2024年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃三篇

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整個(gè)單元的教學(xué)分為三個(gè)模塊：

模塊一：基礎(chǔ)探究——萬以內(nèi)的數(shù)位及數(shù)位上數(shù)字的意義、讀數(shù)和寫數(shù)

模塊二：深化探究——萬以內(nèi)數(shù)的大小比較、近似數(shù)、估計(jì)策略及萬以內(nèi)的口算

模塊三：應(yīng)用探究——萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)整理，提升應(yīng)用

單元目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)的情境能說出各數(shù)位名稱、依次，數(shù)位上數(shù)字表示的意義;知道用算盤可以表示萬以內(nèi)的數(shù)。

2、會(huì)讀、會(huì)寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用詞語和符號(hào)描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，感受大數(shù)的意義，建立初步的數(shù)感。

3、初步相識(shí)近似數(shù)，能結(jié)合實(shí)際，經(jīng)驗(yàn)用萬以內(nèi)的數(shù)估計(jì)事物的過程，進(jìn)一步發(fā)展估計(jì)的意識(shí)。

4、能正確地口算整百、整千數(shù)的加減法，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算實(shí)力。

教學(xué)流程

模塊一基礎(chǔ)探究

探究活動(dòng)：奇異的計(jì)數(shù)器

一、千、萬的相識(shí)

1、探究一千是多少?

(1)一千是多少?用自己的方法表示出來。

(2)學(xué)生嘗試用計(jì)數(shù)器，撥出不同表示一千的方法。

(3)溝通總結(jié)

10個(gè)一百零一是一千、100個(gè)十是一千、1000個(gè)一是一千。

2、探究一萬是多少?

(1)一萬是多少?用自己的方法表示出來。

(2)學(xué)生嘗試用計(jì)數(shù)器，撥出不同表示一萬的方法。

(3)溝通總結(jié)

10個(gè)一千是一萬、100個(gè)一百零一是一萬、1000個(gè)十是一萬、10000個(gè)一是一萬。

3、撥珠嬉戲

同桌再次用計(jì)數(shù)器播出不同的一千、一萬，并相互描述一千、一萬是多少。

設(shè)計(jì)說明：借助學(xué)生愛玩的計(jì)數(shù)器撥出一千、一萬有利于學(xué)生建立千、萬所表示的意義，由充分的感性相識(shí)過渡到理性相識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。同時(shí)注意培育學(xué)生不同的思維表達(dá)方式，讓其自我推理得出一千、一萬所表示的豐富意義，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的推理實(shí)力。

二、數(shù)位與計(jì)數(shù)單位

1、辨析個(gè)位、十位、百位、千位、萬位數(shù)位

(1)舉例形象地讓學(xué)生理解“數(shù)位”是什么，借助實(shí)物、計(jì)數(shù)器建立充分的表象。

(2)駕馭它們之間的依次。

2、辨析個(gè)、十、百、千、萬計(jì)數(shù)單位

(1)借助實(shí)物、計(jì)數(shù)器能知道“計(jì)數(shù)單位”是什么，建立充分表象相識(shí)。

3、描述大數(shù)各數(shù)位上數(shù)字表示的意義

(1)結(jié)合實(shí)例，嘗試說出數(shù)字所表示的意義。

(2)借助計(jì)數(shù)器，組內(nèi)練習(xí)相互說出各數(shù)位上數(shù)字所表示的意義。

三、寫數(shù)

1、嘗試寫數(shù)

老師用計(jì)數(shù)器撥出一數(shù)，學(xué)生自己嘗試寫數(shù)。

2、合作溝通

(1)同桌二人借助計(jì)數(shù)器，一生撥數(shù)，另一生寫數(shù)，相互撥數(shù)、寫數(shù)。

(2)小組內(nèi)溝通寫數(shù)時(shí)遇到的問題。

3、總結(jié)方法

師生共同總結(jié)寫數(shù)的方法，同桌再次溝通如何正確地寫數(shù)，尤其是0的寫法。

四、讀數(shù)

1、嘗試讀數(shù)

