植物對(duì)水分的吸收和利用知識(shí)點(diǎn)整理

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名詞：

1、水分代謝：指綠色植物對(duì)水分的汲取、運(yùn)輸、利用和散失。

2、半透膜:指某些物質(zhì)可以透過(guò)，而另一些物質(zhì)不能透過(guò)的多孔性薄膜。

3、選擇透過(guò)性膜：由于膜上具有一些運(yùn)載物質(zhì)的載體，由于不同細(xì)胞膜上含有的載體的種類(lèi)和數(shù)量不同，即使同一細(xì)胞膜上含有的運(yùn)載不同物質(zhì)的載體的數(shù)量也不同，因而表現(xiàn)出細(xì)胞膜對(duì)物質(zhì)透過(guò)的高度選擇性。當(dāng)細(xì)胞死亡，膜便失去選擇透過(guò)性成為全透性。

4、吸脹作用：是未形成大液泡的細(xì)胞吸水方式。如：根尖分生區(qū)的細(xì)胞和干燥的種子。

5、滲透作用：水分子(或〔其他〕溶劑分子)通過(guò)半透膜的擴(kuò)散，叫做~。

6、滲透吸水：靠滲透作用汲取水分的過(guò)程，叫做~。

7、原生質(zhì)：是細(xì)胞內(nèi)的生命物質(zhì)，可分化為細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等部分,細(xì)胞壁不屬于原生質(zhì)。一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞可以看成是一團(tuán)原生質(zhì)。

8、原生質(zhì)層：成熟植物細(xì)胞的細(xì)胞膜、液泡膜以及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)稱為原生質(zhì)層，可看作一層選擇透過(guò)性膜。

9、質(zhì)壁分別：原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分別的現(xiàn)象，叫做~。

10、蒸騰作用：植物體內(nèi)的水分，主要是以水蒸氣的形式通過(guò)葉的氣孔散失到大氣中。

11、合理澆灌：是指依據(jù)植物的需水規(guī)律適時(shí)、適量地澆灌以便使植物體健壯生長(zhǎng)，并且用最少的水獵取最大效益。

語(yǔ)句：

1、綠色植物汲取水分的主要器官是根;綠色植物汲取水分的主要部位是根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞。

2、滲透作用的產(chǎn)生需要具備以下兩個(gè)條件：a.具有半透膜。b、半透膜兩側(cè)的溶液具有濃度差。

3、植物吸水的方式：①吸脹吸水：a、細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：細(xì)胞質(zhì)內(nèi)沒(méi)有形成大的液泡。b、原理：是指細(xì)胞在形成大液泡之前的主要吸水方式，植物的細(xì)胞壁和細(xì)胞質(zhì)中有大量的親水性物質(zhì)——纖維素、淀粉、蛋白質(zhì)等，這些物質(zhì)能夠從外界大量地汲取水分。c、舉例：根尖分生區(qū)的細(xì)胞和干燥的種子。②滲透吸水：a、細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：細(xì)胞質(zhì)內(nèi)有一個(gè)大液泡，細(xì)胞壁--全透性，原生質(zhì)層--選擇透過(guò)性，細(xì)胞液具有肯定的濃度。b、原理：內(nèi)因：細(xì)胞壁的伸縮性比原生質(zhì)層的伸縮性小。外因(兩側(cè)具濃度差)：外界溶液濃度細(xì)胞液濃度→細(xì)胞吸水，外界溶液濃度細(xì)胞液濃度→細(xì)胞失水;c、驗(yàn)證：質(zhì)壁分別及質(zhì)壁分別復(fù)原;d、舉例：成熟區(qū)的表皮細(xì)胞等。

4、水分流淌的趨勢(shì)：水往高(溶液濃度高的地方)處走。水密度小，水勢(shì)低(溶液濃度大);水密度大，水勢(shì)高(溶液濃度低)。

5.水分進(jìn)入根尖內(nèi)部的途徑：(1)成熟區(qū)的表皮細(xì)胞→內(nèi)部層層細(xì)胞→導(dǎo)管(2)成熟區(qū)表皮細(xì)胞→內(nèi)部各層細(xì)胞的細(xì)胞壁和細(xì)胞間隙→導(dǎo)管

6、水分的利用和散失：a、利用：1%～5%的水分參加光合作用和呼吸作用等生命活動(dòng)。b、散失：95%～99%的水用于蒸騰作用。植物通過(guò)蒸騰作用散失水分的意義是植物汲取水分和促使水分在體內(nèi)運(yùn)輸?shù)闹饕獎(jiǎng)恿Α?/p>

