高三語文二輪復(fù)習(xí)清單

一積累應(yīng)用1、課內(nèi)背誦，必修上下和選擇性必修上中下五冊教材，全部看一遍。2、做過的選擇題，包括語言得體的練習(xí)。語言得體的知識。二、現(xiàn)代文一1、詞語“具體指什么”的回答，要考慮如下信息：①對象②詞語本身的意思③平移到語境里的意思④具體指，意味著文中有現(xiàn)成的句子，要結(jié)合進(jìn)去。⑤詞性要一致。如果問“含義”，即取1、3（2是得到3的基礎(chǔ)，一定要考慮）如果問“意思是”，即取3（2是得到3的基礎(chǔ)，一定要考慮）同時，該詞語的上下文都要看。如果是填空題，要看橫線前后的詞語，以便填進(jìn)去能前后貫通?，F(xiàn)在的考題，“基本是”“具體指”以及“含義”是等，都可按照“具體指”來答。當(dāng)然具體要看題目的。高考題，以及所有做過的這個題都要看一遍。2、選擇題的坑，一般有如下八大“陷阱”A.偷換概念:指在原文中甲結(jié)果在選項中變成了乙結(jié)果，導(dǎo)致表述不當(dāng)，它是就結(jié)果而言的。B.改變范圍：命題人往往改變原文表述的范圍，將部分改成全部、局部改成整體，以達(dá)到干擾考生的目的。C.是非顛倒：故意對原文的信息進(jìn)行反說，原文是肯定的變成了否定；原文是否定的變成肯定。D.關(guān)系錯誤：因果關(guān)系，遞進(jìn)關(guān)系等，與原文的關(guān)系不符合，導(dǎo)致邏輯不當(dāng)。只有……才；和只要……就，是不一樣的邏輯關(guān)系。E.程度錯誤：一是時間：如將“將來”還是“已經(jīng)”，二是模糊現(xiàn)實，“必然”還是“可能”上進(jìn)行混淆。用到“一定”，“絕對”這樣絕對性的詞語一定要小心，是否確實絕對。F.無中生有：所述的信息在原文中找不到依據(jù)，純靠主觀臆斷來迷惑考生，且概念雜糅在一起以混淆。G.瞞天過海：是指命題人故意遺漏文中的重要信息，以期瞞過考生的眼睛達(dá)到干擾的目的。H.答非所問：指選項故意與所問的問題不一致，造成驢唇不對馬嘴，以干擾考生。關(guān)于選擇題的推斷題，也一樣，有些選項可能更看重前后之間的邏輯關(guān)聯(lián)。注意這類題，由于推斷題是新題型，請重點看高考題里的推斷題。3、特別提一下論證邏輯題（一?？碱}已經(jīng)是熱點）（1）論證是否充分的考量點：1、是否運用一定的論據(jù)，論據(jù)的選用是否充豐富、典型、全面2、是否用了一定的論證方法3、對論據(jù)的敘述與分析是否對應(yīng)了觀點，是否能證明觀點。4、是否合乎邏輯（邏輯知識書后面有）（2）論證是否有說服力，在上述4條里在加語言特點：語言是否有力，是否用了一定的手法使語言更有感染力（比如勸學(xué)中，整句、排比句的使用；比喻、夸張等修辭手法的使用等）（3）駁論，反駁，有駁觀點，駁論據(jù)，駁論證三個方面。（可看語文里相關(guān)文章，三個方面都駁了）如果問是否反駁成立，即從這三方面看。如果只有駁論點，那么和上面兩題思路一樣。4、注意段落或句子的復(fù)原題句子的復(fù)原，即排序題的變形（邏輯順序、上下句的詞語的黏連、指代詞、句子之間的關(guān)系等）段落的復(fù)原或者是否可以刪去（結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、語體的一致性上、角度和視角上）5、段落之間的關(guān)系（補充、層進(jìn)、并列、總分）（如《文獻(xiàn)綜述》《新聞受眾》）6、第一段最后一段也都要仔細(xì)閱讀。第一段或第二段會是核心內(nèi)容或論證角度，最后一段可能是總結(jié)，也可能是總分的分說部分（答題點）。答題時不能漏信息。7、其余題型請看現(xiàn)一攻略。（結(jié)合高考題）現(xiàn)代文二（四個題，分析鑒賞）1、首先要把握好主旨。散文內(nèi)涵比較豐富，但是每一個內(nèi)涵都應(yīng)該在文中有據(jù)可查。不可過度解讀。議論與抒情部分，都應(yīng)該圈劃出來，然后組合起來。內(nèi)涵基本都在了。記敘描寫部分，則要通過字里行間看，都有傾向性。詩歌鑒賞的解讀方法可用。