13人物描寫一組 他像一棵挺脫的樹 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

13人物描寫一組他像一棵挺脫的樹公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《他像一棵挺脫的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.深刻識(shí)記本課生字，并熟練掌握課后所列的漢字書寫技巧。

2.以飽滿的情感、流暢的語(yǔ)言朗讀課文，直至熟練背誦。

3.深入理解課文內(nèi)容，悉心感受男子漢的堅(jiān)韌形象，并能靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字技巧進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.研讀文字，精準(zhǔn)書寫。

2.以深情朗誦篇章，深度領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，感悟那獨(dú)特的男子漢風(fēng)采。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.精心錘煉語(yǔ)言文字，按照既定要求進(jìn)行深度的訓(xùn)練，使我們的表達(dá)能力更上一層樓。

2.細(xì)心品讀每一詞句，深入體會(huì)作者的精妙之處，他們是如何將人物形象描繪得栩栩如生、躍然紙上的。

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）激發(fā)思考，引導(dǎo)探索。

1.引導(dǎo)性對(duì)話：親愛的同學(xué)們，環(huán)顧我們的四周，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍的人形形色色，他們或男或女，或年輕或年長(zhǎng)。他們的身體形態(tài)也各不相同，有的強(qiáng)壯，有的瘦弱；有的高大，有的矮小。那么，在你們的眼中，一個(gè)真正的男子漢應(yīng)該是怎樣的呢？

2.邀請(qǐng)學(xué)生自由表達(dá)：（鼓勵(lì)學(xué)生大膽分享自己的看法，例如：在我心目中，男子漢應(yīng)該是堅(jiān)韌不拔、勇敢無畏的。）

3.引出主題：今天，我們將一起走進(jìn)一位杰出的男子的世界，他就像一棵挺拔而堅(jiān)韌的樹。同學(xué)們，你們知道這個(gè)“他"指的是誰(shuí)嗎？接下來，我們就將一起通過課文來認(rèn)識(shí)他。板書課題：《他像一棵挺脫的樹》。

4.全班齊讀課題：（提醒學(xué)生們要準(zhǔn)確發(fā)音，同時(shí)讀出對(duì)課題的深刻理解和熱切期待。）

（二）初讀課文，全面把握。

1.學(xué)生自由朗讀課文，確保字音準(zhǔn)確，句子流暢。

2.檢查生字詞的讀音。

（1）同桌間互相指讀生字：雙方用手指著雙線格內(nèi)的8個(gè)生字進(jìn)行朗讀，比賽看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、記憶牢固。

（2）集體反饋。通過多媒體課件展示字詞，特別關(guān)注“趟”字的準(zhǔn)確發(fā)音。

（3）詞語(yǔ)詮釋。

①不屑一顧：表示某事物或人被認(rèn)為不值得一看，透露出極端的輕視之情。

②大洋蔥：形容人的衣服敞開，體態(tài)憨厚而結(jié)實(shí)，仿佛一顆飽滿的洋蔥。

③挺脫：形容身體強(qiáng)健有力。

3.指名學(xué)生分段朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。

4.默讀課文，深思：課文的核心內(nèi)容是什么？

5.指名學(xué)生回答。（課文細(xì)致描述了“他"的外貌特征和所從事的職業(yè)。）

6.你心目中的課文中的“他”是怎樣的人？請(qǐng)引用文中的詞語(yǔ)來回答。（他是一位充滿力量的男子漢。）

7.在你的眼中，這位男子漢最令你難以忘懷的特質(zhì)是什么呢？（“他"如同鋼筋鐵鑄的身軀，意志堅(jiān)定如磐石。）

8.現(xiàn)在，讓我們帶著對(duì)這位男子漢的敬仰之情，再次朗讀這個(gè)課題吧。（他猶如一棵傲然挺立的參天大樹。）

（三）深入研讀，精細(xì)品味。

1.請(qǐng)自由朗讀課文，并深思：“他”這棵“挺拔的樹"在你心中留下了怎樣的印記？為何會(huì)留下這樣的印象？請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)的詞句旁邊記錄你的感想。（提示：從外貌特征、身材輪廓、職業(yè)特性等方面分享你的感受與理由。）

2.與小組成員分享并探討你的見解。

3.在集體中分享。（各小組推選代表匯報(bào)，其他同學(xué)提供補(bǔ)充。）預(yù)計(jì)如下：

①關(guān)于外貌的描述：“他有一張棱角分明的四方臉，濃密的眉毛下閃爍著明亮的雙眼?！边@樣的描述讓人感受到他的活力與英氣。

②對(duì)于身材的勾畫：“他的全身肌肉線條分明"，“雙腿筆直，如同兩根堅(jiān)韌的樹干”，這些細(xì)節(jié)彰顯了他的健康與力量。

③關(guān)于職業(yè)的描繪：“拉車是艱辛的勞作……他的雙手仿佛能舉起整個(gè)世界"，“不論……他都……”這些詞句勾勒出一個(gè)為了生活辛勤拉車的車夫形象。他的堅(jiān)韌與執(zhí)著不僅體現(xiàn)在戰(zhàn)斗中，也體現(xiàn)在他對(duì)舊社會(huì)中與國(guó)民黨反動(dòng)派的斗爭(zhēng)中，更體現(xiàn)在他對(duì)待生活的態(tài)度上，這種堅(jiān)韌與執(zhí)著是我們常人所難以企及的。常人雖擁有雙腿，但并非都能獨(dú)立自主的生活；我們需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來深入理解這一點(diǎn)。（讓我們感受到當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗與勞動(dòng)人民的艱難生活；體驗(yàn)到男子漢對(duì)家人的深沉的愛與責(zé)任感。）

