上海市七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷2（含答案）

上海市七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷

一、句子默寫(xiě)

1.默寫(xiě)

(1)峨眉山月半輪秋，。(《峨眉山月歌》)

(2),洪波涌起。(《觀滄?！?

(3)學(xué)而不思則罔，。(《＜論語(yǔ)〉十二章》)

(4),不逾矩。(《＜論語(yǔ)〉十二章》)

(5)《次北固山下》中表現(xiàn)時(shí)序變遷、新舊交替自然規(guī)律的詩(shī)句是：,?

(《次北固山下》)

二、詩(shī)歌鑒賞

2.閱讀下面的詩(shī)歌，完成小題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

(1)詩(shī)題中“左遷”是的意思。

(2)下列對(duì)這首詩(shī)理解不正確的一項(xiàng)是()

A.這首七言絕句的作者是唐朝詩(shī)人李白，有“謫仙人”之稱(chēng)。

B.楊花落、子規(guī)啼營(yíng)造了凄迷哀傷的環(huán)境氛圍以抒發(fā)情感。

C.本詩(shī)寫(xiě)暮春時(shí)節(jié)在龍標(biāo)送別好友，表達(dá)自己依依不舍之情。

D.三四句寫(xiě)詩(shī)人將“愁心”寄給明月代替自己陪伴友人遠(yuǎn)行。

三'課內(nèi)閱讀

3.閱讀下文，完成小題。

陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊

君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君

期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！坝讶藨M，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。

(1)選文出自《世說(shuō)新語(yǔ)》，是(朝代)(人名)組織編寫(xiě)的志人小說(shuō)集。

(2)翻譯下面的句子。

與人期行，相委而去。

(3)文中的友人所以“慚”是因?yàn)樗啊昂汀啊眔

四、課外閱讀

4.閱讀下文，完成小題

陳元方年H■■一時(shí)，袁公問(wèn)曰賢家君在太丘遠(yuǎn)近稱(chēng)之何所履行元方曰：“老父在太丘，強(qiáng)者綏①之以德,

1

弱者撫之以仁，恣②其所安，久而益敬。"袁公曰：“孤往者嘗為鄴令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法

卿父？”元方曰：“周公、孔子，異世而出，周旋動(dòng)靜③，萬(wàn)里如一。周公不帥孔子，孔子亦不師周公?！?/p>

（選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，有刪減）

（注釋?zhuān)俳棧矒?。②恣，?tīng)任。③周旋動(dòng)靜，指處置世事的舉動(dòng)措施。

（1）解釋文中的加點(diǎn)字

孤往者嘗為鄴令（）周公不如孔子（）

（2）將文中的畫(huà)線句進(jìn)行斷句，下列正確的一項(xiàng)是（）

A.袁公問(wèn)曰/賢家君在太丘/遠(yuǎn)近稱(chēng)之/何所履行B.袁公問(wèn)曰/賢家君在太丘遠(yuǎn)近/稱(chēng)之/何所履行

C.袁公問(wèn)曰/賢家君在太丘遠(yuǎn)近/稱(chēng)之何所/履行D.袁公問(wèn)曰家君/在太丘遠(yuǎn)近/稱(chēng)之何所/履行

（3）這則故事中，陳元方表現(xiàn)出_______________的個(gè)性特點(diǎn)。

五、現(xiàn)代文閱讀

5.閱讀《散步》選段，完成小題。

①我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。

②母親本不愿出來(lái)的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走

走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。

③天氣很好。今年的春天來(lái)的太遲，太遲了。有一些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候去世了。但是春

天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。

④這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)枝上的嫩芽?jī)阂裁芰耍?/p>

田野里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

⑤后來(lái)發(fā)生了分歧：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……不過(guò)，一切

都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;

妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想

找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子了，因

為我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō)：“走大路.”

⑥但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”她的眼睛順小路望去：那里有金色的菜

花、兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。“我走不過(guò)去的地方，你就背著我。”母親對(duì)我說(shuō)。

⑦這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了我的母親，妻

子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小,

自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)

世界。

（1）選文第①段從記敘的要素看，交代了散步的和。（2）下邊的文字是從選文

中抽出來(lái)的，放在哪兒最合適呢？說(shuō)說(shuō)理由

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是

2

媽媽和兒子！”我們都笑了。

應(yīng)放在第段之后，理由是_____________________________________________________________

(3)選文第⑤段“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從高大的父

親，，這句話中“早已，，與“還”、“強(qiáng)壯，，與“高大，，能否互相調(diào)換？為什么？

(4)文末畫(huà)線句深沉動(dòng)人，它的含義足_______________________________________________________________

