【部編版】八年級(jí)語文下冊第21課《《莊子》二則》精美課件

《莊子》二則其一課程目標(biāo)·掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞的意思及用法，了解莊子及其相關(guān)文常?！ち私馄渲兴f世間萬物的活動(dòng)都是“有所侍”，人的目的和愿望要受到一定條件的制約和束縛。作者鏈接貳/文言翻譯叁/研讀賞析當(dāng)堂測驗(yàn)肆壹2

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《莊子》二則pptby.南宮壹作者鏈接百家爭鳴作者介紹人物：莊子，名周；生活時(shí)期：戰(zhàn)國；主要流派：道家學(xué)派代表人物；代表作：《莊子》、《逍遙游》、《齊物論》主要思想:無為而治，順其自然；

特色：善于運(yùn)用寓言故事說理，想象雄奇瑰麗；作者介紹人物：莊子，名周；生活時(shí)期：戰(zhàn)國；主要流派：道家學(xué)派代表人物；代表作：《莊子》、《逍遙游》、《齊物論》主要思想:無為而治，順其自然；

特色：善于運(yùn)用寓言故事說理，想象雄奇瑰麗；作者介紹主要思想:無為而治，順其自然；

特色：善于運(yùn)用寓言故事說理，想象雄奇瑰麗；貳文言翻譯2

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《莊子》二則pptby.南宮文言文翻譯方法1、留文言句子中的人名、地名、官職名、年號(hào)名、器物名等在翻譯時(shí)予以保留，照抄不譯。

2、補(bǔ)即補(bǔ)出句中省略成分或某些必要的詞句，使意思更準(zhǔn)確完整，補(bǔ)充部分要加小括號(hào)。

3、換翻譯時(shí)應(yīng)用現(xiàn)代的指稱去替換古代的指稱。

4、改改變一些特殊文言句式的語序，把它改成現(xiàn)代漢語的常規(guī)語序。5、刪有些文言虛語在句中沒有什么實(shí)在意義，翻譯時(shí)可酌情刪去，即不必譯出。

文言文翻譯方法=1:274:29冥有魚北冥有魚北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。通假“溟”，指海色深黑奮起，這里指用力鼓動(dòng)翅膀kūn邊遠(yuǎn)，此次后代寫作“陲”。譯文北海有一條魚，它的名字叫做鯤。鯤的體積巨大，不知道它有幾千里。鯤變化成為鳥，它的名字叫做鵬，鵬的脊背，不知道它有幾千里。當(dāng)它奮起而飛的時(shí)候，它展開的雙翅就好像天空邊際的云朵。北冥有魚是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也。《齊諧》者，志怪者也。xǐ譯文這只鵬鳥呀，隨著海上洶涌的波濤遷徙到南方的大海。南方的大海是個(gè)天然的大池?！洱R諧》是一部（專門）記載怪異事情的書。海水運(yùn)動(dòng)，這里指洶涌的海濤這天然的大池記載怪異的事物北冥有魚《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也?！眛uán譯文這本書上的記載說：“鵬鳥遷徙到南海，翅膀拍擊水面激起三千里的波濤，它乘著旋風(fēng)環(huán)旋著飛上幾萬里的高空，憑借著六月的大風(fēng)離開了北海。摶：盤旋飛翔。扶搖：旋風(fēng)，由地面急劇盤旋而上的暴風(fēng)。擊水，拍打水面。這里指鵬鳥奮飛而起雙翼拍打水面離，這里指離開北海這里指風(fēng)北冥有魚野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。譯文春日林澤原野上蒸騰浮動(dòng)猶如奔馬的霧氣，低空里沸沸揚(yáng)揚(yáng)的塵埃，都是大自然里各種生物的氣息吹拂所致。揚(yáng)在空中的土叫“塵”，細(xì)碎的塵粒叫“?！备胖父鞣N有生命的東西相互吹拂春天林澤中的霧氣北冥有魚天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。譯文天色深藍(lán)，是它真正的顏色嗎？還是因?yàn)樘炜崭哌h(yuǎn)而看不到盡頭呢？大鵬從天空中往下看，也不過像人在地面上看天一樣罷了。深藍(lán)正色，真正的顏色。邪，同“耶”，疑問語氣詞。盡罷了重點(diǎn)虛詞其其名為鯤其正色邪？代詞，它，它的其：副詞，表揣測語氣，與句末語氣詞搭配，釋為“難道”不知其幾千里也重點(diǎn)虛詞之鵬之徙于南冥也相當(dāng)于“的”，定語的標(biāo)志之：用于主謂間取消句子獨(dú)立性鯤之大生物之以息相吹也憑借以：用去以六月息者也以重點(diǎn)虛詞也南冥者，天池也。句末，表判斷或肯定也：者句中表停頓附在別的詞語后，代物志怪者也。重點(diǎn)虛詞而怒而飛表承接而：表修飾化而為鳥表因果其遠(yuǎn)而無所至極邪？為其名為鯤為：動(dòng)詞，是重點(diǎn)虛詞矣于則海運(yùn)則將徙于南冥鵬之徙于南冥也亦若是則已矣于：往則：就矣：句末語氣詞古今異義海運(yùn)天池野馬海波動(dòng)蕩海洋運(yùn)輸天然形成的大水池湖泊的名稱流動(dòng)的霧氣野生的馬詞類活用怒而飛鯤之大志怪者也形容詞作動(dòng)詞，奮發(fā)，振翅形容詞作名詞，龐大的體型形容詞作名詞，奇怪的事物特殊句式判裝南冥者，天池也去以六月息者也。斷倒——以六月息者去也。叁研讀賞析2

