2024年aieiui教學(xué)反思(集錦篇)

第頁2024年aieiui教學(xué)反思(集錦篇)aieiui教學(xué)反思1

本課的教學(xué)內(nèi)容是aieiui。這是孩子們第一次接觸復(fù)韻母，所以上課起先先請出單韻母aoeiuü這6個(gè)老摯友，讓學(xué)生說說這是什么音，發(fā)音時(shí)要留意什么，然后引出復(fù)韻母，簡潔講解復(fù)韻母的含義，讓學(xué)生對復(fù)韻母有個(gè)初步的了解。

在教學(xué)三個(gè)復(fù)韻母ai，ei，ui時(shí)，先看圖說圖意，再找個(gè)讀音差不多的字來引入的，比如：ai從姐弟比高矮來引出，隨后讓學(xué)生體會a—ai讀音有什么不同，師總結(jié)ai的發(fā)音方法，指名正音。接著再用各種方法讓學(xué)生讀，加以鞏固。隨后，我出示了ei和ui，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生一邊看圖一邊參照ai的發(fā)音方法，讓學(xué)生找動身音規(guī)律，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又讓孩子們駕馭了復(fù)韻母的發(fā)音方法。

在教學(xué)aieiui的四聲，重點(diǎn)先講解ai的四聲。出示aieiui，問：三個(gè)復(fù)韻母都是由單韻母組成的，那么聲調(diào)應(yīng)當(dāng)標(biāo)在誰的頭上？重點(diǎn)教了ai的四聲，并講了標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a別放過，沒a找oe，iu并排標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。讓學(xué)生記憶兒歌并說說是什么意思。再用各種方法讓學(xué)生讀，加以鞏固。在重點(diǎn)講解ai的四聲后，eiui的四聲就放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)小老師教給大家，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性特殊高，平常回答問題聲音小的.學(xué)生，今日聲音特殊嘹亮。課堂氣氛特殊活躍。

整個(gè)課時(shí)支配學(xué)生aieiui的發(fā)音、四聲及書寫，在教學(xué)aieiui的四聲時(shí)，可以把四聲的依次打亂，進(jìn)行抽讀卡片，還可以在語境中學(xué)習(xí)讀音，這樣對四聲的鞏固可能會更好，特殊是對拼讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。惋惜為了多讓幾個(gè)學(xué)生鞏固aieiui讀音（第一次出現(xiàn)復(fù)韻母，印象會比較深刻），所以寫字時(shí)間沒有把握好。

aieiui教學(xué)反思2

漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的重要工具，學(xué)英雄語拼音至關(guān)重要。怎樣使一年級的孩子快歡樂樂地學(xué)會拼音呢？在本節(jié)課的教學(xué)中，我提倡開心的拼音教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，通過創(chuàng)設(shè)情境，引入嬉戲，為師生、生生互動供應(yīng)有效平臺，使課堂教學(xué)達(dá)到多維有效互動，調(diào)動學(xué)生的主動性、主動性和創(chuàng)建性，讓學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)漢字說好一般話，提高讀寫實(shí)力打下良好基礎(chǔ)。

在設(shè)計(jì)《aieiui》一課時(shí)的指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達(dá)到這一目的，我最大限度的開發(fā)課程資源，利用教學(xué)資源和各種嬉戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動、直觀的活動情景，使一各個(gè)學(xué)生感到枯燥的拼音字母變成一個(gè)個(gè)孩子們喜愛的“摯友”，激活了他們的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)他們集中留意力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的愛好和主動性。同時(shí)，采納想一想、動一動、說一說等活動，引導(dǎo)學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生聯(lián)系口語的`語音自主地學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，從中體會復(fù)韻母aieiui的發(fā)音及四聲的讀法，最終達(dá)到能正確拼讀相關(guān)音節(jié)。這一設(shè)計(jì)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程。同時(shí)還培育了學(xué)生的視察、語言表達(dá)、創(chuàng)新等實(shí)力。

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在好玩的活動中學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐中學(xué)?！罢覔从选⑼谡鋵殹边@些活動讓學(xué)生在主動的參加中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生始終在開心、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)學(xué)問，發(fā)展實(shí)力。