6.閱讀下文，完成小題

釀泉

①冬至后小寒前的一個(gè)清晨，明強(qiáng)陪著老章沿山路盤(pán)旋而上。那個(gè)小小的釀酒坊，就窩在山坳一棵巨

大的香樟樹(shù)下。

②做酒人在木蒸桶底部攤上一塊白紗布，倒入浸好的糯米，蓋上竹斗笠，打開(kāi)一大早就開(kāi)燒的鍋爐，

蒸汽從木蒸桶下洶涌而上，將糯米"炊''熟，黏度恰到好處。炊飯，拉開(kāi)了山里村冬釀的序幕。

③釀酒坊的老師傅伊海說(shuō)，要雪白的糯米，一粒壞米都不要。

④釀酒坊的總管靈江點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)，雪白的糯米，寧可貴點(diǎn)。

⑤泉水在一道斜坡下面，一眼泉亙古不斷，冬釀?dòng)玫木褪沁@眼泉。

⑥伊海、靈江、全于等七個(gè)做酒漢子，在熱氣蒸騰里默默配合著，最大的六十九歲，最小的四十九歲。

靈江將鐵鍬斜插進(jìn)糯米飯里，用力抬起，翻倒進(jìn)大木桶里。鐵鍬收回，在一旁的小水桶里蜻蜓點(diǎn)水般地浸

一下，以免糯米太黏，接著又插進(jìn)糯米飯里。如此反復(fù)，使的是巧勁，從六點(diǎn)到十一點(diǎn)，一刻不停。全于

用小水桶舀起泉水，淋在糯米飯上，要五桶半冷水，然后舀起溫水再淋四遍。他個(gè)子高，拎起水桶看著挺

省力，但喧囂的蒸汽聲里，還是能聽(tīng)見(jiàn)他氣喘吁吁。

⑦米好水好，還要手藝好。最要緊的是拌曲。

⑧永青伸出粗壯的手臂，將酒母撒到糯米飯上，然后一把一把將糯米飯摟近自己，用手掌連同手腕不

停翻炒、抖灑，將結(jié)團(tuán)的飯團(tuán)揉松。接著，他將糯米飯從缸底沿著缸身搭好，用竹刷子刷平，濕漉漉的糯

米飯服服帖帖。然后，他在缸底掏出一個(gè)小碗大的窩，輕輕蓋上稻草蓋子。

⑨月亮掛在大樟樹(shù)上，小屋通往釀酒坊的斜坡上，走來(lái)釀酒坊唯一的守夜人，六十九歲的伊海。他走

進(jìn)釀酒坊，蹲下身子，將耳朵貼緊發(fā)酵缸，一個(gè)缸一個(gè)缸地聽(tīng)，捕捉著每一個(gè)細(xì)微的聲音——醪液的發(fā)酵

聲，是那種“節(jié)節(jié)聲”，像初春小雨打在樹(shù)葉上，很細(xì)很急。如果缸料厚了,溫度高了，“節(jié)節(jié)聲”便變得波濤

洶涌，他就趕緊打開(kāi)稻草蓋子，耙?guī)紫?，把氣排出去。發(fā)酵期間的攪拌冷卻，俗稱(chēng)“開(kāi)耙”，是整個(gè)釀酒工藝

中的關(guān)鍵。一共二十幾個(gè)缸，耙個(gè)把鐘頭，然后回小屋睡一會(huì)兒。有時(shí)，醪①液泛出酒缸，都來(lái)不及舀，

他就得每一個(gè)鐘頭都爬起來(lái)照看。等酒缸里“潛實(shí)”了，他的心才安穩(wěn)，這時(shí)天也亮了。

⑩不做酒時(shí)，伊海種花。他將一個(gè)個(gè)廢酒壇疊在一起，下面拉個(gè)洞，滿上土，從山里挖點(diǎn)野花，問(wèn)農(nóng)

3

家討點(diǎn)花技，或從家里找點(diǎn)花籽。家里有一棵龍柏，是他從山里挖來(lái)的，種了十五年，一有空，他就修修

剪剪，楚門(mén)鎮(zhèn)來(lái)人想買(mǎi)，他不賣(mài)。

?糯米完成發(fā)酵后，抽灌到巨型釀罐里。三四十天后，先是變成豆青色，再變成琥珀色，變成金黃色

則最好。至于如何變成金黃色，伊海說(shuō)不清，只需按照家傳的釀酒“老古法”，從浸米開(kāi)始，一步一步做好。

?小寒將至?xí)r，一口裝滿酒的井，泛著微微寒光，蓬勃的香氣穿透寒意沁人肺腑。伊海捻著酒舀三米

長(zhǎng)的鐵絲長(zhǎng)柄，將酒舀伸進(jìn)埋在地下的酒井里，這是一舀新酒。

?老章是這七個(gè)漢子的老板，但他卻時(shí)常羨慕這幫老哥們，又恨他們什么事都不著急。老章現(xiàn)在做物

流了，但放不下釀酒坊，有時(shí)會(huì)由明強(qiáng)陪著過(guò)來(lái)看看。他倆聯(lián)手把家鄉(xiāng)山里村打造成了游客蜂擁而至的世