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《莊子》二則pptby.南宮詳解細(xì)讀題目為“北冥有魚”，轉(zhuǎn)而寫鳥是否多余？鳥由魚變化而來，二者體積皆極其龐大，突出鯤鵬碩大無比的形象特征的同時(shí)，也展現(xiàn)了莊子豐富的想象力。詳解細(xì)讀鵬鳥為何要徙于南冥？“南冥者，天池也?！边@是一種追求自由的精神。“鵬之徙于南冥”需要借助什么條件？海運(yùn)則將徙于南冥摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。詳解細(xì)讀生物之以息相吹也去以六月息者也鯤鵬野馬塵埃世間萬物的活動(dòng)都是“有所侍”。旨主事物皆有所依附，那么人的認(rèn)識(shí)呢？“天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無所至極邪?”人的目的和愿望要受到一定條件的制約和束縛。旨主形象鯤鵬莊子以夸張的手法，瑰麗的想象，從體大、背大、翼大以及活動(dòng)范圍大四個(gè)方面極力向我們展現(xiàn)了鯤鵬的磅礴之勢，志存高遠(yuǎn)。語言寓言奇特的夸張豐富的想象莊子借鯤鵬的寓言，描繪了鯤鵬振水展翅高翔的宏大形象，將思想、情感寄于生動(dòng)的形象中，激發(fā)人的豪情壯志，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。肆當(dāng)堂測驗(yàn)2

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《莊子》二則pptby.南宮虛詞通假字詞類活用特殊句式實(shí)詞日出而作,日入而息,逍遙于天地之間,而心意自得。北冥有魚，其名為鯤化而為鳥，其名為鵬熟背課文，結(jié)合注釋讀懂課文，積累文言知識(shí)。賞析語言，感受作者奇特的想象和夸張的妙處。理解大鵬的形象及其文學(xué)寓意。北冥有魚，其名為鯤化而為鳥，其名為鵬莊子（約前369－前286）

