第11課《核舟記》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文八年級下冊

《核舟記》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力目標(biāo)：學(xué)生能熟練朗讀課文，理解文章內(nèi)容，掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義和用法。2.過程與方法目標(biāo)：通過合作探究等方式，學(xué)習(xí)本文按照空間順序說明事物的方法。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞匯，理清文章的寫作順序。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解和把握文章的主旨。三、教學(xué)方法1.誦讀法：通過朗讀，培養(yǎng)語感。2.點(diǎn)撥法：引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助理解文意。3.討論法：激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)交流。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們見過桃核嗎？桃核有多大？請比劃一下。你吃完桃子會如何處置這個桃核？（扔了）在明代有個叫魏學(xué)洢的人收藏了一個桃核，這個桃核可不一般。據(jù)說是一個叫王叔遠(yuǎn)的雕刻工匠送給他的，那么這個桃核上到底刻了些什么呢？讓我們一起走進(jìn)魏學(xué)洢的《核舟記》。2.檢查預(yù)習(xí)?檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。罔(wǎng）貽(yí）有奇(yòu）黍（shǔ）糝(sǎn）髯（rán)褶（zhě）椎髻(chuíjì)楫（jí）篆(zhuàn）露乳(lù）壬戌(rénxū）?重點(diǎn)詞語釋義。徑寸之木（直徑）為宮室、器皿（做，這里是雕刻）罔不因勢象形（模擬）嘗貽余核舟一（贈）如有所語（說話）清風(fēng)徐來（慢慢地）矯首昂視（舉）3.朗讀課文?教師范讀，學(xué)生注意字音、停頓以及實(shí)詞虛詞。停頓：（1）.明/有奇巧人/曰王叔遠(yuǎn)（2）.能/以徑寸之木（3）.為/宮室、器皿、人物（4）.罔不/因勢/象形（5）.嘗/貽余/核舟一（6）.中/軒敞者/為艙（7）.箬篷/覆之（8）.雕欄/相望/焉一詞多義：明有奇巧人日王叔遠(yuǎn)奇異、罕見舟首尾長約八分有奇零數(shù)明有奇巧人日王叔遠(yuǎn)有舟首尾長約八分有奇通“又"為宮室、器皿、人物雕刻成中軒敞者為艙是實(shí)詞虛詞：實(shí)詞：?奇：奇妙、奇特。?為：做，這里指雕刻。?罔不：無不、全都。?貽：贈。?軒敞：高起而寬敞。?箬篷：用箬竹葉做的船篷。?峨冠：戴著高高的帽子。?髯：兩腮的胡子，也泛指胡須。?手卷：只能卷舒而不能懸掛的書畫長卷。?絕類：極像。?詘：同“屈”，彎曲。?倚：靠。?歷歷：分明可數(shù)的樣子。?楫：船槳。?椎髻：梳著椎形發(fā)髻。?衡：同“橫”。?攀：扳著。?若......然：好像……的樣子。虛詞：?之：助詞，的。?而：表轉(zhuǎn)折。?學(xué)生自由朗讀，初步感知課文內(nèi)容。4.疏通文意?學(xué)生借助注釋和工具書，疏通重點(diǎn)句型。（1）.罔不因勢象形，各具情態(tài)。翻譯：全都順著木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的情態(tài)。（2）.嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。翻譯：（他）曾經(jīng)送給我一個用果核雕成的小船，刻的是蘇東坡泛舟赤壁的情景。（3）.舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。翻譯：船從頭到尾長大約八分多一點(diǎn)，高大約兩粒黍子左右。