正確理解和使用詞語(yǔ)（講義）2024年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)

微專題01正確理解和使用詞語(yǔ)（講義）2024年高考

語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)

微專題01正確理解和使用詞語(yǔ)（講義）

一.考點(diǎn)講解

高考《考試說(shuō)明》中對(duì)詞語(yǔ)的要求是“正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）

能力層級(jí)為D級(jí)（應(yīng)“詞語(yǔ)”主要包括實(shí)詞、虛詞、熟語(yǔ)等。對(duì)詞

語(yǔ)的考查，包括正確理解和準(zhǔn)確使用兩個(gè)層面，即理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)

境中的意義和根據(jù)語(yǔ)境正確使用詞語(yǔ)。

復(fù)習(xí)任務(wù)

1.了解詞語(yǔ)的多義現(xiàn)象與新詞語(yǔ)的意思及其產(chǎn)生途徑，學(xué)會(huì)在語(yǔ)

境中準(zhǔn)確理解詞義和用法。

2.掌握近義實(shí)詞、虛詞的辨析方法，能夠在語(yǔ)境中正確使用它們。

近年來(lái)，高考在實(shí)詞、虛詞方面的考查分兩個(gè)階段：第一階段是

從2016年至2021年，主要考查近義實(shí)詞、虛詞的選用。以實(shí)詞為主，

所選詞語(yǔ)不偏不怪，皆為生活、學(xué)習(xí)中常見常用的，難度不大。所用

題型為選擇題。第二階段為2022年及之后，主要考查多義詞、新詞

語(yǔ)，仍以實(shí)詞為主。不再單獨(dú)設(shè)題，而是與其他考點(diǎn)放在一個(gè)語(yǔ)段中

考查。選擇題與簡(jiǎn)答題兼有，這是新的考查方向，值得研究。

考情一覽

年份卷別所考詞語(yǔ)提問(wèn)方式

2023新高考I卷三個(gè)疊詞“處處、微微、早早”文中有三個(gè)

重疊形式”處處、微微、早早”，說(shuō)說(shuō)它們和“處、微、早”相比，

語(yǔ)意上各自有什么不同。（3分）

新高考n卷誰(shuí)（人稱代詞）下列句子中的“誰(shuí)”和“耳機(jī)一

戴，誰(shuí)也不愛”中的“誰(shuí)”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）

全國(guó)乙卷一詞多義“能”下列句子中的“能”與文中加點(diǎn)的“能”,

意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）

2022新高考I卷你（人稱代詞）下列句子中的“你”和文中

畫橫線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是（3分）

全國(guó)乙卷打筆仗（新詞語(yǔ)）“眼中風(fēng)”因和腦血管疾病”中

風(fēng)”有諸多相似而得名。與此類似，“打筆仗”源自“打仗請(qǐng)簡(jiǎn)述

“打筆仗”的含義并分析它得名的緣由。（4分）

2020全國(guó)II卷以及/乃至容易/易于尚且/仍然然而/雖

然依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

2019全國(guó)I卷邊緣化/私人化獲得/煥發(fā)制約/約束

全國(guó)III卷遐想/聯(lián)想限制/制約

二.知識(shí)講解

詞義理解

1.一詞多義

大多是一些和生活關(guān)系最密切的常用詞，以動(dòng)詞與形容詞居多，

以單音詞居多。多義詞在使用時(shí)，在一定的上下文中一般只表示其中

的一個(gè)意義。多義詞在比擬、比喻、借代等修辭中，因其“多義”的

特點(diǎn)，可以收到良好的表達(dá)效果。

意義間沒(méi)有關(guān)聯(lián)時(shí)，只能認(rèn)作是同音詞的一種，如表示顏色的“白”

（白的花）和表示徒勞的“白”（白費(fèi)力）就是兩個(gè)同音詞。

有的詞有幾個(gè)互相聯(lián)系的意義，是多義詞。多義詞的幾個(gè)意義中，

有的是最初的或常用的意義，叫基本義；有的是從基本義引申出來(lái)的

意義，叫引申義；有的是通過(guò)用基本義比喻另外的事物而固定下來(lái)的

意義，叫比喻義。在使用時(shí)，在一定的語(yǔ)境（上下文）中一般只表示

其中的一個(gè)意義。如：?jiǎn)我粼~“?！?/p>

?；玖x一一大洋靠近陸地的部分如“大海、東?！?。有的大

湖也叫“?！保纭昂诤！薄?/p>

引申義一一大的如“你真是海量！”

比喻義一一比喻連成一大片的很多同類事物如，“人海茫茫，你

讓我到哪里去找他？”“這里已是一片火海。”