2、人物類：人物描寫手段及人物形象的賞析正面描寫：肖像、語言、心理、神態(tài)、動作、細(xì)節(jié)側(cè)面描寫：環(huán)境、景物烘托、他人的烘托及評價注意作者的態(tài)度（抒情與評價，及敘事的傾向性）注意物件之于人的意義（合歡樹、喇叭、樹等）參考例文《惠特曼訪問記》《月光下的喇叭手》《天目山》《執(zhí)筆與封筆》《回家回家》《母親與字》3、寫景抒情類景物描寫的手段（色彩、遠(yuǎn)近、角度、虛實、多種感官）景物的特征、抒發(fā)的情感（議論抒情）參考例文《寧靜》《又見鷺鷥》《沿著石板街走到從前》4、哲理類，一般也是借助景物、事件、人物等來表達(dá)參考例文《錯位》《湖殤》《流沙中的弱水河》5、象征類參考例文《每一朵雪花都認(rèn)真飄落》6、散文的表現(xiàn)手法都需看一遍（綠經(jīng)典）7、語言的賞析（或比較不同）（1）語言運用：修辭、句式（長短句、整散句、常式句變式句）、措辭、語言風(fēng)格（2）表達(dá)方式：說明、抒情、記敘、描寫、議論（往往夾雜著一起用）題例《錯位》8、注意一下構(gòu)思題。看看答案的組成題例《錯位》《母親與字》9、段落的作用題（文意上起轉(zhuǎn)折作用的、情感上有轉(zhuǎn)折作用的）題例《流沙中的弱水河》10.關(guān)于是否多余的段落，類似段落或句子的復(fù)原題，也是從主題、結(jié)構(gòu)、效果、角度的一致性等方面考察。重點是對核心情感的作用。11.敘述的順序（插敘、補敘、倒敘）12、人稱的變化（第一人稱第二人稱第三人稱、單數(shù)復(fù)數(shù)）詩歌鑒賞1、第一道題，詩歌體裁（古體詩、近體詩、樂府詩）、題材（邊塞詩、羈旅詩、詠物詩、詠史詩、田園詩等）；格律（絕句、律詩、對偶、押韻、韻腳，注意入聲韻）；文學(xué)文化常識（作家作品、名字號、地名——古地名今地名等、紀(jì)日紀(jì)年、科考制度等）2、第二題為理解題，當(dāng)成文言文翻譯，字字落實。包括注釋，也需看作者。3、賞析題，各種手法，抒情方式（借景抒情、借物抒情、借典故抒情、借動作抒情、借事件抒情）、寫景手段需明確，再分析。再總結(jié)。如果有“文論”原文，需先翻譯。具體，可看之前做過的詩歌鑒賞專訓(xùn)、以及詩歌鑒賞的答題方略和詩歌鑒賞PPT文言文一1、24史文言實詞2、虛詞練習(xí)3、古今異義、偏義復(fù)詞、通假字、活用詞相關(guān)講義都要看一遍2、課內(nèi)文言文實詞，書本下的注釋都看一遍3、書本中的文學(xué)常識都需看一遍。4、整理過的實詞虛詞都看一遍。尤其是之前錯過的。5、斷句題：人名、地名、主謂賓、官名、虛詞都可做判斷依據(jù)文言文二1、讀文章，重點圈劃出：判斷句、否定句、各種問句、強調(diào)句等。便是文章的核心內(nèi)容句子。理思路（同現(xiàn)代文一）2、雜記類敘議結(jié)合，所以敘議可以互推，從而理解（亭臺樓閣類、人物類、借事說理類）3、論說類找觀點，看分論點，及論證方法4、序言類臨別贈言（勸勉、留戀、關(guān)心），自序（寫作經(jīng)過、詩作內(nèi)容、結(jié)集緣由、寫作心情和情感）他序（寫作經(jīng)過、詩作內(nèi)容、結(jié)集緣由、寫作心情和情感、對詩人和作品的評價，表達(dá)相應(yīng)情感）5、考題如同現(xiàn)一現(xiàn)代文二。作文1．走出作文訓(xùn)練的兩個誤區(qū)第一，考前可押題，高人能猜題。每年高考后當(dāng)天，都有這樣美麗的傳說，有某校某人猜著題了，僅就高考作文試題而言，很難、或者不可押題，猜題，即便押著了，也純屬偶然，原因有二：①二十多年來，高考作文試題的內(nèi)容涉及面很廣：哲理、做人、人與自然的關(guān)系、審美、道德、健康心理及健全人格等。請看：這些幾乎與生活的外延相等、與作家所寫的內(nèi)容范圍相同（當(dāng)然深度、廣度各異）的內(nèi)容每年只選其一，誰敢拍著胸脯“賭”在一個具體的題目上？?、诟呖济}者嚴(yán)格遵守著“反猜題原則”。押題、猜題，對于作文水平比較低的學(xué)生貽害更大。每年的考場作文，都能見到一批完全脫題但是文采斐然的好作文。第二，練不練都一樣。