老師用計(jì)數(shù)器撥出一數(shù)，學(xué)生自己嘗試讀數(shù)。

2、合作溝通

(1)同桌二人借助計(jì)數(shù)器，一生撥數(shù)，另一生讀數(shù)，相互撥數(shù)、讀數(shù)。

(2)小組內(nèi)解決讀數(shù)中遇到的問題。

3、總結(jié)方法

師生共同總結(jié)讀數(shù)的方法，同桌或小組充分溝通如何正確地讀數(shù)，關(guān)鍵0的讀法。

五、古老的算盤

老師通過算盤實(shí)物讓學(xué)生了解算盤可以表示多位數(shù)，讓學(xué)生嘗試借助算盤來撥數(shù)并且進(jìn)行讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)。

設(shè)計(jì)說明：以上環(huán)節(jié)的設(shè)置，都要重視學(xué)生的充分形象感知和學(xué)生的自我探究：怎樣寫數(shù)、讀數(shù);0的寫法和讀法等都要重視學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中的體驗(yàn)。借助算盤表示多位數(shù)，并且能夠描述各數(shù)位上數(shù)字的意義，這也是進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)數(shù)位、計(jì)數(shù)單位進(jìn)一步的感知了解。

模塊二深化探究

探究活動(dòng)一：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較、近似數(shù)

一、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

1、撥珠練習(xí)

同桌兩人在計(jì)數(shù)器上各自撥出一個(gè)萬以內(nèi)的數(shù)，之后進(jìn)行大小比較：

(1)位數(shù)不同樣多數(shù)的大小比較

(2)位數(shù)同樣多數(shù)的大小比較

老師對(duì)在撥珠練習(xí)中所出現(xiàn)的上面兩種狀況，引導(dǎo)學(xué)生探討并總結(jié)出相應(yīng)的比較方法。

2、自主比較

小組內(nèi)撥珠比較大小

設(shè)計(jì)說明：組織撥珠練習(xí)時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)各自所撥的數(shù)進(jìn)行比較時(shí)要關(guān)注分類和總結(jié)，還要關(guān)注到學(xué)生能用符號(hào)和語言描述所撥數(shù)的大小關(guān)系。

二、萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)

1、自學(xué)質(zhì)疑

(1)自學(xué)接近整百數(shù)、整千數(shù)的近似數(shù)。

(2)老師設(shè)計(jì)相應(yīng)的指導(dǎo)方案，點(diǎn)撥、幫助有困難的`同學(xué)。

2、組內(nèi)探討

怎樣寫出一個(gè)多位數(shù)(接近整百、整千)的近似數(shù)。

3、溝通總結(jié)

師生共同總結(jié)，借助學(xué)具進(jìn)一步演示一個(gè)多位數(shù)(接近整百、整千)的近似數(shù)的正確寫法。

設(shè)計(jì)說明：探究多位數(shù)(接近整百、整千)的近似數(shù)建立在學(xué)生對(duì)整百、整千的相識(shí)的基礎(chǔ)上借助學(xué)具，通過實(shí)踐反復(fù)操作練習(xí)建立起的估計(jì)意識(shí)，為后續(xù)加減法的估算、乘除法的估算以及解決生活中現(xiàn)實(shí)問題做好鋪墊。

探究活動(dòng)二：估計(jì)的策略

一、嘗試估計(jì)

1、情境引入，提出問題

老師出示情境，學(xué)生提出問題。

2、嘗試估計(jì)

學(xué)生自主估計(jì)，初步發(fā)展自我估計(jì)意識(shí)。

二、溝通展示

1、組內(nèi)溝通

小組內(nèi)溝通各自的估計(jì)的狀況，說一說估計(jì)的方法。

2、全班匯報(bào)

全班溝通匯報(bào)，傾聽其他同學(xué)估計(jì)的方法和過程。

三、總結(jié)方法，提煉估計(jì)策略

師生共同總結(jié)估計(jì)的策略方法：切塊、分組等等。

設(shè)計(jì)說明：估計(jì)的過程肯定要讓學(xué)生養(yǎng)成自我估計(jì)的意識(shí)，能夠用較為合理的方式方法應(yīng)賜予確定。估計(jì)意識(shí)的培育肯定要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活詳細(xì)情境才可使估計(jì)意識(shí)的培育有意義。

