《電生磁》教學反思

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《電生磁》教學反思1

經(jīng)過細心的策劃和預(yù)備，從同學的反應(yīng)以及課后的練習完成的狀況，同學抽樣訪問調(diào)查狀況分析，《電生磁》這一課堂效果和同學的學習效果都特別不錯，對該課的心得和體會總結(jié)如下：

勝利之處：

1、本節(jié)課以故事引入，讓同學體會到物理學中敏銳觀測力的重要性，吸引了同學的留意力，讓同學明白一個小小的現(xiàn)象有可能揭示出了事物的本質(zhì)，發(fā)覺一個偉大的自然規(guī)律，從今轉(zhuǎn)變了人類的生活，奧斯特試驗就是鮮活的實例。

2、本節(jié)課的全部結(jié)論都是在試驗的基礎(chǔ)上建立起來的，以試驗為主線貫穿整個知識鏈

3、培育了同學的探究技能，整個課堂的試驗都是在老師的引導(dǎo)下一點一點的層層深入，到最末的試驗結(jié)論，都是由同學來完成，充分表達了課堂上以同學為主導(dǎo)地位，老師作為指導(dǎo)的教學模式。

有待完善之處：

1、學習右手螺旋定那么的時候，可以給同學預(yù)備一些線圈，讓每個人都有一個體驗的過程，可以避開一些空間想象技能還不夠的同學一個緩沖的空間。

2、課堂容量較大，練習的層次還不夠充分，不夠到位。

體會：

理論聯(lián)系實際是物理教學的一條基本教學原那么。在課堂教學中貫徹這條原那么，就需要有機地把物理知識與生活、科學技術(shù)、社會聯(lián)系起來。雖然中學只學習有限的初步物理知識，但這些知識涉及的范圍較廣，又都是生活和生產(chǎn)實踐中最需要的，因此完全可以用這些知識初步說明、解決較多的身邊物理問題，實現(xiàn)課堂教學與生活、科學技術(shù)、社會的聯(lián)系。

利用生活中的物理因素學習物理知識認識物理現(xiàn)象，是學習物理知識的基礎(chǔ)和出發(fā)點。課堂上的觀測和試驗?zāi)軌蛳蛲瑢W展示典型的物理現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)探究問題的物理環(huán)境。但是，課堂上的觀測和試驗在數(shù)量上究竟是有限的，由于時間和空間的限制，不可能把涉及的物理現(xiàn)象都演示出來。列舉生活中的物理事例，利用生活中的物理因素，那么可以彌補課堂上觀測、試驗的不足，或者可以豐富觀測、試驗所要說明的問題。

同學日常生活中所接觸的物理世界是豐富多彩的，他們目之所見、耳之所聞的大量物理現(xiàn)象都可以成為學習中感性知識的來源。老師要擅長查找生活中的物理因素，讓同學把生活體驗同物理知識結(jié)合起來，并且上升為理性認識。

《電生磁》教學反思2

本節(jié)是在：“電生磁”和“電動機”后進行的教學，使同學對“電與磁相互作用的內(nèi)容”有了較完整的認識，具有承前的作用，是知識的自然連續(xù);本節(jié)涉及的內(nèi)容比較多，包括電磁感應(yīng)現(xiàn)象和感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件、發(fā)電機的原理與應(yīng)用、磁記錄等，假如要面面俱到去講解并描述，時間安排上確定比較焦灼，所以把重點放在引導(dǎo)同學探究電磁感應(yīng)上面，其他內(nèi)容采用課下自學，老師課上知道的方式處理。

勝利之處：本節(jié)教材安排了一個探究試驗“什么狀況下磁可以生電”。探究試驗突出了同學的探究活動，把科學方法的學習和科學知識的學習放到同等重要的地位，而且更加著重讓同學自己去體驗物理規(guī)律的得出過程，援助同學體驗勝利，樹立自信心。同時，這也是培育同學重視試驗和規(guī)律，親自感知獲得知識過程的一個很好的機會，也是提高創(chuàng)新思維與技能的好素材。演示試驗擴充了同學的知識面，讓同學體會到科學知識對社會進展的巨大作用，從而培育為社會做貢獻的意識。

不足之處：對同學引導(dǎo)不充分，急于求成。由于缺少發(fā)電機模型，對發(fā)電機的結(jié)構(gòu)和原理的講解并描述生硬，不好理解

《電生磁》教學反思3

磁生電是我們這一章的最末一節(jié)課，通過前面幾節(jié)課的`學習同學對電和磁之間的練習已經(jīng)有了初步的認識和了解。那么這節(jié)課的重點是講解電磁感應(yīng)現(xiàn)象和發(fā)電機的原理。經(jīng)過課前仔細的備課和課堂上仔細的講解，在課后同學的作業(yè)中反映處同學對該課內(nèi)容基本掌控，達到了預(yù)期的教學效果。雖然只是短短的一節(jié)課但是我缺感受頗多。

勝利之處：

1、調(diào)動同學的學習積極性，使同學自主探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的規(guī)律并得出了結(jié)論方面，取得了較大的勝利，實現(xiàn)了既定的教學目標。