2、信任學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，放手讓他們自己去視察，去摸索，去實(shí)踐，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，享受勝利的歡樂。初步嘗試合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主合作中相互溝通，相互幫助。

3、把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習(xí)中，老師聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生相識鞏固四聲，豐富的感性學(xué)問激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，拓展了思維，并且培育了學(xué)生對語言的愛好，發(fā)展了學(xué)生的語言實(shí)力。

4、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語拼音和識字教學(xué)的整合，學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是為了幫助識字，老師在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，簡單引起兒童的學(xué)習(xí)愛好，而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼音的實(shí)力。

aieiui教學(xué)反思3

課標(biāo)指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能好玩味性，宜以活動和嬉戲?yàn)橹?，與學(xué)說一般話、識字教學(xué)相結(jié)合。”激活了我們對拼音教學(xué)的探討，對老師創(chuàng)建性地開展教學(xué)探討提出了更高的要求。這節(jié)課，我先出示情境圖，請小摯友說說看到了什么，誰說的話完整我就加以表揚(yáng)，通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，我發(fā)覺小摯友們已經(jīng)有了說話要說完整的`意識。接著，我讓他們看有關(guān)這幅情境圖的動畫，在觀看的過程中初次感受ai、ei、ui的發(fā)音。一年級的學(xué)生活潑好動，留意力不簡單集中，所以這些形象、好玩的資源很有必要運(yùn)用。兒歌和口訣是小學(xué)生最喜愛的學(xué)習(xí)材料。第一課時(shí)為復(fù)韻母ai、ei、ui標(biāo)調(diào)是一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在以后的學(xué)習(xí)中這是一項(xiàng)必需駕馭的技能。我教孩子們的是最簡潔的《標(biāo)調(diào)歌》：有a給a戴，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。這次課上是第一次遇到，所以孩子雖然讀了許多遍，甚至背出了，但是他們還不會敏捷地運(yùn)用這個(gè)法則，還有待于在以后的練習(xí)中加強(qiáng)標(biāo)調(diào)的精確性。

aieiui教學(xué)反思4

《aieiui》是拼音教學(xué)中學(xué)習(xí)復(fù)韻母的第一課，但許多孩子在幼兒園時(shí)都已學(xué)過，所以我在本課的設(shè)計(jì)中，盡量讓全部學(xué)生讀準(zhǔn)音，訂正學(xué)生以前的不正確讀法外，還有就是拼音的標(biāo)調(diào)。在教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)動身，設(shè)計(jì)了一些適合孩子們喜愛的練習(xí)和嬉戲，讓留意力集中時(shí)間較短的孩子在有限時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的學(xué)問，縱觀本節(jié)課還存在以下諸多問題。

一、課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)，結(jié)果ai講的時(shí)間過長，后面書寫復(fù)韻母明顯時(shí)間就不夠用了。雖然我的設(shè)計(jì)意圖是想通過ai的具體教學(xué)讓孩子在這個(gè)過程中讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，繼而通過ei的練習(xí)達(dá)到強(qiáng)化的作用，到ui的時(shí)候能夠總結(jié)之前的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。最終再進(jìn)行書寫練習(xí)。但是ai的練習(xí)時(shí)間過長，干脆造成了后面的環(huán)節(jié)拖沓，今后也時(shí)刻依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況剛好變更策略。

二、教學(xué)內(nèi)容把握有缺失。在教學(xué)這幾個(gè)復(fù)韻母的時(shí)候沒有真正做到讓孩子認(rèn)準(zhǔn)形的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)音，在讀音上也沒有做過于深化的講解。教學(xué)中當(dāng)時(shí)僅僅考慮到許多孩子已經(jīng)會讀，所以僅僅是簡潔的做了淺顯的讀和記，甚至對字形并沒有做過多的講解。這是我今后要努力改進(jìn)的，不能平常做到的，而到公開課的時(shí)候反而忽視了。

