《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案（4篇）

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案（4篇）《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案篇一一、導(dǎo)入：(出示圖片)同學(xué)們，知道這是什么塔嗎？對(duì)，這就是“斜而不塌”的比薩斜塔，1590年意大利人加利略就在這座斜塔上做了著名的試驗(yàn)，使這座塔名聲大噪，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于這個(gè)試驗(yàn)的文章。請(qǐng)看老師板書(shū)課題。(板書(shū)課題)誰(shuí)來(lái)讀讀課題？(指名一位同學(xué)讀。)你讀得很準(zhǔn)確，這里有一個(gè)多音字，“著地”的“著”字，在這里讀zhao，是“接觸”的意思。(在“著”下面加黑點(diǎn)。)請(qǐng)大家齊讀課題。二、初讀感知，領(lǐng)略人物。1.概述課文主要內(nèi)容：這篇課文講了件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū)，自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文講了件什么事？(學(xué)生概述課文)真好！這位同學(xué)采用抓課文主要內(nèi)容的方法來(lái)概述全文，真善于學(xué)習(xí)！|真好！這為同學(xué)會(huì)圍繞課題來(lái)概述課文，真是不錯(cuò)的方法。2.從剛才那位同學(xué)的敘述中，他提到了兩個(gè)著名的人物，是誰(shuí)？(伽和亞)板書(shū)。你能從書(shū)中找到對(duì)他們的介紹嗎？3.先來(lái)讀讀介紹加利略的語(yǔ)段，誰(shuí)來(lái)？(學(xué)生讀第一段。)4.從這段話(huà)中，你對(duì)他有了哪些初步的了解？(偉大的人，愛(ài)提問(wèn)題的人)5.是啊，(出示課件)伽利略研制了世界上第一架放大倍數(shù)為33倍的天文望遠(yuǎn)鏡，發(fā)現(xiàn)月球表面并不平滑，而是呈現(xiàn)不規(guī)則的凹凸起伏。發(fā)現(xiàn)銀河也不是人們所說(shuō)的銀白的云彩，而是由千千萬(wàn)萬(wàn)顆星星所組成的等等許多許多，在科學(xué)領(lǐng)域上做出了杰出貢獻(xiàn)。你還知道他有哪些成就？(學(xué)生說(shuō)自己課下搜集到的資料)6.看來(lái)，他真的是一位偉大的科學(xué)家，我們?cè)賮?lái)讀讀第一句話(huà)。(出示第一句話(huà)，集體讀。)六分鐘7.那課文中是怎樣描述亞里士多德的？誰(shuí)來(lái)讀讀？(學(xué)生讀第二段。)對(duì)，亞里士多德的著作被成為是百科全書(shū)，他的思想影像了人類(lèi)近兩千年，人類(lèi)歷史上再?zèng)]有第二個(gè)人像他那樣對(duì)人類(lèi)的啟蒙做出那么大的貢獻(xiàn)，他死后的一千多年里，人們遇見(jiàn)解答不了的難題還是會(huì)從他的著作中區(qū)尋找答案。他就是西洋人眼中無(wú)人匹敵的領(lǐng)袖。所以，人們把他的話(huà)當(dāng)成是不容更改的真理，誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)這樣(點(diǎn)擊)責(zé)備他：(出示：“你是什么意思？難道要違背人類(lèi)的真理嗎？”)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這句責(zé)備的話(huà)。8.感受信奉假如你就是一位信奉亞里士多德的生物學(xué)家，當(dāng)聽(tīng)到有人懷疑他的理論的時(shí)候，你會(huì)大聲的責(zé)備他：讓學(xué)生讀。假如你就是一位信奉亞里士多德的醫(yī)學(xué)家，當(dāng)聽(tīng)到有人懷疑他的理論的時(shí)候，你會(huì)毫不客氣的責(zé)備他：讓另外的學(xué)生讀。八分鐘三、置疑就在人們狂熱的信奉亞里士多德的時(shí)候，加利略卻對(duì)他的一句話(huà)產(chǎn)生了懷疑。哪句話(huà)，找出來(lái)。(出示亞的話(huà)。)誰(shuí)來(lái)讀？1.你是怎么理解這段話(huà)的？(說(shuō)明重球比輕球先著地，速度是輕球的十倍。)看老師演示。(演示)2.這說(shuō)明，亞里士多德認(rèn)為物體下落的速度與重量有關(guān)。(板書(shū))3.過(guò)渡：根據(jù)亞的話(huà)我們知道他認(rèn)為重物比輕物體先著地，這就是人們信奉的話(huà)，但伽利略卻對(duì)這樣的話(huà)產(chǎn)生了疑問(wèn)，看看課文第三段，自己默讀，邊讀邊想象他產(chǎn)生懷疑的過(guò)程，讀懂之后，老師請(qǐng)同學(xué)給大家演示一下。