2021-2022年幼兒教師資格考試《綜合素質(zhì)》能力測(cè)試試卷 附答案

4、血液有三種不同功能的細(xì)胞，它們分別是（）。

2021-2022年幼兒教師資格考試《綜合素質(zhì)》能力測(cè)試試卷A.紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板

附答案B.紅細(xì)胞、白細(xì)胞、淋巴細(xì)胞

.C.紅細(xì)胞、血小板、淋巴細(xì)胞

號(hào)注意事項(xiàng)：

證D.血小板、白細(xì)胞、淋巴細(xì)胞

考1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。

準(zhǔn)

5、小花玩游戲不遵守游戲規(guī)則，被張老師發(fā)現(xiàn)，張老師課后找到小花耐心詢問(wèn)理由，并教育小

2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。

花遵守游戲規(guī)則的重要性。關(guān)于張老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是（）o

3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。

A.關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)

得分評(píng)卷入

一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）B.維護(hù)了學(xué)生的自尊

C.關(guān)注教書也重視育人

1、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》提出，到2020年，我國(guó)教育改革

D.降低了教師自身的權(quán)威

和發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是“兩基本、一進(jìn)入”，即（）。

6、“子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)”這一命題是（）。

A.基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成創(chuàng)新型社會(huì),進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列

.

名A.全稱肯定命題

B.基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì),進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列

姓

B.特稱肯定命題

C.基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成創(chuàng)新型社會(huì),進(jìn)入教育強(qiáng)國(guó)行列

C.全稱否定命題

D.基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì),進(jìn)入教育強(qiáng)國(guó)行列

D.特稱否定命題

2、學(xué)生趙某上課玩手機(jī)，被班主任以代為保管的名義沒(méi)收，趙某多次索要未果，對(duì)此，他可以

7、吃午飯時(shí)，孩子們抄抄嚷嚷，不能好好吃飯，李老師說(shuō)：“咦，教室里怎么飛來(lái)這么多小蜜

采取的法律救濟(jì)途徑是（）。

蜂，嗡嗡的好吵呀?快把他們請(qǐng)出去，別打擾我們吃飯”，孩子們聽后變安靜地吃飯。李老師的

A.復(fù)議和仲裁

語(yǔ)言具有（）。

B.申訴和訴訟

A.教學(xué)性

C.爭(zhēng)議和訴訟

B.趣味性

D.申訴和仲裁

，C.鼓勵(lì)性

縣3、教師在組織規(guī)則游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)有孩子開小差。教師應(yīng)采取的措施是（）。

區(qū)D.示范性

1A.點(diǎn)名批評(píng)，制止這種行為

市

8、下列選項(xiàng)中與“閉月：羞花”關(guān)系一致的是（）。

B.繼續(xù)游戲，完全視而不見

A.如花：似玉

C.大發(fā)雷霆，把幼兒超出活動(dòng)室

B.沉魚：落雁

D.輕拍幼兒，提醒幼兒集中精力

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C.國(guó)色：天香下列王老師的解決方法中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

D.傾國(guó)：傾城A.引導(dǎo)幼兒逐漸學(xué)會(huì)自我約束

9、（）是幼兒教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。B.對(duì)吵鬧的幼兒進(jìn)行說(shuō)服教育

A.團(tuán)結(jié)協(xié)作C.讓家長(zhǎng)接吵鬧孩子回家安撫

B.熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)D.引導(dǎo)幼兒參與感興趣的活動(dòng)

C.為人師表14、下列文學(xué)作品屬于浪漫主義風(fēng)格的是（）。

D.熱愛(ài)幼兒A.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

10、對(duì)課堂上有可能引發(fā)爭(zhēng)議的問(wèn)題，高老師總是事先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)各種假設(shè)并且請(qǐng)教相關(guān)B.《望廬山瀑布》

學(xué)者，這突出體現(xiàn)了高老師具有（）。C.《石壕吏》

A.求真務(wù)實(shí)精神D.《新婚別》

B.人文關(guān)懷精神15、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出的教學(xué)管理制度改革的內(nèi)容