由此可見，多義詞可以在不同語(yǔ)境中顯現(xiàn)不同的義項(xiàng)，語(yǔ)境能制

約多義詞的義項(xiàng)。違反這條規(guī)則，在同一語(yǔ)境中使用多義詞的兩個(gè)義

項(xiàng)，必將造成歧義，使人無(wú)法明白語(yǔ)意，甚至鬧出笑話。

2.新詞語(yǔ)

產(chǎn)生的原因：①社會(huì)不斷地發(fā)展，新事物不斷地涌現(xiàn)，人們需要

認(rèn)識(shí)、指稱這些新事物，就要給它命名，以滿足交際的需要，于是產(chǎn)

生了新詞。如“月光族”“宅男”等。②社會(huì)的發(fā)展變化，提高了人

們的認(rèn)識(shí)能力，人們對(duì)已知的事物加深了認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)了前人所未知的

新特點(diǎn)，為了記錄和指稱這些新認(rèn)識(shí)，也要?jiǎng)?chuàng)造新詞。③在現(xiàn)代漢語(yǔ)

中，由于詞的雙音節(jié)化的發(fā)展趨勢(shì)的要求，有些單音節(jié)詞或多音節(jié)短

語(yǔ)在交際中取得了新的雙音節(jié)形式，也為語(yǔ)言增加了新詞。如乘-乘

坐、安-安裝。④社會(huì)的加速發(fā)展，時(shí)代的大變革，都要求語(yǔ)言的信

息量增大而傳達(dá)快速，要求詞語(yǔ)經(jīng)濟(jì)而簡(jiǎn)練地指稱客觀事物。為適應(yīng)

這種形勢(shì)，詞語(yǔ)的簡(jiǎn)稱在這個(gè)時(shí)期得到了空前發(fā)展。例如，空調(diào)（空

調(diào)節(jié)器）、空姐（空中小姐）

詞語(yǔ)的“新”“舊”只能是相對(duì)而言的，不同時(shí)期都會(huì)有那個(gè)時(shí)

期的新詞語(yǔ)，某個(gè)時(shí)期的新詞語(yǔ)也不可能永遠(yuǎn)是新詞語(yǔ)。對(duì)于新詞語(yǔ)

的“存活期限”，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，一個(gè)詞語(yǔ)從產(chǎn)生到被人熟悉成為通

用詞語(yǔ)的過(guò)程一般需要20年左右。因此，新詞語(yǔ)同流行時(shí)間較短的

網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、流行語(yǔ)要有所區(qū)別，應(yīng)以最新版的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中新收錄

的詞語(yǔ)為依據(jù)。

（二）準(zhǔn)確辨析近義實(shí)詞、虛詞

近義詞辨析有以下幾種情況：近義實(shí)詞辨析，易混虛詞辨析，近

義成語(yǔ)、短語(yǔ)、俗語(yǔ)的辨析。近義實(shí)詞辨析一般題型以同音詞、近義

詞的辨析為主，所選實(shí)詞多是生活中常見但又容易被忽視的詞語(yǔ)。近

義成語(yǔ)辨析在下一個(gè)專題單講。

主要有兩種常見題型：一種是根據(jù)語(yǔ)境，辨析使用詞語(yǔ)，包括近

義詞語(yǔ)，另一種是判斷詞語(yǔ)使用的正誤。高考注重在具體的語(yǔ)言情境

下命題，所以第一種題型是高考對(duì)詞語(yǔ)考查的必然趨勢(shì)。出題的形式

如：”加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫恰?，“依次填入下列各句橫線處

的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊唤M是”，或“加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

真題演練

【2019年高考課標(biāo)1卷】閱讀下面的文字，完成17T9題。

中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)包括民間音樂(lè)、宗教音樂(lè)、文人音樂(lè)、宮廷音樂(lè)等