十分鐘4.請(qǐng)學(xué)生用道具便說(shuō)邊演示。5.剛才從同學(xué)們的演示中，我們明白了加利略的疑問(wèn)是怎樣產(chǎn)生的，一起再來(lái)看看動(dòng)畫(huà)演示。(放動(dòng)畫(huà)演示)大家可以看到，同樣一個(gè)事實(shí)卻產(chǎn)生了兩種截然相反的結(jié)論，看來(lái)伽利略的'置疑是有道理的。6.亞里士多德憑著“自信的直覺(jué)”，提出了“重物體比輕物體下落的速度要快些”的觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)統(tǒng)治了西方學(xué)術(shù)界近兩千年，人們對(duì)此毫不懷疑，但加利略卻對(duì)這段話(huà)產(chǎn)生了疑問(wèn)，由此，我們可以看出，他是個(gè)怎樣的人？(不迷信權(quán)威的人。)板書(shū)。四、自己做試驗(yàn)過(guò)渡：帶著這樣的疑問(wèn)，加利略是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看看課文的第四自然段，劃出相關(guān)語(yǔ)句。1.(出示：加利略帶著……)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。2.再來(lái)看這段，自己再讀讀，看看有什么不同？(少“反復(fù)”和“許多次”)(課件，點(diǎn)紅)3.體會(huì)兩句在表達(dá)上有什么不同？4.所以，你認(rèn)為加利略是個(gè)什么樣的人？(嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，有科學(xué)試驗(yàn)態(tài)度的人。)板書(shū)。他反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，這使我想象到，他站在椅子上，一手拿一個(gè)一磅重的鐵球，一手拿一個(gè)十磅重的，兩個(gè)鐵球同時(shí)脫手，結(jié)果是：學(xué)生說(shuō)……你能也像我這樣想象下去嗎？學(xué)生說(shuō)。5.過(guò)渡：加利略嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，科學(xué)試驗(yàn)，最后的結(jié)果是什么呢？找出書(shū)中的話(huà)說(shuō)說(shuō)。(讀“兩個(gè)……”)由此，我們看出亞里士多德的確說(shuō)錯(cuò)了，物體下落的速度與輕重沒(méi)有關(guān)系。(把有關(guān)的板書(shū)改過(guò)來(lái)。)6.過(guò)渡：一次次的試驗(yàn)，一次次的成功，一次次的證明自己推斷的正確性，一次次的試驗(yàn)證明亞里士多德的話(huà)的確說(shuō)錯(cuò)了。他很清楚同為科學(xué)家的布魯諾曾因?yàn)閳?jiān)持“日心說(shuō)”而觸怒教廷被逮捕，此時(shí)此刻，他在想些什么呢？(堅(jiān)持做公開(kāi)試驗(yàn))五、公開(kāi)試驗(yàn)1.出示書(shū)上的圖，看，消息一傳開(kāi)，許多人都爭(zhēng)先恐后的來(lái)到比薩斜塔，他們要看看到底是誰(shuí)嬴誰(shuí)輸。你們瞧，斜塔周?chē)娜俗h論紛紛，他們都在說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的話(huà)？(學(xué)生讀，沒(méi)有感情。)你讀的很通順，請(qǐng)同學(xué)們注意看兩句話(huà)的結(jié)尾，出示，都有一個(gè)感嘆號(hào)，你能體會(huì)出什么??？(人們對(duì)伽的不滿(mǎn)，嘲諷。)2.那請(qǐng)你不滿(mǎn)的讀讀第一句話(huà)，再請(qǐng)另外的同學(xué)嘲諷的讀讀第二句話(huà)。3.過(guò)度：就是在這一片譏諷聲中，加利略登上了斜塔頂端，請(qǐng)看：出示試驗(yàn)的課件。4.你看到了什么？(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了)你聽(tīng)到了什么？(人們的驚呼聲。)你就是驚呼的人群中的一員，你說(shuō)些什么？5.由此，人們都明白了一個(gè)道理：出示最后一句話(huà)。(先逐個(gè)讀，后齊讀。)6.可是，老師通過(guò)收集資料得知，加利略做的這個(gè)試驗(yàn)觸怒了比薩大學(xué)里的亞里士多德學(xué)派的信徒，他們攻擊加利略膽敢懷疑亞里士多德，必定是圣教的叛徒。加利略被趕出了比薩大學(xué)。此時(shí)，你想對(duì)我們的科學(xué)家加利略說(shuō)？(請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。)對(duì)啊，他真是執(zhí)著追求真理的科學(xué)家??！板書(shū)。