探究活動(dòng)三：整百、整千數(shù)的口算

一、情境引入，提出問題

老師出示情境圖，學(xué)生提出問題。

二、自主解決問題

獨(dú)立思索，自主完成解答。

三、匯報(bào)溝通口算方法

先在小組內(nèi)溝通口算的方法，再在全班內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)。

設(shè)計(jì)說明：整百、整千數(shù)加減法的口算可以借鑒于學(xué)具完成，通過直觀操作讓學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位有較為深刻的理解和運(yùn)用。再有直觀操作轉(zhuǎn)化到抽象的口算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算實(shí)力。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇2

一、同學(xué)狀況分析

同學(xué)經(jīng)過一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基本上具備肯定的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)理解實(shí)力及應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中實(shí)際問題的實(shí)力;大多數(shù)同學(xué)具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性高，愛好濃;大部分同學(xué)對(duì)計(jì)算比較嫻熟，個(gè)別在計(jì)算速度上存在肯定差異。但由于新教材"解決問題"等教材編排的特別性，大多數(shù)同學(xué)對(duì)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問來解決實(shí)際問題和分析問題上存在欠缺。但在解決簡潔問題上，同學(xué)初步形成數(shù)學(xué)意識(shí)，能發(fā)覺生活中簡潔的數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行分析和解決，具有初步解決問題的實(shí)力。通過一年多的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。因此，本學(xué)期重點(diǎn)要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固，接著培育同學(xué)"傾聽"、"合作"、"溝通"等實(shí)力和習(xí)慣，養(yǎng)成仔細(xì)做作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。其次，要使同學(xué)在獲得數(shù)學(xué)基本學(xué)問和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)實(shí)力，培育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的愛好和信念。

二、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重難點(diǎn)

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，簡潔的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)以及用數(shù)學(xué)解決問題。表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。因?yàn)槿魏我粋€(gè)多位數(shù)除法，在計(jì)算時(shí)都要分成若干個(gè)一位數(shù)除以一位數(shù)。因此，表內(nèi)除法同表內(nèi)乘法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)學(xué)問，是小同學(xué)須要駕馭的基本技能之一，必需達(dá)到計(jì)算正確、快速。

這冊(cè)教材的另一個(gè)重點(diǎn)是萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到四位。這是學(xué)習(xí)讀、寫多位數(shù)的基礎(chǔ)。我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣是每四位一級(jí)，把萬以內(nèi)的數(shù)位依次弄清晰，駕馭了第一級(jí)數(shù)的讀、寫法則，再學(xué)習(xí)萬以上的數(shù)就可以類推了。因此，這部分內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)的重要基礎(chǔ)學(xué)問。同時(shí)，這部分內(nèi)容也是培育同學(xué)的數(shù)感的重要素材，通過教學(xué)讓同學(xué)感受大數(shù)的意義，相識(shí)近似數(shù)，學(xué)習(xí)用詳細(xì)的數(shù)描述生活中的事物并會(huì)用數(shù)與他人溝通，逐步形成良好的數(shù)感。

在加、減法計(jì)算方面，在上一冊(cè)百以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù);教學(xué)三位數(shù)(幾百幾十)的筆算加、減法。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個(gè)部分積加起來，實(shí)際是計(jì)算三、四位數(shù)的加法，兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法，等等。

解決問題是在學(xué)習(xí)了一些數(shù)與計(jì)算學(xué)問后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的詳細(xì)情境，使同學(xué)初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，讓同學(xué)用所學(xué)的計(jì)算學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題，初步培育同學(xué)在實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的實(shí)力。這部分內(nèi)容對(duì)于實(shí)現(xiàn)培育同學(xué)解決問題實(shí)力的教學(xué)目標(biāo)，有著非常重要的意義。

在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)給同學(xué)初步建立質(zhì)量觀念，使同學(xué)初步相識(shí)克和千克。讓同學(xué)在詳細(xì)的生活情境中，通過自主探究和動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)感受克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。并通過實(shí)際操作與體驗(yàn)，培育同學(xué)估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

在空間與圖形方面，本冊(cè)教材支配了圖形與變換一章，包括圖形的"平移和旋轉(zhuǎn)"和相識(shí)"銳角和鈍角"等內(nèi)容。結(jié)合生活實(shí)例，使同學(xué)通過直觀、操作，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)進(jìn)行最簡潔的圖形平移，會(huì)分辨直角、銳角、鈍角。發(fā)展同學(xué)的空間觀念，初步感受變換的數(shù)學(xué)思想方法。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，本冊(cè)教材讓同學(xué)進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，相識(shí)以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，并能夠進(jìn)行簡潔的分析。并且通過對(duì)四周現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，培育同學(xué)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

