和草本。難道這還不夠渾厚和豐

滿？綠楠干細(xì)似杖，烏臼蕨徑粗如椽，黃桐高可擎天。鋪地螟蚣低與腳齊，高山

蒲葵葉大如傘，五列木青紅相間，雞藤果花紋五色，殊猴桃有方有圓，難道這還

不夠斑斕奇麗？然而這千姿百態(tài)都富于原始的美每一棵樹都閃爍著生命的光華、

茁壯的異彩。春天的光，夏日的雨，秋季的風(fēng)，隆冬的霜都為它們淡抹濃妝，使

守林人覺得：春色新，促人振奮；夏色暖，教人舒坦；秋色金，令人歡欣；冬色

凝，使人堅定。他們也像森林里的樹一樣，愛上了這塊土地，根深蒂固。

我們愈往里去，只覺得綠的色彩愈重，泥土的氣息愈濃，遍地的野趣也愈迷

人了。我們可以從清脆的鳥聲里聽出畫眉、白鵬、原雞這些山野的精靈們對森林

的熱愛；從錯雜的蹄印里看出鹿、豹、山猿、黃、馬猴、野雞，以至蟒蛇這些叢

林壯士們依戀故土的深情。待我們到達(dá)森林的中心，越過淙淙的流泉，樹叢尖端

的奇景便展現(xiàn)在我們的頭頂。在那萬木之巔，各種吊蘭如盆景低垂，碎骨補似繁

花四散，鳥窠蕨上撐云天，青的、綠的、紅的、白的、紫的奇花異草在樹尖爭妍

斗麗，組成了一個奇異的空中花園。啊!高山盈盈，林木青青，異卉繽紛，我們

竟可以從這兒追思到古森林那千姿百態(tài)的風(fēng)光，使我們的美感向著智慧的高度上

升。

終于，我從力和美中看到了希望。它們并不平庸，也毫不溫馴；雖貌似粗魯、

莽撞，但卻充滿活力。野性難道不就是一種敢于拼搏和不屈不撓的性格嗎？在這

兒，隨處都可以找到這可貴品質(zhì)的特征。瞧，所有的樹木都堅信自己有立于眾樹

之林的能力，它們從來也沒有片刻放棄對光和熱執(zhí)著的追求。那先鋒樹種乘風(fēng)飛

來，落地生根。不論歲月多么漫長，它們憑借自己的力量便可以世代更新、綿綿

不絕。

野性的林讓我們獲得了力的啟示，美的意念，希望的鼓舞和鞭策。我們雖然

奔走竟日，卻只感到清新的歡樂而毫無倦意。

這篇文章描繪了一片亞熱帶原始森林的壯觀景象，借以贊頌充滿活力的“野

性之美”。這是寫景狀物散文的一般構(gòu)思模式。作者善于觀察，精于體味，他從

這片森林之中提煉出蓬勃堅韌的“野性”主題，可謂感受深刻，慧眼獨具。本文

寫景很有特點，作者把景和情融為一體，用飽含激情的語言描寫景物，給森林帶

上了濃郁的情感色彩，形象地表現(xiàn)了“野性”的活力。寫景采用多種手法，比如

這幾句：“綠楠干細(xì)似杖，烏臼蕨徑粗如椽，黃桐高可擎天。鋪地螟蚣低與腳齊，

高山蒲葵葉大如傘，五列木青紅相間，雞藤果花紋五色，跺猴桃有方有圓，難道

這還不夠斑斕奇麗？”連串的比喻、夸張，繪形摹色，真是形神兼?zhèn)洹?/p>

范文2

人是世間最睿智的動物，可一旦被各種各樣的“感情”所困，再睿智、犀利

的目光也會變得黯淡。

人是世間最會利用大腦的動物，可一旦被復(fù)雜的“情感”所困，那么，思考

的理性也只能臣服于盲目的直覺。

愛慕之情，讓人“熱血沸騰”，不只愛那座破舊的屋子，甚至?xí)弁Ｂ湓谖?/p>

頂上的奇丑無比的烏鴉!不，怎么能說是“奇丑無比”呢？在傾慕者的眼中，他看

到的是一只全身金光四射、驚世駭俗的火鳳凰！“什么愚頑、笨拙的思想，不，

那是偉大的哲學(xué)?！庇谑?，低俗的詩句也成了不朽的篇章，惡意的舉止“化為”