外桃源。山民們得了實(shí)惠，常常念叨他們。老章想在鎮(zhèn)上開(kāi)個(gè)賣(mài)酒的店，把山村的好酒和好山水分享給更

多的人。

?做酒的漢子們不關(guān)心賣(mài)酒的事，只管老老實(shí)實(shí)把酒做好。

?老章走上斜坡，踏過(guò)大樟樹(shù)覆在地上的影子，聽(tīng)見(jiàn)了漢子們喧騰的笑聲，正在老去的他們，快活得

卻像一群少年。

?老章想，日子不就應(yīng)該是這個(gè)樣子的嗎？

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

（注）①醪（lao）：未濾出渣子的酒；濁酒。

（1）結(jié)合本文內(nèi)容，補(bǔ)全釀酒的工藝流程和工藝講究，填寫(xiě)表格。

工藝流程工藝講究

浸米、炊飯①

入桶、②用泉水來(lái)釀酒；不斷翻炒、抖灑

發(fā)酵、開(kāi)耙③

④、入井重視每一道程序，一步一步做好

（2）第⑨段畫(huà)線的句子富有表現(xiàn)力，說(shuō)說(shuō)它的妙處：

（3）本文第⑩段似與釀酒無(wú)關(guān)，但不能刪去，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

（4）結(jié)合全文，理解結(jié)尾段落，對(duì)文中“這個(gè)樣子”理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A.日子要過(guò)的快快活活。B.日子要過(guò)得踏踏實(shí)實(shí)。

C.專(zhuān)心做好本職，安心享受生活。D.認(rèn)真釀出好酒，快樂(lè)過(guò)好每天。

4

六、綜合性學(xué)習(xí)

7.閱讀材料，完成小題。

國(guó)慶期間，小明對(duì)自己最喜歡的《我的祖國(guó)》作了一番探究，請(qǐng)你幫他完成以下題目。

一條大河波浪寬，風(fēng)吹稻花香兩岸，我家就在岸上住，聽(tīng)?wèi)T了艄公的號(hào)子，看慣了船上的白帆。這是

美麗的祖國(guó)，是我生長(zhǎng)的地方。在這片的土地上，到處都有明媚的風(fēng)光。

姑娘好像花兒一樣，小伙兒心胸多寬廣，為了開(kāi)辟新天地，喚醒了沉睡的高山，讓那河流改變了模樣。

這是英雄的祖國(guó)，是我生長(zhǎng)的地方。在這片的土地上，到處都有青春的力量。

好山好水好地方，條條大路都寬敞，朋友來(lái)了有好酒，若是那豺狼來(lái)了，迎接它的有獵槍。這是強(qiáng)大

的祖國(guó)，是我生長(zhǎng)的地方。在這片的土地上，到處都有和平的陽(yáng)光。

(1)《我的祖國(guó)》，三段歌詞就像三個(gè)故事，分別講述了之愛(ài)、之愛(ài)與之愛(ài),

構(gòu)成祖國(guó)之愛(ài)的豐富內(nèi)涵。歌詞沒(méi)有一個(gè)愛(ài)字，卻處處飽含深情。

(2)祖國(guó)對(duì)于每一個(gè)“我”到底是什么，沒(méi)有比“"更好的回答,突出血肉聯(lián)系，說(shuō)清楚

了我愛(ài)祖國(guó)的理由。

(3)分別將，古老”“遼闊”“溫曖，還原到歌詞中去，恰當(dāng)?shù)氖?)

