2024年(精華)大班語(yǔ)言教案5篇

第頁(yè)2024年(精華)大班語(yǔ)言教案5篇大班語(yǔ)言教案篇1

1．提示幼兒將自己的畫(huà)拿出來(lái)，放在桌上。老師問(wèn)：“你畫(huà)的什么花？它開(kāi)在什么地方？”讓幼兒逐一發(fā)言。

2．接著探討：散文里說(shuō)青草地上開(kāi)著很多野花，我最喜愛(ài)霧公英，你該怎么說(shuō)？老師依據(jù)幼兒繪畫(huà)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒仿照原散文的語(yǔ)言描述自己寵愛(ài)的花。

3．接著引導(dǎo)幼兒思索：你喜愛(ài)的這種花開(kāi)的是什么顏色的花？讓幼兒依據(jù)自己畫(huà)面講出：××花開(kāi)著××顏色的花。

4．啟發(fā)幼兒想象：蒲公英是多么好玩，你們寵愛(ài)的花可以怎么說(shuō)？可以讓幼兒學(xué)說(shuō)×××多么××”的句式，將。好玩”更換成“漂亮”可愛(ài)，等形容詞。

5．進(jìn)一步拓展話(huà)題：你畫(huà)的時(shí)候，花兒似乎在于什么？激勵(lì)幼兒大膽想象，運(yùn)用比方句描述。

(在幼兒視察的基礎(chǔ)上，讓幼兒將自己的想象用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。了解畫(huà)面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換關(guān)系，讓幼兒逐一談?wù)勛约旱漠?huà)面，使他們獲得共享閱歷的機(jī)會(huì)。該活動(dòng)的重要目的是幫助幼兒將自己的想法用散文語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這個(gè)步驟也是一步一步的總的趨勢(shì)是由簡(jiǎn)潔到困難，更換某詞到說(shuō)完整的句子，由句子到一段話(huà)。把握這個(gè)規(guī)律，老師的`引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)既有層次性．又有目的性，為每個(gè)幼兒提出在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展的臺(tái)階。老師要留給幼兒一些組織語(yǔ)言的時(shí)間，可采納自由仿編與小組仿編的形式，讓幼兒操作、運(yùn)用語(yǔ)言，以便他們?cè)诩L(fēng)光 前仿編時(shí)，對(duì)自己充溢自信。)

6．激勵(lì)幼兒將自己的繪畫(huà)轉(zhuǎn)化為一篇新的散文，根據(jù)原散文的思路進(jìn)行仿編?！痢辽祥_(kāi)著××花，我最喜愛(ài)××花?！痢粱ㄩ_(kāi)著×色的花。多么××的××花。春風(fēng)吹來(lái)，×x花似乎在××××，陽(yáng)光照著，××花似乎××××，蜜蜂(小鳥(niǎo))飛來(lái)，××花說(shuō)××××××。散文的長(zhǎng)短可因人而異，允許幼兒有更豐富的想象，不嚴(yán)格根據(jù)老師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。

(這個(gè)環(huán)節(jié)不要求全部的幼兒都能達(dá)到。在老師把握難度可分出四個(gè)層次：一是只更換某些詞匯；二是更換某個(gè)句子；三是在原散文的結(jié)構(gòu)上，更換幾個(gè)句式；四是有些幼兒對(duì)原散文磚語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的敏感性不夠，如能敘述或描述一個(gè)句子、一段話(huà)也該予以激勵(lì)。)。

7．請(qǐng)個(gè)別幼兒示范仿編，老師引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8．激勵(lì)幼兒將自己編的散文講給同伴和老師聽(tīng)。老師選擇一兩篇，帶領(lǐng)幼兒一起配樂(lè)朗誦。

(老師通過(guò)引導(dǎo)幼兒探討某幼兒的仿編，進(jìn)行句式結(jié)構(gòu)、運(yùn)用詞匯方面的指導(dǎo)，為幼兒的仿編活動(dòng)供應(yīng)了語(yǔ)言幫助。結(jié)束時(shí)，老師和幼兒一起朗誦新散文，共享勝利的歡樂(lè)。)