了善意的幫助……感情上的親近把毒蛇幻化成美女，將毒酒變?yōu)榄倽{?？僧?dāng)你厭

惡一個人時，你便開始敵視與之有關(guān)的一切。

于是，也許真的是鳳凰，在你眼中卻成了烏鴉；也許真的是苦心相助，卻成

了圖謀不軌；偉人的詩章成了一文不值的符號，真理也成了捏造的謬論……感情

上的疏遠(yuǎn)無情地把真理和友善擋在了門外。

是與非在感情的支配下變得扭曲，是是非非、真真假假逐漸被“愛”與

“恨”、“疏”與“遠(yuǎn)”所取代。

客廳里的花瓶摔碎了，氣憤的母親總是把懷疑責(zé)備的目光投向鄰人家的孩

子。黑板被擦得干干凈凈，老師欣然地望了望那位成績最優(yōu)秀的同學(xué)。

人們總喜歡用感情去衡量這個美麗的世界，于是別人家的泰山輕于自家的鴻

毛，別人的真話比不上自家造的謊言。凡是別人的，要么不屑一顧，要么就是惡

意中傷；凡是自家的，不是握在手心，就是捧到天上。

被這樣一張錯綜復(fù)雜的“情網(wǎng)”死死地纏著，讓人如何理智清醒地認(rèn)識事物？

讓人如何分辨出真真假假對對錯錯？人渾渾噩噩地活在這汪感情水、這片親情霧

中，怎能看清花與月？借我，借我一把利劍吧！讓我斬斷這束縛著靈魂的網(wǎng)，將

這世界看得清清楚楚、明明白白、真真切切！

這是2003年高考學(xué)生作文。作者用散文的筆法，揭開了情感制約這張大網(wǎng)，

向我們展示了在認(rèn)知事物時的對錯真假與是非曲直，抒發(fā)了“情感作用于認(rèn)知，

認(rèn)知也作用于情感”的不平之感。文章有豐富的聯(lián)想，修辭手法多樣，句式錯落

有間，情感的表達(dá)淋漓酣暢而又優(yōu)美自然。

范文3

山崖上的青松，不少生長于巖石的夾縫之中。人們給了它一個美稱一一勁松。

生長在巖石夾縫之中的，不僅僅是勁松，還有其他一些樹木，還有毫不起眼的小

花小草。

巖石中的縫隙，有的是植物生長前就固有的，有的起初本是小縫隙，被樹根

慢慢一點點脹大了，才成為現(xiàn)在的較大一點的空隙。勁松為了扎住根，立住腳，

不得不把本應(yīng)粗壯圓長的根須，塑造成扁狀，不得不在里面拼命地鉆，拼命地擠，

拼命地長，以不至于被巖石夾縫夾死，以適應(yīng)在巖石夾縫中生存的需要?！拔锔?/p>

天擇，適者生存?！闭沁@種屈就、這種忍耐、這種適應(yīng)，才使山崖上的勁松，

不同于在沃土的優(yōu)越自然條件下生長的普通青松。山崖勁松，氣勢磅礴，傲立于

人們望塵莫及的高高的懸崖之上，與天同在，與巖同在，是歷代文人墨客頌歌吟

誦的對象，是畫家神筆下的“模特”，是人們心中的偶像。而生長在平地上的普

通青松，盡管根深葉茂，郁郁蔥蔥，充盈著富態(tài)，卻連3歲的小孩也能爬上去戲

耍一番，毫無地位和尊嚴(yán)可言。

正是這種夾縫生存的能力，使得勁松能與巖石融為一體，堅如磐石。龍卷風(fēng)