A.遼闊古老溫暖B.古老遼闊溫暖

C.遼闊溫暖古老D.古老溫暖遼闊

七、作文

8.作文。

生活中處處有驚喜：學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，是驚喜；生活中大大小小的發(fā)現(xiàn)，是驚喜；體會(huì)到一種真情,

是驚喜……驚喜，源于熱愛(ài)，源于堅(jiān)持，源于智慧……

請(qǐng)以“驚喜”為題寫(xiě)一篇文章。

要求：寫(xiě)一篇600字左右的文章；不得透露個(gè)人信息；不得抄襲。

答案解析部分

1.【答案】(1)影入平羌江水流

(2)秋風(fēng)蕭瑟

(3)思而不學(xué)則殆

(4)七十而從心所欲

(5)海日生殘夜；江春入舊年

【解析】【分析】默寫(xiě)題解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，

三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)別字。本題的“平羌、蕭瑟、殆、殘夜”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。

故答案為：⑴影入平羌江水流

(2)秋風(fēng)蕭瑟

⑶思而不學(xué)則殆

(4)七十而從心所欲

(5)海日生殘夜、江春入舊年

【點(diǎn)評(píng)】古詩(shī)文默寫(xiě)包括一般性默寫(xiě)和理解性默寫(xiě)。前者需要考生結(jié)合上下句提示進(jìn)行回答；后者要結(jié)合

自己對(duì)古詩(shī)文的理解和題干中的關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。

2.【答案】(1)降職

(2)C

【解析】【分析】(1)本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)的理解。左遷，降低官職，漢代貴右賤左，故將降職貶官稱(chēng)為左

遷。后世沿用之。

(2)本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。C.本詩(shī)寫(xiě)暮春時(shí)節(jié)送別好友，好友被貶到龍標(biāo)，“在龍標(biāo)送別好友”理

解錯(cuò)誤；故選C。

故答案為：⑴降職(2)C

【點(diǎn)評(píng)】⑴文言詞語(yǔ)的理解，需要考生平時(shí)多積累、多總結(jié)、多記憶。

⑵古詩(shī)詞句子的賞析，要抓住關(guān)鍵字詞來(lái)理解、揣摩、推敲語(yǔ)句的妙處。賞析可以從詩(shī)句的特色，或修辭,

或表達(dá)方式，或遣詞造句，或表現(xiàn)手法，或表現(xiàn)的情境等方面分析，并要結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。

3.【答案】(1)南朝(南朝宋)；劉義慶

(2)相約同行，卻丟下我而離開(kāi)。

(3)無(wú)信；無(wú)禮

【解析】【分析】(1)考查文學(xué)常識(shí)的積累?！蛾愄鹋c友期行》出自《世說(shuō)新語(yǔ)》，《世說(shuō)新語(yǔ)》是中國(guó)南朝

宋時(shí)期臨川王劉義慶組織文人編寫(xiě)的筆記小說(shuō)，主要記述魏晉人物言談?shì)W事。選文記述了陳元方與來(lái)客對(duì)

話時(shí)的場(chǎng)景，告誡人們辦事要講誠(chéng)信，為人要方正。同時(shí)贊揚(yáng)了陳元方維護(hù)父親尊嚴(yán)的責(zé)任感和無(wú)畏精神。

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（2）考查文言句子翻譯。作答此題，要遵循“字字有落實(shí)，直譯意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。注意特

殊句式及詞類(lèi)活用。期：約定；委，丟下、舍棄；去，離開(kāi)；省略了主語(yǔ)“他（元方父親）（3）考查內(nèi)容

理解。要緊扣原文分析，引號(hào)表示要直接引用原文填空?！皯M”指慚愧。陳太丘的朋友本來(lái)“怒”，在元方面前

責(zé)罵陳太丘的，但元方指出他“日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”，在元方的批評(píng)下，友人認(rèn)識(shí)到

了自己既“無(wú)信”又"無(wú)禮”的錯(cuò)誤，產(chǎn)生了慚愧之情。據(jù)此填入“無(wú)信”“無(wú)禮”即可。

故答案為：⑴1、南朝（南朝宋）2、劉義慶

（2）相約同行，卻丟下我而離開(kāi)。

（3）1、無(wú)信2、無(wú)禮

【點(diǎn)評(píng)】⑴作家作品的掌握屬于積累部分，考生一定要結(jié)合課下注釋?zhuān)嘧x、多記、多總結(jié)。

⑵文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特

殊句式等情況。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做

到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范，句意盡量達(dá)到完美。

⑶內(nèi)容的概括要疏通文意，了解主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句理解分析。注意要求:用自己的話概括。

【附參考譯文】

陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在中午，過(guò)了中午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，

陳太丘離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門(mén)外玩耍。陳太丘的朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？“元方回

答道：“我父親等了您很久您卻還沒(méi)有到，已經(jīng)離開(kāi)了?！坝讶吮闵鷼獾卣f(shuō)道：“真不是人啊！相約同行，卻

丟下我而離開(kāi)?！痹秸f(shuō)：“您與我父親約在正午，正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒(méi)有

禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車(chē)想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門(mén)。