附作品：散文《蒲公英》

青草地上開(kāi)著很多野花，我最喜愛(ài)蒲公英。蒲公英開(kāi)著黃色的小花朵。

多么好玩的蒲公英。它的花朵凋謝后，花托上會(huì)結(jié)出潔白的絨毛似的球。田野的風(fēng)吹著，那潔白的絨毛便在天空中飛揚(yáng)起來(lái)，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一片片雪花，從空中輕快地著陸下來(lái)。

大班語(yǔ)言教案篇2

現(xiàn)代生活中，廣告是非常常見(jiàn)的現(xiàn)代化信息手段，它以其夸張、顯明、生動(dòng)、簡(jiǎn)練的表現(xiàn)形式而深受孩子們的喜愛(ài)。針對(duì)幼兒對(duì)廣告的深厚愛(ài)好并結(jié)合本周主題“不說(shuō)話(huà)的摯友”，我設(shè)計(jì)了“多彩的廣告”這個(gè)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒通過(guò)搜集、關(guān)注、學(xué)說(shuō)、創(chuàng)編這一系列活動(dòng)環(huán)節(jié)充分感受體驗(yàn)廣告語(yǔ)的特點(diǎn)，提高幼兒簡(jiǎn)練、生動(dòng)的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)建力。

1、初步發(fā)覺(jué)廣告語(yǔ)的特點(diǎn)。

2、能夠用流利清晰連續(xù)的語(yǔ)言表達(dá)生活中的廣告語(yǔ)。

3、初步創(chuàng)編廣告語(yǔ)，大膽的宣揚(yáng)廣告，提高口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力和敏捷靈敏的思維習(xí)慣，體驗(yàn)創(chuàng)建的樂(lè)趣。

1、錄制3-4個(gè)與幼兒生活相關(guān)的電視廣告。

2、激勵(lì)幼兒在日常生活嬉戲活動(dòng)中收集廣告、了解廣告。

1、看錄像，引導(dǎo)幼兒說(shuō)廣告，讓幼兒初步感受了解廣告的格式、特點(diǎn)。

(1)請(qǐng)幼兒觀看廣告錄像，提問(wèn)：

·小摯友，剛才我們看到的是什么內(nèi)容的節(jié)目?

·廣告中分別介紹了哪幾種產(chǎn)品?它是怎樣介紹的?

(2)再次播放錄像，請(qǐng)幼兒完整地學(xué)說(shuō)廣告語(yǔ)，啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)這些廣告都告知了我們什么?引導(dǎo)幼兒初步感知廣告的用途。

(3)引導(dǎo)幼兒探討：為什么小摯友都喜愛(ài)學(xué)廣告?為什么廣告我們能學(xué)的這么快，聽(tīng)?zhēng)妆榫陀涀×四?引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)廣告簡(jiǎn)短、好玩的特點(diǎn)。

2、幼兒說(shuō)自己喜愛(ài)的廣告語(yǔ)，進(jìn)一步感受體驗(yàn)廣告的特點(diǎn)。

(1)請(qǐng)幼兒分組溝通自己收集、了解的廣告，說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些廣告?喜愛(ài)哪些廣告?廣告中是怎樣介紹產(chǎn)品的'?

(2)探討總結(jié)廣告特點(diǎn)：簡(jiǎn)短、生動(dòng)、好玩、概括。

3、激勵(lì)幼兒創(chuàng)編廣告語(yǔ)，并大膽表達(dá)、展示。

(1)與幼兒共同探討什么樣的廣告才能讓別人喜愛(ài)、聽(tīng)懂、好記?

(2)與幼兒共同總結(jié)創(chuàng)編廣告的要求：

·要有產(chǎn)品的名稱(chēng)、品牌及用途、特色。

·語(yǔ)言要簡(jiǎn)短、好玩。

(3)組織幼兒自由結(jié)合，為小貓超市的產(chǎn)品創(chuàng)編廣告。

小貓?jiān)谏掷镩_(kāi)了一家超市，可是沒(méi)有動(dòng)物去買(mǎi)它的東西，我們來(lái)幫它的商品做廣告吧，我們有什么方法讓大家記住這些商品的名稱(chēng)，知道它有什么用，有什么特殊的地方，大家一聽(tīng)就想來(lái)買(mǎi)呢?