，名周戰(zhàn)國中期宋國蒙（今河南商丘）人我國先秦（戰(zhàn)國）時(shí)期偉大的思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家道家學(xué)派的重要代表，與老子并稱“老莊”（míng）（kūn）（xǐ）（tuán）鯤摶徙北冥北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。譯文：北海里有一條魚，它的名字叫鯤。鯤非常巨大，不知道有幾千里。鯤變化成為鳥，它的名字就叫做鵬。鵬的脊背，也不知道有幾千里；當(dāng)它振動(dòng)翅膀奮起直飛的時(shí)候，翅膀就好像掛在天邊的云彩。同“”溟”，海。大魚名。懸掛在天空的云。振奮，這里指用力鼓動(dòng)翅膀。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也。譯文：這只鵬鳥呀，隨著海上洶涌的波濤遷徙到南方的大海。南方的大海是個(gè)天然的大池?！洱R諧》是一部專門記載怪異事情的書。指海嘯，形容海動(dòng)風(fēng)起之時(shí)。記載。指怪異的事物。遷徙。天然形成的池子。《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也?！弊g文：這本書上記載說：““鵬鳥遷徙到南方的大海，翅膀拍擊水面激起幾千里的波濤，它乘著海面上急驟的狂風(fēng)盤旋而上直沖幾萬里高空，它憑借著六月的大風(fēng)離開了北海?！北P旋飛翔。氣息。旋風(fēng)。拍打。野馬也，塵埃也,生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。譯文：春日林澤原野上蒸騰浮動(dòng)猶如奔馬的霧氣，低空里沸沸揚(yáng)揚(yáng)的塵埃，都是大自然里各種生物的氣息吹拂所致。天空是那么湛藍(lán)湛藍(lán)的，難道這就是它真正的顏色嗎？抑或是因?yàn)楦邥邕|遠(yuǎn)沒法看到它的盡頭呢？鵬鳥在高空往下看,也不過像人在地面上看天一樣罷了。山野中的霧氣。以氣息相互吹而飄。表選擇。語氣詞，嗎。盡頭。向下俯視。罷了。北冥有魚，其名為鯤化而為鳥，其名為鵬開頭運(yùn)用了哪兩種修辭手法描寫鯤、鵬？表達(dá)式有何作用？

夸張、比喻

先夸張鯤鵬極大、后比喻大鵬奮起而飛，翅膀像懸天之云。神奇壯美，充滿濃厚的浪漫主義色彩，激發(fā)了讀者的豪情壯志?！蚌H鵬”可高飛九萬里，能從北海飛到南海，但必須借助“海運(yùn)”“扶搖”，意在說明什么？

鯤鵬展翅高飛，必須有所倚，旨在說明世間萬物都要憑借外力才能活動(dòng)，從而回答了“逍遙”要有所依憑。文中引用《齊諧》的話有什么作用？

作者借《齊諧》一書的話來證明對鵬的描寫是真實(shí)可信的?！耙榜R”、“塵?！钡倪\(yùn)動(dòng)依靠的是什么？寫它們有什么作用？作用：將野馬、塵埃與鯤鵬對比，突出說明世上萬物無論大小，都有所憑借，都受到不同的限制，沒有絕對的自由。

通過文中的“野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也”一句，可見它們的運(yùn)動(dòng)依靠氣息的吹拂。結(jié)合全文內(nèi)容，說說文中“鵬”的形象。志存高遠(yuǎn)碩大無朋0104逍遙自在02善借長風(fēng)03“摶扶搖而上九萬里”的鯤鵬給了你什么啟示？