C.獨(dú)立自主意識(shí)不包括（）。

D.團(tuán)結(jié)協(xié)作精神A.導(dǎo)生制

11、在教學(xué)活動(dòng)中，教師起什么作用？葉圣陶先生的看法是：“各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無(wú)非B.學(xué)分制

教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過(guò)程。”這段文字的主旨是（）。C.走班制

A.教師要講究教學(xué)方法D.分層教學(xué)

B.教師應(yīng)講授學(xué)習(xí)的過(guò)程16、某單位要評(píng)選一名優(yōu)秀員工，群眾評(píng)議推選出候選人趙、錢、孫、李。

C.教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生趙說(shuō)：小李業(yè)績(jī)突出，當(dāng)之無(wú)愧。

D.教師教學(xué)主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生錢說(shuō)：我個(gè)人意見，老孫是不二人選。

12、某學(xué)幼兒園迎接五十年校慶，進(jìn)行校舍翻新，在此期間依然要求學(xué)生正常上課，小田課間孫說(shuō)：選小錢或者老趙我都贊成。

在門口被落石砸成重傷，應(yīng)依法追究直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員的（）。李說(shuō)：各位做得更好，不能選我。

A.民事責(zé)任如果趙、錢、孫、李只有一個(gè)人的話與結(jié)果相符，則優(yōu)秀員工是（）。

B.刑事責(zé)任A.趙

C.行政責(zé)任B.錢

D.行政處分C.孫

13、王老師發(fā)現(xiàn)，孩子們進(jìn)入大班后，變得太吵鬧了，有時(shí)老師喊破了嗓子，孩子才安靜下來(lái)。D.李

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17、幼兒園老師張某，多次申報(bào)職稱未果，認(rèn)為是幼兒園是故意為難他。此后，張某經(jīng)常遲到,李老師的語(yǔ)言具有（）。

早退，教學(xué)敷衍了事，園長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，但張某依然我行我素，幼兒園上級(jí)教育主管部A.教學(xué)性

門后將其解聘。該幼兒園的做法（）。B.趣味性

A.正確，張某的行為給教學(xué)造成損失C.鼓勵(lì)性

B.正確，應(yīng)同時(shí)追究張某的民事責(zé)任D.示范性

C.不正確，侵犯了張某的教育教學(xué)權(quán)22、被稱為我國(guó)最大的古典藝術(shù)寶庫(kù)的石窟是（）。

D.不正確，事業(yè)單位的人員不能解釋A.敦煌莫高窟

18、利用教育資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育，其核心是（）。B.洛陽(yáng)龍門石窟

A.社區(qū)C.大同云岡石窟

B.幼兒園D.天水麥積山石窟

C.家庭23、教師要不斷進(jìn)行專業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)的職業(yè)道德是（）o

D.托兒所A.教書育人

19、手工制作后，孩子們都開心地把作品拿在手里。小明興高采烈地奔向老師，舉起手里的作B.為人師表

品向老師炫耀，可是老師瞟了一眼說(shuō)：“看你做的是什么呀，難看死了?！崩蠋煹淖龇ǎǎ.關(guān)愛(ài)學(xué)生

A.正確，從小培養(yǎng)幼兒的認(rèn)真態(tài)度D.終身學(xué)習(xí)

B.正確，從小對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育24、學(xué)生小明早已達(dá)到入學(xué)的適齡階段，但由于父母因交通事故離世?，F(xiàn)處于無(wú)人監(jiān)護(hù)的狀態(tài),

C.不正確，挫傷了幼兒的創(chuàng)造熱情生活困難，根本無(wú)法完成義務(wù)教育。依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，對(duì)于小明的受教育

D.不正確，扼殺了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)欲望權(quán)利，具有保障責(zé)任的是（）。

20、數(shù)碼相機(jī)的出現(xiàn)是攝影技術(shù)的重大進(jìn)步，它與膠片相機(jī)有很多不同。下列有關(guān)兩種相機(jī)的A.兒童福利機(jī)構(gòu)

表述，不正確的是（）。B.當(dāng)?shù)厝嗣裾?/p>

A.影像獲取的裝置不同C.居住地的學(xué)校

B.影像記錄的方式不同D.當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)