2、本節(jié)內(nèi)容運用探究式教學，通過同學的動手、動腦、合作和爭論等方式，讓同學設(shè)計試驗方案，加強了同學的主體活動，達到了熬煉同學探究問題的技能和試驗動手的技能。

3、在同學探究過程中我通過表格的形式，讓同學匯總?cè)齻€試驗的操作方法、現(xiàn)象和初步分析，并通過一些問題讓同學從表格中查找共性，充分調(diào)動了師生的互動、溝通與溝通，使同學主動與他人進行合作。

4、教學過程中，我還著重通過介紹法拉第發(fā)覺電磁感應(yīng)現(xiàn)象的過程，對同學進行科學地討論立場的教育和德育教育。

有待完善之處：

1、課堂秩序比傳統(tǒng)的教學方式難以掌握，時間安排上存在不確定性。

2、對于這堂課如何更好地讓同學進行試驗探究這方面還不夠抱負，我將在今后的教學中不斷探究，爭取更大的突破。

體會：

1、在這節(jié)課的教授過程中充分的體會了試驗在我們物理教學中的重要性。我們物理學科的主要特點就是著重同學的觀測技能和同學的動手技能。只有這樣才能調(diào)動起同學學習的積極性和愛好，從而達到良好的教學效果。

2、在課堂上應(yīng)當著重讓同學自己設(shè)計試驗和總結(jié)規(guī)律。設(shè)計試驗?zāi)軌虬l(fā)揮同學的組關(guān)能動性，并且還可以應(yīng)用的前面所學的只是，有利于同學對只是的掌控。在試驗中通過同學觀測現(xiàn)象，讓他們自己總厚實驗得到的結(jié)論，這樣有利于提高同學的表達技能和總結(jié)技能。

3、應(yīng)當在同學試驗后實時給與同學積極的評價，提高同學學習的信心，并且激發(fā)他們的學習潛能。

《電生磁》教學反思4

這節(jié)課的一個特點是師生對話多。對教材的這種處理，是基于“教材只是師生對話的一個話題”的教學思想，通過師生的對話，充分激發(fā)同學的愛好和內(nèi)動力，弘揚同學的主體性，讓同學親自去感受、親自去體驗，親自去解讀，課堂教學過程因此成了課程開發(fā)與創(chuàng)生的過程。另一個特點是探究試驗多。

在教學過程中，我們應(yīng)少一點灌輸，多一點探討，讓同學盡可能地參加知識的產(chǎn)生和進展過程中，從接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)覺知識，達到培育學習技能的目的。雖然探究試驗多，但還是要突出探究通電螺線管的磁場是比較好的，該試驗在器材不多的狀況下，要著重演示試驗的質(zhì)量，讓大多數(shù)同學看到其中鐵屑的分布是至關(guān)重要的。

試驗用的磁針最好用大號的，一是便于全班同學看到，二是轉(zhuǎn)動速度相對較慢，在觀測過程中有利于思索。另外幾個試驗盡量讓同學動手，由于該試驗涉及的器材以前都用過，步驟也不繁復(fù)，能調(diào)動同學學習的積極性。

《電生磁》教學反思5

本節(jié)課是一節(jié)試驗探究課，能夠根據(jù)教學設(shè)計完成教學任務(wù)，達到了課前的教學目標。剛開始上課時可能是由于同學都比較焦灼，所以表現(xiàn)的不是特別積極，短暫的焦灼心情過后，課堂氣氛便開始活躍起來。絕大多數(shù)同學都能夠主動參加到課堂活動中來。

這堂課的整體效果比較好，但是也有許多我覺得不滿足的地方，下面我就總結(jié)一下課堂上的得與失。

情景一：重現(xiàn)奧斯特試驗

本節(jié)課剛開始，我為同學演示奧斯特試驗，同學觀測現(xiàn)象，得出結(jié)論。奧斯特試驗是本節(jié)課的重點，但是特別簡約。試驗分為兩步：一是將小磁針靠近通電導(dǎo)線，二是在第一步的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變通電導(dǎo)線中電流的方向，然后觀測現(xiàn)象。

在我對試驗操作并不是很嫻熟的狀況下，我在課前做了多次練習，使得我在課堂上能夠?qū)⒃囼炑菔緞倮Ｎㄒ坏娜焙妒窃谵D(zhuǎn)變通電導(dǎo)線中電流方向后，小磁針的偏轉(zhuǎn)改變不是特別明顯，在肯定程度上降低了試驗的可信性。此外，我覺得這個試驗假如交給同學來做效果可能會更好，同學印象會更加深刻，這也是值得我去嘗試的地方。

情景二：通電螺線管的制作

通電導(dǎo)線四周有磁場，但是磁場較弱，而且攜帶不方便，所以引出通電螺線管。在這一環(huán)節(jié)我為同學演示了通電螺線管最基本的制作方法，共有兩種繞線方式。

其實這一過程完全可以讓同學來做。先引導(dǎo)同學理解通電螺線管無非就是將一段導(dǎo)線繞成線圈，然后讓同學思索、溝通，親自動手制作出通電螺線管。接下來由其他同學爭論制作的是否正確。最末再由我來講評。假如這樣做我想效果會更好，既讓同學學到了知識，又熬煉了他們的動手技能，而且課堂氣氛也會由此變得更加活