光的折射說(shuō)課稿課件

教科版八年級(jí)上冊(cè)第四單元光的折射在光的世界里

1.說(shuō)教材

2.說(shuō)學(xué)情3.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)4.說(shuō)教法學(xué)法5.說(shuō)教學(xué)過(guò)程6.說(shuō)板書設(shè)計(jì)說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情第四章光現(xiàn)象第1節(jié)光的直線傳播第2節(jié)光的反射第3節(jié)平面鏡成像第5節(jié)光的色散第3節(jié)透鏡成像的規(guī)律第3節(jié)測(cè)量物質(zhì)的密度第五章透鏡及其應(yīng)用第1節(jié)透鏡第2節(jié)生活中的透鏡第4節(jié)眼睛和眼鏡第5節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡第六章質(zhì)量與密度第1節(jié)質(zhì)量第2節(jié)密度第4節(jié)密度與社會(huì)生活第4節(jié)光的折射說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書設(shè)計(jì)后續(xù)基礎(chǔ)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象及探究折射規(guī)律教科版八年級(jí)上冊(cè)說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在初中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)光的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于光的初步的了解。學(xué)生已經(jīng)具有一定實(shí)驗(yàn)探究能力，掌握了基本的物理研究方法。學(xué)生在日常生活中積累了一些有關(guān)光的折射的錯(cuò)誤感性認(rèn)識(shí)心里特征：具有好奇心，強(qiáng)烈的活動(dòng)探究欲望，濃厚的學(xué)習(xí)情趣和興趣學(xué)生障礙：1.反射知識(shí)干擾學(xué)生理解2.探究式教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求較高3.對(duì)規(guī)律的總結(jié)歸納能力不強(qiáng)教學(xué)難點(diǎn)：光的折射規(guī)律的探究過(guò)程及總結(jié)說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書設(shè)計(jì)三維目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀

知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角，光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；能夠用光的折射解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。通過(guò)對(duì)日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛(ài)科學(xué)，進(jìn)行唯物主義教育。

說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書設(shè)計(jì)1.實(shí)驗(yàn)演示法2.類比啟發(fā)與光的反射類比學(xué)習(xí)3.引導(dǎo)法在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)演示：硬幣在哪里?原來(lái)剛好看不見(jiàn)的硬幣，倒入水后，為什么又被重新看到了呢？由此引入新課，制造懸念，激發(fā)好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。導(dǎo)入新課任務(wù)一：做一做，尋找身邊的折射？在我們的身邊還有哪些折射現(xiàn)象，同學(xué)們用手邊的激光發(fā)射器，玻璃磚，燒杯，鉛筆，硬幣等器材盡量多的演示出來(lái)。合作學(xué)習(xí)探究新知認(rèn)識(shí)光的折射當(dāng)光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向在界面處發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。任務(wù)二：試一試，感受折射路徑回憶反射路徑，用光線描繪光的折射的傳播路徑，完成在學(xué)案上。我給折射取名字與反射對(duì)比，繼續(xù)完善你的圖，并給這些線，這些角起名字。入射角折射角折射光線入射光線空氣玻璃法線界面αγMNO入射點(diǎn)自己感受，自己起名字。自己畫既加深了印象，又練習(xí)了學(xué)生的作圖能力。任務(wù)三：探究折射規(guī)律讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察利用手邊實(shí)驗(yàn)儀器探究，小組合作總結(jié)出光的折射規(guī)律。①折射光線、入射光線和法線三者之間有什么

位置關(guān)系？②折射角和入射角的大小關(guān)系如何？③隨著入射角的變化，折射角如何變化？④當(dāng)入射光線垂直于玻璃入射時(shí)，折射光線的方向如何？通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感，有利于學(xué)生的發(fā)展。折射光路是可逆的嗎？反射光路是可逆的復(fù)習(xí)光在反射中光路可逆的實(shí)驗(yàn)做法。教師演示實(shí)驗(yàn)，指出：光在折射中光路也可逆。折射光路是可逆的嗎？折射光路可逆的任務(wù)四：想一想享受理性生活課前小硬幣我們看到的硬幣是它偏高了的虛像。周末小明與爺爺一起劃船在湖中游玩，清澈的湖水中有魚(yú)兒1、水中的魚(yú)兒是虛像還是實(shí)像，是怎么形成的？2、小明想用魚(yú)叉叉水中的魚(yú)，他應(yīng)該瞄準(zhǔn)哪個(gè)位置才能叉魚(yú)？為什么？3、小明想在看起來(lái)不深的水中游泳，有經(jīng)驗(yàn)的爺爺應(yīng)該給他什么警告和解釋？改變教材上的問(wèn)題，設(shè)置具體的情景大自然的神奇與美麗2009年5月23日蓬萊出現(xiàn)了極為罕見(jiàn)的海市蜃樓現(xiàn)象大自然的神奇與美麗說(shuō)一說(shuō)你的收獲感悟收獲，課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問(wèn)題：今天我們一起探究了哪些問(wèn)題？你獲得了什么知識(shí)？通過(guò)問(wèn)題式的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，提高學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力內(nèi)化提高，鞏固練習(xí)知識(shí)在做題的過(guò)程中得到有效的鞏固，為了讓學(xué)生更好的理解知識(shí)提高知識(shí)的應(yīng)用能力，我學(xué)案上設(shè)置了4個(gè)問(wèn)題：通過(guò)解決以上問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，使學(xué)生的知識(shí)得到鞏固，并培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)。說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書設(shè)計(jì)4.4光的折射一、定義：光從一種介質(zhì)斜射另一種介質(zhì)偏折二、規(guī)律（1）三線共面，入射光線與折射光線分居法線兩側(cè)（2）空氣