鵬鳥展翅高飛，威力無比，氣勢宏大，搏擊于天空，啟示人們要胸懷遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，勇于搏擊，敢于追求。北冥有魚鯤鵬形象鵬鳥奮飛形體碩大無比變化神奇莫測奮飛氣勢壯美有所依憑相對自由云霧塵埃必須憑借強(qiáng)大風(fēng)力必須依靠氣息相吹抒發(fā)天地渾茫的感慨北冥有魚，其名為鯤化而為鳥，其名為鵬【通假字】是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。冥：通“溟”，?！咎厥饩涫健磕馅ふ撸斐匾?。者……也：表判斷語氣。判斷句（鵬）去以六月息者也。狀語后置句倒裝句【一詞多義】去以六月息者也名詞，風(fēng)生物之以息相吹也名詞，氣息其名為鯤代詞，代魚其遠(yuǎn)而無所至極邪連詞，表選擇，是……還是……其視下也代詞，代大鵬【古今異義】怒而飛古義：振奮，指用力鼓動(dòng)翅膀今義：生氣，發(fā)怒海運(yùn)則將徙于南冥古義：海水運(yùn)動(dòng)今義：海上運(yùn)輸【古今異義】南冥者，天池也古義：天然形成的水池今義：高山湖泊名野馬也，塵埃也古義：山野中的霧氣今義：野生的馬夾敘夾議節(jié)節(jié)敘事，節(jié)節(jié)議論，議論方式靈活多變，以寓言故事的形式表達(dá)思想，增強(qiáng)了說服力。想象奇特氣勢磅礴，富有浪漫主義。文章開頭寫鯤的神奇變化，鵬的遨游太空，想象十分奇特。寫鵬的南徙，“擊三千里”“摶九萬里”“扶搖直上”，意境壯闊。多樣修辭運(yùn)用夸張、比喻等多種修辭手法，營造了雄渾開闊的意境。寫鵬鳥南飛“水擊三千里，摶扶搖而上九萬里”是夸張，將鵬的翅膀比作天邊的云是比喻?！渡侠铉摺防畎状簌i一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。假令風(fēng)歇時(shí)下來，猶能簸卻滄溟水。世人見我恒殊調(diào)，聞?dòng)啻笱越岳湫ΑＰ釜q能畏后生，丈夫未可輕年少。一飛沖天的高遠(yuǎn)志向懷才不遇的傷感之情渴望被賞識(shí)和被引薦七年級(jí)下冊教學(xué)課件初中語文游于濠梁之上學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)文下注釋，疏通文意，積累文言詞匯。品味重點(diǎn)語句的特殊含義，體會(huì)莊子語言的感情色彩和風(fēng)格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)莊子的機(jī)智、風(fēng)趣、巧妙的論辯技巧,能積極樂觀地面對生活的喜怒哀樂。初讀感知研讀探究拓展延伸莊子（約前369－前286）

，名周戰(zhàn)國中期宋國蒙人我國先秦（戰(zhàn)國）時(shí)期偉大的思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家道家學(xué)派的重要代表，與老子并稱“老莊”（háo）（tiáo）（xún）（rǔ）鰷汝循濠梁濠莊子與惠子游于濠梁之上