我們六個(gè)好摯友為一組，每組小摯友選擇一件商品來(lái)設(shè)計(jì)廣告詞吧!大家要相互探討怎么樣設(shè)計(jì)，大家一聽(tīng)都想來(lái)買(mǎi)。設(shè)計(jì)好了，請(qǐng)你們到森林電視臺(tái)來(lái)展播自己的廣告。

(4)溝通展示創(chuàng)編的廣告，依據(jù)總結(jié)的特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。

大班語(yǔ)言教案篇3

活動(dòng)背景：

共享閱讀作為特地為孩子設(shè)計(jì)的圖書(shū)，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的愛(ài)好，當(dāng)共享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫(huà)、粘貼等制作成自己的圖書(shū)的時(shí)候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿(mǎn)意。

設(shè)計(jì)思路：

瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作，皮亞杰有"學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生有賴(lài)于幼兒對(duì)材料的操作和擺布"。這觀點(diǎn)自制圖書(shū)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念，強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參加，自己動(dòng)手制作自己的圖書(shū)。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會(huì)有一個(gè)劇烈的愿望，把它變成圖書(shū)?！毒V要》中也指出應(yīng)："通過(guò)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與小組探討、探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和實(shí)力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過(guò)程和結(jié)果。"因此開(kāi)展了這次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能理解和初步運(yùn)用自制圖書(shū)的'基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作。

2、能用較連貫的語(yǔ)言大膽表述自己續(xù)編的故事。

3、能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并能較客觀地評(píng)價(jià)他人作品。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參加探討。

活動(dòng)打算：

（一）物質(zhì)打算

1、學(xué)具：自制圖書(shū)自評(píng)表、圖書(shū)內(nèi)容表、水彩筆、繪畫(huà)紙

2、教具：自制圖書(shū)評(píng)價(jià)表

（二）前期閱歷：依據(jù)讀本已創(chuàng)編故事

活動(dòng)過(guò)程：

（一）組織幼兒探討，切入主題

1、老師用一本書(shū)干脆切入："今日我們要制作圖書(shū)。"

2、老師："一本好的圖書(shū)應(yīng)當(dāng)具備那些要素？

3、視察自評(píng)表，探討圖書(shū)要素的條件

（二）老師出示自制圖書(shū)自評(píng)表，請(qǐng)幼兒說(shuō)出想要制作一本好的圖書(shū)，這些圖書(shū)的要素應(yīng)當(dāng)達(dá)到什么條件？

（三）分組商議，將故事融入圖書(shū)，填寫(xiě)圖書(shū)內(nèi)容表。

1、組織幼兒按編故事的小組分組，探討上一次依據(jù)《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書(shū)，將故事內(nèi)容融入圖書(shū)，成為圖書(shū)的一部分，填寫(xiě)圖書(shū)內(nèi)容表，商議圖書(shū)每一頁(yè)的內(nèi)容是什么？

2、小組共同協(xié)商分工合作。

引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與小組探討方式，進(jìn)行分工，將封面、第一頁(yè)、其次頁(yè)、第三頁(yè)詳細(xì)分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁(yè)的狀況，并將商議結(jié)果顯示在圖書(shū)內(nèi)容表上，分工后接下來(lái)的頁(yè)數(shù)根據(jù)繪制的速度來(lái)安排。

（四）分工合作，繪制小書(shū)，并進(jìn)行自評(píng)。

每一組根據(jù)自己的分工起先繪制圖書(shū)，老師將自評(píng)表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過(guò)程中進(jìn)行比照，并在結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)。

（五）共同共享，閱讀自制圖書(shū)老師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書(shū)，共享孩子的閱讀樂(lè)趣。請(qǐng)每一組派一個(gè)代表上臺(tái)講解并描述自己組的故事。老師出示自制圖書(shū)互評(píng)表，小組之間相互評(píng)價(jià)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、活動(dòng)后，老師和幼兒將圖書(shū)裝訂好，并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。

2、在圖書(shū)后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜愛(ài)就畫(huà)上一朵紅花。

活動(dòng)反思：

通過(guò)視察貓的神態(tài)、動(dòng)作、傾聽(tīng)貓的叫聲、把貓的性格及小貓的可愛(ài)形象描述得栩栩如聲，這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。