二十分鐘六、總結(jié)：就是由于加利略有(指著板書(shū)說(shuō))大膽質(zhì)疑、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、執(zhí)著追求真理的精神，他才能在那么多領(lǐng)域中取得那么多令后人矚目的成就，他真是個(gè)偉大的科學(xué)家！板書(shū)來(lái)，我們一起將心中的贊美呼喊出來(lái)：出示課文第一句。結(jié)束語(yǔ)：關(guān)于加利略在科學(xué)上勇敢探索的故事還有很多，同學(xué)們可以在課下認(rèn)真搜集，他不迷信權(quán)威，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待研究的精神值得每個(gè)人學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)課文最后“像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的”一句，同學(xué)們?cè)谏钪锌隙ǘ忌钣畜w會(huì)，我們下節(jié)課可以一起交流。下課。板書(shū)：25.兩個(gè)鐵球同時(shí)著地速度與質(zhì)量有(無(wú))關(guān)加利略亞里士多德大膽質(zhì)疑偉大不迷信權(quán)威執(zhí)著追求真理《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二一、導(dǎo)入新課1.師：老師這里有兩個(gè)鐵球，一大一小。我們用它們來(lái)代表課文里提到的兩個(gè)鐵球。大的表示10磅重的鐵球，小的代表1磅重的鐵球。這兩個(gè)鐵球同時(shí)從同一高度落下來(lái)，結(jié)果會(huì)怎么樣？我們來(lái)看一下。（教師做兩個(gè)球同時(shí)往下落的實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)球同時(shí)落在講臺(tái)桌桌面上）2.板書(shū)課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。指導(dǎo)學(xué)生“著”的讀音。二。導(dǎo)讀課文第二自然段1.師：在1590年，就在距今415年前的歐洲，人們還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這個(gè)現(xiàn)象，因?yàn)楫?dāng)時(shí)研究科學(xué)的人，教相信一個(gè)人的話(huà)，這個(gè)人就是古希臘的大哲學(xué)家亞里士多德。2.對(duì)于亞里士多德的說(shuō)法，人們不是一般的相信，他們相信到了什么程度？理解：信奉。3.指導(dǎo)朗讀課文第二自然段，感受當(dāng)時(shí)人們對(duì)亞里士多德信奉的程度。（讀出責(zé)備的語(yǔ)氣）三。導(dǎo)讀第三自然段1.理解亞里士多德的說(shuō)法？（1）關(guān)于這兩個(gè)鐵球怎樣落地的，亞里士多德是怎么說(shuō)的呢？（課件出示課文片段：亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。）（2）請(qǐng)學(xué)生動(dòng)作演示亞里士多德說(shuō)的話(huà)。（3）思考：這段話(huà)強(qiáng)調(diào)了什么？（強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)鐵球同時(shí)落下時(shí)，速度不同，10磅重的是1磅重的10倍）（4）教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。2.理解伽俐略嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過(guò)程（1）師：當(dāng)時(shí)人們對(duì)這樣的說(shuō)法毫不懷疑，可是有一位25歲的數(shù)學(xué)教授伽俐略聽(tīng)到了這句話(huà)后先做了什么？又做什么？還做了什么？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文3到6自然段）（2）學(xué)生交流：伽俐略先去思考亞里士多德的話(huà)對(duì)不對(duì)，然后又帶著疑問(wèn)做了許多次試驗(yàn)，證明亞里士多德的話(huà)的確錯(cuò)了，最后他還公開(kāi)做試驗(yàn)）教師板書(shū)：懷疑——試驗(yàn)表?yè)P(yáng)學(xué)生“試驗(yàn)”讀得標(biāo)準(zhǔn)。理解“試驗(yàn)”和“實(shí)驗(yàn)”的不同。（3）師；我們來(lái)品讀第3自然段，看看伽俐略是怎么思考怎么試驗(yàn)的。（教師引導(dǎo)學(xué)生理解什么是品讀）課件出示課文片斷a.伽俐略是怎么推導(dǎo)出這兩個(gè)結(jié)論呢？讀書(shū)并思考：怎么證明他不相信？b.