通識(shí)教育學(xué)院教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)

PAGEPAGE6通識(shí)教育學(xué)院教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)“停課不停學(xué)”線上教學(xué)優(yōu)秀案例集錦一、線上教學(xué)工作準(zhǔn)備充分，通識(shí)學(xué)院首日線上教學(xué)有序平穩(wěn)開(kāi)展月24日，通識(shí)學(xué)院迎來(lái)線上教學(xué)第一天。全院全天共開(kāi)設(shè)線上課程7門，線上授課老師34人，參與在線學(xué)習(xí)的學(xué)生達(dá)到8066余人次，由于提前做好教學(xué)預(yù)案，在開(kāi)學(xué)首日部分教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)擁堵的情況下，我院老師利用雨課堂、釘釘群、ＱＱ群、微信群、職教云、cctalk、智慧樹(shù)等方式靈活授課，采取多種形式與學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)，確保了線上教學(xué)的質(zhì)量，順利完成了首日課程教學(xué)任務(wù)。截至2月26日，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、督導(dǎo)、教師參與聽(tīng)課140余次,線上教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)總體平穩(wěn)有序。為確保學(xué)院首日線上教學(xué)順利進(jìn)行，最大限度地減少因疫情導(dǎo)致延期開(kāi)學(xué)而帶來(lái)的影響，真正做到“停課不停教，停課不停學(xué)”，通識(shí)學(xué)院于2月初就召開(kāi)了學(xué)院全體教職工視頻會(huì)議，專門研究部署線上教學(xué)事宜并要求各位老師做好備選預(yù)案。2月13日出臺(tái)《通識(shí)教育學(xué)院疫情防控期間線上教學(xué)工作方案》，統(tǒng)一思想，明確任務(wù)，就線上教學(xué)的有序推進(jìn)做出安排。針對(duì)可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)擁堵情形均準(zhǔn)備了多個(gè)預(yù)案，并為教師推薦在線教學(xué)培訓(xùn)資源和多元教學(xué)平臺(tái)，組織老師參加線上指導(dǎo)和培訓(xùn)工作，幫助教師盡快熟悉平臺(tái)相關(guān)功能與操作，提高互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能力。由于事先工作準(zhǔn)備充分，通識(shí)學(xué)院首日線上教學(xué)平穩(wěn)二、通識(shí)學(xué)院線上教學(xué)優(yōu)秀案例展示隨著線上課程的不斷深入開(kāi)展，老師對(duì)新技術(shù)的掌握，所采取的教學(xué)方式也逐漸豐富，手段多樣，不斷涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀線上教學(xué)案例。案例1：課程：《寫作與交流》授課教師：符秀敏運(yùn)用“設(shè)陷法”“對(duì)比法”，精心設(shè)計(jì)課前調(diào)查問(wèn)卷和課前答題任務(wù)，幫助學(xué)生清除課程學(xué)習(xí)障礙我熟練應(yīng)用雨課堂直播教學(xué)功能對(duì)全校共591名學(xué)生進(jìn)行授課，將課堂思政自然融入，教學(xué)語(yǔ)言自然得體，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)手段純熟，教學(xué)效果佳。提前以調(diào)查問(wèn)卷的形式了解學(xué)情，并在上課前一天運(yùn)用雨課堂推送讓學(xué)生完成答題任務(wù)，所安排的任務(wù)是讓學(xué)生作答“你希望通過(guò)《寫作與交流》這門課程提高自己哪些能力？”接著在課中將雨課堂對(duì)學(xué)生的回答情況和調(diào)查問(wèn)卷的情況放在課中給學(xué)生閱覽，讓學(xué)生了解到原來(lái)在上課前學(xué)生們對(duì)該門課程的“寫作”大多數(shù)都理解成是作文課、文學(xué)課等文化課。通過(guò)精心設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和課前作答，作答任務(wù)已不再純粹是一道課前預(yù)習(xí)題了，而是特意通過(guò)此設(shè)計(jì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們自己在課前的認(rèn)知是錯(cuò)誤的，課中又得到糾正和明確。此“設(shè)陷法”“對(duì)比法”的精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生的印象非常深刻，更大程度地幫助學(xué)生清除了課程學(xué)習(xí)障礙。