我在上課文第一自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思索作者是怎樣把貓的性格寫(xiě)詳細(xì)的？這些沖突的詞語(yǔ)作者為什么能把它們用在一起？?jī)烧咧g用什么詞把它們連接起來(lái)？讓學(xué)生找出來(lái)，體會(huì)老舍爺爺用詞的精確性。然后通過(guò)朗讀、加深理解。接著讓學(xué)生用上“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話(huà)，有同學(xué)說(shuō)：“小狗的性格實(shí)在有些怪異，說(shuō)它和順吧！它的確有時(shí)侯很和順，它會(huì)在你寫(xiě)作時(shí)走過(guò)來(lái)讓你摸一下、抱一下，可是它又是那么盡職，每天晚上總是忠誠(chéng)地守在大門(mén)口防止壞人來(lái)侵?jǐn)_?！庇秩缭趯W(xué)課文其次自然段時(shí)，我讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的寵愛(ài)之情，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是從哪些句子哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。同學(xué)們通過(guò)朗讀揣摩，從老舍美麗、生動(dòng)的語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的寵愛(ài)之情。有同學(xué)說(shuō)：“貓?jiān)诟寮埳喜扔锥湫∶坊?，貓腳印是比較臟的，而在作者眼中腳印是小梅花，從這句話(huà)中我體會(huì)到了作者對(duì)貓的寵愛(ài)之情?！边€有同學(xué)說(shuō)：“我從它還會(huì)豐富多腔地叫喚這句話(huà)中體會(huì)到了作者對(duì)貓的叫聲不是厭煩而是喜愛(ài)?！边€有同學(xué)說(shuō)：“我從蹭你的腿要求給抓癢這句話(huà)中體會(huì)貓與作者之間有著感情?！笨傊?，學(xué)生們從語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的寵愛(ài)之情。

通過(guò)這一篇課文的教學(xué)，我體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)要抓住課文中語(yǔ)言文字通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)揣摩，既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又能培育學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作的實(shí)力。

小百科：貓，屬于貓科動(dòng)物，分家貓、野貓，是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據(jù)推想是起源于古埃及的沙漠貓，波斯的波斯貓，已經(jīng)被人類(lèi)馴化了3500年（但未像狗一樣完全地被馴化）。

大班語(yǔ)言教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，產(chǎn)生有意識(shí)的變換角度去視察事物的愛(ài)好。

2、主動(dòng)參加表演嬉戲，從中去體驗(yàn)、探究和發(fā)覺(jué)。

3、發(fā)揮想象力，大膽地在集風(fēng)光 前表述。

活動(dòng)打算：

1、故事操作圖片若干。

2、幼兒身著紅色或藍(lán)色的衣服。

3、高老鼠、矮老鼠圖片各一張。

4、錄音機(jī)，嬉戲音樂(lè)一段。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

組織幼兒學(xué)習(xí)‘高人走’(踮起腳尖，雙手舉高)、‘矮人走’(蹲下來(lái)，雙手放背后)。

二、觀賞故事。

1、那么，今日，我們教室里來(lái)了兩只老鼠，它們也是一個(gè)高，一個(gè)矮。小摯友先聽(tīng)聽(tīng)它們的自我介紹。(出示高老鼠)，你們好!我今日穿了一件紅衣服，我的名字叫高老鼠。(出示矮老鼠)，你們好!我今日穿的是藍(lán)衣服，我就是矮老鼠。

2、老師完整講解并描述故事一遍。

提問(wèn)：(1)高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎?為什么?

(2)高老鼠看到了哪些東西?矮老鼠看到了哪些東西?

3、老師利用教具分段講解并描述故事。

第一、二段.

提問(wèn)：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)?！?你好，高老鼠!你好，矮老鼠!)

第三段――第六段。

提問(wèn)：(1)高老鼠看到了哪些東西?(小鳥(niǎo)、大樹(shù)、屋頂、大門(mén))也就是說(shuō)，高老鼠看到的都是什么地方的東西?(高的)老師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。

(2)矮老鼠看到了哪些東西?(小狗、小花、地板、門(mén)檻)也就是說(shuō)，高老鼠看到的都是什么地方的東西?(矮的)老師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。

三、嬉戲表演。

1、幼兒嬉戲第一遍。

“好，現(xiàn)在，我的手上有一根魔棒，待會(huì)兒只要我念起魔咒：“魔棒魔棒，變，變，變!那么，我們穿紅顏色衣服的小摯友就要變成高老鼠，而穿藍(lán)顏色衣服的小摯友就要變成矮老鼠。然后呢，我會(huì)放起一段特別好聽(tīng)的音樂(lè)，高老鼠和矮老鼠就可以到這邊來(lái)走一走，看一看”。

2、幼兒嬉戲其次遍。

“好，現(xiàn)在我的魔棒又要起先變了，這一次，魔棒就要把紅顏色衣服的小摯友變成矮老鼠，藍(lán)顏色衣服的小摯友變成高老鼠了，變好了之后呢，也請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢?，走一走，和你們看到的東西打打招呼”!