理解什么是“一個(gè)事實(shí)”c.以實(shí)驗(yàn)的形式引導(dǎo)學(xué)生理解伽俐略推導(dǎo)的兩個(gè)結(jié)論。d.用自己的話(huà)來(lái)完成這個(gè)過(guò)程，自由表述伽俐略的推理。四。導(dǎo)讀第四自然段出示：伽俐略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話(huà)的確說(shuō)錯(cuò)了。1.讀這句話(huà)思考：伽俐略的試驗(yàn)有什么特點(diǎn)？（次數(shù)多，反反復(fù)復(fù)，每次試驗(yàn)的結(jié)果都一樣）2.通過(guò)情境再現(xiàn)，理解“反復(fù)”與“許多次”的不同，“反復(fù)”與“重復(fù)”不同。從而理解伽俐略為什么要反復(fù)做試驗(yàn)。五。導(dǎo)讀第五六自然段1.導(dǎo)讀第五自然段2.導(dǎo)讀第六自然段（1）指導(dǎo)名第六自然段（2）作者寫(xiě)伽俐略公開(kāi)試驗(yàn)的過(guò)程只寫(xiě)了兩個(gè)動(dòng)作，一個(gè)是“拿著”，一個(gè)是“脫手”。就是這樣的兩個(gè)動(dòng)作完成了科學(xué)史上一項(xiàng)重要的試驗(yàn)，給塔下的人們，給當(dāng)時(shí)的歐洲帶來(lái)巨大的震憾。（3）出示：原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的。交流并理解這句話(huà)。六。再次整體感知全文1.師生合作概括課文每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容，整體感知全文。2.思考：為什么要寫(xiě)第2、3自然段？3.如何讓課文中亞里士多德的話(huà)更嚴(yán)謹(jǐn)？（同一高度）質(zhì)疑課文的嚴(yán)謹(jǐn)性。七。導(dǎo)入新課1.師：老師這里有兩個(gè)鐵球，一大一小。我們用它們來(lái)代表課文里提到的兩個(gè)鐵球。大的表示10磅重的鐵球，小的代表1磅重的鐵球。這兩個(gè)鐵球同時(shí)從同一高度落下來(lái)，結(jié)果會(huì)怎么樣？我們來(lái)看一下。（教師做兩個(gè)球同時(shí)往下落的實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)球同時(shí)落在講臺(tái)桌桌面上）2.板書(shū)課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。指導(dǎo)學(xué)生“著”的讀音。八。導(dǎo)讀課文第二自然段1.師：在1590年，就在距今415年前的歐洲，人們還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這個(gè)現(xiàn)象，因?yàn)楫?dāng)時(shí)研究科學(xué)的人，教相信一個(gè)人的話(huà)，這個(gè)人就是古希臘的大哲學(xué)家亞里士多德。2.對(duì)于亞里士多德的說(shuō)法，人們不是一般的相信，他們相信到了什么程度？理解：信奉。3.指導(dǎo)朗讀課文第二自然段，感受當(dāng)時(shí)人們對(duì)亞里士多德信奉的程度。（讀出責(zé)備的語(yǔ)氣）九。導(dǎo)讀第三自然段1.理解亞里士多德的說(shuō)法？（1）關(guān)于這兩個(gè)鐵球怎樣落地的，亞里士多德是怎么說(shuō)的呢？（課件出示課文片段：亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。）（2）請(qǐng)學(xué)生動(dòng)作演示亞里士多德說(shuō)的話(huà)。（3）思考：這段話(huà)強(qiáng)調(diào)了什么？（強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)鐵球同時(shí)落下時(shí)，速度不同，10磅重的是1磅重的10倍）（4）教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。2.理解伽俐略嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過(guò)程（1）師：當(dāng)時(shí)人們對(duì)這樣的說(shuō)法毫不懷疑，可是有一位25歲的數(shù)學(xué)教授伽俐略聽(tīng)到了這句話(huà)后先做了什么？又做什么？還做了什么？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文3到6自然段）（2）學(xué)生交流：伽俐略先去思考亞里士多德的話(huà)對(duì)不對(duì)，然后又帶著疑問(wèn)做了許多次試驗(yàn)，證明亞里士多德的話(huà)的確錯(cuò)了，最后他還公開(kāi)做試驗(yàn)）教師板書(shū)：懷疑——試驗(yàn)表?yè)P(yáng)學(xué)生“試驗(yàn)”讀得標(biāo)準(zhǔn)。