可拔起土壤中的青松，卻不能刮走山崖上的勁松。山洪可令土壤中的樹木搬家，

卻對巖石上的勁松無可奈何。沒有現(xiàn)成的條件，沒有既得的享受，那種夾縫求生

存的艱辛，恐怕只有山崖上的勁松自己最清楚。

大自然如此，人類社會又何嘗不是如此：不是因為流放，不是因為失意，也

許李白、杜甫、屈原等人也不會寫出傳世之作。農(nóng)家子女考大學(xué)的那種堅毅，也

許就來自他們沒有寬松的環(huán)境、沒有退路的背水一戰(zhàn)。一個人事業(yè)上最輝煌的時

刻，往往不是在成功之后，而是在成功出名之前。

夾縫不可過多，因為每個夾縫之中，必夾住一個辛酸的故事。夾縫也不可全

無，因為它飽含著一道奮斗的風(fēng)景線。夾縫是逆境，夾縫是桎梏。同時，夾縫更

是力量之源，是不朽的根基。

呵，神奇的夾縫！

本文贊頌了堅強的夾縫生存精神，構(gòu)思上采用了散文手法，由自然生命入題

擴展到人類社會，議論具體可感。

范文4

總算是起風(fēng)了，持續(xù)了一個多星期的酷熱總算被稍稍地驅(qū)散了一些。我走在

小徑上，風(fēng)吹樹葉所發(fā)出的沙沙聲令我感到這段日子以來難得的愜意。我不禁抬

起頭，感激地朝發(fā)出聲響的樹看了看。只看了一眼，突然被一片飄落的枯葉吸引

住了。那樹葉緩緩而下，蜷曲著，微黃的身體顯示出它的生命已然燈枯油盡，它

即將化作幾粒微塵，隨風(fēng)散去。

在世界上某個角落里，也許正有個生命如同那枯葉一般逝去了。而我們，也

終會在某一個早晨或夜晚，燃盡我們的生命之火。

一片樹葉，從萌芽到長大，從嫩綠到泛黃，僅僅是半年功夫罷了。而一個人

的生命，從誕生直至死亡，又能有多久呢？但并無哪片樹葉因為這注定的命運而

拒絕吐露她那悅目的翠色，同樣的，在我們的星球上，也未曾有過由于畏懼注定

的死亡而拒絕生活的人。他們或許偉大，或許渺小，可能他們的生命不過十年二

十年而已。但在這段歷程中，他們拼搏過、奮斗過，為著理想，為著價值。他們

都點亮過或明或暗的燈光，在命運的喪鐘敲響以前，他們可都是在熱情地活著的

呀！

這時，又一片枯葉在我眼前飄然而下，它已結(jié)束了自己的使命，理應(yīng)享受到

安息。風(fēng)動葉響，那沙沙的聲音，便是在奉獻著自己的綠葉，在訴說著前輩們的

光榮，在向逝者道別吧。

我又一次抬起了頭，燦爛的陽光正透過枝葉照射過來。于是，那舞動的綠色

便顯得更加有生氣了。由此我深深體味到了夏的活力，這活力，絲毫未因衰敗的

葉子而削減，她被更多的新生的生命支撐著，永遠(yuǎn)年輕而美麗。

由葉之飄落聯(lián)想到人的生命，從樹葉的枯黃聯(lián)想到人的命運，自枯葉的使命

聯(lián)想到生命的使命一一全文由這一思路次第展開，避開一般人處理同類題材時由

葉落而悲秋懷古的思維定勢。編者看中的正是這些。

范文5

那天晚上，忙完了許多瑣事，心情十分煩倦。匆匆出了家門，趕往車站，打

算搭公共汽車去上班。走到巷口，偶然一抬頭，忽然看見遠(yuǎn)處那一大片湛藍(lán)的夜

空。那夜空，是異樣的光潔瑩澈，襯在閃爍的燈光與房屋的黑影背后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸

展出去，帶著一種非常的寧靜與高貴。像一個大手筆的布景師，不惜工本地用了

一大幅光滑無比的軟緞來做都市之夜的背景。

我驀地覺得自己由煩倦的現(xiàn)實飛升到一個幻想的世界。怎么會有如此遼闊、

瑩澈、光潔、湛藍(lán)的夜空呢？而那一大把撒出去的星粒，就像無數(shù)閃耀的碎鉆，

散落在無垠的大寶石藍(lán)色的軟緞上。

那夜空怎么藍(lán)得那樣亮，亮得像是鍍了一層絲光呢？哦，原來那邊鑲著一個

圓圓的月。這才想起，假如不是閏月，今天該是中秋節(jié)了。難怪月色如銀!那格

外明凈的天宇，不僅是因為月色，而更是因為風(fēng)。今天有4級風(fēng)。臺風(fēng)征候尚未

完全逸去。她掃出了一大片晴空，而且余興末盡地繼續(xù)掃著那聚在東南方的一堆

云絮。那一堆云絮簇?fù)碓谠S多屋宇背后，從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地平線彼端冉冉地浮升上來，

就被4級風(fēng)輕輕地、一簇一簇地卷向天空，慢悠悠地上升著，慢悠悠地變形。由

一堆云絮變成一個老人，又變成一只綿羊，再變成一只由背后被風(fēng)牽曳的雞；然

后雞的形貌輕輕地幻散，你再也說不出它像什么。繼續(xù)地游動，繼續(xù)地幻散；變

成兩朵或三朵，分頭飄去。你不知道追隨哪一朵才是，你覺得自己也已幻散。于

是，你再想去追往另一簇云絮，它們開始從屋宇背后浮升時，總是很大的一簇。

這一簇，飄飛得十分迅速，直向那輪圓月飛升而去，仿佛要奔向月宮。于是，月

光把云朵染成一圈金黃，又染上一圈淺紫。云朵再向上飄飛了一半旅程，漸漸變

成了一個大大的煙圈。透過煙圈的環(huán)形，月亮的銀盤在上方靜靜地端莊地照著。

云朵距離它還好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，我看得到那距離，那是十分立體感的一段距離。云并不

想追上月，云只是無心地飄飛，無心地幻散。那煙圈也就這樣地幻散，成為許多

小小碎碎的白絮，輕輕地飄飛，輕輕地消失。于是，又升上來另一簇云。

我看著這簇云，它悠然地延伸、延伸，變成長長的一帶，像一只橡皮艇。然

后以迅捷的姿態(tài)飄飛而來。看著它，我忽然想起幼時唱的一首歌：如果我能飛升

/如云能堪承載/我便入云駕駛/多么自在……真的，如果我乘云朵飄飛，將如何

呢？云一定不問我要到何處去，云一定不問我自何處來，云一定不問我可曾向誰

請假，也一定不問我可有什么未了之責(zé)。云甚至不會感到有我在它上面乘載，它

仍是那么無意地飄飛，無意地幻散。那么，我也將隨它無意地飄飛，無意地幻散，

飄飛、幻散，飄飛、幻散，終而至于消失。

曾有人歌頌過消失之美。那種不經(jīng)意的消失；那種完全“放開手，隨它去”

的消失；那種悠悠然、毫不牽戀的消失；那種飛向無窮，飄向無限的消失，讓你

的靈魂就那樣擺脫開一切牽絆，輕輕地浮起，悠悠地遠(yuǎn)去，毫無重量地幻散，毫

不沾惹地消失。

生活的煩倦在何處呢？如果你是云朵。

作者將情感的變化系于飄飛的云上，借云的飄飛幻散自己內(nèi)心的波動，情感

細(xì)膩，富有理趣。

五、拓展總結(jié)