7、能發(fā)生質(zhì)壁分別的細(xì)胞應(yīng)當(dāng)是一個(gè)滲透系統(tǒng)，是具有大型液泡的活的植物細(xì)胞(成熟植物細(xì)胞)在處于高濃度的外界溶液中才會(huì)有的現(xiàn)象。(人體的細(xì)胞，它沒(méi)有細(xì)胞壁，也就不會(huì)有質(zhì)壁分別。玉米根尖細(xì)胞沒(méi)有形成大型液泡，玉米根尖分生區(qū)的細(xì)胞和伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞，形成層細(xì)胞和干種子細(xì)胞都無(wú)大型液泡，主要靠吸脹作用吸水，不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分別。洋蔥表皮細(xì)胞和根毛細(xì)胞兩種成熟的植物細(xì)。)

以上就是“高二生物知識(shí)點(diǎn)：植物對(duì)水分的汲取和利用”的全部?jī)?nèi)容，盼望對(duì)大家有所援助！

2022高二班級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)輔導(dǎo)：句式

高中頻道我為各位〔同學(xué)〕們搜集整理了“2022高二班級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)輔導(dǎo)：句式”，其中具體解說(shuō)了高二句式語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的輔導(dǎo)，盼望各位同學(xué)們通過(guò)閱讀本文，對(duì)高二語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)有更好的掌控!

一、句式

一、基本句型句子依據(jù)用途或語(yǔ)氣分類(lèi)，可分為陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。說(shuō)明一件事情，表示陳述語(yǔ)氣的句子，叫陳述句。提出一個(gè)問(wèn)題，表示疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子，叫疑問(wèn)句。要求或者盼望中國(guó)人做〔什么〕或不做什么，表示祈使語(yǔ)氣的句子，叫祈使句。

一、基本句型

句子依據(jù)用途或語(yǔ)氣分類(lèi)，可分為陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。

說(shuō)明一件事情，表示陳述語(yǔ)氣的句子，叫陳述句。

提出一個(gè)問(wèn)題，表示疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子，叫疑問(wèn)句。

要求或者盼望中國(guó)人做什么或不做什么，表示祈使語(yǔ)氣的句子，叫祈使句。

表示感嘆語(yǔ)氣的句子，叫感嘆句?！Z(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)：高中語(yǔ)文句式

二、句式變換

1、陳述句與被(把)字句的改寫(xiě)：把陳述句改成被字句，就是將句中表示接受動(dòng)作的詞調(diào)到句首，另上“被”就成了被字句。將陳述句改成把字句，就是將句中表示動(dòng)作的對(duì)象移到表示動(dòng)作的詞前面，加上“把”即成把字句。在變換句式時(shí)需要保持原句的意思。

2、陳述句與反問(wèn)句的改寫(xiě)：陳述句指說(shuō)明看法、表達(dá)事實(shí)的句子。反問(wèn)句是指用疑問(wèn)句的形式表達(dá)確定的意思的句子。將反問(wèn)句改成陳述句，需要把句中表示確定或否定的詞改成否定或確定的詞，再將原句中的問(wèn)號(hào)改成句號(hào)，并去掉“莫非……嗎”和“怎么……呢”語(yǔ)氣助詞。同樣，也可以把陳述句改寫(xiě)成反問(wèn)句，首先把句中表示確定或否定的詞改成表示否定或確定的詞，再將原句中的句號(hào)改成問(wèn)號(hào)。為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，一般拉圾箱都要加上“莫非”、“怎么”等語(yǔ)氣助詞。

3、確定名改寫(xiě)成否定句：表達(dá)一個(gè)確定的意思，也可以采納否定句式，例如，“人人都都遵守課堂紀(jì)律?！笨梢愿膶?xiě)成“沒(méi)有一個(gè)人不奠定課堂紀(jì)律?！备膶?xiě)后句子的確定語(yǔ)氣要比原來(lái)的句子更強(qiáng)。改寫(xiě)時(shí)要留意：雙重否定是表示進(jìn)一步的確定，所以需要用上兩個(gè)表示否定的詞，也就是“否定+否定=確定”。假如只用一個(gè)否定的詞，句子意思就完全相反了。

4、徑直引語(yǔ)與間接引語(yǔ)的改寫(xiě)：我們?cè)趯?xiě)話或?qū)懽髦?，有時(shí)需要徑直引用別人的對(duì)話，有時(shí)需要轉(zhuǎn)述。例如〔雨〕來(lái)?yè)u搖頭說(shuō)：“我在屋子里什么也沒(méi)有看見(jiàn)。”這是徑直表達(dá)的句子。假如要改成轉(zhuǎn)述的句子，就可以改成“雨來(lái)?yè)u搖頭說(shuō)，他在屋子里什么也沒(méi)有看見(jiàn)?！备膶?xiě)時(shí)應(yīng)留意三點(diǎn)：一是改換人稱，將對(duì)話中表示“誰(shuí)”的人稱代詞改成“他”或“他們”是必動(dòng)標(biāo)點(diǎn)，將冒號(hào)改成逗號(hào)，雙引號(hào)去掉是適當(dāng)?shù)卣{(diào)整詞語(yǔ)，使句子通順。