三、小組合作學(xué)習(xí)須要努力提高。在這節(jié)課中進(jìn)行了好幾次的小組競賽，孩子們特別喜愛，而且樂于競賽，雖然抓住了這一點(diǎn)，但是小組合作學(xué)習(xí)在本節(jié)課中我想要的效果并沒有真正地落到實(shí)處。比如學(xué)習(xí)過程中對小組長的培育、組員如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，這節(jié)課中雖然一步一步在試著讓孩子們知道怎么學(xué)習(xí)，比如先自己按要求進(jìn)行練習(xí)，然后在小組學(xué)習(xí)，在組長帶領(lǐng)下通過提問的'形式學(xué)習(xí)，但是終歸第一次的確缺乏有效性。另外其中一個(gè)小組可能礙于聽課老師沒有圍在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是我的疏忽，沒有剛好提示他們組，今后要努力改正。

這一次的公開課中還有兩個(gè)不太遵守紀(jì)律的孩子，雖然沒有大動干戈的提示，但是也反映了一個(gè)課堂教學(xué)常規(guī)的問題和這些個(gè)有特性的孩子如何處理的問題，這也是我今后思索和解決的問題。通過本節(jié)課，我覺得在教學(xué)中應(yīng)肯定要關(guān)注到全部孩子的課堂實(shí)際表現(xiàn)，見機(jī)行事，變更教學(xué)策略，同時(shí)多站在學(xué)生的角度去思索問題，如何在40分鐘里留給學(xué)生廣袤的空間，開展生動、好玩、直觀的教學(xué)活動，引導(dǎo)他們獲得扎實(shí)的學(xué)問，同時(shí)激發(fā)學(xué)生開動腦筋、主動思索問題、主動尋求解決問題的方法。在以后的日子里，我會更加努力，和孩子們一起成長！

aieiui教學(xué)反思5

本課的教學(xué)內(nèi)容是aieiui。第一部分是3個(gè)復(fù)韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。其次部分是復(fù)韻母ɑi、ei、ui的四聲以及聲母與ɑi、ei、ui的拼讀。第三部分是詞語，配有一幅情境圖。第四部分是兒歌《小白兔》。

一、復(fù)習(xí)鞏固，揭示新知

本課是孩子們第一次接觸復(fù)韻母，所以上課起先先請出單韻母aoeiuü這6個(gè)老摯友，讓學(xué)生說說這是什么音，發(fā)音時(shí)要留意什么，然后引出復(fù)韻母，簡潔講解復(fù)韻母的含義，讓學(xué)生對復(fù)韻母有個(gè)初步的了解。

二、圖文結(jié)合，提高效率

在教學(xué)三個(gè)復(fù)韻母ai，ei，ui時(shí)，先看圖說圖意，再找個(gè)讀音差不多的字來引入的，比如：ai從姐弟比高矮來引出，隨后讓學(xué)生體會a—ai讀音有什么不同，師總結(jié)ai的`發(fā)音方法，指名正音。接著再用各種方法讓學(xué)生讀，加以鞏固。隨后，我出示了ei和ui，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生一邊看圖一邊參照ai的發(fā)音方法，讓學(xué)生找動身音規(guī)律，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又讓孩子們駕馭了復(fù)韻母的發(fā)音方法。

三、借助兒歌，駕馭標(biāo)調(diào)規(guī)律

在教學(xué)aieiui的四聲，重點(diǎn)先講解ai的四聲。出示aieiui，問：三個(gè)復(fù)韻母都是由單韻母組成的，那么聲調(diào)應(yīng)當(dāng)標(biāo)在誰的頭上？重點(diǎn)教了ai的四聲，并講了標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a別放過，沒a找oe，iu并排標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。讓學(xué)生記憶兒歌并說說是什么意思。再用各種方法讓學(xué)生讀，加以鞏固。在重點(diǎn)講解ai的四聲后，eiui的四聲就放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)小老師教給大家，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性特殊高，平?；卮饐栴}聲音小的學(xué)生，今日聲音特殊嘹亮。課堂氣氛特殊活躍。

整個(gè)課時(shí)支配學(xué)生aieiui的發(fā)音、四聲及書寫，在教學(xué)aieiui的四聲時(shí)，為了多讓幾個(gè)學(xué)生鞏固aieiui讀音（第一次出現(xiàn)復(fù)韻母，印象會比較深刻），所以寫字時(shí)間沒有把握好。

aieiui教學(xué)反思6

復(fù)韻母是學(xué)生第一次接觸，所以我先請出aoeiuü這6個(gè)老摯友，說說這是什么音，發(fā)音時(shí)要留意什么，然后引出復(fù)韻母ai，ei，ui。