——《莊子》二則莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！”莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者既已知吾知之而問我。我知之濠上也?！?3:434月12日周一下午莊子與惠子游于濠梁之上莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者既已知吾知之而問我。我知之濠上也?！鼻f子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也。”惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！”莊子與惠子/游于/濠梁之上。莊子曰：“鰷魚/出游從容，是/魚之樂也。”惠子曰：“子/非魚，安知/魚之樂？”莊子曰：“子/非我，安知我/不知魚之樂？”惠子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固/非魚也，子之不知魚之樂/全矣！”莊子曰：“請/循其本。子曰‘汝/安知魚樂’云者，既已/知吾知之/而問我。我知之/濠上也?！鼻f子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚出游從容,是魚之樂也。”惠子曰:“子非魚,安知魚之樂?”莊子曰:“子非我,安知我不知魚之樂?”譯文：莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：“白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊?！被菔┱f：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？”莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？”在悠閑自得怎么能知道惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣!”譯文：惠子說：“我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，肯定（是這樣）！”固然本來完全，肯定莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也。譯文：莊子說：“請追溯話題本源。你說‘你哪里知道魚是快樂的’等等，說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而問我，我是在濠水上知道的?！弊匪菰掝}本源你既然已經(jīng)在如此如此①“鯈魚出游從容，是魚之樂也”②“子非魚，安知魚之樂？”③“子非我，安知我不知魚之樂？”愉快，從容，悠閑，語速要慢稍快，讀出急于反駁的樣子巧辯，機(jī)智，從容④“我非子，固不知子矣，子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！”⑤“既已知吾知之而問我，我知之濠上也”肯定，毫無爭辯充滿智慧，詼諧莊子惠子“白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊?！薄澳悴皇囚~，怎么知道魚的快樂呢？”“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？”“我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的！”“請從我們最初的話題說起。你說‘你哪兒知道魚快樂’的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而問我。我是在濠水的橋上知道的?！鼻f子和惠子圍繞什么話題展開了辯論？他們的觀和論據(jù)點(diǎn)分別是什么？莊子：我知道惠子：你不知道辯題：莊子是否知道“魚樂”。莊子和惠子圍繞什么話題展開了辯論？他們的觀和論據(jù)點(diǎn)分別是什么？莊子論據(jù)一：你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂。莊子論據(jù)二：你說“你從哪里知道魚樂”時(shí)，說明你已經(jīng)知道：我知道魚兒是快樂的，還問我。我是在濠水上的橋上知道魚兒是快樂的?；葑诱摀?jù)：我不是你，不知道你；你不是魚，你也不知道魚的快樂。莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？莊子認(rèn)為魚“樂”，其實(shí)是他愉悅心境的投射與外化。莊子為什么不正面回答惠子的問題？莊子是如何擺脫惠子的追問的？莊子不正面回答惠子的問題，而采用反問的方式回答，以“非我”者“不知我”，推論“不知我”者不知“我知魚”，足見莊子的機(jī)智。莊子返回爭論的起點(diǎn)，回轉(zhuǎn)話題，偷換概念，把惠子的“安知”解釋成“哪里知道”，機(jī)智而巧妙地化解了惠子的發(fā)難。莊子的機(jī)智靈活躍然紙上。你認(rèn)為在這濠粱之上，到底誰贏了？從故事本身來看，莊子占了上風(fēng)。結(jié)尾處，莊子卻又返回爭論的起始，借偷換概念而避重就輕地將惠子的發(fā)難化解了。跳出故事本身，從邏輯上看，惠子是勝者。莊子是靠故意曲解惠子的意思，才在爭論中得以維持自己最初的判斷，而這種做法顯然是有悖于邏輯判斷規(guī)則的。從邏輯上看，莊子也有贏的機(jī)會(huì)，只是他沒找準(zhǔn)方向，以至給惠子留下了可乘之機(jī)。從文中可以看出兩人的思想和性格差異是什么？莊子：智辯，從容平和，重欣賞惠子：好辯,語言犀利，重邏輯本文通過莊子與惠子圍繞著“魚之樂”而展開的論辯，表現(xiàn)了莊子的機(jī)智與巧妙的論辯風(fēng)格，也表現(xiàn)了莊子的“萬物與我為一”的思想?！疽辉~多義】我非子，固不知子矣副詞，固然子固非魚也副詞，本來莊子與惠子游于濠梁之上助詞，的鵬之徙于南冥也助詞，主謂之間取獨(dú)我知之濠上也代詞，代魚之樂【古今異義】安知魚之樂。古義：怎么今義：安全【特殊句式】是魚之樂也。……也：表判斷語氣。判斷句采用對話的形式本文通篇采用對話的形式，兩人一句接著一句，用以子之矛，攻子之盾的方法，將這場論辯深化，顯示了精彩的詭辯藝術(shù)。筆法輕松，充滿機(jī)智與幽默。莊子是否知道“魚之樂”的論辯，本是深?yuàn)W的邏輯問題，但文章卻用輕松、閑適的筆調(diào)描述論辯過程，二人語言不乏幽默，令人感受到日常生活中的詩意，并深受感染。《莊子》有許多內(nèi)容已演化為寓言和成語，保留在現(xiàn)代漢語中，請同學(xué)們聊一聊你所知道的。鵬程萬里