類別，其中文人音樂(lè)的代表主要就是古琴藝術(shù)。但隨著傳統(tǒng)文人階層

在中國(guó)的消失，古琴藝術(shù)逐漸，甚至被社會(huì)遺忘。直到2003年，

中國(guó)的古琴藝術(shù)被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代

表作名錄”,這種過(guò)去對(duì)文化有著深刻影響的藝術(shù)形式，才重新了

生機(jī)。（），但我認(rèn)為這恰恰是它的一個(gè)特點(diǎn)。正因?yàn)楣徘僖袅?/p>

小，使得它是直接和你的心進(jìn)行交流的樂(lè)器，是最個(gè)人化的樂(lè)器。我

國(guó)古代就有“琴者，心也”“琴者，禁也”的說(shuō)法?！扒僬撸囊病奔?/p>

彈琴是為了和自己的心靈對(duì)話，與大自然交流，與三五“知音”互相

欣賞；“琴者，禁也”即彈琴是為了自己，也說(shuō)明在古人心目中，

琴不僅是一件樂(lè)器，也是的工具。

17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.邊緣化獲得制約放松身心

B.私人化獲得制約修身養(yǎng)性

C.私人化煥發(fā)約束放松身心

D.邊緣化煥發(fā)約束修身養(yǎng)性

【答案】17.D

【解析】17.被社會(huì)遺忘,只能對(duì)應(yīng)“邊緣化”；“生機(jī)”搭配“煥

發(fā)”；由“琴者，禁也”可知后一空為“約束”，由此推知為“修身養(yǎng)

性”的工具。故選D。

1.準(zhǔn)確辨析近義實(shí)詞

高考對(duì)近義實(shí)詞辨析的考查，通常落腳在詞義的輕重、大小、褒

貶、側(cè)重點(diǎn)等方面的差異上，反映在詞語(yǔ)使用的對(duì)象、范圍以及和上

下文的對(duì)應(yīng)、搭配等方面。

試題的考查側(cè)重對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的分析和對(duì)詞義的辨析兩個(gè)方面，往

往二者兼顧，不僅有詞語(yǔ)使用正確與否的問(wèn)題，有時(shí)還會(huì)涉及哪一個(gè)

使用得更好的問(wèn)題。選擇的詞語(yǔ)往往是社會(huì)生活情境中使用頻率較高

的常見詞語(yǔ)。

我們辨析近義詞的時(shí)候，常用的方法是去掉相同語(yǔ)素，比較不同

的語(yǔ)素，從而看出兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別。比如：法制/法治這組近義詞比

較的時(shí)候，去掉相同的語(yǔ)素“法”，比較不同的語(yǔ)素“制”和“治”,

就會(huì)得出：“制”是名詞制度，“治”是動(dòng)詞治理，就看出兩者區(qū)別。

再比如：反思/反省這組近義詞比較的時(shí)候，去掉相同的語(yǔ)素“反”,

比較不同的語(yǔ)素“思”和“省”，就會(huì)得出：反思是思考過(guò)去的事情，

從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反省則有“悔悟”義。除了基本的比較法之外,

還有以下一些方法進(jìn)行比較：

看輕重：有的近義詞內(nèi)涵雖然相同，但在表現(xiàn)其某種特征或程度

上，則有輕重的差別。例如：

努力/竭力努力：指盡量使出力量，語(yǔ)意較輕。

竭力：指用盡全部力量，表示盡力的程度已經(jīng)達(dá)到極點(diǎn)，語(yǔ)意重。

請(qǐng)求/懇求批評(píng)/批判擔(dān)心/擔(dān)憂努力/竭力希望/期

望/渴望

看范圍：有的詞語(yǔ)使用范圍大，有的詞語(yǔ)使用范圍小，有的詞語(yǔ)

有一定的使用范圍。例如：

“財(cái)富”比“財(cái)產(chǎn)”的范圍廣。

“邊疆”比“邊境”的范圍廣，都比“邊界”范圍大。

“戰(zhàn)爭(zhēng)”范圍最大，“戰(zhàn)役”范圍較大，“戰(zhàn)斗”范圍最小。

“獎(jiǎng)勵(lì)”和“鼓勵(lì)”、“發(fā)覺(jué)”和“發(fā)現(xiàn)”等在使用范圍上都有大

小之別。

看側(cè)重：每組近義詞，各自的側(cè)重點(diǎn)不同，仔細(xì)比較就會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)

微的差別?？梢圆捎帽容^法。例如：

改革：革，除舊。改善：善，完善。

化裝：有假扮的意思?；瘖y：是使容貌美麗。

屹立：側(cè)重穩(wěn)。矗立：側(cè)重直。聳立：側(cè)重高。

安靜：側(cè)重于沒(méi)有吵鬧、喧嘩。平靜：側(cè)重指平穩(wěn)，沒(méi)有動(dòng)