1.作家談散文

前蘇聯(lián)著名散文家帕烏斯托夫斯基說，散文應(yīng)“充滿繪畫的光和色彩，充滿詩歌

語言特有的新鮮感，充滿建筑學(xué)的勻稱比例，充滿雕塑線條的凸凹和明晰，充滿

音樂的節(jié)奏和旋律”。(《發(fā)現(xiàn)世界的藝術(shù)》)

2.寫景狀物的一般方法

(1)描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有立體感。

(2)調(diào)動自己的視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感覺描摹景物，突出其可感

性。這也就是歐陽修所講的“狀難寫之景，如在目前，含不盡之意，見于言外，

然后為至矣”。(《六一詩話》)

(3)變換觀察角度，讓景物形態(tài)具有全景感。

(4)刻畫景物變化，突出景物形態(tài)的豐富性?！吧w詩文所以足貴者，貴其善

寫情狀。天地人物，各有情狀。以天時言，一時有一時之情狀；以地方言，一方

有一方之情狀；以人事言，一事有一事之情狀；以物類言，一類有一類之情狀

情狀不同，移步換形，中有真意。”(清?許印芳《詩法萃編》卷六下)景物的

形狀因著時間、空間的變化各有不同，善描繪者當(dāng)細(xì)心觀察，多方描摹，用心感

受。

(5)虛實結(jié)合，擴大想像空間。寫景應(yīng)形象逼真，如若親見，而對景物的描

寫又不可太實，還要加上作者的獨特感受，加工創(chuàng)造出情景交融、引人聯(lián)想的深

遠(yuǎn)境界。

(6)運用比喻、對照等手法，突出景物特點。清代的劉熙載說：“《書訣》：

'石有三面，樹有四枝。'蓋筆法須兼陰陽向背也。”(《藝概?文概》)寫景狀

物，要從客觀事物的整體出發(fā)，不拘一格地從多方面加以描繪。

17.中國石拱橋

國學(xué)名句:玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。一一《禮記?學(xué)記》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解說明對象、順序，探究作者說明的技巧，把握說明文語言平實、準(zhǔn)確、周

密的特點。

2.通過合作探究，能夠?qū)W會運用選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

3.了解中國石拱橋悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)

生熱愛祖國的感情、獻身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的精神。

學(xué)習(xí)重點

1,引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

2.品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

學(xué)習(xí)難點

以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明

的技巧。

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.把握說明對象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。

2.把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培

養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

自主突破

1.給下列加點的字注音或依據(jù)拼音寫漢字。

推事（）和謂（）惟妙惟目（）橋加（1（）xiao（）

河

飲ji白n（）gong（）橋

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

①《中國石拱橋》的作者是橋梁專家,這是一篇,向讀者介

紹有關(guān)石拱橋的知識。

②中國石拱橋的三大特點是、、O

③我國石拱橋的設(shè)計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)，建成的橋，用料結(jié)構(gòu)

,強度O

④橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是O（巧妙絕倫匠心

獨運）

⑤那時候有個意大利人馬可？波羅來到中國，他在游記里，十分（崇

拜推崇）這座橋。

⑥我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展（證明表明說明）了我國社會主

義制度的無比優(yōu)越。

3.下列詞義的范圍由大到小排列的是（）

A.拱橋——石拱橋——橋——中國石拱橋

B.橋——石拱橋——拱橋——中國石拱橋

C.中國石拱橋——橋——拱橋——石拱橋

D.橋——拱橋——石拱橋——中國石拱橋

答案：1.chongxiexiao墩波澗拱2.①茅以升說明文②形式優(yōu)美結(jié)

構(gòu)堅固歷史悠久③省巧高④巧妙絕倫⑤推崇⑥表明3.D

合作探究

4.本文題目是《中國石拱橋》，文章是否開篇就點題了呢？從第幾段寫中國石拱

橋的？它和前邊的段落之間有什么關(guān)系？

5.①、②段內(nèi)容側(cè)重點有什么不同？

6.第③段點出了中國石拱橋的什么特點？本段與后文是什么關(guān)系？

7.中國石拱橋的總體特點是什么？

8.為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了哪幾個例子？這些例子能說明中國石拱

橋的特征嗎？

答案：4.文章從第③自然段開始寫中國石拱橋。前兩段寫的是石拱橋，它們之

間的順序是由一般到特殊。5.第①自然段側(cè)重寫外形美觀，第②自然段側(cè)重寫結(jié)