扶搖直上望洋興嘆越俎代庖

薪火相傳盜亦有道21《莊子》二則反復(fù)誦讀，培養(yǎng)文言語感。欣賞《莊子》中雄奇瑰麗的想象。背誦課文，積累常用的文言詞語和句式。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.古典詩詞中含有“鵬”這個(gè)意象的詩句：“九萬里風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去?！薄钋逭铡按簌i一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里?！薄畎住蚌H鵬展翅，九萬里，翻動(dòng)扶搖羊角。”——毛澤東一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課北冥有魚

莊子名周，戰(zhàn)國宋人。他繼承和發(fā)展了老子的哲學(xué)思想，是道家學(xué)派的重要代表人物，和老子一起并稱“老莊”。莊子對待生活的態(tài)度是：一切順其自然，“安時(shí)而處順”、“知其無可奈何而安之若命”、“清靜無為”。政治上主張“無為而治”。作者簡介

《莊子》：道家經(jīng)典之一。今存三十三篇，《莊子》的文章，想象奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。它不僅有很高的哲學(xué)成就，對后世文學(xué)的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。

《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書中占有特殊的地位?！板羞b”也寫作“消搖”，意思是優(yōu)游自得的樣子；“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動(dòng)。作品簡介北冥（）鯤鵬（）摶（）遷徙（）齊諧（）正色邪（）mínɡkūntuánxǐ····xié1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音··yé二、朗讀課文，品賞形象（1）聽讀課文，標(biāo)注節(jié)奏

2、朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏（2）練讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏二、朗讀課文，品賞形象（1）請同學(xué)們找出描寫“鵬”的語句。

3、拈讀課文，品賞形象鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。二、朗讀課文，品賞形象（2）請借助文下注解，譯讀寫“鵬”的語句。

鵬的脊背，真不知道長幾千里；當(dāng)它奮起而飛的時(shí)候，那展開的雙翅就像天空的云。這只鵬鳥呀，海水運(yùn)動(dòng)時(shí)，將要飛到南海去?！谤i鳥遷徙到南方的大海之時(shí)，翅膀擊水而行，激起的波濤浪花有三千里，它乘著旋風(fēng)盤旋飛至九萬里的高空，它離開北海是憑借著六月的大風(fēng)。”3、拈讀課文，品賞形象（3）請從修辭、寫作手法、煉字的角度品賞寫“鵬”的語句。

3、拈讀課文，品賞形象

“若垂天之云”運(yùn)用了比喻的修辭手法，描述了鵬振翅而飛時(shí)翅膀就像懸掛在天空的云彩，寫出了鵬碩大無比的形象，想象奇特。

“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也?！边\(yùn)用豐富的想象，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。3、拈讀課文，品賞形象

“水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”

“擊”“摶”等字傳神、生動(dòng)，讓人產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想。

3、拈讀課文，品賞形象

（4）賞析“鵬”的形象

請同學(xué)們參照示例，用“這是一只（）的鵬鳥，它（）?！钡木涫劫p析鵬的形象。

示例：這是一只體型碩大的鵬鳥，它的背脊不知道有幾千里長，展開的翅膀就像天空的云?？偨Y(jié)：這是一只體型碩大、志存高遠(yuǎn)、力大無窮、善借長風(fēng)的鵬鳥。3、拈讀課文，品賞形象

1、輪讀課文，讀出層次。

（1）輪讀課文

（2）想象情境

參照示例，用“我讀（）一句，仿佛看見（）的情境”句式說話。示例：我讀（“不知/其/幾千里也”）一句，仿佛看見（浩渺無涯的大海里一只碩大無比的鯤變化成了一只碩大無比的鵬鳥遮天蔽日）的情境。三、理讀課文，探究寓意

1、輪讀課文，讀出層次。

（3）理讀課文：按提示分別概述內(nèi)容。前三句介紹鯤鵬的（）——中間四句描述大鵬的（）——最后四句描述大鵬在高空看到的景象。外形活動(dòng)三、理讀課文，探究寓意