在教學(xué)是，我不忘提示學(xué)生注意口型。發(fā)ai音時(shí)，讓學(xué)生先視察老師的口型，無聲勝有聲。學(xué)生聚精會神地看著我，從大“a”變成“i”型。然后我在發(fā)一個(gè)“ai”音。學(xué)生在視察中，自己的小嘴巴也仿照著，無聲中駕馭發(fā)音的方法。我再次強(qiáng)調(diào)從“a”滑向“i”音。訓(xùn)練后，我視察學(xué)生，每次發(fā)完這個(gè)復(fù)韻母時(shí)，我讓學(xué)生保持住口型，老師說“收”，學(xué)生才能成自然狀態(tài)。通過這樣的方法，我覺得學(xué)生駕馭的非常到位，發(fā)音完全正確。在學(xué)習(xí)四聲時(shí)，我找個(gè)讀音差不多的字來引入的,比如ai從姐弟比高矮來引出.教學(xué)ei時(shí)，讓學(xué)生一邊表演拔蘿卜，一邊念“ei呦ei呦拔蘿卜”，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又在玩中鞏固了學(xué)問。

在進(jìn)行鞏固訓(xùn)練中，我跟學(xué)生做了個(gè)“猜猜我要發(fā)什么音”的嬉戲。我無聲發(fā)“ai”“ei”“ui”，學(xué)生視察我的口型，發(fā)出相應(yīng)的復(fù)韻母。很興奮，班上的學(xué)生喜愛這個(gè)嬉戲，而且能精確地猜出老師要發(fā)的音。交換角色，學(xué)生表現(xiàn)發(fā)音的.口型，老師來猜一猜。學(xué)生更喜愛，他們仔細(xì)地做著發(fā)音的口型。在檢查環(huán)節(jié)中我發(fā)覺學(xué)生都能正確都準(zhǔn)這三個(gè)復(fù)韻母。

在拼讀環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過卡片紙聲母和復(fù)韻母的結(jié)合，能順當(dāng)?shù)仄醋x出來，有個(gè)別學(xué)生讀書本上的音節(jié)，對復(fù)韻母有點(diǎn)生疏了。須要加強(qiáng)訓(xùn)練。

aieiui教學(xué)反思7

本節(jié)課的激趣導(dǎo)入部分較勝利，孩子們好像來到了一個(gè)王國里，里面有他們的拼音摯友，還有不相識的新?lián)从眩谙嘧R了他們的老摯友后，他們很有愛好的學(xué)習(xí)了新的學(xué)問。

在學(xué)習(xí)aieiui時(shí)，我采納先讓孩子視察圖片，說說圖的內(nèi)容，再引出韻母，學(xué)生心情較高，紀(jì)律很好，但我在說復(fù)韻母的概念時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)小錯(cuò)誤，我說：“象這樣由兩個(gè)以上的'單韻母組成的韻母都是復(fù)韻母。”經(jīng)過下來與同事探討，認(rèn)為說成“除了a、o、e、i、u、ü之外，以后所學(xué)的韻母都叫復(fù)韻母”比較好。

我在教學(xué)生書寫時(shí)，孩子出現(xiàn)的問題我把它寫在黑板上，再進(jìn)行講解、訂正，孩子們駕馭的很好。在教學(xué)ui時(shí)，我忽視了圖片里一個(gè)小女孩圍的圍巾的形態(tài)，就是韻母ui，沒有讓孩子把形和音進(jìn)行結(jié)合。

另外，孩子讀的形式過于單一，齊讀較多，不利于發(fā)覺孩子的個(gè)別問題，假如把朗讀形式在多加變換，將更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在拼讀練習(xí)時(shí)，出示的詞語太多，孩子有點(diǎn)厭煩，整堂課課堂氣氛活躍，書寫駕馭扎實(shí)，拼讀練習(xí)不夠，以后我會留意。