四、擴(kuò)展談話(huà)：“變矮和變高”。

1、“小摯友們，你們變高了和變矮了之后，看到的.東西一樣嗎?”(不一樣)噢，你們都看到不一樣的東西了。

2、“變矮”。

“那么，假如你是個(gè)矮人，你還能變得更矮嗎?誰(shuí)來(lái)變變看?”

“請(qǐng)問(wèn)你，變這么矮之后，你在眼前看到的是什么?”“還有呢”?

以此類(lèi)推。(也許提問(wèn)3—4名幼兒)

3、“變高”。

“那假如你是高人，你有什么方法能讓自己變得更高?”

[page_break]“請(qǐng)問(wèn)你，在這么高的地方，你在眼前會(huì)看到的是什么?”

“那還有誰(shuí)能想得比他還要高”?

以此類(lèi)推。(也許提問(wèn)5—6位幼兒左右)

4、變換角度。

“其實(shí)呀，剛才故事中的高老鼠和矮老鼠還發(fā)生了一件好玩的事情，是什么呢?我們一起來(lái)看看吧”。

(1)第七、八段

提問(wèn)：“咦?為什么最終兩只老鼠會(huì)一起看到了彩虹呢?(噢，原來(lái)高老鼠和矮老鼠一起抬起頭之后，就望見(jiàn)了漂亮的彩虹)

(2)“那你們有什么方法讓高老鼠看到矮的東西”?(幼兒自由回答)

(3)嬉戲“變換角度的高矮老鼠”“。

“那我們下面就做一個(gè)讓高老鼠低下頭走路和矮老鼠抬起頭走路的嬉戲，看看會(huì)不會(huì)有什么新的發(fā)覺(jué)”。

“矮老鼠們，這一次你看到了什么?高老鼠們呢?”(隨機(jī)采訪)

小結(jié)：其實(shí)，就像高老鼠和矮老鼠一樣，只要我們變換了一下角度、變更一下視線，就不僅僅只望見(jiàn)眼前的東西，還可以看到更多的東西。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)：“視察記錄表”。

1、“好的，小摯友們看，我這里有兩張照片，請(qǐng)大家看一看它們是同一棵樹(shù)嗎?為什么?”(幼兒自由回答)

小結(jié)：小摯友，其實(shí)這兩張照片上的是同一棵樹(shù)，只是一張是我從下往上拍的，就是這一張，而這一張是我從上往下拍。

2、分發(fā)視察記錄表，講解記錄方法。

六、活動(dòng)結(jié)束。

“好，那現(xiàn)在，我的魔棒又要變了，這次請(qǐng)你們自由選擇變成高老鼠和矮老鼠，我們帶高老鼠和矮老鼠去看看我們的幼兒園吧”!

《高老鼠和矮老鼠》課后反思：

故事《高老鼠和矮老鼠》以生動(dòng)形象和自然真實(shí)的描述，讓我們面對(duì)同一事物用不同的視覺(jué)去視察，會(huì)看到不同的現(xiàn)象，告知了我們視察要有意識(shí)的看、專(zhuān)注的看、改變不同角度的看。今日在起先部分我先采納了“高人走，矮人走”的熱身運(yùn)動(dòng)，引出故事，以便為后面的情景嬉戲做好鋪墊，這也大大的激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。在我有表情的講解并描述故事的時(shí)候，孩子們都能很感愛(ài)好的細(xì)致傾聽(tīng)著，而故事后的提問(wèn)，幼兒也主動(dòng)參加，大膽講解并描述，他們對(duì)高老鼠和矮老鼠之間的打招呼尤其感愛(ài)好，“你好，屋頂”“你好，地板”“你好，大門(mén)”“你好，門(mén)檻”每當(dāng)講到這里都會(huì)哈哈大笑!通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，更加讓幼兒懂得看到別人要主動(dòng)打招呼，培育了幼兒的禮貌意識(shí)。