2、合作探究，理解寓意。

（1）課文第二層末句“野馬也，塵埃也，生物/之以息相吹也?！笔鞘裁匆馑迹烤涫接惺裁刺攸c(diǎn)？和鵬有什么相似點(diǎn)？作者寫這句話的用意是什么呢？

三、理讀課文，探究寓意

2、合作探究，理解寓意。

（1）這句話的意思是“山野中的霧氣，空氣中的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結(jié)果?！?，這是一個(gè)判斷句。霧氣塵埃和鵬一樣要有所憑借：霧氣塵埃，要靠氣息相吹；鵬鳥奮飛，必須憑借海運(yùn)和強(qiáng)大的風(fēng)力。作者寫這句話的用意是表達(dá)任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動(dòng)都是有所憑借的。說明人對事物的認(rèn)識(shí)是有局限的。

三、理讀課文，探究寓意

2、合作探究，理解寓意。

（2）課文最后一層想象大鵬在高空看到的景象有什么作用呢？

鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥認(rèn)識(shí)也是有局限的，說明人對事物的認(rèn)識(shí)是有局限的。三、理讀課文，探究寓意

2、合作探究，理解寓意。

（3）小結(jié)：文章借鯤鵬的寓言說明任何事物的存在都依附于一定的條件，它們的活動(dòng)都是有所憑借的。人對事物的認(rèn)識(shí)是有局限的。

三、理讀課文，探究寓意

1、反復(fù)背誦，發(fā)現(xiàn)特色

2、吟詠背誦，領(lǐng)悟特色

3、整理積累，拓展延伸

在筆記本上摘錄文下注解中與現(xiàn)代漢語意思不同的詞。依據(jù)《狀元大課堂》“字詞清單”在筆記本上整理文中的通假字和重點(diǎn)句式。在筆記本上摘錄并背誦莊子名言。四、涵詠背誦，領(lǐng)悟特色怒：振奮，這里指用力鼓動(dòng)翅膀。野馬：山野中的霧氣，奔騰如野馬。息：氣息，文中指風(fēng)。是：這樣。海運(yùn)：海水運(yùn)動(dòng)。志：記載。扶搖：旋風(fēng)。四、涵詠背誦，領(lǐng)悟特色①通假字北冥有魚：冥”通“溟”，海

其正色邪：“邪”通“耶”，語氣詞，呢、嗎。②特殊句式“冥者，天池也”:南海就是大自然的水池?！啊洱R諧》者，志怪也”：《齊諧》是一部專門記載怪異事物的書?！疤熘n蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？”:天色湛藍(lán)，是它真正的顏色嗎？還是因?yàn)樘炜崭哌h(yuǎn)而看不到盡頭呢？四、涵詠背誦，領(lǐng)悟特色莊子名言積累:日出而作，日入而息，逍遙于天地之間,而心意自得。鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。狗不以善吠為良，人不以善言為賢。節(jié)飲食以養(yǎng)胃，多讀書以養(yǎng)膽。吾生也有涯，而知也無涯。四、涵詠背誦，領(lǐng)悟特色

4、課堂小結(jié)：鯤鵬憑借海運(yùn)和強(qiáng)大的風(fēng)力飛到南海這一理想的境地，老師希望同學(xué)們憑借知識(shí)的力量，去乘長風(fēng)，破萬里浪，達(dá)到你人生的理想境界！四、涵詠背誦，領(lǐng)悟特色1.背誦《北冥有魚》。2.完成課后習(xí)題四。課后作業(yè)21《莊子》二則反復(fù)誦讀，體會(huì)故事的趣味，理解莊子和惠子的論辯技巧。掌握文中重要詞語的含義，積累常用文言詞語。學(xué)習(xí)目標(biāo)一、導(dǎo)入新課，朗讀課文

