一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 5.4 9加幾｜北京版

/標(biāo)題：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5.49加幾｜北京版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握9加幾的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.9加幾的計(jì)算方法2.9加幾的應(yīng)用3.相關(guān)練習(xí)題三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：9加幾的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：9加幾在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9加幾的計(jì)算問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.探究：引導(dǎo)學(xué)生觀察9加幾的計(jì)算規(guī)律，發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法。a.觀察法：讓學(xué)生觀察9加幾的計(jì)算過(guò)程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。b.歸納法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)9加幾的計(jì)算方法。3.講解與示范：講解9加幾的計(jì)算方法，并進(jìn)行示范。a.講解：詳細(xì)講解9加幾的計(jì)算步驟。b.示范：通過(guò)示例演示9加幾的計(jì)算過(guò)程。4.練習(xí)：設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。a.基礎(chǔ)練習(xí)：針對(duì)9加幾的計(jì)算方法進(jìn)行練習(xí)。b.提高練習(xí)：設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用9加幾的知識(shí)進(jìn)行解決。5.課堂小結(jié)：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。6.課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和計(jì)算能力。2.練習(xí)情況：檢查學(xué)生在練習(xí)中的表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。3.課后作業(yè)：評(píng)價(jià)學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。六、教學(xué)建議1.針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。3.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度?？傊竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容是9加幾的計(jì)算方法，通過(guò)觀察、歸納、講解、練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握9加幾的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究：引導(dǎo)學(xué)生觀察9加幾的計(jì)算規(guī)律，發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法”。在一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，9加幾是一個(gè)重要的計(jì)算內(nèi)容，它是學(xué)生首次接觸到的兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和計(jì)算能力具有重要意義。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生觀察9加幾的計(jì)算規(guī)律，發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法，是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在探究環(huán)節(jié)中，教師可以通過(guò)以下步驟引導(dǎo)學(xué)生觀察9加幾的計(jì)算規(guī)律，發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法：1.引入具體情境：教師可以通過(guò)引入具體的生活情境，讓學(xué)生感受到9加幾的計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生計(jì)算9個(gè)蘋(píng)果加上3個(gè)蘋(píng)果一共有多少個(gè)蘋(píng)果。2.引導(dǎo)觀察：在引入情境后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察9加幾的計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律。例如，教師可以讓學(xué)生先計(jì)算91，然后計(jì)算92，以此類(lèi)推，讓學(xué)生觀察每次計(jì)算的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每次計(jì)算的結(jié)果都比前一次多1。3.引導(dǎo)歸納：在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生歸納9加幾的計(jì)算規(guī)律。例如，教師可以讓學(xué)生總結(jié)出9加幾的計(jì)算規(guī)律是：9加幾的結(jié)果等于9加上幾的數(shù)再加1。4.引導(dǎo)總結(jié)：在學(xué)生歸納出計(jì)算規(guī)律后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)9加幾的計(jì)算方法。例如，教師可以讓學(xué)生總結(jié)出9加幾的計(jì)算方法是：先將9加上1，然后再加上幾的數(shù)。5.引導(dǎo)應(yīng)用：在學(xué)生總結(jié)出計(jì)算方法后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將計(jì)算方法應(yīng)用到具體的計(jì)算中。例如，教師可以讓學(xué)生用總結(jié)出的計(jì)算方法計(jì)算94，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作鞏固計(jì)算方法。在以上探究環(huán)節(jié)中，教師需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：1.關(guān)注學(xué)生的觀察過(guò)程：教師需要關(guān)注學(xué)生在觀察9加幾的計(jì)算過(guò)程中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的觀察能力，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。2.關(guān)注學(xué)生的歸納過(guò)程：教師需要關(guān)注學(xué)生在歸納9加幾的計(jì)算規(guī)律的過(guò)程中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的歸納能力，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。3.關(guān)注學(xué)生的總結(jié)過(guò)程：教師需要關(guān)注學(xué)生在總結(jié)9加幾的計(jì)算方法的過(guò)程中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的總結(jié)能力，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。4.關(guān)注學(xué)生的應(yīng)用過(guò)程：教師需要關(guān)注學(xué)生在將9加幾的計(jì)算方法應(yīng)用到具體的計(jì)算中的過(guò)程的表現(xiàn)，了解學(xué)生的應(yīng)用能力，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。總的來(lái)說(shuō)，探究環(huán)節(jié)是9加幾教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師需要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的觀察、歸納、總結(jié)和應(yīng)用，幫助學(xué)生掌握9加幾的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和計(jì)算能力。在探究環(huán)節(jié)中，教師的具體引導(dǎo)和補(bǔ)充說(shuō)明如下：1.引入具體情境：教師可以通過(guò)引入具體的生活情境，讓學(xué)生感受到9加幾的計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單的購(gòu)物情境：“同學(xué)們，如果媽媽給了你9元錢(qián)，你去商店買(mǎi)了一個(gè)蘋(píng)果，蘋(píng)果的價(jià)格是3元，那么你現(xiàn)在手里有多少錢(qián)呢？”這樣的情境可以讓學(xué)生直觀地理解9加幾的計(jì)算問(wèn)題。2.引導(dǎo)觀察：在引入情境后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察9加幾的計(jì)算過(guò)程。例如，教師可以使用教具，如計(jì)數(shù)棒或者算珠，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)觀察9加1、9加2等計(jì)算過(guò)程。教師可以提問(wèn)：“大家看，當(dāng)我們從9開(kāi)始，每增加1根計(jì)數(shù)棒，總數(shù)會(huì)發(fā)生什么變化？”通過(guò)這樣的觀察，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)每次增加1，總數(shù)就增加1。3.引導(dǎo)歸納：在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生歸納9加幾的計(jì)算規(guī)律。例如，教師可以讓學(xué)生小組討論：“你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”通過(guò)討論，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)9加上一個(gè)數(shù)時(shí)，結(jié)果總是比那個(gè)數(shù)多1。教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)這個(gè)規(guī)律：“9加1等于10，9加2等于11，9加3等于12……每次加的數(shù)增加1，結(jié)果也增加1。”4.引導(dǎo)總結(jié)：在學(xué)生歸納出計(jì)算規(guī)律后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)9加幾的計(jì)算方法。例如，教師可以提問(wèn)：“那么，我們?cè)鯓涌焖俚赜?jì)算9加幾呢？”學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，可以先說(shuō)“9加1等于10”，然后再加上剩下的數(shù)。教師可以總結(jié)這種方法：“對(duì)，我們可以先加上1，然后再加上剩下的數(shù)，這樣就可以很快地得到答案了?！?.引導(dǎo)應(yīng)用：在學(xué)生總結(jié)出計(jì)算方法后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將計(jì)算方法應(yīng)用到具體的計(jì)算中。例如，教師可以給出一些練習(xí)題，如9加4、9加6等，讓學(xué)生用總結(jié)出的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。教師可以巡視教室，觀察學(xué)生的計(jì)算過(guò)程，及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。在以上探究環(huán)節(jié)中，教師需要注意以下幾點(diǎn)：-確保學(xué)生充分參與觀察和操作過(guò)程，通過(guò)直觀的方式讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)計(jì)算的直觀性。-鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)觀察到的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力和邏輯思維能力。-在學(xué)生討論和總結(jié)時(shí)，教師應(yīng)耐心傾聽(tīng)，給予正面的反饋和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心