④通過對(duì)比不同的句子，我們可以領(lǐng)略到作者如何生動(dòng)具體地描繪人物形象。（課件展示句子：“這個(gè)不過三十歲的男人……如同鐵鑄。"）我們感受到用詞的精準(zhǔn)與生動(dòng)。（從“如同鐵鑄”中，我們可以體會(huì)到男子漢的堅(jiān)定與不屈。）再如：“他的手……筆直而有力。"通過對(duì)他手的細(xì)膩描繪，展現(xiàn)了男子漢的強(qiáng)健與力量。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們可以結(jié)合課文中所使用的修辭手法（如比喻、擬人、夸張等）來深入體會(huì)作者如何生動(dòng)地描繪人物形象。

4.朗讀指導(dǎo)：請(qǐng)將個(gè)人的感悟與情感融入其中，盡情誦讀這篇課文，讓每一個(gè)字句都充滿生命與活力。

5.課堂總結(jié)：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了男子漢的堅(jiān)韌與剛毅，更從課文中深刻體會(huì)到了作者如何以細(xì)膩而生動(dòng)的筆觸描繪人物形象。讓我們?cè)谖磥淼拈喿x中，學(xué)會(huì)欣賞并深入品讀每一篇作品。

（四）布置作業(yè)。

1.沉浸在課文的海洋中，讓文字的魅力觸動(dòng)你的心弦，嘗試以飽滿的情感演繹課文的魅力。

2.揮舞你的鋼筆，優(yōu)雅地書寫本課的生字新詞，讓它們?cè)谀愕墓P下綻放出獨(dú)特的光彩。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)回顧

1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，用你的聲音將文字中的情感展現(xiàn)得淋漓盡致。

2.接下來，讓我們共同探討這篇課文的中心思想，看看它主要描繪了哪些生動(dòng)畫面。

3.對(duì)于課文中的“他”，你有著怎樣的看法呢？他的人物形象給你留下了怎樣的印象？

4.在你的記憶中，“他"的哪個(gè)瞬間最為深刻？是什么讓你產(chǎn)生了這樣的感受？能否與大家分享一二？

（二）指導(dǎo)背誦課文

1.教師聲情并茂地范讀課文，學(xué)生全神貫注地聆聽，仔細(xì)辨別每一個(gè)字音，感受句子間的節(jié)奏與停頓。

2.學(xué)生自由自在地朗讀課文，一遍又一遍地練習(xí)，直至能夠準(zhǔn)確無誤、流暢自如地朗讀。

3.同桌之間互相傾聽，互相糾正，共同提高朗讀水平。

4.教師點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，全班同學(xué)共同評(píng)議，分享朗讀的喜悅與收獲。

5.教師深情地引讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自然而然地背誦：“看這一段‘他天生的……身子?！庇姓l(shuí)愿意勇敢地嘗試背誦這一段呢？

6.學(xué)生躍躍欲試地背誦課文，全班同學(xué)再次評(píng)議，為他們的進(jìn)步與努力喝彩。

7.學(xué)生自愿上臺(tái)背誦課文段落，全班同學(xué)給予熱烈的掌聲鼓勵(lì)，并激勵(lì)他們勇于挑戰(zhàn)，嘗試背誦全文。

（三）通過遷移，錘煉語(yǔ)言文字技巧。

1.重新細(xì)讀課文，發(fā)掘其中描繪生動(dòng)的句子，并仿照課后示例來表達(dá)。（例：從他的模樣可以窺見他拉車的辛勤付出。）學(xué)生獨(dú)立思考并找出句子，隨后模仿表達(dá)。教師引導(dǎo)：在我們的日常生活中，我們也經(jīng)常遇見形形色色的人，你是否也了解那些擁有鋼鐵意志的人呢？請(qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn)分享。教師總結(jié)：這些人憑借他們強(qiáng)健的體魄和堅(jiān)韌的意志，無論是在硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，還是在和平安寧的今日，都展現(xiàn)了他們的英勇與堅(jiān)毅！他們都是時(shí)代的脊梁，讓我們將他們永遠(yuǎn)銘記在心！

2.練習(xí)：將以下段落補(bǔ)充完整。呈現(xiàn)小黑板：“這個(gè)人_________________。他的手_____________，身子和腳直挺挺的。四方臉、_____________，更加有神。"你是否能依據(jù)人物的特點(diǎn)來補(bǔ)充這段描述呢？學(xué)生補(bǔ)充后，教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們補(bǔ)充得十分貼切！顯然，大家已經(jīng)理解了如何生動(dòng)具體地描繪人物。在撰寫關(guān)于人物的文章時(shí)，我們也應(yīng)該采用這種技巧。

3.作業(yè)：課后，我邀請(qǐng)大家發(fā)揮創(chuàng)意，用你鐘愛的修辭手法來描繪你心目中的男子漢形象。這可以是一句精煉的箴言，也可以是一個(gè)充滿情感的片段，無論形式如何，都請(qǐng)展現(xiàn)你對(duì)男子漢特質(zhì)的獨(dú)到理解。

（四）細(xì)細(xì)品味全文，讓我們?cè)俅纬两凇巴γ摗币辉~的深刻內(nèi)涵。

親愛的同學(xué)們，讓我們齊聲朗讀課題——“他像一棵挺脫的樹"。此刻，你對(duì)“挺脫”這個(gè)詞有了哪些新的感悟呢？期待大家積極分享彼此的理解。（“挺脫"一詞寓意著健壯、堅(jiān)韌、能干和充滿生機(jī)與活