《北冥有魚》的魚是一只碩大無比的鯤，它遨游在浩渺無邊的北海，《小石潭記》中“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”“俶爾遠(yuǎn)逝，似與游者相樂”，小魚悠然自在。在兩千三百多年前的濠水之濱，有一條鰷魚引起了一對好友的注意，這對好友圍繞水中的鰷魚進(jìn)行了一場跨越千年的辯論，這兩個(gè)人就是莊子和惠子，今天我們一起來學(xué)習(xí)《莊子和惠子游于濠梁》。1、導(dǎo)入新課莊子與惠子游于濠梁之上háo濠水上的橋。濠，水名，在今安徽鳳陽。《莊子與惠子游于濠梁之上》節(jié)選自外篇中的《秋水》。題目是編者加的。莊子視富貴榮華如敝屣，因其超脫世俗的生活情趣而很難找到知己。惠子就是莊子一個(gè)難得的談得來的朋友。他們都好辯論，語言犀利無比；他們亦很博學(xué)，對于探討知識(shí)、人生哲理等有著濃厚的興趣。本文就記述了兩人辯論的場景。背景鏈接2、范讀聽音：聽讀課文，將生字音標(biāo)注在課文中，給長句劃節(jié)奏。一、導(dǎo)入新課，朗讀課文一、導(dǎo)入新課，朗讀課文2、范讀聽音：字音:鰷（）魚節(jié)奏：（1）安知我/不知魚之樂？（2）子之不知魚之樂/全矣。（3）既已知吾知之/而問我。tiáo

一、導(dǎo)入新課，朗讀課文3、全班分角色朗讀，思考惠子和莊子在論辯什么問題?；葑雍颓f子在論辯“魚之樂”的問題。一、導(dǎo)入新課，朗讀課文

4、同桌分角色朗讀，思考莊子和惠子對于魚是否快樂所持的觀點(diǎn)分別是什么。莊子的觀點(diǎn)是：“鰷魚出游從容，是魚之樂也”，他認(rèn)為魚是快樂的?；葑拥挠^點(diǎn)是：“子之不知魚之樂”，他認(rèn)為莊子不知道魚的快樂。

1、角色演讀練讀人物語言，找出各自表達(dá)理由的句子，結(jié)合語境，品一品：要怎么讀才能表現(xiàn)人物的語調(diào)，讀出論辯的味道。二、創(chuàng)意誦讀，感知形象

“鰷魚出游從容，是魚之樂也”你應(yīng)該讀出？（）“子非魚，安知魚之樂？”（）。悠然自得的、愉悅的語氣，語速要慢急于反駁，問中帶著肯定，是無疑而問，有故意刁難的咄咄逼人的語氣，語速稍快二、創(chuàng)意誦讀，感知形象

“子非我，安知我不知魚之樂？”（）“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”（）巧辯，機(jī)智，以問對問，針鋒相對又從容不迫從容的語氣前半句讓步，后半句進(jìn)攻，最后“全矣”不容置辯勝券在握的得意的語氣二、創(chuàng)意誦讀，感知形象

莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！保ǎ├潇o從容，充滿智慧，詼諧的語氣

二、創(chuàng)意誦讀，感知形象

2、改編語言（1）借助文下注解和工具書推敲解釋“非”“非也”“從容”“安”。

二、創(chuàng)意誦讀，感知形象

子非魚：你不是魚。子固非魚也：你本來就不是魚。從容：悠閑自得。安：“安知魚之樂？”（怎么）“安知我不知魚之樂？”（怎么）“子曰‘汝安知魚樂'云者”（哪里）二、創(chuàng)意誦讀，感知形象

（2）改編語言請結(jié)合文下注解，將人物語言改寫成現(xiàn)代白話。

二、創(chuàng)意誦讀，感知形象莊子機(jī)智地說：（）

莊子悠然地說：（）白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊?；葑恿⒖谭瘩g道:（）你不是魚，怎么知道魚的快樂？你不是我，怎么