4.【答案】（1）為：擔(dān)任，做；師：以……為老師

（2）A

（3）機(jī)智、善辯

【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)的理解。①句意為：我從前曾當(dāng)過(guò)鄴縣縣令。為，動(dòng)詞，做，擔(dān)

任；②句意為：周公不效法孔子。師，名詞的意動(dòng)用法，以……為老師。

（2）本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，

一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停

頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。畫(huà)線句句意為：“袁公問(wèn)：你賢

良的父親任太丘長(zhǎng)，遠(yuǎn)近的人都稱(chēng)贊他，他到底做了些什么？”由此可知句子的停頓為：袁公問(wèn)曰/賢家君在

太丘/遠(yuǎn)近稱(chēng)之/何所履行。故選A。

（3）本題考查的是對(duì)文章人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行

入手。可以直接摘取對(duì)人物評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行概括?！爸芄粠熆鬃?，孔子亦不

師周公”，這句話的意思是“周公不效法孔子，孔子也不效法周公”，這里元方借周公和孔子沒(méi)有相互效法的

7

例子，暗示袁公和自己的父親并不存在誰(shuí)效法誰(shuí)的問(wèn)題，既尊重了袁公，又維護(hù)了父親的尊嚴(yán)，顧全了雙

方的面子。由此可以看出他的機(jī)智應(yīng)變能力。

故答案為：⑴1、為：擔(dān)任，做2、師：以……為老師

（2）A

⑶機(jī)智、善辯

【點(diǎn)評(píng)】⑴理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義和古今異義詞等；平

時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境弄清句子的意思來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。

⑵句子斷句可先將句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)，然后按照現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣進(jìn)行停頓。

⑶人物形象的理解概括，要抓住人物想神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等謝姐默寫(xiě)去體會(huì)和分析。

【附參考譯文】

陳元方十一歲時(shí)，去拜會(huì)袁公。袁公問(wèn)：“你賢良的父親任太丘長(zhǎng)，遠(yuǎn)近的人都稱(chēng)贊他，他到底做了些

什么？”元方說(shuō)：“家父在太丘，對(duì)強(qiáng)者用德行去安撫；對(duì)弱者用仁慈去體恤，讓人們做心安理得的事，久而

久之，大家就對(duì)他老人家越來(lái)越敬重?！痹f(shuō)：“我從前曾當(dāng)過(guò)鄴縣縣令，正是這樣做的。不知是令尊學(xué)我,

還是我學(xué)令尊？”元方說(shuō)：“周公、孔子生在不同時(shí)代，雖然相隔遙遠(yuǎn)，但他們的所作所為卻是那么一致。周

公不效法孔子，孔子也不效法周公?！?/p>

5.【答案】（1）地點(diǎn)；人物

（2）第④段后。；這段寫(xiě)出了一家三代幸福和諧的生活圖景，尤其出自孩子之口，充滿童趣，盡顯孩子的

天真可愛(ài)，和開(kāi)頭第①段三代同堂散步的內(nèi)容相呼應(yīng)，同時(shí)與下文第⑤段意見(jiàn)出現(xiàn)分歧和諧的氛圍被打破

的情節(jié)也關(guān)聯(lián)起來(lái)。

（3）不能。因?yàn)榕c母親病弱的身體比較，我的身體是“強(qiáng)壯”的，與兒子幼小的身體比，“我”是高大的；母

親基于對(duì)兒子的信任，早就開(kāi)始聽(tīng)從兒子，而“我'’的兒子還未長(zhǎng)大，長(zhǎng)大后也許會(huì)有自己的主張，就目前來(lái)

看，用“還”字比較恰當(dāng)。（大意對(duì)即可）

（4）這句話表現(xiàn)出中年人承上啟下的使命感。世界和家庭一樣，由老人、中年人和孩子組成的，中年人肩

負(fù)贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)孩子的重大責(zé)任，所以說(shuō)背起來(lái)是整個(gè)世界。（大意對(duì)即可）

【解析】【分析】（1）本題考查記敘文的要素。第1段“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子”,

“在田野”交代了地點(diǎn)，“我，我的母親，我的妻子和兒子”交代了人物。

（2）本題考查段落的位置。分析所給文字可知，這段寫(xiě)的是一家三代去田野散步的溫馨畫(huà)面，通過(guò)孩子

的話顯示出三代人一起去散步的幸福和諧，和開(kāi)頭第①段三代同堂散步的內(nèi)容相呼應(yīng)，第5段“后來(lái)發(fā)生了

分歧：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”寫(xiě)一家人出現(xiàn)了分歧，溫馨和諧的

氛圍被打破，再后來(lái)就寫(xiě)兒子是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的。所以應(yīng)放在第4段后。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞句的理解。在文中，由“母親本不愿出來(lái)的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒

就覺(jué)得很累”可知母親身體不好，相對(duì)于病弱的母親，兒子是強(qiáng)壯的；相對(duì)于幼小的兒子，父親是高大的。

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所以“強(qiáng)壯”與"高大”不能互換。母親由于對(duì)兒子的信任，所以早就開(kāi)始習(xí)慣聽(tīng)從兒子的安排；而我的兒子還

小，他還習(xí)慣聽(tīng)從父親的安排。所以“早已”與“還”不能互換。

（4）本題考查學(xué)生理解文章語(yǔ)句含義的能力。一個(gè)老人，代表著已經(jīng)過(guò)去的時(shí)代和世界；一個(gè)孩子，代

表著剛剛開(kāi)始的世界和未來(lái)的時(shí)代；背著這個(gè)世界的“我”和妻子代表著一代中年人?！拔冶成系耐成系?/p>

加起來(lái)，就是整個(gè)世界”表明一個(gè)家庭由老年人、中年人和孩子組成，世界也是如此。“我和妻子都是慢慢地,

穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”代表中年人肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，承擔(dān)著孝敬老人、愛(ài)護(hù)孩子的雙重責(zé)任，這種責(zé)

任已經(jīng)不僅是一個(gè)家庭的，更是社會(huì)的，也是對(duì)生活的使命感。據(jù)此分析作答即可。

故答案為：⑴地點(diǎn)2、人物

⑵1、第④段后。2、這段寫(xiě)出了一家三代幸福和諧的生活圖景，尤其出自孩子之口，充滿童趣，盡顯孩子

的天真可愛(ài)，和開(kāi)頭第①段三代同堂散步的內(nèi)容相呼應(yīng)，同時(shí)與下文第⑤段意見(jiàn)出現(xiàn)分歧和諧的氛圍被打

破的情節(jié)也關(guān)聯(lián)起來(lái)。

⑶不能。因?yàn)榕c母親病弱的身體比較，我的身體是“強(qiáng)壯”的，與兒子幼小的身體比，"我''是高大的；母親

基于對(duì)兒子的信任，早就開(kāi)始聽(tīng)從兒子，而“我”的兒子還未長(zhǎng)大，長(zhǎng)大后也許會(huì)有自己的主張，就目前來(lái)看,

用“還”字比較恰當(dāng)。（大意對(duì)即可）

（4）1、這句話表現(xiàn)出中年人承上啟下的使命感。世界和家庭一樣，由老人、中年人和孩子組成的，中年人

肩負(fù)贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)孩子的重大責(zé)任，所以說(shuō)背起來(lái)是整個(gè)世界。（大意對(duì)即可）

【點(diǎn)評(píng)】⑴記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。，考生可結(jié)合文段具體分析和

體會(huì)。

⑵解答此類(lèi)題，要結(jié)合文章的內(nèi)容，分析上下文之間的關(guān)系，找到段落合適的位置。

⑶關(guān)鍵語(yǔ)句的理解要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系文章的主題或人物的思想感情來(lái)分析。

（4）語(yǔ)句的含義要從全文的主旨和情感基調(diào)入手，品味語(yǔ)句所包含、所表達(dá)的思想感情。解答此類(lèi)題時(shí)，一

定要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，也就是文章的整體，仔細(xì)體味推敲，透過(guò)語(yǔ)言的表象去揣摩領(lǐng)悟其中的深意。

6.【答案】（1）選雪白的上好的糯米，不用壞米胖曲|頻繁照看酒缸|抽灌

（2）示例1：句中用了“蹲下”“貼緊”“捕捉”等動(dòng)詞，生動(dòng)寫(xiě)出伊海仔細(xì)傾聽(tīng)發(fā)酵聲的用心專(zhuān)注，表現(xiàn)了伊

海釀酒工作時(shí)的細(xì)致認(rèn)真。示例2：用比喻把“發(fā)酵的聲音”比作“春天小雨打在樹(shù)葉上的聲音”，生動(dòng)地寫(xiě)出

了發(fā)酵聲的細(xì)密，表明酒將釀成前，伊海的欣喜。

（3）示例：交待了伊海等酒發(fā)酵時(shí)的詩(shī)意生活，豐富了人物形象；工作之余對(duì)美好生活的追求，就是對(duì)釀

好酒的追求，加深了酒的文化底蘊(yùn)。

（4）C

【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理。結(jié)合圖表中提示，找到相關(guān)語(yǔ)句，篩選作答?？山Y(jié)合第

