匆匆知識點(diǎn)課件

匆匆知識點(diǎn)課件延時(shí)符Contents目錄匆匆課文背景及作者簡介詞匯與短語解析句子結(jié)構(gòu)與修辭手法主題思想與情感表達(dá)閱讀理解與寫作技巧知識拓展與延伸閱讀延時(shí)符01匆匆課文背景及作者簡介朱自清的代表作品有《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》等，其中《匆匆》一文以細(xì)膩的筆觸描繪了時(shí)間的流逝，表達(dá)了作者對時(shí)間無情的感慨和對人生的思考。朱自清（1898-1948），原名自華，號實(shí)秋，后改名自清，字佩弦，中國現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他的散文以清新、樸實(shí)、自然著稱，多描寫家庭生活、自然景色和人生感悟，抒發(fā)對時(shí)光流逝的無奈和對人生的思考。作者簡介：朱自清生平與成就《匆匆》寫于1922年3月，恰逢“五四”運(yùn)動落潮期，當(dāng)時(shí)的朱自清內(nèi)心充滿無盡的憂愁和苦悶，他深感時(shí)光飛逝，人生短暫，而自己卻一事無成。這種情感與當(dāng)時(shí)的社會背景有著密切的聯(lián)系。在文學(xué)流派方面，朱自清是文學(xué)研究會的重要成員之一，他的創(chuàng)作受到該會“為人生”文學(xué)主張的影響，注重文學(xué)的社會功能和人性關(guān)懷。同時(shí)，他也受到了中國古典文學(xué)和西方現(xiàn)代文學(xué)的影響，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。創(chuàng)作背景：時(shí)代背景及文學(xué)流派《匆匆》一文主要圍繞“時(shí)間匆匆流逝”這一主題展開，通過細(xì)膩的筆觸和生動的比喻，描繪了時(shí)間的無情流逝和人生的短暫。文章采用第一人稱的敘述方式，以“我”的視角來觀察和感受時(shí)間的流逝，增強(qiáng)了文章的真實(shí)感和感染力。在篇章結(jié)構(gòu)上，文章采用了排比、反復(fù)等修辭手法，使文章更加緊湊、有節(jié)奏感。同時(shí)，作者通過對比、反問等手法，深化了主題的表達(dá)，使讀者對時(shí)間的流逝有了更深刻的認(rèn)識和思考。課文梗概：主要內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)延時(shí)符02詞匯與短語解析形容時(shí)間過得飛快，忙碌的樣子。例句：他匆匆地吃了幾口飯，就又去工作了。匆匆無暇徘徊沒有空閑時(shí)間。例句：他整天忙于工作，無暇顧及家庭。來回地走，猶豫不決。例句：他在門口徘徊了很久，還是沒有進(jìn)去。030201重點(diǎn)詞匯：詞義、用法及例句形容非常忙碌，時(shí)間緊迫。例句：他匆匆忙忙地趕火車，結(jié)果還是晚了一步。匆匆忙忙因?yàn)槊β刀鵁o法照顧到。例句：他最近工作太忙，無暇顧及家里的事情。無暇顧及形容猶豫不決，無法做出決定。例句：他在兩個(gè)選擇之間徘徊不定，最終還是沒有做出決定。徘徊不定短語搭配：常見短語及其用法03徘徊與彷徨兩者都表示猶豫不決，但“徘徊”更強(qiáng)調(diào)來回走動，而“彷徨”則更強(qiáng)調(diào)內(nèi)心的不安和迷茫。01匆匆與匆忙兩者都表示忙碌，但“匆匆”更強(qiáng)調(diào)時(shí)間過得快，而“匆忙”則更強(qiáng)調(diào)行動急促。02無暇與無空兩者都表示沒有空閑時(shí)間，但“無暇”更常用于書面語，而“無空”則更常用于口語。難點(diǎn)解析：易混淆詞匯辨析延時(shí)符03句子結(jié)構(gòu)與修辭手法只包含一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的句子，表達(dá)一個(gè)完整的意思。簡單句由并列連詞連接的兩個(gè)或多個(gè)簡單句，表達(dá)兩個(gè)或多個(gè)相關(guān)的意思。并列句包含一個(gè)主句和一個(gè)或多個(gè)從句的句子，從句可以是名詞性從句、形容詞性從句或副詞性從句。復(fù)合句句子類型：簡單句、并列句和復(fù)合句通過比較兩個(gè)不同事物的相似之處，用一個(gè)事物來描繪另一個(gè)事物，以增強(qiáng)表達(dá)的生動性和形象性。比喻將非人類的事物賦予人類的特點(diǎn)或行為，使其具有人的形象或情感，從而增強(qiáng)表達(dá)的感染力和趣味性。擬人修辭手法：比喻、擬人等技巧運(yùn)用