標(biāo)調(diào)小兒歌

之一有a在把帽戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后面給誰戴。

之二有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說?！镀匆鬭ieiui教學(xué)反思》這一教學(xué)反思，來自！http://

aieiui教學(xué)反思8

教學(xué)過程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)問內(nèi)在規(guī)律，老師選擇怎么樣的教學(xué)方法尤為重要。對于語文教學(xué)而言，學(xué)生生理、心理以及語言實(shí)力的發(fā)展都具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。以往的教學(xué)閱歷告知我們，當(dāng)學(xué)生有愛好時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好?；谶@樣的相識，我在設(shè)計(jì)《aieiui》一課時(shí)的指導(dǎo)思想也定在“趣”字上。為了達(dá)到這一目的，我最大限度的開發(fā)課程資源，利用各種活潑頁面的課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動、直觀的活動情景，較好地激活了他們的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)他們集中留意力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的愛好和主動性。同時(shí)，我依據(jù)一年級學(xué)生記憶形象性的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)aieiui的時(shí)候，我創(chuàng)編了兒歌加深記憶，比如在學(xué)ai的時(shí)候，我利用兒歌“你拍拍，我拍拍，a前i后我叫ai”這種形象的兒歌，學(xué)生們是特別喜愛的，記憶深刻，學(xué)習(xí)主動性也很高。

同時(shí)，采納我會讀、我會寫等活動，引導(dǎo)學(xué)生在“自主、探究”的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生聯(lián)系口語的語音自主的學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，從中體會復(fù)韻母aiei的發(fā)音及四聲的讀法，最終達(dá)到能正確拼讀相關(guān)音節(jié)。這些設(shè)計(jì)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的`過程。同時(shí)還培育了學(xué)生的視察、語言表達(dá)、創(chuàng)新等實(shí)力,促使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。

關(guān)于書寫教學(xué)。設(shè)計(jì)的時(shí)候我設(shè)計(jì)的寫一塊原來還有老師寫，學(xué)生說筆畫筆順；30頁描一描等環(huán)節(jié)，但是由于我把教學(xué)的重點(diǎn)放在讀上，這后面的寫的環(huán)節(jié)時(shí)間不太夠用，有些環(huán)節(jié)我省略了。我只是自己在黑板上示范書寫一遍，課件出示了幾個(gè)錯(cuò)誤的書寫以及正確的書寫方法，然后請2名同學(xué)上黑板書寫，再進(jìn)行了點(diǎn)評。這一環(huán)節(jié)我做的不是很好，以后上課的時(shí)候我應(yīng)當(dāng)留意：上課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)老師在黑板上些，讓學(xué)生把手指拿出來比劃，同時(shí)口里讀，這樣效果會更好。

關(guān)于教學(xué)常規(guī)這一塊，我做的不是蠻好。課堂上同學(xué)們學(xué)習(xí)有激情，有愛好，不是發(fā)出哇的贊美聲，但是由于學(xué)生太興奮了，反而坐姿不夠端正，以后這一點(diǎn)我要留意在學(xué)生特別興奮的時(shí)候，我要留意再強(qiáng)調(diào)一下坐姿。

aieiui教學(xué)反思9

以往的教學(xué)閱歷告知我們：當(dāng)學(xué)生有愛好時(shí)，當(dāng)學(xué)生處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)的最好。這一點(diǎn)是我在教學(xué)ai、ei、ui一課時(shí)深深體會到的。

我仿照書中的形式干脆將復(fù)韻母ai、ei、ui及四聲調(diào)出示在黑板上，然后范讀──領(lǐng)讀──讓學(xué)生自由讀──指名讀，本以為學(xué)生在長時(shí)間的練習(xí)下肯定能快速、精確的讀準(zhǔn)每個(gè)音，可是，事實(shí)與其相反，有一大部分學(xué)生發(fā)音不精確，記憶非常困難。

在進(jìn)行音節(jié)拼讀時(shí)，我同樣按著書中的樣子，把聲母和韻母用射線的形式干脆出示在黑板上，讓學(xué)生相互試拼──指名拼──對口令拼，可是學(xué)生練習(xí)并不主動，效果也不夠志向。課后我主動與學(xué)生溝通，在談話中學(xué)生說了這樣一句話：“黑板上的拼音不好看?！焙髞斫?jīng)過苦思冥想，最終想到兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)從言語中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程，是一個(gè)將已有的生活閱歷與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。