C.影像儲(chǔ)存的介質(zhì)不同25、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，（）應(yīng)當(dāng)樹立尊重、保護(hù)、教育未成年人

D.影像呈現(xiàn)的形式不同的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛(ài)護(hù)未成年人。

21、吃午飯時(shí)，孩子們吵吵嚷嚷，不能好好吃飯，李老師說(shuō)：“咦，教室里怎么飛來(lái)這么多小A.全社會(huì)

蜜蜂，嗡嗡的好吵啊，快把它們請(qǐng)出去，別打擾我們吃飯?！焙⒆觽兟犃酥蟊惆察o地吃飯了。B.學(xué)校

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C.家庭

D.教師得分評(píng)卷大

26、某幼兒園派張老師參加省里為期2周的骨干教師培訓(xùn)，但同時(shí)扣除其績(jī)效工資300元。幼二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）

兒園的這種做法（）。1、材料分析：

A.侵犯了教師進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)小劉到某學(xué)校工作以來(lái)注重尖子生的培養(yǎng).培養(yǎng)的尖子生多次在全校學(xué)生詩(shī)歌比賽、演

B.加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理講比賽中獲得良好的成績(jī)。但小張發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常對(duì)那些不聽課、頑皮、不講衛(wèi)生的學(xué)生采取罰站、

C.體現(xiàn)了按勞取酬不許進(jìn)教室等措施進(jìn)行懲罰。家長(zhǎng)知道后，多次找她交換意見，但小劉不但不以為然，而且還

D.節(jié)約了辦學(xué)成本對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行批評(píng)。

27、《天仙配》所反映的劇種是（）。問(wèn)題：

A.黃梅戲試運(yùn)用所學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)小劉的做法進(jìn)行分析。

B.評(píng)劇

C.豫劇

D.京劇

28、對(duì)未成年人（）的矯治與犯罪行為的預(yù)防，依照《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》

的規(guī)定執(zhí)行。2、材料分析：

A.嚴(yán)重不良行為夏日的雨后，大（1）班幼兒來(lái)到戶外準(zhǔn)備做操，發(fā)現(xiàn)地上爬了幾只蝸牛，都紛紛蹲下

B.不良行為來(lái)看。音樂(lè)聲響起，幼兒小心翼翼地站在操場(chǎng)上做操，互相提醒別踩著蝸牛了，做完操后，有

C.偷盜行為的幼兒提議要教救蝸牛，還有的幼兒提出要捉幾只蝸牛到班里養(yǎng)著。

D.搶劫行為“蝸牛有嘴嗎？”“有腳沒(méi)有？”“喜歡吃什么？”“它能走曲線嗎？”“是公的，還

29、華華在活動(dòng)室不小心把膝蓋摔破了皮，華華的媽媽投訴了帶班的范老師。第二天園長(zhǎng)批評(píng)是母的？”幼兒提出了很多問(wèn)題。李老師也表現(xiàn)出十分感興趣的樣子和幼兒一一起討論。

了范老師，范老師憋了一肚子火，回到班里訓(xùn)斥了孩子們：“還不給我坐好，莫名其妙！”范李老師說(shuō)：“寶貝們真棒！提出了這么多有趣的問(wèn)題！不過(guò)，老師也不知道答案，但是

老師的行為（）。老師很愿意和大家一起去學(xué)習(xí)，我們想想，怎么可以獲得答案呢？看書！問(wèn)爸爸媽媽！……小

A.合理，表明她不掩飾自己的情緒。朋友紛紛回答。李老師高興地說(shuō)：“好，我們分頭行動(dòng)。”于是，李老師用瓶子裝著蝸牛帶到

B.合理，表明她善于轉(zhuǎn)移負(fù)面情緒。班里，養(yǎng)蝸牛的行動(dòng)開始了。

C.不合理，表明她缺乏心理調(diào)適能力。之后的一段時(shí)間里，李老師找來(lái)關(guān)于蝸牛的科普視頻和孩子們一起觀看，同孩子們一道

D.不合理，表明她缺乏教學(xué)組織能力。觀察、記錄蝸牛的生活，并一起圍繞蝸?！俺允裁础薄霸趺此X(jué)”等問(wèn)題查閱資料、分享資料

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科……以“蝸?！睘橹黝}的系列活動(dòng)陸續(xù)在班里開展起來(lái)。認(rèn)為“中國(guó)風(fēng)格”過(guò)時(shí)了的人，其實(shí)并不真正了解“中國(guó)風(fēng)格”，也不知道國(guó)外動(dòng)畫無(wú)