理解“試驗(yàn)”和“實(shí)驗(yàn)”的不同。（3）師；我們來(lái)品讀第3自然段，看看伽俐略是怎么思考怎么試驗(yàn)的。（教師引導(dǎo)學(xué)生理解什么是品讀）課件出示課文片斷a.伽俐略是怎么推導(dǎo)出這兩個(gè)結(jié)論呢？讀書(shū)并思考：怎么證明他不相信？b.理解什么是“一個(gè)事實(shí)”c.以實(shí)驗(yàn)的形式引導(dǎo)學(xué)生理解伽俐略推導(dǎo)的兩個(gè)結(jié)論。d.用自己的話(huà)來(lái)完成這個(gè)過(guò)程，自由表述伽俐略的推理。十。導(dǎo)讀第四自然段出示：伽俐略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話(huà)的確說(shuō)錯(cuò)了。1.讀這句話(huà)思考：伽俐略的試驗(yàn)有什么特點(diǎn)？（次數(shù)多，反反復(fù)復(fù)，每次試驗(yàn)的結(jié)果都一樣）2.通過(guò)情境再現(xiàn)，理解“反復(fù)”與“許多次”的不同，“反復(fù)”與“重復(fù)”不同。從而理解伽俐略為什么要反復(fù)做試驗(yàn)。十一。

導(dǎo)讀第五六自然段1.導(dǎo)讀第五自然段2.導(dǎo)讀第六自然段（1）指導(dǎo)名第六自然段（2）作者寫(xiě)伽俐略公開(kāi)試驗(yàn)的過(guò)程只寫(xiě)了兩個(gè)動(dòng)作，一個(gè)是“拿著”，一個(gè)是“脫手”。就是這樣的兩個(gè)動(dòng)作完成了科學(xué)史上一項(xiàng)重要的試驗(yàn)，給塔下的人們，給當(dāng)時(shí)的歐洲帶來(lái)巨大的震憾。（3）出示：原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的。交流并理解這句話(huà)。十二。

再次整體感知全文1.師生合作概括課文每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容，整體感知全文。2.思考：為什么要寫(xiě)第2、3自然段？3.如何讓課文中亞里士多德的話(huà)更嚴(yán)謹(jǐn)？（同一高度）質(zhì)疑課文的嚴(yán)謹(jǐn)性。評(píng)析：這是一節(jié)比較理性的課，也是教師們比較害怕公開(kāi)執(zhí)教的課型。從今天的課堂反映來(lái)看，學(xué)生的情感好像沒(méi)有被激發(fā)，臺(tái)下的教師聽(tīng)得也有些迷茫，但是細(xì)細(xì)品味卻不難發(fā)現(xiàn)，李老師的設(shè)計(jì)李老師的教學(xué)更重視的是思維的過(guò)程，讓我和臺(tái)上的學(xué)生真正進(jìn)入文本，認(rèn)識(shí)了那個(gè)敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的伽俐略。李老師在上午的講座中提到，學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)，注重語(yǔ)文本色。在這篇理性的文章中，找到了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練點(diǎn)。很好體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性的特點(diǎn)。片斷一：出示了亞里士多德的話(huà)后李老師問(wèn)人們的態(tài)度是怎樣的？學(xué)生回答：當(dāng)時(shí)的人們非常相信亞里士多德的話(huà)。李老師：課文中是用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)明人們非常相信的？學(xué)生回答：信奉。李老師讓學(xué)生比較：“信奉”和“相信”有什么區(qū)別？用信奉這個(gè)詞好在了哪里？通過(guò)比較，學(xué)生很快就明白了人們對(duì)亞里士多德是多么的崇拜。從而更佩服伽利略敢于懷疑亞里士多德話(huà)。隨即學(xué)生對(duì)于人們的”責(zé)備”理解也就水到渠成了。隨機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生讀的非常到位。把人們的這種深信不疑表現(xiàn)得淋漓盡致。似乎一切都很圓滿(mǎn)，偏偏有個(gè)年輕的數(shù)學(xué)家伽利略提出了疑問(wèn)。李老師又不惜花時(shí)間，再一次引領(lǐng)學(xué)生在伽利略的實(shí)驗(yàn)上咬文嚼字。片斷二：李老師：伽利略做試驗(yàn)有什么特點(diǎn)？學(xué)生：他一次又一次地做，做了許多次。板書(shū)：許多次學(xué)生：他每一次的結(jié)果都是一樣的。李老師：他每一次試驗(yàn)的過(guò)程怎樣的呢？誰(shuí)能從文中找到答案。