案例2：課程：《實(shí)用英語(yǔ)2A》授課教師：陳綺雯通過(guò)課前思考、微信群發(fā)語(yǔ)音發(fā)視頻，共享屏幕等形式，極大的提高了學(xué)生“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”的積極性我運(yùn)用釘釘+職教云+微信群直播平臺(tái)進(jìn)行授課。首先解決的問(wèn)題是，新環(huán)境新形勢(shì)下的課堂，如何開(kāi)篇，如何引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流。課前：開(kāi)課前三天，讓學(xué)生提前進(jìn)入單詞打卡學(xué)習(xí)狀態(tài)。開(kāi)課前一天，在職教云和微信群同時(shí)發(fā)布了本次課的教學(xué)內(nèi)容和話題導(dǎo)入視頻，提前設(shè)計(jì)了多種形式的教學(xué)活動(dòng)；檢查釘釘和職教云平臺(tái)是否可以正常使用。課中：1.特殊時(shí)期，學(xué)生們多多少少會(huì)有些許焦慮，直播開(kāi)課，陳老師借用并翻譯了近期我比較喜歡的幾句話作為開(kāi)篇：Inthefaceofthedisaster,weeveryteacher,everystudentmustreallycooperatewitheachother.Weshoulddowhatwecandoorwhatwecandowitheffortstothebest.Weteachersshouldn’tneglectteachingandstudentsshouldn’tneglecttheirstudies,whichisthebestsupportforourcountry.（在災(zāi)難面前，我們每一位老師、每一位同學(xué)必須真正做到風(fēng)雨同舟、攜手共進(jìn)。把我們應(yīng)該做的、能夠做的、通過(guò)努力能夠做到的事情，做到最好，做到最佳。老師不荒廢教學(xué)，學(xué)生不荒廢學(xué)業(yè)，就是作為教師與學(xué)生對(duì)國(guó)家最好的支持。）2.英語(yǔ)課堂需要開(kāi)口說(shuō)，需要實(shí)操展示，學(xué)生雙擊666和發(fā)彈幕，不能解決張嘴說(shuō)英語(yǔ)的問(wèn)題。直播課堂受網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，前期連麥效果不理想，有卡頓有噪音。陳老師立刻調(diào)整方式，將口語(yǔ)表達(dá)部分轉(zhuǎn)移到微信群，讓學(xué)生在微信群發(fā)語(yǔ)音發(fā)視頻，共享屏幕，類似面授課堂的模式。但是在不同的平臺(tái)切換，極易導(dǎo)致黑屏和卡頓。最終的應(yīng)對(duì)策略是電腦手機(jī)同步在線，電腦直播的同時(shí)，用手機(jī)掌握釘釘聊天室的語(yǔ)音動(dòng)態(tài)，及時(shí)用手機(jī)播放學(xué)生的語(yǔ)音（學(xué)生可以清晰地聽(tīng)到大家的發(fā)言）并給予加分鼓勵(lì)。課后：直播的時(shí)間有限，教學(xué)過(guò)程中需要時(shí)間對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行講解，本班學(xué)生表現(xiàn)力積極，大部分學(xué)生（包括面授時(shí)害羞但在手機(jī)背后卻很活躍的孩子）都想贏得加分機(jī)會(huì)，對(duì)此，我給學(xué)生提供了多種選擇，一方面，我在職教云平臺(tái)發(fā)布課后任務(wù)，或音頻聽(tīng)寫或句子聽(tīng)寫或提交音頻，學(xué)生各取所長(zhǎng)；另一方面，延長(zhǎng)線下課堂，學(xué)生在課程當(dāng)天發(fā)的所有語(yǔ)音，由小助理統(tǒng)計(jì)加分，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。案例3：課程：《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》授課教師：高茹、尹嫦春、倪嘯旻、李少敏1.團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，確保工作有開(kāi)展在備課階段，針對(duì)本次疫情階段的在線教學(xué)，需要老師高度負(fù)責(zé)、批改大量學(xué)生作業(yè)，并且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要豐富，對(duì)混合式教學(xué)要有足夠的駕馭能力。根據(jù)本次教情，迅速調(diào)整教學(xué)團(tuán)隊(duì)，精選本校專職老師搭建團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)快速進(jìn)行分工合作，分階段對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了工作任務(wù)的部署，讓每一位老師的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮。每位老師對(duì)于自己在團(tuán)隊(duì)中的工作、個(gè)人的工作進(jìn)程都及時(shí)進(jìn)行記錄，確保工作有序進(jìn)行。2.