這一冊(cè)教材也支配了"找規(guī)律"的教學(xué)內(nèi)容，接著引導(dǎo)同學(xué)通過視察、揣測、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)探究圖形和數(shù)的排列規(guī)律，不僅使同學(xué)知道現(xiàn)實(shí)生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問，同時(shí)培育同學(xué)視察、操作及歸納推理的實(shí)力，發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)建美的意識(shí)。

本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

三、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使同學(xué)：

1.相識(shí)計(jì)數(shù)單位"百"和"千"，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;駕馭萬以內(nèi)的數(shù)位依次，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;理解并相識(shí)萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2.會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

3.知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系;能夠嫻熟地用乘法口訣求商。

4.初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)驗(yàn)從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問題中運(yùn)用小括號(hào)。

5.會(huì)分辨銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡潔圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6.相識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

7.了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;會(huì)用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表;能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，并能進(jìn)行簡潔的分析。

8.會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡潔規(guī)律;有發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)建美的意識(shí);初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的'信念。

10.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

11.通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

四、教學(xué)措施

這冊(cè)試驗(yàn)教材的編寫，是以《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教化小學(xué)數(shù)學(xué)教材探討和運(yùn)用閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，以整套試驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教化學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊(cè)試驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)試驗(yàn)教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注同學(xué)的閱歷與體驗(yàn)、體現(xiàn)學(xué)問的形成過程、激勵(lì)算法多樣化、變更同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。因此有以下幾點(diǎn)措施：

1.科學(xué)支配解決問題的教學(xué)，重視培育同學(xué)解決問題的實(shí)力，形成應(yīng)用意識(shí)。

2.萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)和加、減法教學(xué)重視發(fā)展同學(xué)的數(shù)感。

3.改進(jìn)表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)學(xué)問的形成過程，加強(qiáng)教學(xué)過程的探究性。

4.供應(yīng)關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的發(fā)展。

5.供應(yīng)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，逐步發(fā)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇3

教學(xué)目的要求：

一、學(xué)問與技能領(lǐng)域

1、經(jīng)驗(yàn)從日常生活中抽象出數(shù)的過程，結(jié)合詳細(xì)情景相識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，能認(rèn)、讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或者事物的依次與位置

2、能夠用符號(hào)和詞語來描述萬以內(nèi)的數(shù)的大小，能結(jié)合詳細(xì)情景感受大數(shù)的意義，并能估計(jì)數(shù)的大小。

3、能計(jì)算三位數(shù)的加法和減法，能結(jié)合詳細(xì)情景進(jìn)行估算。

4、能相識(shí)鐘表，能在時(shí)間活動(dòng)中體會(huì)時(shí)分秒的長短，能結(jié)合詳細(xì)情景計(jì)算簡潔的經(jīng)過時(shí)間。

5、經(jīng)驗(yàn)主觀相識(shí)簡潔平面圖形的過程，通過視察，操作，能用自己的語言描述長方形，正方形的特征，會(huì)用長方形、正方形、三角形和平行四邊形拼圖。

6、會(huì)進(jìn)行除法的豎式計(jì)算，能計(jì)算有余數(shù)的除法。

7、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米的含義，知道毫米，回進(jìn)行簡潔的換算，會(huì)恰當(dāng)選擇長度單位，能估計(jì)一些物體的長度。

8、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)，駕馭一些簡潔的數(shù)據(jù)處理技能。

二、數(shù)學(xué)思索領(lǐng)域

1、在萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)中能借助生活閱歷，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出說明，并初步學(xué)會(huì)用詳細(xì)的數(shù)描述生活中的簡潔現(xiàn)象，能結(jié)合詳細(xì)的估算情景，說明估算的過程。

2、在簡潔平面圖形與角的大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探究中發(fā)展空間觀念。

3、在解決問題，探究規(guī)律的過程中，能進(jìn)行簡潔的，有條理的思索。

4、能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提取有用的信息，并初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡潔的有條理的思索。

三、解決問題領(lǐng)