問(wèn)題：一例外一直在追求、宣揚(yáng)他們自己國(guó)家和民族的文化一從藝術(shù)形式到精神內(nèi)涵。戴鐵郎以及萬(wàn)

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度評(píng)析李老師的教育行為。氏兄弟、特偉、阿達(dá)等老一輩動(dòng)畫藝術(shù)家不僅創(chuàng)造了“中國(guó)風(fēng)格”的經(jīng)典動(dòng)畫，創(chuàng)造了中國(guó)動(dòng)

畫的輝煌，他們也是在通過(guò)這些“中國(guó)風(fēng)格”的動(dòng)畫傳承、弘揚(yáng)、發(fā)展中國(guó)的文化。

當(dāng)然，風(fēng)格也具有時(shí)代性。我們說(shuō)中國(guó)動(dòng)畫要堅(jiān)持“中國(guó)風(fēng)格”，絕不是為了懷舊甚至

“復(fù)古”，也絕不是說(shuō)我們的動(dòng)畫必須或只能是傳統(tǒng)題材、傳統(tǒng)形式和傳統(tǒng)表現(xiàn)手法。動(dòng)畫創(chuàng)

作中突出“中國(guó)風(fēng)格”，不僅需要傳承堅(jiān)守，更需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展。沒(méi)有動(dòng)畫藝術(shù)的突破，就不會(huì)

3、材料分析：有動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的真正發(fā)展。中國(guó)動(dòng)畫史上有過(guò)兩次大的發(fā)展時(shí)期。今天，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究前輩動(dòng)

上世紀(jì)20年代，以萬(wàn)氏兄弟為代表的早期動(dòng)畫藝術(shù)家創(chuàng)作了中國(guó)早期的動(dòng)畫片。此后畫家的藝術(shù)理念與精神追求，就是為了抓住機(jī)遇，打造既有傳統(tǒng)“中國(guó)風(fēng)格”、又符合時(shí)代需

的80多年，中國(guó)動(dòng)畫逐漸成熟，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,在中國(guó)，動(dòng)畫有一個(gè)特殊稱謂一“美求的新的“中國(guó)學(xué)派”，創(chuàng)造新的動(dòng)畫精品，以迎接中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展高峰的到來(lái)。

術(shù)片”，它準(zhǔn)確反映了中國(guó)動(dòng)畫特殊的創(chuàng)作觀念，就是用中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)如繪畫、民間工藝等的問(wèn)題：

造型觀念、空間概念、繪畫技法創(chuàng)作的動(dòng)畫影片。中國(guó)“美術(shù)片”造型主要取材和借鑒中國(guó)古（1）在中國(guó)，“動(dòng)畫”為何又被稱為“美術(shù)片”？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括。

代壁畫、民間年畫、廟宇泥塑、舞臺(tái)戲曲等的形象和服裝、道具設(shè)計(jì)，角色造型或富麗堂皇，（2）文章為什么說(shuō)中國(guó)動(dòng)畫的“中國(guó)風(fēng)格”沒(méi)有過(guò)時(shí)，請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。

追求形式感很強(qiáng)的裝飾風(fēng)格”，或簡(jiǎn)約洗練，追求輕松隨意的“寫意風(fēng)格”，因?yàn)檫\(yùn)用了中國(guó)

繪畫中散點(diǎn)透視、高遠(yuǎn)法則、分層、留白等技法和原理，中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫的場(chǎng)景設(shè)計(jì)不是真實(shí)立