大班語(yǔ)言教案篇5

目標(biāo)：

1。理解故事內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。

2。嘗試用"像一樣"的句式夸夸自己的爸爸。

3。感受布朗父子間濃濃的情意，萌發(fā)愛(ài)自己爸爸的情感。

打算：

1。閱歷打算：了解爸爸的職業(yè)、愛(ài)好。

2。材料打算：

（1）幼兒收集爸爸帶自己出去玩拍下的照片，老師將這些照片做成相冊(cè)"大手牽小手，心會(huì)跟愛(ài)一起走"。

（2）完整的繪本《我爸爸》，以及從中節(jié)選9頁(yè)編成的分段式繪本。

3。邀請(qǐng)幼兒的爸爸來(lái)參加活動(dòng)。

過(guò)程：

一、談?wù)勛约喊职值穆殬I(yè)和愛(ài)好師：每個(gè)人都有爸爸。誰(shuí)情愿來(lái)介紹一下自己的爸爸是做什么工作的，有什么愛(ài)好？

（幼兒自由介紹，老師加以提煉：威猛英勇的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，廚藝超群的廚師爸爸，喜愛(ài)爬山的愛(ài)運(yùn)動(dòng)爸爸，擅長(zhǎng)傳授學(xué)問(wèn)并且愛(ài)學(xué)習(xí)的教授爸爸，等等。）師：你們的爸爸從事著不同的職業(yè)，都在努力工作，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)運(yùn)動(dòng)，每個(gè)爸爸都別出心裁。你們的爸爸真了不得！

二、分段觀賞繪本《我爸爸》

（一）觀賞繪本第一部分，相識(shí)布朗的爸爸。

師：今日，我請(qǐng)來(lái)了一位外國(guó)小摯友的爸爸，他是布朗的爸爸。我們一起來(lái)相識(shí)一下。

師（出示布朗爸爸的圖畫(huà)）：你們看到的布朗爸爸是什么樣子的？猜想一下，他會(huì)是一個(gè)怎樣的爸爸？

師：你們覺(jué)得他是一個(gè)愛(ài)穿黃格子睡衣的爸爸。在布朗的眼里，他爸爸是不是像你們說(shuō)的那樣呢？讓我們一起來(lái)看看。

（二）觀賞繪本其次部分，理解繪本內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。

1。理解繪本內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。

（1）出示布朗爸爸走鋼絲的畫(huà)面。

師：這是誰(shuí)？你怎么知道是布朗的爸爸？他在干什么？

師（小結(jié)）：這是個(gè)英勇的爸爸，他會(huì)像雜技演員一樣走鋼絲。

（2）出示布朗爸爸參與跑步競(jìng)賽的畫(huà)面。

師：這是在干什么？誰(shuí)得了第一？你怎么看出是布朗爸爸得了第一？

師（小結(jié)）：他第一個(gè)跑到了終點(diǎn)，獲得了第一名。布朗的爸爸是個(gè)飛毛腿，跑得像劉翔一樣快。

（3）出示布朗爸爸扮馬的畫(huà)面。

師：這是誰(shuí)？你怎么看出是布朗的爸爸？

師：在布朗的眼里，爸爸怎么變成馬了呢？（因?yàn)樗缘迷S多。）師：布朗是怎么夸自己爸爸的呢？（我爸爸吃得像馬一樣多。）我們一起學(xué)一學(xué)。

（4）出示布朗爸爸扮大猩猩的畫(huà)面。

師：這又是誰(shuí)？大猩猩在干嗎？為什么在布朗的眼里，爸爸又變成大猩猩了？（因?yàn)榇笮尚闪Υ鬅o(wú)比，像個(gè)舉重運(yùn)動(dòng)員一樣。）師：布朗會(huì)怎么夸爸爸呢？（我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。）（5）出示布朗爸爸扮魚(yú)、貓頭鷹、河馬的畫(huà)面。

師：在布朗的眼里，爸爸還變成了魚(yú)、貓頭鷹、河馬，為什么呢？布朗會(huì)怎么夸爸爸呢？（我爸爸像魚(yú)一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰慧，像河馬一樣歡樂(lè)。）2。嘗試用"像一樣"的句式夸一夸自己的爸爸。