學(xué)生：每一次做的試驗(yàn)都是由區(qū)別的。因?yàn)闀?shū)上有個(gè)詞說(shuō)：反復(fù)做。李老師：你太會(huì)讀書(shū)了，真正讀懂了這個(gè)詞語(yǔ)。反復(fù)和重復(fù)是不同的。那一次和一次的實(shí)驗(yàn)會(huì)有什么不同呢？學(xué)生的思路完全打開(kāi)了，說(shuō)了許多不同的試驗(yàn)方法，比如說(shuō)試驗(yàn)的場(chǎng)地不同，試驗(yàn)的材質(zhì)不同，形狀、大小等等。學(xué)生也真正明白了什么叫“反復(fù)”。李老師又馬上一引，伽利略為什么要這么做呢？引導(dǎo)學(xué)生推敲“如果”。伽利略也只是懷疑，所以他必須用無(wú)數(shù)的不同實(shí)驗(yàn)去求正自己的想法，畢竟亞里士多德是個(gè)偉大的哲學(xué)家。在這篇文章中，伽利略是個(gè)愛(ài)探究的數(shù)學(xué)家，而我們的李老師也帶著我們學(xué)生進(jìn)行了一番推敲和探究語(yǔ)言文字的心路歷程。實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性的特點(diǎn)?？v觀整節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)真的考慮很周到，只是如果在設(shè)計(jì)的時(shí)候能夠考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，也許這節(jié)課會(huì)更完美無(wú)缺?！秲蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。4、初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例和人物心理、言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程一、看圖導(dǎo)入新課：出示課文插圖，認(rèn)識(shí)這座塔嗎？這就是世界聞名的——比薩斜塔。它之所以聞名有兩個(gè)原因，一個(gè)是它在建筑過(guò)程中就已經(jīng)傾斜，但至今不倒；另一個(gè)原因是在1590年年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就是在這座斜塔上做了著名的實(shí)驗(yàn)——“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”（板書(shū)）齊讀課題。二、初讀感知課文1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要寫(xiě)什么。2、讀后交流：（1）出示第一組詞：著地當(dāng)作、膽大妄為不容更改的確、違背發(fā)現(xiàn)了什么？（多音字）（2）出示第二組詞語(yǔ)：辨辯辮

（

）論家

不尋常

解答你覺(jué)得應(yīng)該填哪個(gè)？怎么區(qū)別這三個(gè)字？(一點(diǎn)一撇仔細(xì)辨，中間有言來(lái)爭(zhēng)辯，找根絲線(xiàn)扎成辮)用這三個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)時(shí)期的伽利略。（3）出示第三組詞語(yǔ)：伽利略、疑問(wèn)、試驗(yàn)、比薩斜塔用上這四個(gè)詞來(lái)介紹一下課文主要講什么？三、聚焦“膽大妄為”1、當(dāng)伽利略宣布要在比薩城的斜塔上做一次公開(kāi)試驗(yàn)時(shí)，人們有什么反應(yīng)？出示：有的說(shuō)：“這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！”有的說(shuō)：“等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無(wú)情的，會(huì)讓他丟盡了臉！”2、自由讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你讀出了人們對(duì)伽利略是一種怎樣的態(tài)度？從哪些詞看出？3、你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)人們對(duì)伽利略的態(tài)度嗎？4、過(guò)渡：當(dāng)時(shí)的人們對(duì)伽利略的評(píng)價(jià)是“膽大妄為”、“固執(zhí)”，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)地品讀全文，哪些地方讓你感受到伽利略真是“膽大妄為”，極其固執(zhí)，用浪線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)句子。四、感悟人物形象（一）研讀“膽大”，感受“懷疑”之勇敢1.