（4）.中軒敞者為艙，箬篷覆之。翻譯：中間高起而寬敞的部分是船艙，用箬竹葉做成的船篷覆蓋著它。（5）.啟窗而觀，雕欄相望焉。翻譯：打開窗戶來看，雕刻著花紋的欄桿左右相對。（6）.其人視端容寂，若聽茶聲然。翻譯：那個人的眼睛正看著（茶爐），神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。?以小組為單位，交流疑難問題。?教師巡回指導(dǎo)，解答疑問。5.整體感知?本文的說明對象是什么？《核舟記》的說明對象是核舟。作者在文中詳細(xì)描繪了核舟的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、人物和景物等方面。通過對核舟的細(xì)致描寫，展現(xiàn)了核舟的小巧精致、雕刻技藝的高超以及所蘊(yùn)含的藝術(shù)價值。?文章主要介紹了核舟的哪些方面？核舟的體積：強(qiáng)調(diào)了核舟的小巧。核舟的主題：描繪了核舟所雕刻的具體內(nèi)容。核舟的人物：詳細(xì)刻畫了人物的數(shù)量、姿態(tài)、神情等。核舟的布局：介紹了核舟上各個部分的排列和布局。核舟的工藝：體現(xiàn)了雕刻者技藝的精湛。核舟的細(xì)節(jié)：對核舟的微小細(xì)節(jié)進(jìn)行了描述。核舟的價值：指出了它的藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵。?簡要介紹每一段的內(nèi)容第1段：簡介核舟雕刻者生活的時代、姓名、精湛技藝、核舟的來歷。點(diǎn)明"校舟”主題：大蘇泛赤壁。第2段：說明核舟大小，結(jié)構(gòu)布局，依次寫了船艙、船篷、小窗、欄桿和對聯(lián)。第3段：介紹船頭部分，著力表現(xiàn)蘇軾、和黃魯直、佛印三人的動作、神情。第4段：介紹船尾部分，著重刻畫了撐船人的動作、表情。第5段：介紹船背上的題名和篆章。第6段:總結(jié)說明了校舟上所刻的人、窗和其他物品的數(shù)目，以及所刻文字的字?jǐn)?shù)，贊吸雕刻者的技術(shù)。6.合作探究?作者是按照怎樣的順序來介紹核舟的？按照空間順序來介紹核舟的。具體表現(xiàn)為：（1）.先整體后局部：先介紹核舟的全貌，再分別介紹核舟的各個部分。（2）.先中間后兩邊：以核舟的中間部分為起點(diǎn)，依次向兩邊介紹。（3）.從上到下：按照從上到下的順序進(jìn)行描述。?這樣的寫作順序有什么好處？（1）.使讀者能清晰地了解核舟的整體結(jié)構(gòu)和各個部分的特點(diǎn)。（2）.讓文章的條理更加清晰，易于理解。（3）.有助于讀者在頭腦中構(gòu)建出核舟的具體形象。?文中哪些地方體現(xiàn)了雕刻者技藝的高超？以下是《核舟記》中體現(xiàn)雕刻者技藝高超的地方：舟小物多：能在“徑寸之木”上雕刻出眾多的人物、物品，且各具形態(tài)。人物神態(tài)：人物形象栩栩如生，如“佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視”。人物細(xì)節(jié)：對人物的細(xì)節(jié)刻畫非常精細(xì)，如“珠可歷歷數(shù)也”。窗戶自由開關(guān)：“啟窗而觀，雕欄相望焉”，窗戶可以靈活開關(guān)。船頭船尾的氛圍：船頭三人的姿態(tài)和神情，以及船尾舟子的動作，生動展現(xiàn)了核舟的主題氛圍。容量巨大：核舟上展現(xiàn)了豐富的內(nèi)容，包括人物、景物、道具等。刀法精細(xì)：細(xì)致的雕刻手法使得核舟的每個部分都極其精美。布局巧妙：整體布局合理，疏密有致，層次分明。主題突出：通過對“大蘇泛赤壁”這一主題的展現(xiàn)，體現(xiàn)了雕刻者對主題的準(zhǔn)確把握。這些地方都充分展示了雕刻者技藝的高超，讓讀者對這件微雕作品的精湛工藝贊嘆不已。7.拓展延伸?展示其他形式的微雕作品，讓學(xué)生感受我國傳統(tǒng)工藝的精湛。?引導(dǎo)學(xué)生探討我國古代工藝美術(shù)對現(xiàn)代社會的影響。8.課堂小結(jié)?總結(jié)本文的內(nèi)容和寫作特點(diǎn)。?