蕩不好。

熟悉：側(cè)重于對(duì)某人或某事了解得清楚。熟習(xí)：對(duì)某種技術(shù)或

學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)得很熟練，了解得很清楚。

看對(duì)象：有些近義詞基本意相同，但是搭配的對(duì)象不同，有些詞

語(yǔ)有固定的搭配習(xí)慣，做題時(shí)候，應(yīng)該注意一下。例如：

充足：多與自然界或物質(zhì)方面的比較具體的東西搭配（陽(yáng)光充足,

水源充足）。

充分：多與比較抽象的事物搭配（條件充分、理由充分）。

充沛：多與表示精神方面的抽象概念搭配（精神充沛、體力充沛）。

看色彩：

①比較近義詞，可以看詞語(yǔ)的感彩。同一個(gè)詞語(yǔ)，詞的感彩不

同，說(shuō)法也不同。

褒義詞：具有肯定或贊許的感情。如：鼓勵(lì)、成果、抵御、果

斷。

貶義詞：具有否定或貶斥的感情如：煽動(dòng)、后果、抗拒、武

斷

中性詞：不表示褒貶如：鼓動(dòng)、結(jié)果、抵抗、決斷。

②比較近義詞，可以看詞的語(yǔ)體色彩，同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的文

體中叫法也是不同的。

口語(yǔ)：口語(yǔ)具有通俗樸實(shí)生動(dòng)的風(fēng)格，對(duì)話、文藝作品多用口

語(yǔ)。如：墳、土豆、胖、天空。

書面語(yǔ)：書面語(yǔ)有文雅、莊重的風(fēng)格，多用于鄭重場(chǎng)合，理論文

章。如：陵墓、馬鈴薯、富態(tài)、蒼穹。

辨析近義詞的方法，除了上面幾種方法外，還應(yīng)該注意各個(gè)近義

詞的詞素、詞性等的差別及和其它多義詞、反義詞的關(guān)系。辨析近義

詞的幾種方法，在實(shí)際運(yùn)用中往往要同時(shí)從不同的方面去考慮，還要

盡可能多找出一些例句進(jìn)行分析比較，這樣才能把近義詞的細(xì)微差別

辨清辨準(zhǔn)。

2.準(zhǔn)確辨析近義虛詞

對(duì)虛詞的考查主要涉及連詞、介詞和副詞在動(dòng)態(tài)語(yǔ)境中使用情況

的辨析，偶爾也涉及助詞的使用。如何辨析近義虛詞呢，我們從以下

幾個(gè)方面入手：

看搭配關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在使用中有固定的搭配關(guān)系，一般不能換用。

在辨析虛詞時(shí)，要結(jié)合句中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，看清是否成套出現(xiàn)，是否構(gòu)

成固定搭配關(guān)系。一些虛詞如有多種搭配關(guān)系，就要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)選擇。

例如“因?yàn)椤浴?除非……才……

看表達(dá)虛詞有用來(lái)表明或強(qiáng)化詞語(yǔ)之間、短語(yǔ)之間和句子之間

關(guān)系的作用，所以可通過(guò)辨析詞語(yǔ)、句子之間的關(guān)系來(lái)辨析虛詞使用

是否恰當(dāng)。例如：“進(jìn)而”與“從而”，前者一般表示遞進(jìn)關(guān)系，后者

一般表示承接或因果關(guān)系；“只要”與“只有”，前者強(qiáng)調(diào)的是充分條

件，后者強(qiáng)調(diào)的是必要條件。

看位置虛詞在句中的位置必須根據(jù)句子的語(yǔ)法需要和虛詞自

身的表意特點(diǎn)來(lái)確定。比如，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有固定的位置，有的只能用于

前一分句，如“由于”；有的只能用于后一分句，如''卻”“然而”“以

致”。復(fù)句中出現(xiàn)成對(duì)的關(guān)聯(lián)詞，如果前后分句的主語(yǔ)相同，關(guān)聯(lián)詞

用在主語(yǔ)后；如果前后分句的主語(yǔ)不同，關(guān)聯(lián)詞用在主語(yǔ)前。

看詞性詞性不同，虛詞的語(yǔ)法功能就不同，只有把握住詞性,

才能準(zhǔn)確使用。例如“偶然（形容詞）”與“偶爾（副詞）

看語(yǔ)氣主要指表示語(yǔ)氣的副詞和助詞。有些虛詞必須用在表疑

問(wèn)的句子中，用在陳述句中就不合語(yǔ)法。有些虛詞用來(lái)表達(dá)委婉語(yǔ)氣,

有些虛詞用來(lái)表達(dá)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣。

三?方法指導(dǎo)

1.正確使用詞語(yǔ)，就要分析語(yǔ)言情境要綜合考慮句中包括的各種

情境因素，做到詞不離句在每一道題中都應(yīng)考慮這個(gè)因素，絕不能忽

視。

2.把詞語(yǔ)代入句子中。通過(guò)默讀，利用語(yǔ)感可以辨析出句子是否

完整，搭配是否恰當(dāng)，句意是否明確，在每一道近義詞辨析題中都可

用這種