構(gòu)堅固。6.特點一歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。關(guān)系：

概括一具體。7.形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固歷史悠久。8.例子有趙州橋和盧溝橋。

當(dāng)堂測試

閱讀下列選段，回答文后問題。

趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。

橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它（甲迎

這座橋的特點是:（-）全橋只有一個大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時可算是世界

上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有

陡坡，便于車馬上下。（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，

不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞

的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。（三）大

拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋

洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量。一道壞了，其他各道不致受到影響。（四）

全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕得古樸美

觀。唐朝的張寶說，遠(yuǎn)望這座橋就像‘（乙為趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝

術(shù)價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設(shè)計者李春就是一位

杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字。

1.本段文字的說明對象是O

2.本段文字的說明對象的特征是哪幾項（）

A.歷史悠久B.結(jié)構(gòu)堅固

C.形式優(yōu)美D.交通方便E.建造者是

李春

3.語段分四個方面（四大點）介紹了這座橋的特征，請按橋的不同特征將

四個方面進行分類。

答：___________________________________________________o

4.請?zhí)畛鑫闹校?（乙）兩處所缺的文字，并分別說說它們在文中的作

用。

（甲）：O

（乙）：O

5.這段文字的說明順序是（）

A.由概括到具體B.由整體到局部

C.由特殊到一般D.由先到后

6.這段文字在全篇課文中的作用是什么？

答：O

1.趙州橋2.BC3.結(jié)構(gòu)堅固（一）（二）（三），形式優(yōu)美（四）4.（甲）制

造奇特，人不知其所以為：：作用是為了說明趙州橋構(gòu)造的奇特（乙片初月出云，

長虹飲澗作用是為了說明趙州橋形式優(yōu)美5.B6.以趙州橋為例，來說明中

國石拱橋的特征。

總結(jié)反思

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。

2、把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)

生的概括能力。

3、學(xué)習(xí)中國石拱橋的光輝成就，認(rèn)識勞動人民的聰明才智，激發(fā)愛國熱情。

自主突破

1.注音、字形完全正確的一項是（）

A.拱（gong）橋橋碳（dOn）艱（jian）固優(yōu)（you）久

B.陡（ddu）坡勻稱（chen）和協(xié)（xi）疏浚（jun）

C.翌（yi）日湍（tuan）急鋪砌（qi）并行不悖（bei）

D.鳥瞰（kan）老嫗（yCi）迥（jidng）異窺（kiii）見

答案：c

2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A.記載橫跨陡峭就地取才

B.和諧支撐推祟巧妙絕倫

C.漳州優(yōu)久弧形獨一無二

D.合攏殘損拱圈長虹飲澗

答案：D

3.指出下列各句所使用的說明方法。

①石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。（）

②橋長265米，由11個半圓形的石拱組成每個石拱長度不一，自16米到21.6

米。（）

③唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為"。（）

④如福建漳州的江東橋，修建于八百年前……（）

⑤由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫作聯(lián)拱石橋。（）

答案：①打比方②列數(shù)字③作引用④舉例子⑤作詮釋

4.體會下列句子中畫線詞語的作用（如表示估計、表示程度、表示限制）并填在

括號內(nèi)。

①石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得壁早（）

②我國的石拱橋”到處都有。（）

③這座橋修建于公元605左右年。（）

④（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達(dá)37.4米，隹珈可算是世界上最長的石

拱（）

答案：表程度，表估計表限制表限制

5.從整體看，全文用了什么說明順序？

答案：石拱橋——中國石拱橋——趙州橋、盧溝橋——解放后修建的各種拱橋一

般——特殊（邏