出示語(yǔ)句：“他想：如果這句話(huà)是正確的，那么，把這兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。”2.研讀。通過(guò)圖解、數(shù)學(xué)算式理解伽利略通過(guò)假設(shè)推出的兩個(gè)不同結(jié)論。3.深思。伽利略對(duì)亞里士多德的觀點(diǎn)進(jìn)行大膽地懷疑，會(huì)遇到什么麻煩？請(qǐng)自由讀第二自然段來(lái)回答。（1）抓住“信奉、不容更改、責(zé)備”等詞語(yǔ)感悟人們對(duì)亞里士多德的信奉已經(jīng)到了盲目迷信、盲目崇拜的地步。（2）補(bǔ)充資料：亞里士多德（前384—前322年），古希臘人，是世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家之一。馬克思和恩格斯曾稱(chēng)亞里士多德是古希臘哲學(xué)家中“最博學(xué)的人物”。他把科學(xué)分為理論的科學(xué)、實(shí)踐的科學(xué)、創(chuàng)造的科學(xué)。他在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有突出的貢獻(xiàn)。他還被人們稱(chēng)為“人類(lèi)的百科全書(shū)”。（3）引讀：難怪那時(shí)候，研究科學(xué)的人——（生接讀），把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話(huà)當(dāng)作——（接讀）

誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他——（接讀）漫漫2千多年，誰(shuí)都不會(huì)違背他！誰(shuí)都不會(huì)懷疑他的話(huà)——（接讀）但25歲的伽利略卻這樣想——（接讀）這難道不是膽大妄為，固執(zhí)透頂嗎？（二）品讀“妄為”，體味“試驗(yàn)”之嚴(yán)謹(jǐn)1、出示語(yǔ)句：“伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話(huà)的確說(shuō)錯(cuò)了?！?、朗讀感受“反復(fù)試驗(yàn)”。（1）換詞比較：用“重復(fù)”換“反復(fù)”行嗎？?jī)烧哂惺裁床灰粯?？?）設(shè)境想象：伽利略反復(fù)做試驗(yàn)，每次做的都不同，可能有什么不同？（高度不同、球的質(zhì)量不同、試驗(yàn)地點(diǎn)不同、天氣、風(fēng)力等試驗(yàn)條件不同……）（3）你從反復(fù)做了許多次試驗(yàn)中感受到什么？（感受伽利略治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。）（三）對(duì)話(huà)“固執(zhí)”，感悟“真理”之堅(jiān)守1、出示句子：他向?qū)W生宣布了試驗(yàn)的結(jié)果，同時(shí)宣布要在比薩城的斜塔上做一次公開(kāi)試驗(yàn)?！?、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換：如果你是伽利略，請(qǐng)你現(xiàn)場(chǎng)向你的學(xué)生宣布——（訓(xùn)練）3、情景對(duì)話(huà)：如果你是伽利略的學(xué)生，聽(tīng)到教授這樣的宣布，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？4、體會(huì)“固執(zhí)”：伽利略堅(jiān)持要公開(kāi)試驗(yàn)，遭受的僅僅是嘲笑譏諷的壓力嗎？屏幕閱讀有關(guān)布魯諾的資料，追問(wèn)：面對(duì)人們的嘲諷，面臨懷疑權(quán)威將要受罰的危險(xiǎn)，伽利略為什么還是要堅(jiān)持試驗(yàn)？5、想象補(bǔ)白：當(dāng)看到兩個(gè)鐵球同時(shí)落地，伽利略走下斜塔時(shí)，人們有什么表現(xiàn)？用“伽利略走下斜塔，人們

。剛才還嘲笑他的人說(shuō)：

；信奉亞里士多德的科學(xué)研究人員說(shuō)：

；曾勸阻伽利略公開(kāi)試驗(yàn)的學(xué)生說(shuō)：

。”的句式選擇一句來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。（四）小結(jié)：此時(shí)，如果還用“膽大妄為”“固執(zhí)”來(lái)評(píng)價(jià)伽利略，你覺(jué)得這兩個(gè)詞的內(nèi)涵應(yīng)該是什么？你讀出了一個(gè)怎樣的伽利略？（不迷信權(quán)威、勇于探索、執(zhí)著追求）五、品味文本主旨1、出示句子：“這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話(huà)也不全都是對(duì)的?！?、自由讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。3、讀了這篇課文，你想說(shuō)什么呢？