長難句分析：結(jié)構(gòu)復(fù)雜句子解讀識別句子主干找出句子的主語、謂語和賓語，理解句子的基本意思。分析從句和短語識別并理解從句和短語在句子中的作用和意義，如定語從句、狀語從句、名詞性短語等。理解句子邏輯關(guān)系分析句子中各部分之間的邏輯關(guān)系，如因果、轉(zhuǎn)折、并列等，以全面理解句子的意思。延時(shí)符04主題思想與情感表達(dá)強(qiáng)調(diào)時(shí)間流逝的無情通過細(xì)膩刻畫時(shí)間的流逝，如“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去”，使讀者深刻感受到時(shí)間的無情流逝。呼吁珍惜當(dāng)下時(shí)光作者在文中多次表達(dá)對逝去時(shí)光的無奈和惋惜，從而引發(fā)讀者對珍惜當(dāng)下時(shí)光的深刻思考。主題思想：珍惜時(shí)間，把握當(dāng)下作者通過描繪燕子、楊柳、桃花等自然景物的變化，抒發(fā)了對逝去時(shí)光的無奈和惋惜之情。在文中，作者直接表達(dá)了“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”的感嘆，使讀者能夠深刻感受到作者內(nèi)心的無奈和惋惜。情感表達(dá)：對逝去時(shí)光的無奈和惋惜直接抒發(fā)內(nèi)心感受借助景物抒發(fā)情感珍惜時(shí)間，努力奮斗通過領(lǐng)悟時(shí)間的匆匆流逝，我們應(yīng)該更加珍惜當(dāng)下的時(shí)光，努力奮斗，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。關(guān)注生活，感受美好在忙碌的生活中，我們應(yīng)該學(xué)會關(guān)注身邊的美好事物，感受生活的點(diǎn)滴幸福，讓心靈得到滋養(yǎng)和升華。人生啟示：從匆匆中領(lǐng)悟生活真諦延時(shí)符05閱讀理解與寫作技巧通過快速閱讀全文，找出文章的中心思想和主題。主旨大意題針對文章中的特定細(xì)節(jié)進(jìn)行提問，需要仔細(xì)閱讀相關(guān)段落并理解其含義。細(xì)節(jié)理解題根據(jù)文章中的信息進(jìn)行推理和判斷，需要理解作者的言外之意和深層含義。推理判斷題閱讀理解：抓住主旨，理解深層含義比喻和擬人通過比喻和擬人的手法，使描寫更加生動形象，增強(qiáng)讀者的感受力。排比和對偶運(yùn)用排比和對偶的句式，使文章更加有節(jié)奏感和韻律美，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。夸張和反復(fù)通過夸張和反復(fù)的手法，強(qiáng)調(diào)某一事物的特點(diǎn)或情感，增強(qiáng)語言的感染力。寫作技巧：如何運(yùn)用修辭手法提升文采實(shí)戰(zhàn)演練：閱讀題和寫作題訓(xùn)練閱讀題訓(xùn)練選取典型的閱讀材料，進(jìn)行針對性的閱讀理解訓(xùn)練，提高閱讀速度和準(zhǔn)確度。寫作題訓(xùn)練結(jié)合寫作技巧，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，包括命題作文、材料作文等，提高寫作水平。延時(shí)符06知識拓展與延伸閱讀《背影》01描寫父子之間感情的文章。敘述作者離開南京去北京大學(xué)，父親送他到浦口火車站，照料他上車，并替他買橘子的情形?！逗商猎律?2文章寫了清華園中荷塘月色的美麗景象，含蓄而又委婉地抒發(fā)了作者不滿現(xiàn)實(shí)，渴望自由，想超脫現(xiàn)實(shí)而又不能的復(fù)雜的思想感情?！洞骸?3該文創(chuàng)作時(shí)間大約在1933年間。此時(shí)作者朱自清剛剛結(jié)束歐洲漫游回國，與陳竹隱女士締結(jié)美滿姻緣，而后喜得貴子，同時(shí)被清華大學(xué)聘為文學(xué)系主任，人生可謂好事連連，春風(fēng)得意。相關(guān)知識：朱自清其他代表作品介紹《時(shí)間的針腳》一部關(guān)于時(shí)間、記憶和人生的哲理小說，通過主人公的經(jīng)歷和思考，引導(dǎo)讀者深入思考時(shí)間的流逝和人生的意義?！蹲窇浰扑耆A》全書以敘述者“我”為主體，將其所見所聞所思所感融合一體，既有對社會生活，人情世態(tài)的真實(shí)描寫，又是一份作者自我追求，自我認(rèn)識的內(nèi)心經(jīng)歷的記錄?！栋倌旯陋?dú)》一部描寫家族歷史的小說，通過家族成員的命運(yùn)和經(jīng)歷，展現(xiàn)了時(shí)間的無情和人生的孤獨(dú)。延伸閱讀：推薦類似主題文學(xué)作品時(shí)間取向差異西方文化強(qiáng)調(diào)未來時(shí)間取向，注重計(jì)劃和安排；而中國文化則更注重過去和現(xiàn)在，強(qiáng)調(diào)歷史和傳統(tǒng)的重要性。時(shí)間使用方式差異西方人更傾向于將時(shí)間劃分為不同的區(qū)塊，進(jìn)行精確的時(shí)間管理和安排；而中國人則更注重時(shí)間的靈活