5、因果句式的改寫(xiě)：因果句式，是按事物的緣由和結(jié)果關(guān)系來(lái)寫(xiě)的。它有兩種形式：一是先因后果，二是先果后因。因果句式中，緣由可以是一個(gè)或幾個(gè)，但結(jié)果只能是一個(gè)。改寫(xiě)時(shí)，可以用關(guān)聯(lián)詞，也可省支其中一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，甚至不用。但原意肯定要保持不變。

6、轉(zhuǎn)變名中詞語(yǔ)的順次：例如“寶塔在夜色中顯得更加宏偉?！笨筛膶?xiě)成“在夜色中，寶塔山顯得更加宏偉?！眱删涠贾v寶塔山宏偉。“在夜色中”作為一個(gè)附帶成分起修飾作用。雖然句式轉(zhuǎn)變了，但作用仍是相同的。

選用句式的方法技巧：在考試試題中選用句式一般為選擇題。一般從陳述對(duì)象全都、排序照應(yīng)、時(shí)空連貫的角度來(lái)考查，另外還有句式全都、風(fēng)格情調(diào)。

總結(jié)：為大家預(yù)備的“高二句式語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)”就介紹完了，大家肯定要仔細(xì)〔學(xué)習(xí)〕，也盼望能夠給老師和同學(xué)們參考，祝大家學(xué)習(xí)開(kāi)心。

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高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)：高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法及步驟

你還在為沒(méi)有合適的高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法而苦惱嗎？別擔(dān)憂，看了“高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)：高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法及步驟”以后你會(huì)有很大的收獲：

高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)：高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法及步驟

1、制定計(jì)劃

計(jì)劃是行動(dòng)的指南，也是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保證。為了保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就需要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，避開(kāi)盲目性，從而加強(qiáng)有序性。只要我們能制定一份具體、周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且按計(jì)劃主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2、主動(dòng)預(yù)習(xí)

強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)，是學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的初始階段般的預(yù)習(xí)要達(dá)到以下四個(gè)目的：

一是要對(duì)課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解：

二是要鞏圍復(fù)習(xí)舊知識(shí)，理解新知識(shí)，能把新舊知識(shí)進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系：

三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方，尤其對(duì)那些似是而非、似曾相識(shí)的知識(shí)要特別引起留意：

四是要了解課文后面的練習(xí)，對(duì)于難度較大的問(wèn)題要做記號(hào)，等老師授課時(shí)留意聽(tīng)講或提出。預(yù)習(xí)事實(shí)上是聽(tīng)課前在思想上、心理上及知識(shí)上的預(yù)備。

3、做好上課預(yù)備

課堂學(xué)習(xí)的預(yù)備工作主要有幾個(gè)方面：

〔1〕確立明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)課堂學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，能使同學(xué)集中留意力，活躍思維，提高學(xué)習(xí)效率。

〔2〕調(diào)適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心情；三要有積極的思維定向。

〔3〕做好身體上的預(yù)備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學(xué)習(xí)。

〔4〕預(yù)備好學(xué)習(xí)用具，同時(shí)留意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習(xí)心情。

4、用心上課

課堂是教育教學(xué)的主陣地。同學(xué)在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。上好課、聽(tīng)好課是學(xué)習(xí)各門(mén)功課的重要途徑。課堂學(xué)習(xí)是一頊艱苦的腦力勞動(dòng)，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：〔1〕抓住老師的思路，〔2〕抓住關(guān)鍵內(nèi)容，〔3〕積極思維，學(xué)思結(jié)合。〔4〕〔珍惜〕課上學(xué)習(xí)時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)?！?〉留意課堂小結(jié)?？傊谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達(dá)到對(duì)老師所講內(nèi)容的最基本的消化汲取，才有可能為知識(shí)的進(jìn)一步掌控和鞏固打好基石出。

5、實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語(yǔ)文復(fù)習(xí)需要要主動(dòng)，可以運(yùn)用以下幾種詳細(xì)方法：〔1〕系統(tǒng)整理，〔2〕獨(dú)立作業(yè)，〔3〕分析錯(cuò)誤，〔4〕系統(tǒng)小結(jié)。