請(qǐng)你用一兩句話(huà)把自己的感受寫(xiě)出來(lái)。4、古人云：“盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)。”仔細(xì)讀讀課文中第4段中寫(xiě)伽利略試驗(yàn)結(jié)論的話(huà)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)也有值得懷疑的地方。（“同時(shí)從高處落下”應(yīng)該改成“同時(shí)從同一高度落下”。）5、結(jié)語(yǔ)：伽利略說(shuō)：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書(shū)上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找?！笨茖W(xué)在不斷地進(jìn)步，許多新的領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ剿?，愿我們都能像科學(xué)家們那樣，做勇于探索、不懈追求真理的人。《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇四學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字、能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。②有感情地朗讀課文。③初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。④了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。課前準(zhǔn)備①布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。②教師制作能夠直觀反映兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的課件及課文插圖幻燈片。第一課時(shí)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣①這節(jié)課我們要走近一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。準(zhǔn)能結(jié)合課前搜集到的資料來(lái)給大家介紹一下？（學(xué)生展示課前搜集的資料，互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)）②（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)（板書(shū)課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地），下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的'實(shí)驗(yàn)。初讀課文，自學(xué)生字詞①提出讀書(shū)要求：自己小聲讀課文，想課文講了一件什么事；畫(huà)出生字詞，借助工具書(shū)自學(xué)。②同桌間互相聽(tīng)讀課文，并正音。③指名分段讀課文，檢查朗讀情況，注意將這些詞語(yǔ)讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。默讀課文，初步感知人物①默讀全文，畫(huà)出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。②小組內(nèi)初步交流。自主讀書(shū)，誘導(dǎo)感悟①同學(xué)們，我們已經(jīng)充分自讀了課文，并初步交流了自己的讀書(shū)感受。下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏怕暲首x課文，可自讀，也可同桌間輪讀。（學(xué)生自主讀書(shū)）②把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽(tīng)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課聽(tīng)寫(xiě)本課的新詞。同桌互相檢查。結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段，感知人物形象（一）結(jié)合上節(jié)課的自1讀和交流來(lái)填空，并說(shuō)明理由。伽利略是一個(gè)xxx的科學(xué)家。（二）小組交流。（三）集體匯報(bào)交流，引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段深入體會(huì)人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：①伽利略是一個(gè)（善于思考的）