師：布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多，像大猩猩一樣強(qiáng)壯，像魚(yú)一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰慧，像河馬一樣歡樂(lè)。生活中，我們的爸爸也有許多本事，有許多的優(yōu)點(diǎn)，有許多別出心裁的地方。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)布朗，用"像一樣"這句話(huà)來(lái)夸一夸自己的爸爸。（幼兒和同伴自由講解并描述1～2分鐘，老師傾聽(tīng)，然后組織幼兒溝通。）（三）觀賞繪本第三部分，遷移幼兒的生活閱歷，引導(dǎo)幼兒理解爸爸對(duì)自己的愛(ài)。

師（出示布朗爸爸扮鬼臉的畫(huà)面）：布朗爸爸在干什么？布朗爸爸為什么會(huì)扮鬼臉呢？（因?yàn)榘职窒攵翰祭士鞓?lè)。）師：當(dāng)你不快樂(lè)的時(shí)候，你的爸爸是怎么逗你快樂(lè)，讓你興奮的？（幼兒講解并描述。）三、完整觀賞繪本配樂(lè)觀賞繪本《我爸爸》。

四、觀看自制相冊(cè)的幻燈片，感受父子（女）間濃濃的情意，萌發(fā)愛(ài)自己爸爸的情感師：爸爸愛(ài)我們，在我們成長(zhǎng)過(guò)程中為我們做了許多事情。我收集了一些照片，我們一起來(lái)看看，回憶一下你的爸爸都為你做了些什么。

（幼兒邊看幻燈片邊聽(tīng)老師解說(shuō)：小時(shí)候，爸爸暖和的手抱著我；漸漸地，我一每天長(zhǎng)大，是爸爸的大手拉著我，讓我學(xué)會(huì)了走路；當(dāng)我能夠滿(mǎn)世界跑的時(shí)候，爸爸帶著我去爬山，去看海，去游泳那里，留下了我和爸爸的笑聲，留下了我和爸爸的腳印，留下了我和爸爸的身影爸爸為我成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步快樂(lè)，為我學(xué)會(huì)的每一樣本事興奮。爸爸帶著我走進(jìn)博物館，走進(jìn)大自然，去探究動(dòng)物王國(guó)的隱私、宇宙的奇妙，帶我走進(jìn)學(xué)問(wèn)的海洋。當(dāng)我累了的時(shí)候，爸爸抱著我、背著我。爸爸的大手拉著我的小手，陪伴著我，看著我漸漸長(zhǎng)大）師：爸爸為我們做了許多許多。你有什么話(huà)要對(duì)自己爸爸說(shuō)嗎？

師：今日回家時(shí)請(qǐng)你們大聲地說(shuō)出你想對(duì)爸爸說(shuō)的話(huà)，別忘了說(shuō)那句最重要的話(huà)：爸爸，我愛(ài)你！

活動(dòng)反思：

繪本的教學(xué)形式可以多種多樣，最重要的是把握好以下幾個(gè)方面。

一、深刻領(lǐng)悟繪本所表現(xiàn)的心情情感

繪本《我爸爸》的故事簡(jiǎn)潔動(dòng)人，作者形象地表達(dá)了對(duì)爸爸的深厚感情。每次讀到“我愛(ài)爸爸，而且我知道，爸爸也愛(ài)我，恒久愛(ài)我……”時(shí)，我都會(huì)被深深地感動(dòng)，聯(lián)想到生活中爸爸對(duì)我的愛(ài)，每每哽咽著讀不下去。于是我領(lǐng)悟到這本繪本的精髓是布朗父子間的深厚感情。

二、明確教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

通讀繪本后，我從認(rèn)知、情感、實(shí)力三個(gè)維度去挖掘文本的教化價(jià)值。細(xì)致閱讀繪本，我發(fā)覺(jué)要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親真的很棒并不難，而要用“像……一樣”的比方句來(lái)夸爸爸則比較難，須要幼兒調(diào)動(dòng)已有的學(xué)問(wèn)和生活閱歷，并將“比方物”的特性和爸爸的愛(ài)好、本事相對(duì)接。另外，最終的情感體驗(yàn)部分也須要幼兒積累肯定的生活閱歷，才能理解繪本所表現(xiàn)的宏大而平凡的父愛(ài)，并