③段中“釀酒坊的老師傅伊海說(shuō)，要雪白的糯米，一粒壞米都不要”作答第一空；第⑦段“米好水好，還要

手藝好。最要緊的是拌曲”篩選“拌曲”作答第二空；結(jié)合第⑨段“他走進(jìn)釀酒坊，蹲下身子，將耳朵貼緊發(fā)

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酵缸，一個(gè)缸一個(gè)缸地聽(tīng)”可概括為“頻繁照看酒缸”；最后一空結(jié)合“?糯米完成發(fā)酵后，抽灌到巨型釀罐

里”篩選“抽灌”作答。

(2)本題考查賞析語(yǔ)句。第⑨段畫(huà)線的句中“走進(jìn)釀酒坊，蹲下身子，將耳朵貼緊發(fā)酵缸，一個(gè)缸一個(gè)缸

地聽(tīng)，捕捉著每一個(gè)細(xì)微的聲音''運(yùn)用一系列動(dòng)詞，“像初春小雨打在樹(shù)葉上“使用比喻的修辭，細(xì)致地寫(xiě)出

伊海傾聽(tīng)發(fā)酵聲的仔細(xì)、認(rèn)真，“很細(xì)很急''生動(dòng)地寫(xiě)出了發(fā)酵聲的細(xì)密，表明發(fā)酵期間，酒將要釀成，伊海

心中充滿欣喜與滿足。

(3)本題考查對(duì)文章的理解分析能力。此題要求說(shuō)出語(yǔ)段在文中的作用，以說(shuō)明不能刪去的理由。本文

第⑩段寫(xiě)的是伊海種花的愛(ài)好，使文章前后貫通；這一段內(nèi)容使人物形象更加豐富，表現(xiàn)了伊海對(duì)生活的

熱愛(ài)與追求，這也是釀造好酒的心理根源。

(4)文中寫(xiě)做酒的漢子們選雪白的上好糯米，不用壞米；用泉水來(lái)釀酒；重視每一道工序，淋飯時(shí)用時(shí)

長(zhǎng)且繁瑣，“開(kāi)耙”時(shí)頻繁照看酒缸等；配合默契，各司其職。他們“老老實(shí)實(shí)把酒做好”“專(zhuān)心做好本職”，再

結(jié)合文章倒數(shù)第二段“老章走上斜坡，踏過(guò)大樟樹(shù)覆在地上的影子，聽(tīng)見(jiàn)了漢子們喧騰的笑聲，正在老去的

他們，快活得卻像一群少年”，老章會(huì)做生意，富了不忘鄉(xiāng)鄰，樂(lè)于分享，向往充實(shí)、快樂(lè)的生活。所以結(jié)

尾段“這個(gè)樣子”指的是“專(zhuān)心做好本職，安心享受生活?！惫蔬xC。

故答案為：⑴選雪白的上好的糯米，不用壞米|拌曲|頻繁照看酒缸|抽灌

(2)1、示例1：句中用了“蹲下”“貼緊”“捕捉”等動(dòng)詞，生動(dòng)寫(xiě)出伊海仔細(xì)傾聽(tīng)發(fā)酵聲的用心專(zhuān)注，表現(xiàn)了伊海釀

酒工作時(shí)的細(xì)致認(rèn)真。示例2：用比喻把“發(fā)酵的聲音”比作“春天小雨打在樹(shù)葉上的聲音”，生動(dòng)地寫(xiě)出了發(fā)酵聲

的細(xì)密，表明酒將釀成前，伊海的欣喜。

⑶示例：交待了伊海等酒發(fā)酵時(shí)的詩(shī)意生活，豐富了人物形象：工作之余對(duì)美好生活的追求，就是對(duì)釀好酒的

追求，加深了酒的文化底蘊(yùn)。

(4)C、專(zhuān)心做好本職，安心享受生活。

【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考察了提取概括有用信息的能力。這種題目要根據(jù)題目的指向意義，確在文中搜索信息的

范圍；有的要求篩選的信息可能只涉及幾句話，也有的可能涉及到一段甚或幾段乃至全篇。將提取的內(nèi)容

進(jìn)行優(yōu)化與整合，最后以簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以歸納。

⑵賞析句子，要根據(jù)句子的內(nèi)容和表達(dá)技巧方面，從運(yùn)用的寫(xiě)作手法、修辭手法、描寫(xiě)方法、表現(xiàn)的情境、