體空間的再現(xiàn)，而是創(chuàng)造出一個(gè)完全不同于真實(shí)物理空間的、適合平面形象活動(dòng)的平面空間，

角色造型是平面的，場(chǎng)景也是平面的。動(dòng)作（表演）自然也不能同真實(shí)生活樣了。中國(guó)動(dòng)畫家

從傳統(tǒng)成曲表演中獲得啟示，動(dòng)畫角色也要“表現(xiàn)”，不要“再現(xiàn)”，這樣既有動(dòng)畫特點(diǎn)，又

與畫面的平面風(fēng)格一致?！厄湴恋膶④姟肥状伟丫﹦≈小皟簟薄俺蟆钡谋硌輨?dòng)作運(yùn)用到動(dòng)畫角

色上，《大鬧天宮》《哪吒鬧?！贰度齻€(gè)和尚》中的許多動(dòng)作也借鑒了京劇表演。由此，中國(guó)得分評(píng)卷入

動(dòng)畫動(dòng)作設(shè)計(jì)也逐漸形成了自己的風(fēng)格，一是舞路化的表演動(dòng)作，不追求真實(shí)生活動(dòng)作。二是三、寫作題（本大題共1小題，共50分）

適合在平面空間上展現(xiàn)。中國(guó)美術(shù)片對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫和民間藝術(shù)的吸收和借鑒不僅表現(xiàn)為形式,1、寫作:

還包含對(duì)其美學(xué)觀念和哲學(xué)理念的繼承，特別是視覺(jué)重構(gòu)、意境營(yíng)造等觀念的繼承。中國(guó)傳統(tǒng)博覽群書總還是要的，讀書人喜歡說(shuō)“腹有詩(shī)書氣起作用的，一定是真正讀懂、讀通、

繪畫和文學(xué)追求“意境”的傳達(dá)，在敘事之外給人更多情感宣泄和想象的空間。中國(guó)傳統(tǒng)繪畫讀化了的那幾部書。

和脫胎于此的中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫，把真實(shí)三維空間重構(gòu)為二維平面“空間”，則是哲學(xué)意義上的突要求：

破。獨(dú)特的“意境”也使中國(guó)動(dòng)畫具有鮮明的中國(guó)風(fēng)格。（1）月規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作，自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。

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(2)寫作前認(rèn)真閱讀作文提示，按要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫完。

(3)用漢語(yǔ)簡(jiǎn)體字書寫，書寫要工整，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一個(gè)空格。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用要規(guī)范，保

持卷面整潔。

(4)作文中不得出現(xiàn)與考生有關(guān)的個(gè)人信息，否則按作弊論處。

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參考答案的意見，不僅沒(méi)有接受，反而批評(píng)了家長(zhǎng)，不聽取家長(zhǎng)的意見和建議，沒(méi)有尊重家長(zhǎng)的人格。

再次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。材料中，小劉老師對(duì)不聽課、頑皮的學(xué)生。

一、單選題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)沒(méi)有關(guān)心愛(ài)護(hù)，而是采用罰站等方式進(jìn)行懲罰，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的自尊心，對(duì)學(xué)生的身心健康

1、B造成傷害，侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益，沒(méi)有做到關(guān)愛(ài)學(xué)生。

2、B因此，身為一名人民教師，要依法從教，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)，尊重學(xué)生家長(zhǎng)，

3、D和家長(zhǎng)溝通配合，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

4、A2、答案如下：

5、D(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。材料中，李老師在孩子們發(fā)現(xiàn)蝸

6、A牛后，因勢(shì)利導(dǎo)，和孩子們一起研究蝸牛，促進(jìn)了孩子們對(duì)蝸牛的了解。

7、B(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者。材料中，李老師課后研究查閱蝸

8、B牛資料，幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)。

9、答案：B(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者。材料中。李老師將蝸牛引入

10、A課堂，和孩子們一起觀察記錄蝸牛的生活，通過(guò)查閱資料、分享資料，展開了以“蝸牛”為主

11、C題的系列活動(dòng)課程。

12、B(4)在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。材料中，幼兒提出問(wèn)題，李老師給予贊

13、C貝皆°

14、B(5)在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。材料中，幼兒發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，李老師幫助

15、A幼兒解決，引導(dǎo)幼兒思考。

16、C3、答案如下：

17、A(1)①因?yàn)椤懊佬g(shù)片”準(zhǔn)確反映了中國(guó)動(dòng)畫特殊的創(chuàng)作觀念，它借鑒中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)如繪畫、