精選線上優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源根據(jù)教育部精神，從優(yōu)質(zhì)在線課程中尋找教學(xué)資源。在智慧樹(shù)平臺(tái)精選了兩門相關(guān)課程“網(wǎng)紅”精品課程，拍得有趣、實(shí)用，適合我校學(xué)情，突出實(shí)用性。3.確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升仔細(xì)調(diào)研混合式教學(xué)模式與正常教學(xué)模式、純線上教學(xué)模式與線下教學(xué)模式的優(yōu)劣。因?yàn)楸鹃T課程性質(zhì)特殊，面向的受眾是馬上要進(jìn)入找工作階段的學(xué)生，而本次疫情勢(shì)必會(huì)對(duì)就業(yè)形勢(shì)帶來(lái)直接影響，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，是課程要重點(diǎn)突破的難點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)提出，不僅教學(xué)質(zhì)量不下降，必須讓教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，才有可能帶出能更好應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化的學(xué)生。我們?cè)趦?yōu)質(zhì)教學(xué)資源保證學(xué)生認(rèn)知的前提下，配套在線課程，設(shè)計(jì)出了一組作業(yè)單式的工作任務(wù)，在八次課中，每次課前學(xué)生都要完成通過(guò)在線課程自學(xué)，先完成作業(yè)，老師課上點(diǎn)評(píng)后，再進(jìn)行修改。相比原來(lái)的教學(xué)模式，老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)再做作業(yè)，學(xué)習(xí)效率大幅提高。（這個(gè)過(guò)程還在摸索中，已經(jīng)有一部分學(xué)生能跟上節(jié)奏，通過(guò)自學(xué)提前完成作業(yè)了。）本次教學(xué)正在嘗試實(shí)現(xiàn)以往在傳統(tǒng)教學(xué)中，“認(rèn)為好”但是卻做不到的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)，真正做到認(rèn)知、初步的技能訓(xùn)練前置，課堂重點(diǎn)解決難點(diǎn)疑點(diǎn)。4.及時(shí)根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)在授課開(kāi)始前，設(shè)計(jì)一整套調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生學(xué)情，對(duì)學(xué)生目前求職準(zhǔn)備工作、求職學(xué)習(xí)的需求、求職能力進(jìn)行充分的調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果設(shè)計(jì)作業(yè)單。在授課開(kāi)始后，根據(jù)第一次“求職進(jìn)度表”完成情況（完成率高，但學(xué)生主體性體現(xiàn)不足，基本是照抄了老師給的參考模板，沒(méi)有針對(duì)個(gè)人和專業(yè)的特點(diǎn)規(guī)劃求職步驟），團(tuán)隊(duì)迅速開(kāi)會(huì)討論，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在第二次課，邀請(qǐng)有多年就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的李少敏副院長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校就業(yè)服務(wù)、學(xué)生求職準(zhǔn)備進(jìn)行了非常詳細(xì)到位的講解，使學(xué)生了解校招工作的流程，并對(duì)求職中的注意事項(xiàng)有了心理準(zhǔn)備。案例4：課程：《大學(xué)生心理健康教育》授課教師：高茹、尹嫦春、倪嘯旻——抓住教育良機(jī)，采用有效手段，確保教學(xué)質(zhì)量提升對(duì)于心理健康教育來(lái)說(shuō)，本次的疫情是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是一個(gè)教育的良機(jī)。首先，針對(duì)本次疫情從前期的心理恐慌到目前大面積學(xué)生的無(wú)聊焦躁情緒，心理教研團(tuán)隊(duì)從疫情初期就開(kāi)始進(jìn)行了大量的問(wèn)卷調(diào)研工作。圍繞學(xué)生最難突破的情緒難點(diǎn)，無(wú)聊情緒，給學(xué)生提供書(shū)單，投票選擇書(shū)籍，在職教云建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，給學(xué)生提供閱讀學(xué)習(xí)平臺(tái)。其次，針對(duì)高職學(xué)生普遍缺乏自信心