一些同學(xué)認(rèn)為：練不練都是四十三四分左右。就一個學(xué)?；蛞粋€地區(qū)的平均分而言，這是對的。但是，在一個班之內(nèi)，有得高分以至滿分的，也有不及格甚至只寫兩三行而得幾分的。作文中等水平的同學(xué)，不認(rèn)真練，可能出現(xiàn)偏題、脫題現(xiàn)象，也可能不及格；中等偏下水平的同學(xué)，若不練或不認(rèn)真練，就很有可能不及格；上等水平的同學(xué)，也只有堅持認(rèn)真練，才有望得高分。2．強化五種作文基本能力①審題能力。審題，是在面對試題本文正確的回答“都可以寫什么”及“我該寫什么”和“我寫什么最好”的問題。審題，一要審出限制，二要審出自由。所謂“審出限制”：一是看懂文本，我可以寫什么。特別要注意以下三點：概念準(zhǔn)；重點明；關(guān)系清。二是聯(lián)系“問題”，我應(yīng)該寫什么。三是從情感出發(fā)，我寫什么最好。所謂審出自由：不少同學(xué)怕審題出錯，或愈“審”愈膽小，或“文”雖對“題”但寫不出自己的真情實感或真知灼見，重要原因之一是：只看到了題目或話題限制的范圍，而未能留意題目或話題給考生提供的未加限制的廣闊的自由天地。②裂變命題或話題的能力。一般說，不管何種題型，總是具有較大的廣延性。但是，如何做到話如噴泉、汩汩滔滔呢？很重要的一種能力是要學(xué)會“裂變”，找到適合自己的寫作角度。如何裂變命題或話題——補出成分法：留給明天——希望、成功，經(jīng)驗、教訓(xùn)，財富、精神，資源、親情……——裂變內(nèi)涵法：精神生活——說“讀書”、說“休閑”、學(xué)畫畫……——變換角度法：A.正反角度：“安”——正面：安定、安全、安寧、安逸……——反面：自然災(zāi)害、刑事犯罪、臺獨勢力、軍國主義、世界霸權(quán)……B.對象角度：精神生活——我、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、同學(xué)、老師……C.行業(yè)角度：誠信——體育、文藝、教育……掌握材料作文常用審題立意方法：提煉中心法，抓關(guān)鍵句法，由果溯因法，由物及人法，多想、多向輻射法，求異同法等③列出實用提綱能力現(xiàn)狀：相當(dāng)多語文老師不重視，不訓(xùn)練。學(xué)生寫作文開無軌電車。列提綱對于應(yīng)試作文非常重要。一份好提綱：簡明，實用。④嫻熟地運用文體的能力現(xiàn)狀：性別不明，可能受某些“文摘”文章的影響。議論文要突出說理性，記敘類文章要突出描寫。這是兩類文體的生命。⑤每種文體嫻熟駕馭兩三種模式同學(xué)們應(yīng)當(dāng)掌握幾種作文模式，寫作文時，心中就有了底，即使考試時間緊，學(xué)生也可以迅速成文?！隹紙鲎魑闹匾梅旨记桑航Y(jié)構(gòu)的清晰與簡化清晰就是好結(jié)構(gòu)，簡化就能高清晰。高考作文是戴鐐銬的舞蹈，考生的自由創(chuàng)作限制在一定枷鎖之中。文章結(jié)構(gòu)也有相應(yīng)的制約因素，這是由閱卷者閱卷時間的短暫性，以及考生手寫字體的模糊性決定的。為了讓閱卷者迅速把握文章大意，結(jié)構(gòu)務(wù)必要清晰，清晰就是好結(jié)構(gòu)。如何才能清晰呢?最好是簡化結(jié)構(gòu)，或是簡單的并列式，或是簡單的層遞式，最好還有清晰的過渡句或過渡段。其一，結(jié)構(gòu)最好模式化。寫高考作文，最好采用考前精心準(zhǔn)備的已經(jīng)熟練掌握了的結(jié)構(gòu)，這樣不僅能節(jié)約時間，而且還能保證文章質(zhì)量。臨時安排行文結(jié)構(gòu)，難免百密一疏。其二，段落最好精短化。段落安排精致短小，這應(yīng)是年年高分作文在結(jié)構(gòu)上的共性。因為段落精致短小，閱卷者才容易在極短時間里把握大意，及時發(fā)現(xiàn)亮點。相反，總是三四百字一段，又加之文字為考生手寫，不規(guī)范，且是網(wǎng)上閱卷，電腦呈現(xiàn)本也不夠清晰，閱卷者把握段意就困難了許多。其三，段首句最好主旨化。一個段落主旨，最好放在段首句。也就是說，段首句應(yīng)當(dāng)體