對于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，雖然這些字母他們從未見過，但用這些字母標(biāo)識的語音卻是兒童口語中常常出現(xiàn)的。只要擅長借助兒童已有的口語閱歷和相關(guān)的生活閱歷，使之與學(xué)的字母接通就能化難為易，大大提高學(xué)習(xí)漢語拼音的效率。于是，我創(chuàng)設(shè)了情境、語境，如：藍(lán)貓個(gè)子高，調(diào)皮個(gè)子矮（ai）。他們倆合好了，緊緊的挨在一起。這樣所學(xué)內(nèi)容寓于詳細(xì)的語言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透的品德教化。另外，我想假如將一個(gè)個(gè)聲母和韻母變成一個(gè)可以動來動去的拼音娃娃，肯定能吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。

課后，我深感老師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的.點(diǎn)點(diǎn)滴滴去關(guān)注學(xué)生，用“心”去體會他們的感受，選擇他們較簡單接受的方式進(jìn)行正確的引導(dǎo)，那樣的課堂學(xué)生才會喜愛，老師才會輕松，大家才都能有各自的收獲。新課程，收益最大的是學(xué)生，而提高最快的是老師。

aieiui教學(xué)反思10

我在設(shè)計(jì)《aieiui》一課時(shí)將指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達(dá)到這一目的，我最大限度地開發(fā)課程資源，利用圖片和各種嬉戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動、直觀的活動情景，使枯燥的拼音字母變成孩子們喜愛的‘‘摯友’’，激活了他們的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)他們集中留意力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的愛好和主動性。

同時(shí)，采納想一想、議一議、說一說等方式，引導(dǎo)學(xué)生在‘‘自主、合作、探究’’的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生聯(lián)系口語的語音自主地學(xué)習(xí)所學(xué)的`內(nèi)容，從中體會復(fù)韻母aieiui的發(fā)音及四聲的讀法，最終達(dá)到能正確拼讀相關(guān)音節(jié)的目的。

這一設(shè)計(jì)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來又回到語言實(shí)踐中去的過程，同時(shí)還培育了學(xué)生的視察、語言表達(dá)、創(chuàng)新等實(shí)力，促使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。

aieiui教學(xué)反思11

ai、ei、ui是復(fù)韻母教學(xué)的起先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我用aoeiuü是六個(gè)兄妹的設(shè)計(jì)為后面的教學(xué)鋪設(shè)了很好的理解基礎(chǔ)。尤其在復(fù)韻母聲調(diào)的標(biāo)調(diào)位置上，故事性的姐姐把小黃帽讓給弟弟戴比枯燥的講解和傳授更能讓學(xué)生記憶深刻并且富好玩味性。第一課時(shí)我采納“發(fā)覺”的方法，讓學(xué)生以主子翁的姿態(tài)參加到學(xué)習(xí)中去。如在介紹完ai的標(biāo)調(diào)方法后，我讓學(xué)生自己去發(fā)覺ei、ui的標(biāo)調(diào)方法，學(xué)生參加的主動性特別高，在老師的主動激勵(lì)下，他們都在體驗(yàn)著“發(fā)覺”的樂趣?！拔野l(fā)覺了……，我發(fā)覺了……，我發(fā)覺了……”在學(xué)生一句句發(fā)覺中我感覺每個(gè)才智的腦袋都在思索，每雙閃亮的眼睛都在探究。“拼音花”的拼讀策略讓學(xué)生對拼讀充溢了愛好，很想讓花開得更大更美。為了引入栽樹、培土、提水等音節(jié)，我告知學(xué)生這些帶音節(jié)的`花瓣都被風(fēng)吹落下來了，讓我們趕快讀會它們，這樣才能把花瓣找回來。學(xué)生仔細(xì)拼讀的樣子，在練習(xí)了aieiui音節(jié)拼讀的同時(shí)也把和善美妙的品質(zhì)展露無遺。

雖然教學(xué)目標(biāo)按預(yù)先設(shè)計(jì)的那樣達(dá)到了，但我反思自己的教學(xué)，還是感到深深的缺憾。在我的教學(xué)中還有很多須要改進(jìn)的地方。