表達(dá)的情感幾個(gè)方面來(lái)分析，指出其精彩巧妙之處。要用評(píng)價(jià)語(yǔ)“形象生動(dòng)”“突出”等。

⑶段落的作用，通常要從內(nèi)容和情感兩個(gè)方面進(jìn)行回答，具體闡述時(shí)，要注意結(jié)合文本內(nèi)容，避免公式化。

(4)關(guān)鍵語(yǔ)句的理解，一定要結(jié)合具體語(yǔ)境甚至文章主旨去把握，不可斷章取義。

7.【答案】(1)家園；青春；和平

(2)是我生長(zhǎng)的地方

(3)A

【解析】【分析】(1)本題考查對(duì)文本的概括能力。從第1段“我家就在岸上住”“是我生長(zhǎng)的地方”可知，講

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述的是“家園之愛(ài)”；第2段“姑娘好像花兒一樣，小伙兒心胸多寬廣”，“姑娘”“小伙”是青春的象征，講述的

是“青春之愛(ài)”；第3段"朋友來(lái)了有好酒，若是那豺狼來(lái)了，迎接它的有獵槍”“到處都有和平的陽(yáng)光”可知，

講述的是“和平之愛(ài)”。

(2)本題考查對(duì)歌詞內(nèi)容的理解。結(jié)合“這是美麗的祖國(guó)，是我生長(zhǎng)的地方”“這是英雄的祖國(guó)，是我生長(zhǎng)

的地方”“這是強(qiáng)大的祖國(guó)，是我生長(zhǎng)的地方''分析可知，“是我生長(zhǎng)的地方''一句寫(xiě)出了我和祖國(guó)之間不可割

舍的血肉聯(lián)系，表達(dá)了我對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛(ài)之情。

(3)本題考查選詞填空。選詞填空一定要考察語(yǔ)境，然后斟酌詞義進(jìn)行選擇。從“一條大河波浪寬，風(fēng)吹

稻花香兩岸”可知，這是寫(xiě)的家鄉(xiāng)的風(fēng)景，由“寬”可知第1段應(yīng)填“遼闊”一詞；由”為了開(kāi)辟新天地，喚醒了

沉睡的高山，讓那河流改變了模樣”中的“開(kāi)辟新天地”說(shuō)明這是一個(gè)“古老”的中國(guó)；從“到處都有和平的陽(yáng)光”

中的“陽(yáng)光”一詞可知第3段選“溫暖”一詞。故選A。

故答案為：⑴1、家園2、青春、和平

⑵是我生長(zhǎng)的地方

⑶A

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查篩選并整合文中的信息。解答此類(lèi)整體感知的題目，要通讀全文，帶著問(wèn)題找

到相關(guān)段落細(xì)讀(即定點(diǎn)閱讀),從中提取或概括要點(diǎn)回答。

⑵此題考察了提取概括有用信息的能力，這種題目要根據(jù)題目的指向意義，確在文中搜索信息的范圍；有

的要求篩選的信息可能只涉及幾句話，也有的可能涉及到一段甚或幾段乃至全篇。將提取的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

與整合，最后以簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以歸納。

⑶詞語(yǔ)的銜接連貫，一是要準(zhǔn)確理解近義詞之間意義的細(xì)微差別，二是要結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析和體會(huì)。

8.【答案】【參考例文】

驚喜

春已入半，但北國(guó)的雪絲毫沒(méi)有散場(chǎng)的意味，河面仍被雪被覆蓋，白茫茫一片，沒(méi)有人們?cè)谏厦嫠烈?/p>

地行走，這片雪顯得格外素凈；林中白樺樹(shù)下的積雪，有的地方厚些，有的地方草色還露著，一片白，一

片黃，一片白中帶黃、星星點(diǎn)點(diǎn)，更給山林增添了幾點(diǎn)風(fēng)韻。筆直漂亮的白樺樹(shù)在陽(yáng)光的照射和白雪的掩

映下，泛著青光，光禿禿的枝杈伸向湛藍(lán)的天空，勾住了天上漫無(wú)目的的流云。我就在這林間雪地上，在

這一方天地間，踽踽獨(dú)行。

經(jīng)冬的束縛，內(nèi)心似乎在寒風(fēng)和大雪中變得矜持而麻木；課業(yè)加多，難度加大，讓自己的心緒更加無(wú)

法寧?kù)o；升學(xué)考試、壓力陡增，自己究竟該何去何從？從書(shū)山題海中走出，我“偷得浮生半日閑”，在蓬斷草

枯的小路上，隨性前行。

湛藍(lán)的天際、刺眼的陽(yáng)光、整齊的白樺，無(wú)不顯示著北國(guó)之春的寂寥、蕭瑟、冷清。漸漸地，這些景

致讓人心生倦意，想著南國(guó)的春天已然是娓紫嫣紅的花花世界，鶯飛燕舞的熱鬧場(chǎng)景，而我們依然在這里

守望生機(jī)，不覺(jué)心生出了幾分落寞。