1、教學(xué)容量支配過于飽滿，學(xué)生無作業(yè)時(shí)間，對一般的孩子來說簡單造成后兩個(gè)韻母駕馭不到位，假如擔(dān)心排拼讀練習(xí)，對整個(gè)課時(shí)做一個(gè)略微的調(diào)整，可以支配學(xué)生aieiui的發(fā)音、四聲及書寫，在教學(xué)aieiui的四聲時(shí)，可以把四聲的依次打亂，進(jìn)行抽讀卡片，這樣對四聲的鞏固可能會更好，特殊是對拼讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、整堂課雖然課堂氣氛還算活躍，但是，小摯友們都處于心情昂揚(yáng)的狀態(tài)，不利于學(xué)問的汲取，應(yīng)當(dāng)適時(shí)地限制一下他們的心情，這樣教學(xué)效果會更好。

這一次公開課讓我深刻到相識到，作為一名老師，要想給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水，才能滿意學(xué)生的需求。在將來的日子里，我會不懈努力。我和我那63個(gè)天真爛漫的孩子一樣，我們一同踏入這個(gè)漂亮的校內(nèi)，我愿和他們一起成長。

aieiui教學(xué)反思12

勝利之處：

本課的教學(xué)內(nèi)容是aieiui，是學(xué)生們第一次接觸復(fù)韻母，所以老師通過復(fù)習(xí)aoeiuü這6個(gè)老摯友，然后引出復(fù)韻母ai，ei，ui，通過按部就班的學(xué)習(xí)，不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了之前的學(xué)問，也進(jìn)一步加深對復(fù)韻母的理解和體會。

學(xué)標(biāo)調(diào)方法時(shí)，先是讓學(xué)生通過“小帽子在哪”的小嬉戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，然后從而自然地引出標(biāo)調(diào)歌，在學(xué)生熟讀標(biāo)調(diào)歌的狀況下，讓學(xué)生再次猜一猜這三個(gè)復(fù)韻母的帽子應(yīng)當(dāng)戴在誰的頭上，最終出示正確的四聲，通過體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對新學(xué)問的`印象。

不足之處：

指導(dǎo)書寫的力度不足，由于時(shí)間支配不妥導(dǎo)致一節(jié)課上學(xué)生寫得太少，在指導(dǎo)書寫時(shí)，考慮到學(xué)生們有之前單韻母的基礎(chǔ)所以嘗試讓學(xué)生來黑板上寫，其他學(xué)生當(dāng)評委進(jìn)行點(diǎn)評，但由于講得過多，就沒有讓學(xué)生在黑板上寫，只是讓學(xué)生在拼音本上拼法了。

aieiui教學(xué)反思13

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分，是學(xué)生識字、學(xué)習(xí)一般話的有效工具，處于小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡小，想象力豐富，喜動新奇，喜愛仿照，意志力比較薄弱，自我限制實(shí)力差，學(xué)習(xí)行為在很大程度上隨著愛好的波動而改變。

漢語拼音的教學(xué)進(jìn)入復(fù)韻母的教學(xué)后，應(yīng)當(dāng)更要留意以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)愛好。

教化學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為“愛好是創(chuàng)建一個(gè)快樂的光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。”激趣就是把豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容融進(jìn)簇新活潑、敏捷多樣的教學(xué)形式之中，要調(diào)動學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的愉悅，使學(xué)問的傳授有生氣，在可感知的情景氛圍中被學(xué)生樂意接受，從開心走向勝利?；仡欉@節(jié)課，我認(rèn)為最突出的就是在嬉戲活動中為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。例如，在練讀ai的四聲后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拍手嬉戲，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生聯(lián)系口語的語音自主的復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，從中體會復(fù)韻母ai

四聲的讀法。這一設(shè)計(jì)，不僅體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程。同時(shí)還培育了學(xué)生的'視察、語言表達(dá)等實(shí)力，促使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。從孩子們洪亮的回答，快樂的微笑中我感受到孩子們寵愛嬉戲，記得又快又牢。

二、傳授方法。

授法就是要講究老師的教法和教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。美國聞名教化家布盧姆的“駕馭學(xué)習(xí)”理論認(rèn)為：“教學(xué)質(zhì)量的要求是如何向?qū)W生供應(yīng)線索或指導(dǎo)?！?/p>

學(xué)生已